五年级下册语文课程说明书.docx

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五年级下册语文课程说明书

三穗县城关第一小学2013至2014学年度第二学期

课程说明书

班级：

五（3）班

学科：

语文

教师：

吴钦建

时间：

2013—2014学年度第二学期

小学语文五年级下册《课程说明书》

课程名称：

小学语文

课程类型：

基础型课程

教学材料：

人教版义务教育课程标准实验课程小学语文五年级下册

课时数：

112-120课时

授课教师：

吴钦建

适用年级：

小学五年级

课程目标：

总目标：

一、知识与技能：

1、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

2、培养独立识字的能力.学会200个生字，其中150个能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认65个生字，只要求读准字音，不要求会写.有一定的识字能力。

3、能联系上下文,结合生活实际或查字典理解词句的意思。

学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。

注意语言的积累，养成积累语言的习惯。

4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。

读出不同的语气。

能背诵指定的课文。

二、过程与方法：

1、在教师的指导下，能把握课文内容。

默读有一定速度，读后能提出问题，并讨论解决。

2、借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。

学习浏览,能根据需要收集有关资料。

逐步养成课外阅读的好习惯。

本学期课外阅读不少于20万字。

3、能听懂程度适合的讲话并转述，能用普通话清楚明白的讲述一件事情。

讨论问题能讲清楚自己的意思。

能简要复述课文,养成先想后说的习惯,说话有礼貌.语交际能力。

4、留心周围事物，能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体,有一定条理,有真情实感的简单的记实作文和想象作文.学写读后感.练习从内容,词句,标点等方面修改自己的习作。

三、情感态度与价值观。

在语言文字训练的过程中，学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关心他人、助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

在教学中适时对学生进行法制教育，让学生初步了解《中华人民共和国草原法》，知道《中华人民共和国对外贸易法》、《中华人民共和国货物进出口管理条例》等法律法规。

全册教学重点、难点要求：

重点难点：

第一单元：

一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

使学生初步了解《中华人民共和国草原法》，知道《中华人民共和国对外贸易法》、《中华人民共和国货物进出口管理条例》等法律法规。

第二单元：

一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

第三单元：

一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。

第四单元：

引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

第五单元：

让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

第六单元：

引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

第七单元：

让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第八单元：

一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

各单元目标：

第一单元：

1、引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。

 2、引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。

 3、引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

4、使学生初步了解《中华人民共和国草原法》，知道《中华人民共和国对外贸易法》、《中华人民共和国货物进出口管理条例》等法律法规。

第二单元：

1、让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。

 2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。

3、丰富语言的积累。

4、交流和描绘自己的童年生活。

第三单元：

1、让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。

2、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同文章不同题材的表达方式。

3、引导学生积累优美的语言。

第四单元：

1、引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想感情受到感染和熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。

2、引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。

3、引导学生课外收集一些感人的故事，为口语交际和习作教学做一些准备。

第五单元：

1、要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

2、感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。

第六单元：

1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。

2、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。

3、逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。

4、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

5、认识生字。

第七单元：

1、通过阅读3篇课文，理解课文所描述人物形象的特点。

2、以3篇课文为研究材料，寻找人物描写的一般方法和规律。

3、通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。

4、培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。

5、培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。

6、培养学生描写人物的能力，能够运用自己的语言描述印象深刻的人。

7、提高学生介绍的能力。

8、认识22个生字，会写14个生字，能读记文中词语

第八单元：

1、本单元会认生字31个，会写17个。

2、积累文中的优美词句。

3、结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子，从中受到启示教育。

4、抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。

5、要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作方法。

6、要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多的收集资料，以丰富对异域风情的感受。

课程内容

单元

序号

单元

主题

训练

重点

学习目标

课文

题目

课时

安排

一

走进西部

体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子

一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

1　草原 （老舍）

2*　丝绸之路

3　白杨 （袁鹰）

4*　把铁路修到拉萨去

口语交际.习作一

回顾·拓展一

12至

14课时

二

永远的童年

理解课文内容，理解含义深刻的句子，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

1．让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。

2．通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。

3．丰富语言的积累。

4．交流和描绘自己的童年生活。

5　古诗词三首

牧童 （吕岩）

舟过安仁 （杨万里）

清平乐·村居 （辛弃疾）

6　冬阳·童年·骆驼队 （林海音）

7*　祖父的园子 （萧红）

8　童年的发现 （费奥多罗夫）

9*　儿童诗两首

我想 （高洪波）

童年的水墨画 （张继楼）

口语交际·习作二

回顾·拓展二

12至

14课时

三

语言的艺术

理解课文内容，领悟表达方法。

1．让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。

2．通过对不同体裁文章的阅读，了解不同文章不同题材的表达方式。

3．引导学生积累优美的语言。

10　杨氏之子 （刘义庆）

11　晏子使楚 （《晏子春秋》）

12*　半截蜡烛

13*　打电话

口语交际·习作三

回顾·拓展三

12至

14课时

四

他们让我感动

学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

1．引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想感情受到感染和熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。

2．引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。

3．引导学生课外收集一些感人的故事，为口语交际和习作教学做一些准备。

14　再见了，亲人 （魏巍）

15*　金色的鱼钩 （陆定一）

16　桥 （谈歌）

17*　梦想的力量 （江菲）

口语交际·习作四

回顾·拓展四

12至

14课时

五

中国古典名著之旅

理解课文内容，感悟故事中的人物形象。

1．要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

2．感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。

18　将相和 （司马迁）

19　草船借箭 （罗贯中）

20*　景阳冈 （施耐庵）

21*　猴王出世 （吴承恩）

口语交际·习作五

回顾·拓展五

12至

14课时

六

走进信息世界

能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。

1．了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。

2．了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。

3.逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。

4.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

5.认识生字。

信息传递改变着我们的生活

利用信息，写简单的研究报告

12至

14课时

七

作家笔下的人

学习作者抓住人物的语言、语言、肖像、心理活动等方法描写人物。

是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中运用。

22　人物描写一组

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 （徐光耀）

临死前的严监生 （吴敬梓）

“凤辣子”初见林黛玉 （曹雪芹）

23*　刷子李 （冯骥才）

24*　金钱的魔力 （马克·吐温）

口语交际·习作七

回顾·拓展七

12至

14课时

八

异域风情

结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子，从中受到启示教育。

1．要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。

2．要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作方法。

3．引导学生积累优美的语言。

4．要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多的收集资料，以丰富对异域风情的感受。

25　自己的花是让别人看的 （季羡林）

26　威尼斯的小艇 （马克·吐温）

27*　与象共舞 （赵丽宏）

28*　彩色的非洲 （彭仁）

口语交际·习作八

回顾·拓展八

12至

14课时

教材编排特点

1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标。

2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强；

3、专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有发展。

4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能。

5、顺应儿童心理发展特，“口语交际·习作”的类型发生一定的改变。

6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的能力。

课程实施意见

（一）关于识字、写字教学

本册安排识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要放手。

教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一概不再注音，学生在阅读中碰到不熟识的字，可以查字典解决。

教师要鼓励学生在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的意义，以便在手边没有字典、辞书的情况下，不防碍阅读。

本册安排写字150个，都安排在精读课文中，随课堂教学完成。

指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

（二）关于阅读教学

1、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。

进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培养语感。

在读中体味、感悟文章表达的思想感情。

读的指导，要从全体入手，指导学生在掌握全文情感基调及其改变的基础上，凭个别的情感体验，进行有感情的朗读。

高年级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度。

教师在教学时，应该为学生留有富裕的默读时间，并提出相应的要领，指导学生凭要求认真读书，在默读之后要检查学习效果。

2、经过课后的训练题，指导学生理解内容，领会表达要领。

在课文中发现言语表达的特点。

在“交换平台”中总结某些规律的东西。

3、要凭借课文的差别特点，设想和接纳灵便多样的教学过程与要领计谋。

（三）关于口语交际教学

要激发兴趣，引起学生交际的欲望。

要创造特定的情境。

创造情境要做好以下几点：

一是情境的创造要实在，体现学生实践交际的需求，让学生了解在不同的场地、针对不同的东西，使用不同的手法，接纳不同的表达方式。

二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创造还要注重兴趣，要用脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望。

三是要创造多个情境，在逐步深入的互动中，体现交际的内容由相对简略，到交际得相对深入的熟练过程。

要体现双向互动。

（四）关于习作教学

1、作文指示从内容入手，作文讲评重正在鼓励。

作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。

开端宜“放”，使学生感慨想写的内容很多，教师指导学生从中挑选最妥帖的内容来写。

至于写怎样的标题，在打开思绪、挑选要写的内容的过程中浸透，在写作中、在交换底稿的过程中指导，指导的内容不过乎习作手法能否明确，内容能否具体，顺序能否明确，选词用语能否合适，能否表达了真情实感等几个方面。

习作讲评重正在鼓励。

讲评的时候，要归纳综合全班这次作文的优点与成绩，使每个学生经过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更逼真地了解理怎样写，激起对下一次习作的渴望。

2、加强平常练笔的指导。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自然地体现从读学写，读写结合。

另一方面，把练笔延伸到日常生活中。

凭借生活需求练笔。

应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。

要鼓励学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感兴趣的内容。

教师要指导学生在生活中学语文、用语文，在办事生活的同时，提高读写能力。

（五）综合性学习

本册分析学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，手法是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的改变，活动可以从两方面进行：

一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《奇异的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的改变和差别；另一方面经过本人搜集材料、察看访问、亲身做。

综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点正在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）碰到的问题。

教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写研究报告”的要领：

第一步：

确定话题；

第二步：

获取材料；

第三步：

分析材料，组成观点；

第四步：

按照样本，撰写报告。

课程评价

1、评价原则

评价包括日常性、阶段性、总结性三种，以日常性评价为主。

日常性评价一般不采用考查或考试的方式，以定性（作业评语）为主。

考查或考试主要用于阶段性和总结性评价。

阶段性考查一般按一单元课程内容设计题目。

考查或考试采用百分制、等第制等定量评价方式。

2、评价主体的多元化 

 应注意将教师的评价、小组成员之间的相互评价以及学生的自我评价有机结合，加强学生的相互评价和自我评价。

实施评价时要尊重学生的主体地位，面向全体学生，尊重个体差异。

3、运用多种评价方式，力求全面反映学生语文学习的水平 

坚持定性评价和定量评价相结合。

语文学习具有重情感体验和感悟的特点，更应重视定性评价。

学校和教师要对学生的语文学习情况进行分析，评价结果的呈现方式除了等级以外，还应用客观的语言综合描述学生在语文学习中的进步和不足，并提出合理化的建议。

 过程性评价和终结性评价都是必要的，但应加强过程性评价。

提倡采用成长记录、阶段小结等过程性评价方式，注意收集、整理能够反映学生语文学习发展的资料，记录学生的成长过程。

对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极的评价方式为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。

4、突出语文课程评价的整体性和综合性 

语文课程评价要注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，体现语文课程目标的整体性和综合性，避免只从知识、技能方面进行评价。

学情分析

我班共有学生49人，其中男生27人，女生22人。

本班学生对语文学习兴趣不是很高，学生的语文基础知识掌握较差。

在语文知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。

在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。

在文字书写方面书写能力较差，应该加强文字书写训练。

在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。

本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读、文字书写和作文练习，提高学生的综合能力。