高三语法词汇复习教学简案.docx
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高三语法词汇复习教学简案
——语法词汇复习教学简案
教材分析
教材以单元话题为核心，以语法结构和功能项目为主线，各项活动都以学生为主体回绕学习目标，由任务串连在一起。
因此，我们要合理利用教材，创设语境，让学生真正成为学习的主人。
学情分析：
学生英语基础差，缺乏灵活运用英语知识的能力，但大部分学生学习努力，学习态度端正。
不管是优秀生还是学困生都敢于积极踏上讲台主讲或表演，甚至有些学生俨然就是一个老师，真正成为了学习的主人，在做中学，在学中用。
现从学生实际出发，依据教材自身的特点，设定GreatScientists一课时的语法词汇复习简案：
Step1Game-basedleadingin
1Roleplay:
1）根据课文内容，参照Pre-reading中的第一题和Comprehending中的第一题，设计一个采访JohnSnow的活动。
男女生各出一个代表。
2）ListeningandSpeaking中的一个任务：
Dialogue（talkingaboutscientificjob）Iwanttobe……依据课本UsingLanguage中的第五题所给语句。
（注：
自愿原则，两组现场表演）
2SpeechContest
Reading中的一个任务：
MyFavoriteScientist。
综合本单元所学的科学工作描述、人物描述和课文，包括如下内容：
Whoisyourfavoritescientist?
Whydoyoulikehimorher?
Ifyouwerehimorher,whatwouldyoudo?
Howwillyouprepareforthiscareer?
（自告奋勇，时间二到三分钟。
）
设计思路：
以单元话题为核心，围绕所学内容，通过有趣的学生活动引出并复习巩固了相关词汇短语，既锻炼了学生的表达、表演能力和在语境中的词汇运用能力，又有利于听说能力的提高。
Step2WordlistingandFurtherPractice（习题略）
列出话题所展示的词句，遣词造句，完成句子
1语句翻译／短语翻译
2单词拼写／选词填空
设计思路：
根据总结的话题词汇，由口头练习到笔头实践，进一步复习巩固了所学词汇短语，培养了学生的综合应用能力，有助于学生的强化记忆。
Step3GrammarGame
本单元语法是过去分词作定语和表语。
通过课文或以上话题活动中所出现的过去分词，列出尽可能多的类似单词。
游戏是：
接力赛。
横排每人说一个动词或做一个表情（如：
confuse、puzzle、interest、frighten、tire等），下一个人说出这个动词的—ing形式和—ed形式，第三位同学用这两种形式各造一个句子，第四位又回到第一位同学的形式，依此传下去，再回到第一位同学，看哪一组完成速度快而且质量高。
（可以选出两组当场表演，加以评判）
设计思路：
以接力赛的形式复习巩固语法，避免了课堂的枯燥乏味。
Step4FurtherPractice（练习略）
设计思路：
通过单选练习或完成句子，让学生在一定的语境中应用语法，进一步培养学生的实际运用能力。
Step5Summingup
引导学生回顾本堂课所复习内容，反省自我。
Step6Homework
1）根据Step1&Step3的活动，提出合理化建议，写出一篇小文章说服表演人或表演小组。
2）MultipleChoiceaboutGrammar（点击高考）
设计思路：
结合本单元所学内容，通过写作活动，强化话题词汇和功能项目的实际运用；同时点击高考相关多选题巩固检测学生的语法运用。
高二语法五种常见题型
1. Below______justafewexamplesofhowwe’remakingtechnologyworkforeveryone.
A.is Bhas C.have D.are
命题思路：
考查学生对倒装句的的理解和运用情况。
试题解析：
很多学生一上来就蒙了，不知道该选哪一个？
重要的是忘记了像below,above,down,under，up,in,out等一些方位副词放在句首，句子应完全倒装，故正确答案为D。
类似的用法还有地点状语，介词短语以及一些做表语的形容词、副词、分词放在句首。
高考链接：
Distinguishedguestsandfriends,welcometoourschool.__________theceremoryofthe50thAnniversarythismorningareouralumnifromhomeandabroad.（09江苏）
A.Attend B.Toattend C.Attending D.Havingattended
现在分词放在句首，选C
2. ------WheredidyoumeetMike?
------Itwasinthepark_________Iusuallytakeawalkaftersupper.
A.that B.where C.which D.when
命题思路：
考查强调句型
试题解析：
本题易出错的地方就是Itwas….,很多学生一看到这，一下子就会选A,认为是强调句型。
确实，去掉Itwas…+所填部分，剩下的是完整的句子，但是填词的这句毕竟是答语，再看问句，就知道若用强调句回答的话，正确的写法应该是ItwasintheparkthatImetMike.那么，此处应是插入了一个由where引导的定语从句。
故本题选B
高考链接：
----Ihavereadanotherbookthisweek.
-----Well,maybe_____isnothowmuchyoureadbutwhatyoureadthatcounts.（09浙江）
A.this B.that C.there D.it
3._______fromthedistance,themountainlookedlikealion,asaresultofwhichitgotitsname.
A.Viewing B.Toview C.havingviewed D.Viewed
命题思路：
考查分词做状语
试题解析：
学生做过多次类似的题，可每次必有相当一部分学生做错，只需看逻辑主语themountain与view构成主动还是被动的关系，故本题选D
高考链接：
-Michael’snewhouseislikeahugepalace,________withhisoldone.
A.comparing B.compares C.tocompare D.compared
4.Themedicalteam_______totheflood-strickenareaswillstartoffnextmonth.
A.sent B.tobesent C.beingsent D.tosend
命题思路：
考查非谓语动词做定语
试题解析：
非谓语动词包括分词、不定式和动名词，本题动作尚未发生，故用todo不定式，而send和team又是被动关系，本题选B
高考链接：
Sofarnobodyhasclaimedthemoney_____inthelibrary.
A.discovered B.tobediscovered
C.discovering D.havingdiscovered
钱已经被发现，选A
5.Iliketohavemyphotostaken_____therearemountainsandrivers.
A.there B.when C.where D.inwhich
命题思路：
考查地点状语从句
试题解析：
havemyphotostaken是个动词短语，把句子翻译一下就是：
“在有山有水的地方照相”，故本题选C,where引导地点状语从句，而D一般用在定语从句中
高考链接：
________unemploymentandcrimearehigh,itcanbeassumedthatthelatterisduetotheformer.
A.Before B.Where C.Unless D.Until
译：
在失业和犯罪率较高的地方，人们认为后者是由于前者。
夯实英语的基础------基于篇章的词汇复习
山东省牟平第一中学 李文秀 2011年7月20日16:
10
王林秋于11-7-2016:
19推荐你的语法词汇复习课能够针对英语B层次学生的实际情况设计，由浅入深，稳扎稳打。
真正做到了用中学、学中用。
曲绍环于11-7-2016:
21推荐针对水平较差的学生，确实需要从语音、语义入手。
其中的背诵环节是积累的好方法。
后满的句子翻译、写作又是对前面所复习内容的运用和提高。
可取的还有老师设置了一个学生命题的灵活环节，相信学生在几次实践后，定能揣测命题规律，有不俗的表现。
徐汉东于11-7-2017:
48推荐从李老师的作业来看，您较好地把握了今天视频的学习内容。
您基于篇章的词汇复习针对学情首先进行分类：
wordsforuseandwordsforcomprehension。
然后逐步从词、句、篇等层次加以训练和巩固，同时注意了学生活动内容的分层，让每个层次的学生各有所得，能力指向比较明确，相信通过您和学生的共同努力，教学中可定会硕果累累。
徐汉东于11-7-2017:
49推荐为资源从李老师的作业来看，您较好地把握了今天视频的学习内容。
您基于篇章的词汇复习针对学情首先进行分类：
wordsforuseandwordsforcomprehension。
然后逐步从词、句、篇等层次加以训练和巩固，同时注意了学生活动内容的分层，让每个层次的学生各有所得，能力指向比较明确，相信通过您和学生的共同努力，教学中可定会硕果累累。
夯实英语的基础------基于篇章的词汇复习
外研版必修四Module2
个人浅思：
词汇可以说是英语中枯燥的一部分，而基于篇章的词汇复习更是雪上加霜，所以本节课主要通过确定词汇的学习目标后有的放矢，理解词汇就让同学们做一些理解性的简单练习让学生带着成就感前行，运用性词汇主要通过基于句子，篇章在语境中运用词汇，用英语学英语。
同时编写小篇章提高学生的创造力及兴趣。
教学目标：
知识目标：
熟练运用或理解相对应的词汇
能力目标：
能在篇章中灵活准确的运用词汇
情感态度：
能在小组合作中提高效率
教学步骤：
Step1:
Findanddistinguishthewordsforuseandforcomprehension
Task1:
Correctyourpronunciation.（从发音开始）
Readthewordlistafterthetape.（最好在课前完成）
Task2:
Matchthewordswiththeirmeaning
（此项任务针对课前读单词而设计的，同时也是为更好的找理解和运用词做好铺垫）
cab destination fare getaround passenger permitreceipt return route seat single（n）
1. togofromoneplacetoanother____________
2. apersonwhousepublictransport__________
3. （aticketfor）atwo-wayjourney_________
4. theroadthepublictransportserviceusesregularly________
5. thebusiesttimeofday________
6. thepriceofaticket___________
7. （aticketfor）aone-wayjourney_________
8. theplaceyouwanttogo_______________
9. adocumentwhichshowsyouhavepaidforsomething_______
10. aplacetosit__________
11. anotherwordfortaxi________
12. adocumentwhichgivesyouthelighttodosomething_________
Task3:
Distinguishthewordsforuseandcomprehension
Wordsforcomprehension
Wordsforuse
abusinesspermit;receipt;fare;duringtherushhour;destination;adouble-deckerbus;minibus;route;service;human-pedalledtricycletaxi;crowded;
getaround;can;belimitedto;beunderconstruction;beworthdoing;explore;
Step2:
Exerciseofthewordsforcomprehension
Task1:
Fillintheblanktocompletethesentence.（usethewordsforcomprehension）
1. Ifyoutakeataxi,youshouldcheckthecabhasabusiness________,andmakesureyouaskfora________.
2. It’sagoodideatoavoidpublictransportduringthe___________.
3. _________arecheap,staringat1yuan.
4. Minibuseswithseatsfor12___________aregoodchoices.
5. Touristslikethese_____________tricycletaxis.
Task2:
Workingroupoftwo:
onesaythewordsinChinese;theothersaythewordsinEnglish.
Step3:
Exerciseofthewordsforuse.
Task1:
Findthesentencescontainingthewordsforuseandrecite.（佳句必背）
1． PublictransportprovidesacheapwaytogetaroundinBeijing.
2． Busesnumbered1to100arelimitedtotravelwithinthecitycentre.
3． TherearefourundergroundlinesinBeijingandseverallinesareunderconstruction.
4． TricyclesareworthusingifyouwanttoexplorethenarrowalleysofoldBejing.
Task2:
StructureImitation（句式模仿）Imitatethefoursentencesabove.
1._______________________________________________________
2._________________________________________________________
3._________________________________________________________
4.________________________________________________________
展示要求：
一位学生展示句子，另一位学生翻译。
Task3:
Paraphrase（改写句子）
说明:
为了降低难度，第一题让学生做选择，第二题学生自主来做
1. Busescangetverycrowded.___
A. Busesareabletogetverycrowded.
B. Busessometimesmaybeverycrowded.
2．Trainsarefastandconvenient,butrushhourscanbeterrible.
________________________________________________________.
Task4:
Jointhewordstoformasentence（连词成句）
Trytousethewordswehaverevised.
Wordsforcomprehension
Wordsforuse
abusinesspermit;receipt;fare;duringtherushhour;destination;adouble-deckerbus;minibus;route;service;human-pedalledtricycletaxi;crowded;
getaround;can;belimitedto;beunderconstruction;beworthdoing;explore;
下附可选用汉语原文：
现在北京图书馆正在建设之中，它将是一个很值的参观的地方。
将来一旦你得到通行证你可以立马进去逛逛。
但要确保你带着它。
只要你出示一下通行证，你就可以一览图书馆的美景。
如果你想探秘于北京老胡同的话，人力三轮车很值得一用。
但在交通高峰期他的速度有时会很慢。
（注意划横线的地方，可以对第一段进行句式模仿）
Task5:
Studentsworkingroupsoffouranddesignsomemultiplechoicetoexamthewordsforuseinthisclass（我来当命题人）
说明：
该环节适合中等偏上的学生来完成，我认为该环节应视学生当堂的表现来决定是否保留。
Task6:
Makefullpreparation（教师准备一些MC以防学生不能很好的完成task5仅列举两道题示意）
1. Beijinglibraryisunderconstructionnow.It_____worth______.
A. willbe;beingvisiting
B. is; visiting
C. is;beingvisiting
D. willbe;visiting
2. Generallyspeaking,theweatherinYantaiiscool.Butit__beveryhot.
A.can B.must C.will D.shall
Step4:
Studentsmakeasummary
语法课亦精彩---过去分词作定语
淄博实验中学 刘永萍 2011年7月16日09:
36
高翔于11-7-1621:
21推荐借助小组合作，利用观察感知---归纳总结--巩固强化，学以致用。
并注意适时地调动学生的兴奋点。
语法课亦精彩---过去分词作定语
项目
内 容
教学内容
过去分词作定语
学习目标
从以下学习目标中确定四类、每类至少一项作为自己本课时的学习目标。
语言知识
能理解过去分词作定语的特征。
语言技能
1、能形成语法探究的基本技能:
观察感知---归纳总结--巩固强化，学以致用；
2、能在听说读写等不同能力要求下，运用过去分词作定语完成任务。
语言运用
理解过去分词作定语的特点，并能准确运用。
文化意识
学会观察、总结和应用，
情感态度
在学习中培养观察、总结、学以致用的习惯和合作共享的精神。
学习策略
1.能进一步形成基于观察、总结和运用探究语法的策略;
2.能进一步强化小组合作学习的策略和意识。
评价标准
从以下标准中选定至少两项作为你本课时学习的评价标准。
（1）能识别过去分词作定语
（2）能在过去分词和定语从句之间进行准确转换
（3）能运用过去分词作定语表达自己的思想和观点。
学习资源
过去分词作定语相关文字及图片材料。
Book1Module3Grammar---thepastparticipleastheattribute
【设计说明】这是一节语法课---过去分词作定语。
传统的语法课一般来说上起来都很枯燥、乏味。
通常老师主讲为主，学生练习为辅。
而本节语法课，我反复思考后，决定尝试一下“以学生为主体”的语法授课方式。
学案是这样设计的：
一、把学生在学习过程中所接触的与过去分词相关的英语短语及句子呈现给他们，让学生观察所提供的短语或句型，然后总结归纳他们的特点。
二、在学生总结归纳的基础上，老师根据情况适当点拨，突出重点与难点。
三、结合总结归纳的重点和难点，让学生通过图片描述的方式，小试牛刀，练习用过去分词造简单的句
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