部编本《普罗米修斯》优质课公开课教案课堂教学实录 (7).docx

部编本《普罗米修斯》优质课公开课教案课堂教学实录 (7).docx

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《普罗米修斯》

教学目标：

1、 会认7个生字，会写一个生字。

能正确朗读“驱赶”

等词语，能联系上下文理解“气急败坏”等词语的意思。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3、 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩

人物的心情。

4、 学习复述课文。

教学重点：

理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和

献身精神。

教学难点：

抓住有关语句揣摩人物的心情。

教学过程：

一、 谈话引入

神话故事是世界文学宝库中一颗璀璨的明珠。

猜猜看，这是哪个神话故事（女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月、……）

女娲、后羿，这些都是我国古代神话故事中的人物，今天我们来认识一位希腊神——（指课题，齐读）这个名字比较长，（师范读），你来试试。

这也是我们今天要学习的课文题目，再读一遍。

二、 检查字词，理清课文大意

出示图片，这就是普罗米修斯。

读了课题，你有什么疑问吗？

打开课文，自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：

课文写了普罗米修斯哪几件事情？

1、检查字词

（1） 谁能把这些词语读准确？

A.天神普罗米修斯太阳神阿波罗众神领袖宙斯火神大力神赫拉克勒斯

B领袖吩咐饶恕押运凶狠

肝脏挽弓搭箭

C.驱寒取暖气急败坏

先和你的同桌一起读读。

谁能站起来读读？

纠正读音。

（惩罚、饶恕、肝脏）

（2） 重点处理：

肝脏：

这是个多音字，读得很准确，能用它的另一个读音组个词吗？

喷愤：

这两个字长得很像，你怎么区分它？

（与心情有关，是竖心旁，读愤，与动作有关，是口字旁，读“喷”）

气急败坏：

（3） 指导写“焰”字

2、理清课文大意

读了这个神话故事，告诉老师，本文写了普罗米修斯哪几件事情？

（板书：

取火受罚获救）

一般来说，写事的文章都有事情的起因，经过和结果，把这些内容串连一下就是课文主要内容：

（天神普罗米修斯为人类拿取火种，遭到了宙斯的惩罚，他被锁在高加索山上，最后大力神救了他。

）以后学习类似的文章，我们就可以用这种方法来概括文章的大意。

三、品读画面，激发感情

我们知道，天神普罗米修斯因为人类取火而受罚，最后获救。

那么，课文详细写的是哪一部分？

在课文的第几自然段？

默读相关段落

1．找到让你感动或震撼的句子，用横线划出来。

2．圈出让你感触最深的关键词细细品读，把你的感受写在旁边。

（一）学生自学，巡视

（二）全班交流

同学们学习的非常认真，也写出了自己的感受，普罗米修斯有哪些遭遇最让你感动和震撼？

咱们一起来交流一下。

1、体会“锁之苦”

2.出示句子：

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

我们都看着这段文字，请你轻声地读读。

哪个词语让你感触最深？

（板书：

死死的）

（1）死死地锁着 就是锁得——，就是锁得——，锁地牢牢的、锁地紧紧的，这就是死死地锁。

（点课件“死死地锁”变红）

把你的感受读进这个词里（一生读），把你的感受读到句子里（齐读）

（2） 是啊，他被死死地锁在高高的悬崖上——

“既不能……也不能……”，（课件点红）

a.他既不能吃饭也不能躲避寒冷，日夜遭受着饥寒交迫的痛苦。

因为他被——

b.他既不能（喝水），也不能（休息），日夜遭受着干渴劳累的痛苦，因为他被——

c.他既不能（见到亲人），也不能（和人说话），日夜遭受着（孤独寂寞）的痛苦，因为他被——

这一锁啊，我们常人所能做的最平常的一切，他都不能做。

（3） （课件音乐）普罗米修斯就是这样被死死地锁在高加索山上。

那是一座怎样的山啊，终年冰封雪盖，山下就是无底的深渊，是野草都不愿生长，鸟儿都不愿飞过的地方啊：

a听，这就是高加索山上刮起的狂风，在这样的寒风中，感受到什么？

请你读读这段文字。

b看，高加索山上烈日炎炎，你感受到什么？

把你的感受读到文字里。

c高加索山上雷电交加，你感受到什么？

把你的感受读到文字里。

d带着自己的体会，我们一起来感受普罗米修斯的痛苦。

小结：

一个“死死地锁”，让我们从文字中读出了一幅悲惨的画面，感受到了普罗米修斯忍受的这份“锁之苦”。

过渡：

然而，这还不是最悲惨的。

我们接着来交流，还有哪些地方让你感动和震撼？

2．体会“啄之痛”

出示句子：

狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。

这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。

同学们，就像刚才那样，轻声地读，细细地品，你看到一个怎样的画面？

（一生回答）有没有哪个词语在深深地刺痛着你的心？

（板书：

啄）

A.*啄食*

1.这是怎样的一种痛啊？

看，这就是鹫鹰，（出示鹫鹰的图片），看它锋利的爪子，阴冷的目光、尖刀一样的嘴巴，这是一只怎样的鹫鹰？

（凶恶）

此刻，这只凶恶的鹫鹰正把它的利爪嵌进普罗米修斯的双膝里，用它像针一样尖，像刀一样锋利的嘴巴啄食他的肝脏。

你看到了什么？

（肝脏被啄得粉碎、鲜血直流、惨不忍睹）

3．这是怎样的一种痛啊，你来读（抽生1）评价：

惨不忍睹、

请你来（抽生2）评价：

痛彻心肺。

让我们一起来感受普罗米修斯这撕心裂肺的痛。

（课件）狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

B.*永远没有尽头*（课件：

音乐）

师述：

这是怎样的痛啊？

第一天：

白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。

第二天——（抽生接读）

一个月、一年、一百年过去了——（抽生接读）一千年、一万年过去了（齐读）日复一日，年复一年，就这样——（课件）（普罗米修斯所承受的痛苦永远没有尽头了。

）这是怎样的痛啊，时间没有尽头，折磨没有尽头！

（板书：

啄之痛）

同学们，普罗米修斯为什么要承受着这生不如死、没有尽头的痛苦？

（板书：

人类）

是啊，为了人类的幸福他甘愿忍受这锁之苦、琢之痛，这就是——英雄。

这就是英雄的普罗米修斯。

来吧同学们，让我们永远铭记这位英雄所承受的痛苦。

齐读

（课件：

狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。

这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。

）

过渡：

这样永远没有尽头的痛苦，普罗米修斯妥协了吗？

动摇了吗？

是啊，听，他在说些什么？

（一生读）

3、体会“坚定：

出示句子：

“为人类造福，有什么错？

我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!

”）

（1）你听到了吗？

从普罗米修斯的回答中，你听出了什么？

哪个词直接说明了普罗米修斯坚定的态度——（坚定）

可以用哪个词替换“坚定”（肯定、果断、坚决）请你肯定地回答

请你果断地回答

请大家一起坚决地回答

（2） 你还能从哪里体会到普罗米修斯坚定的态度？

一个标点符号、一个字，一个词，都在表达着普罗米修斯的坚定。

①感叹号：

这是普罗米修斯发出的坚定不移的感叹。

请你出这种感叹。

②反问句：

我们来比较这两个句子，读读它们，你发现了什么？

这样的问需要回答吗？

反问，更加表达了普罗米修斯的坚定。

③绝不会。

。

。

更不会。

。

。

好，同学们，细细品味一个这两个不会：

绝不会——更不会——，你认为在普罗米修斯心中，什么最重要？

（3） 感情朗读：

教师引读语段，指名读，齐读。

是啊，正是因为有了如此坚定的信念，普罗米修斯才宁愿忍受各种痛苦。

面对沉重的铁链，他坚定地回答——

面对陡峭的悬崖，他坚决地回答——面对狂风暴雨，他呐喊道——面对鹫鹰的啄食，他愤怒地吼道——

6、作为人类，面对普罗米修斯坚定的回答，此时此刻，你想对他说什么？

生1：

普罗米修斯，你为了人类深受酷刑，却不害怕，你真——生2：

普罗米修斯，你对人类只有贡献却不图回报，你真——

生3：

普罗米修斯，你宁愿触犯天条也要为人类拿取火种，你真——师：

面对痛苦，为人类造福的信念依然是如此坚定，这就是无怨无悔，这就是英雄！

7.是英雄，我们就要为他高歌：

（板书英雄）四.拓展阅读（配乐朗读普罗米修斯赞歌）

是谁？

让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？

是谁？

让蛮荒时代沐浴文明的曙光？

是谁？

甘愿触犯天条也要救人类于水火？

是谁？

深受酷刑却无怨无悔？

高山险峻，铁链加身。

烈日如火，暴雨如注――但沉重的铁链只能锁住你的身躯，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！

难道仅仅是物质的火种吗？

不，你给予我们的

是生生不息的精神火种！

勇敢坚强博爱无私这就是你――普罗米修斯！

五、小结与板书设计读到这里，相信你对这位英雄有了许多感受，勇敢、坚强、博爱、无私这正是英雄高尚品质的真实写照，板书勇敢、坚强、博爱、无私、、、

除了这些，你或许对课文内容有一些疑问：

比如宙斯为什么不给人类火种？

宙斯为什么这样无怨无悔帮助人类？

、、、那么就去阅读一本书《希腊神话》，马克思说希腊神话是人类美丽童年的诗。

希望你成为爱阅读的孩子。

附：

板书设计

31普罗米修斯

勇敢

坚强 英雄

博爱

无私