“游戏、儿歌与拼音教学.ppt

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交流的主要内容：

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一一.游戏与拼音教学游戏与拼音教学二二.儿歌与拼音教学儿歌与拼音教学相信教过一年级拼音的教师相信教过一年级拼音的教师都知道，拼音教学的难度大，学都知道，拼音教学的难度大，学习内容枯燥，再加上一年级新生习内容枯燥，再加上一年级新生注意力较难集中，教汉语拼音时，注意力较难集中，教汉语拼音时，如果让学生整堂课都在反复地认如果让学生整堂课都在反复地认读声母、韵母或拼读音节，他们读声母、韵母或拼读音节，他们就感到枯燥乏味，失去学习的兴就感到枯燥乏味，失去学习的兴趣。

因此在趣。

因此在教学过程教学过程中，可根据中，可根据实际情况，运用游戏和儿歌的形实际情况，运用游戏和儿歌的形式，让学生参与到游戏中，使他式，让学生参与到游戏中，使他们学得既轻松有趣。

们学得既轻松有趣。

游戏教学的内容选择的主要依据：

游戏教学的内容选择的主要依据：

首先，语文游戏内容应遵循学生身心发展规律。

首先，语文游戏内容应遵循学生身心发展规律。

一般来说，低年级学生幼小衔接时间初步接触学校，一般来说，低年级学生幼小衔接时间初步接触学校，注意力相对分散不集中、无意注意多于有意注意、观注意力相对分散不集中、无意注意多于有意注意、观察能力差、安全感甚微。

察能力差、安全感甚微。

其次，语文游戏内容应具有趣味性。

小学低其次，语文游戏内容应具有趣味性。

小学低年级语文教学的游戏内容的选择，应符合游戏的游戏年级语文教学的游戏内容的选择，应符合游戏的游戏性与趣味性。

性与趣味性。

第三，语文游戏内容应具备直观性。

小学低第三，语文游戏内容应具备直观性。

小学低年级语文游戏教学内容的选择，要具有直观性。

游戏年级语文游戏教学内容的选择，要具有直观性。

游戏内容的直观性，就是游戏内容的选择，可以使学生通内容的直观性，就是游戏内容的选择，可以使学生通过切身经历与体验，能直接观察和感知到游戏内容，过切身经历与体验，能直接观察和感知到游戏内容，而不用过于繁琐，难以实施的游戏教学内容。

而不用过于繁琐，难以实施的游戏教学内容。

我在多年的拼音教学中，我在多年的拼音教学中，积累了一些操作方便、实用性强积累了一些操作方便、实用性强的拼音儿歌和游戏，现在拿来与的拼音儿歌和游戏，现在拿来与大家一起大家一起学习学习分享。

分享。

下面我先介绍拼音教学的下面我先介绍拼音教学的游戏吧！

游戏吧！

游戏：

开火车游戏：

开火车规则：

老师拿出字母卡片说：

规则：

老师拿出字母卡片说：

“火车火车谁来开火车火车谁来开?

”学生就会抢着说：

学生就会抢着说：

“我来开，我来开！

我来开，我来开！

”开火车可开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。

以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。

课堂回放：

教师在复习学过的生字时，可以用卡课堂回放：

教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个字母，然后让一组学生轮着读片先出示一个字母，然后让一组学生轮着读，谁说，谁说错了，火车就停下。

错了，火车就停下。

师：

师：

“哪个修理员来帮着修理哪个修理员来帮着修理一下？

一下？

”选其他组的修理员修理（重读），修理选其他组的修理员修理（重读），修理好了继续开。

好了继续开。

效果：

这个游戏适用范围比较广，所做准备也比效果：

这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。

但比较适合正音和复习巩固阶段运用。

有利奋起来。

但比较适合正音和复习巩固阶段运用。

有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。

于营造气氛，激发学生的学习兴趣。

游戏：

大、小声喇叭游戏：

大、小声喇叭规则：

把双手放在嘴边，呈喇叭规则：

把双手放在嘴边，呈喇叭状。

老师大声说，学生小声说；老师状。

老师大声说，学生小声说；老师小声说，学生大声说。

小声说，学生大声说。

课堂回放：

教学声母课堂回放：

教学声母bb时，老师大时，老师大声说：

声说：

“声母声母bb。

”学生小声说：

学生小声说：

“声声母母bb。

”效果：

做这个游戏时，学生必须效果：

做这个游戏时，学生必须注意听才能接得准，接得对。

这样，注意听才能接得准，接得对。

这样，既培养了他们听的能力，又巩固了新既培养了他们听的能力，又巩固了新知，提高了他们的学习兴趣。

知，提高了他们的学习兴趣。

游戏：

猜猜猜游戏：

猜猜猜规则：

教师一次呈现几张卡片，让学生记忆规则：

教师一次呈现几张卡片，让学生记忆卡片上的拼音。

然后，将卡片反对着学生，老师卡片上的拼音。

然后，将卡片反对着学生，老师随意抽出一张，让学生猜猜老师抽出了哪一张。

随意抽出一张，让学生猜猜老师抽出了哪一张。

课堂回放：

老师一次呈现课堂回放：

老师一次呈现“bb”“”“pp”“”“mm”“”“ff”，让学生认读后，老师把，让学生认读后，老师把这些拼音收起来，反面对着学生，然后抽出这些拼音收起来，反面对着学生，然后抽出“dd”说：

说：

“猜猜这个拼音叫什么？

猜猜这个拼音叫什么？

”学生纷纷举手，学生纷纷举手，抢着回答。

学生有的猜抢着回答。

学生有的猜“bb”，有的猜，有的猜“mm”老师迅速把卡片翻过来。

猜对的学生老师迅速把卡片翻过来。

猜对的学生高兴地举起了胜利的手势，学生齐读高兴地举起了胜利的手势，学生齐读“dd”后，继后，继续游戏。

续游戏。

效果：

孩子们对类似效果：

孩子们对类似“猜一猜猜一猜”的游戏总是的游戏总是乐此不疲，兴趣高涨，记忆效果很好。

乐此不疲，兴趣高涨，记忆效果很好。

游戏：

摘苹果游戏：

摘苹果规则：

画好一棵大果树，规则：

画好一棵大果树，贴上几个能摘下的拼音贴上几个能摘下的拼音“苹苹果果”，让学生先读准音，再，让学生先读准音，再摘自己读准的拼音果子摘自己读准的拼音果子效果：

读拼音、摘苹果效果：

读拼音、摘苹果的过程就是记忆拼音的过程。

的过程就是记忆拼音的过程。

fibirutibipitutigizhulishu游戏：

越读越快游戏：

越读越快规则：

老师和学生拍手读拼音，边拍边规则：

老师和学生拍手读拼音，边拍边说，而且由慢到快，越读越快。

说，而且由慢到快，越读越快。

课堂回放：

老师出示拼音：

课堂回放：

老师出示拼音：

bb。

领读后，老师带领学生边有节奏地拍手边领读后，老师带领学生边有节奏地拍手边读音节：

读音节：

bb，要越读越快。

，要越读越快。

效果：

越读越快，让学生感到很刺激，效果：

越读越快，让学生感到很刺激，而重复地说对巩固拼音很有效。

而重复地说对巩固拼音很有效。

游戏：

我是小警察游戏：

我是小警察规则：

伸出右臂做四种动作，分别代表：

第规则：

伸出右臂做四种动作，分别代表：

第一声、第二声、第三声、第四声。

胳膊伸平：

第一声、第二声、第三声、第四声。

胳膊伸平：

第一声；胳膊上举，第二声；胳膊弯曲，第三声；一声；胳膊上举，第二声；胳膊弯曲，第三声；胳膊下垂，第四声。

老师或学生分别做这四个动胳膊下垂，第四声。

老师或学生分别做这四个动作，让其他学生带调读音节。

作，让其他学生带调读音节。

课堂回放：

老师：

课堂回放：

老师：

“我做我做uu的小指挥，看的小指挥，看看看uu能不能顺利过关。

能不能顺利过关。

”老师胳膊伸平，学生老师胳膊伸平，学生读读“”；老师胳膊上举，学生读；老师胳膊上举，学生读“”；老师；老师胳膊拐弯，学生读胳膊拐弯，学生读“”；老师胳膊下垂，学生；老师胳膊下垂，学生读读“”。

孩子们读得兴趣盎然。

孩子们读得兴趣盎然。

效果：

让学生动静有致，边动边学，非常适效果：

让学生动静有致，边动边学，非常适合初入一年级的学生使用。

合初入一年级的学生使用。

游戏：

顺风耳游戏：

顺风耳适用范围：

复习音近的拼音字母（前后鼻适用范围：

复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）。

游戏准备：

学生每人一套拼音、平翘舌音）。

游戏准备：

学生每人一套拼音卡片。

音卡片。

游戏过程：

游戏过程：

师：

我们来比一比，看谁的耳朵是顺风耳，师：

我们来比一比，看谁的耳朵是顺风耳，请听仔细。

老师或小老师报音，其他同学找出请听仔细。

老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来卡片边迅速读出来“找到了，找到了找到了，找到了ooo”。

看谁找得对，读得准。

看谁找得对，读得准。

效果：

这样能帮助学生区分方言中较难分效果：

这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音，提高学生的听音辨辨的前后鼻音、平翘舌音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。

别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。

游戏：

游戏：

猜猜猜猜猜猜适用范围：

声母或韵母教学适用范围：

声母或韵母教学游戏准备：

相关的卡片。

游戏准备：

相关的卡片。

游戏过程：

游戏过程：

师：

提出要求，如：

看看我的口形，猜师：

提出要求，如：

看看我的口形，猜猜我发的是什么音？

（猜我发的是什么音？

（b）老师可以请一位）老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：

我猜，我猜，我里相对应的卡片，并说：

我猜，我猜，我猜猜猜，猜猜猜，bbb。

效果：

充分调动学生的积极性，帮助效果：

充分调动学生的积极性，帮助他们记忆声母或韵母的口形和读音。

他们记忆声母或韵母的口形和读音。

游戏：

打拼音牌适用范围适用范围:

拼音复习阶段巩固拼音复习阶段巩固游戏准备游戏准备:

每人一套拼音卡片每人一套拼音卡片游戏过程：

游戏过程：

用拼音字母卡打用拼音字母卡打“拼音牌拼音牌”，这种牌可以四，这种牌可以四个人打，也可以两个人打。

将个人打，也可以两个人打。

将“牌牌”分发到每个分发到每个学生手中后，一方先出一张学生手中后，一方先出一张“牌牌”，口里还要念，口里还要念“我出我出（如我出（如我出b）”，然后该对方出牌，然后该对方出牌，（如出（如出“n”，出牌者还要念，出牌者还要念“我出我出n，,bnbn，斑马的斑，斑马的斑”），拼对了对方的牌就），拼对了对方的牌就被你赢过来了，最后看谁赢的牌多。

被你赢过来了，最后看谁赢的牌多。

效果：

在开心的玩耍中，不知不觉地复习了效果：

在开心的玩耍中，不知不觉地复习了字母，训练了拼读，学生们玩得可开心了！

字母，训练了拼读，学生们玩得可开心了！

游戏：

学送信游戏：

学送信准备准备3个邮箱，分别在上面贴上声母、韵母、个邮箱，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。

这样的邮箱以后在进行音整体认读音节的标签。

这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时，只要把标签更换一节、生字、词语等的分类时，只要把标签更换一下就可以了。

下面以字母下就可以了。

下面以字母b的分类为例向大家来的分类为例向大家来介绍一下。

介绍一下。

师：

请你把信投到相对应的信箱里，好吗？

师：

请你把信投到相对应的信箱里，好吗？

生齐：

丁零零，丁零零，邮递员来送信。

生齐：

丁零零，丁零零，邮递员来送信。

在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。

发到卡片的学生就上台举起卡片读生来发卡片。

发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的声母邮箱。

如，是声母，然后投入相对应的声母邮箱。

如果对了，就跟他读，并说：

果对了，就跟他读，并说：

“对对对，快收信。

对对对，快收信。

”如果错了，就请一位学生来帮助他认读并分类。

如果错了，就请一位学生来帮助他认读并分类。

游戏：

游戏：

超级变变变超级变变变这个游戏适用与声调的辨析这个游戏适用与声调的辨析,需要教具两个需要教具两个,第一声和第二声的小声调各一个第一声和第二声的小声调各一个.可以用吹塑纸剪可以用吹塑纸剪好好,背后贴上磁铁背后贴上磁铁,可以在黑板上自由移动可以在黑板上自由移动.因为一声和二声、四声其实都是一条短直线，只因为一声和二声、四声其实都是一条短直线，只是摆放的角度不同而已，我们可以从这里做文章。

是摆放的角度不同而已，我们可以从这里做文章。

我通常是把学过的单韵母卡片贴在黑板上，然后我通常是把学过的单韵母卡片贴在黑板上，然后拿一声的声调自由的移动，停在哪个韵母上面，拿一声的声调自由的移动，停在哪个韵母上面，学生就在下面一边做手势，一边大声读出带调韵学生就在下面一边做手势，一边大声读出带调韵母的发音。

因为，一个一声可以斜一下成第二声，母的发音。

因为，一个一声可以斜一下成第二声，翻个身成了第四声，他们觉得