七年级地理下册 第九章 第一节 美国教学设计 新版新.docx
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七年级地理下册第九章第一节美国教学设计新版新
第一节 美国
课标内容
1．在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
2．运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
3．用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用。
4．根据地图和其他资料，说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的概况。
课标分解
【教学设计一】
目标与策略
学材与学情
重点与难点
重点：
1.理解美国民族熔炉社会现状。
2．分析美国农业发展特点。
难点：
1.美国农业分布与地形、气候的关系。
2．理解高新技术产业对美国经济增长的作用。
过程与方法
教学环节一：
情境导入 以图激趣
创设情境：
课前2分钟大屏幕上播放美国自由女神、NBA篮球比赛
、菲尔普斯、杰克逊图片，并配上杰克逊歌曲，歌曲结束，图片定格。
问题引领：
1．给大家介绍一下你对上述图片的认识。
2．所有图片都指向一个国家，请用一两句话概括你对它的印象。
设计意图：
用学生耳熟能详的事物和感兴趣的话题引入新课，容易激发学生兴趣，引起共鸣。
教学评价：
通过一组问题来评价学生对美国的知识基础和情感基础。
教学环节二：
阅读地图 以图定位
问题引领：
有人说美国是一个地跨寒、温、热三带的国家，你同意这一说法吗？
请运用地图说明理由。
设计意图：
采用任务驱动教学，问题看似让学生从图中获取美国纬度位置信息，实际是让学生学会查找领土组成。
教学评价：
通过学生查找美国领土组成的过程，考查学生在地图上获取简单地理信息的能力。
教学环节三：
读图析文 话民族熔炉
（一）了解美国多种族、单民族的移民社会
美国的人种构成（2010年）
问题引领：
1．说出自己所知道的美国名人和大家分享。
2．查一下图片中的美国名人的祖籍，谈谈你对美国人的认识。
3．阅读图文资料，说出美国人种构成特点。
它对美国文化的形成有什么影响？
4．对比日本大和民族，说出美国美利坚民族的特点。
设计意图：
采用学生优先发表见解的教学策略，让学生利用已有的感性知识和经验尝试解决问题，然后分三个层次——移民、多种族、民族熔炉层层分析，完成理性知识的学习过程。
教学评价：
由浅入深、循序渐进地分析问题，遵循了学生的认知规律。
（二）了解美国华人的分布和对美国的贡献，增强民族自豪感。
问题引领：
1．你对美国华人、华侨的移民史有哪些了解？
2．有人说“可爱的华人为美国的强大作出了极其重大的贡献”。
你是怎样理解这句话的？
设计意图：
先有学生
能过资料的收集，对华人、华侨概况有所了解，然后通过评价华人、华侨的贡献，让学生收集资料，阐明观点。
教学评价：
改变传统教学上单纯对华人、华侨贡献的了解，由学生通过自己收集资料，作出评判，遵循“改变地理学习方式”的新课程理念。
（三）揭示种族歧视现象，换个视角看美国
问题引领：
1．多种族、多移民的社会对美国的发展产生了哪些影响？
2．图中对话反映了美国什么社会现象？
你有什么看法？
设计意图：
运用对比方式让学生了解一方面多种族、多移民形成了美国的多元文化，并为美国繁荣作出巨大贡献；另一方面种族歧视影响了美国社会的安定和发展。
教学评价：
引导学生客观、辩证地看待美国社会，有利于培养学生正确的价值观。
教学环节四：
分析地图，寻找联系，解决问题
（一）“农”眼看美国——农业生产特点
创设情境：
播放《美国农业》视频，视频中出现大型机械耕作小麦情境和对美国专业化生产的介绍，
视频结束，图片定格。
问题引领：
1.美国农业生产有什么特点？
2．在面积极大的专业化农场上，使用大规模的机械化耕作，可以带来怎样的好处？
设计意图：
先由感性材料让学生直观感受美国农业生产的特点，然后通过“好处”来评价学生对美国农业特点的理解。
教学评价：
由感性认识到理性分析，符合学生认知规律，激发了学生兴趣。
（二）“农”眼看美国——图说美国农业地区专业化
1．分析地形图，谈美国农业发展的地形条件。
问题引领：
1．从太平洋一直向东到大西洋，依次会经过哪些地形区？
2．假如想用一条曲线来展示美国自西向东地势高低起伏的大致状况，你会怎样画？
3．从地图上比较、估算山地和平原面积的大小情况。
分析这对美国农业发展有何影响。
4．分析中部平原地区的河流、湖泊对农业发展有何影响。
5．综合美国不同地区的地形及河湖分布情况，你将如何在美国中部、西部地区安排农业生产？
设计意图：
通
过读图分析美国的地形、地势特点，学会运用地图分析一个地方地形、地势特点的方法，并尝试根据这些特点来进行农业生产的布局。
教学评价：
通过分析地图来归纳地理事物的特点，寻找地理要素间的联系，突出了过程，培养了能力。
2．分析降水图，说出美国农业生产的降水条件。
问题引领：
1．说出美国年降水量最多（最少）的地方，并读出大约在多少毫米以上（以下）。
2．分析说明美国年降水量地区变化的特点。
3．结合美国的降水和热量条件，你将如何在美国中、东部地区自南向北安排农业生产？
设计意图：
通过读图分析美国的降水分布特点，学会运用地图分析一个地方的年降水量的分布，并尝试根据降水和热量条件来进行农业生产的布局。
教学评价：
课堂教学的落脚点不在于学生掌握了多少知识，而是让学生掌握一种方法，培养一种能力。
3．综合分析各地理要素，规划美国农业布局。
师生活动：
探究影响玉米带和乳畜带的主要因素及布局。
问题引领：
1．对比分析玉米带和乳畜带发展条件有何差异。
（地形、降水、热量、城市、人口等）
2．根据美国地形和降水图，在“美国农业带分布”图中合理布局这两个农业带。
学生活动：
分组探究影响亚热带作物带和畜牧和灌溉农业区的主要因素及布局。
问题引领：
1．分析亚热带作物带或畜牧和灌溉农业区的主要因素。
（地形、降水、热量等）
2．在“美国农业带分布”图中展示你的农业带，并陈述原因。
设计意图：
采用递
进式探究学习，把整个探究过程分成两个活动，先由老师引导学生来做，然后学生分组活动，降低了难度。
教学评价：
递进式教学活动有效地突破了难点，更加注重学习方法的掌握。
（三）“农”眼看美国——感怀美国农业发展
问题引领：
1．谈一谈美国农业给你留下什么最深的印象。
2．我国地大物博，发展农业的自然条件也很优越，对于我国农业来讲，美国农业特点有什么可以借鉴的？
设计意图：
通过学生归纳总结，培养学生学科内的综合能力，给学生学以致用，延伸探究留有空间。
教学评价：
有效地激发了学生的思维空间，突出地理学习的有用性。
教学环节五：
对话美国高新技术产业
（一）图说高新技术产品（产业）
问题引领：
1．介绍一下你所熟悉的美国产品。
2．对比图中的两组产品，谈谈它们有什么差异。
3．说一说你所理解的高新技术产品。
设计意图：
通过对比美国的传统工业产品和高新技术产品差异，认识什么是高新技术产业。
教学评价：
运用对比的方法，并从感官上让学生认识高新技术产业，降低了难度，提高了兴趣。
（二）合作探究美国高新技术产业的意义
学生活动：
把学生分成若干学习小组，分别针对四个方面问题中的一个进行探究，并对探究成果展示汇报。
问题引领：
1．举例说明美国信息技术产业发展迅速，并成为美国的支柱产业。
2．举例说明美国信息技术产业是美国新增就业机会最大的部门。
3．列举美国信息技术产业在应用中促成的新产业部门。
4．举例说明传统产业
利用高新技术对产业发展的作用。
设计意图：
把问题抛给学生，让学生收集资料来探究美国信息技术产业的作用，通过探究的过程来突破难点。
教学评价：
美国高新技术产业的作用不是老师强加给学生，而是让学生根据老师设计的问题收集资料、探究活动，在资料收集、探究活动的过程中去感悟、领会美国信息技术产业在GDP、就业、部门发展以及应用领域的作用，突出了学生的主体地位。
（三）美国“波音787”对话中国的“欧码衬衫”，理解高新技术产品的价值
创设情境：
播放视频《美国“波音787”对话中国的“欧码衬衫”》视频结束，图片定格。
问题引领：
1．视频中衬衣和飞机的生产过程有什么差异？
2．飞机和衬衣在销售过程中价值有什么差异？
同样价值，谁更耗材耗力？
3．谈谈你对高新技术产品的认识。
设计意图：
把高新技术产品的价值这一无趣的东西设计成视频对话，提高学生兴趣，同时，通过对比，凸显了高新技术产品的价值。
教学评价：
创设有趣情境，采用对比方法，有效地提高了课堂效率。
教学与反思
本节课我重点通过地图的展示，利用地图开展美国地理的探究学习，采用“以图释文，图释地理”的教学策略，使学生在阅读、分析和运用地图的过程中主动获取信息，设计的落脚点不在于学生掌握了多少知识，而是让学生学会自主学习。
课堂学习评价
一、慧眼识图
1．下列四幅图阴影部分能够表示美国本土位置的是（ ）。
读“美国本土示意图”，完成第2～3题。
2．美国的东北部工业区发展工业的优势条件是（ ）。
①环境优美 ②水资源丰富 ③交通便利 ④靠近煤、铁产地 ⑤劳动力廉价
A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．①②④
3．图中显示美国现代化的突出特点是（ ）。
A．高度机械化 B．地区专业化 C．高度商品化 D．高度工业化
区域性是地理学的特征之一，不同尺度的区域在自然因素和人文因素综合影响下，逐步形成了各自独特的区域特征。
据图完成第4～5题。
美国东北部农业带分布、人口密度和工业分布图
4．图中甲农业带是（ ）。
A．玉米带 B．小麦区 C．乳畜带 D．棉花带
5．从图中信息可知，甲农业带发展的有利条件有（ ）。
①人口稠密，市场广阔 ②水陆交通发达，便于运输 ③水资源丰富，利于灌溉 ④靠近“硅谷”，新兴工业发达
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
6．根据下图中的信息，下列说法正确的是（ ）。
美国山河分布图
A．美国西临大西洋，东靠太平洋，北面与加拿大为邻
B．美国地势西部高，中间低，密西西比河纵贯南北，注入墨西哥湾
C．美国东、西、南三面环海，因此北部五大湖区域降水最少
D．美国山区面积广大，因此耕地面积很少
二、图说地理
7．学习区域地理知识，最常用的方法是综合法和比较法。
综合法一般是从分析区域的地理位置入手，逐项研究其地形、气候、河流、资源、经济、文化等自然和人文地理要素，并将它们综合在一起，概括出该区域的地理特征。
某班上地理课时，将同学们分成两组采用综合法开展了对美国的研究性学习，拟定了两个研究课题
，A组课题是“美国自然地理特征研究”，B组课题是“美国人文地理特征研究”。
请你按要求参与完成两课题的研究。
下面是两个小组收集的有关美国的部分资料：
①美国本土等高线地形图 ②美国本土年降水量分布图
③美国本土矿产资源分布图 ④美国本土农业带分布图
（1）请你根据两个小组的研究课题对上述资料进行分类：
研究A组课题应选择__________；研究B组课题应选择__________。
（填写资料数字代码）
（2）在探究过程中，同学们对美国本土的降水产生了兴趣，请你根据图中信息分析美国降水分布特点。
（3）同学们从图④中发现美国农业在地域分布上有一个显著的特点，此特点是__________，此特点的形成与上述资料中的__________（填写资料数字代码）有关。
（4）A、B两组同学在讨论、交流过程中，对“美国的乳畜带和钢铁工业都分布在东北部的原因”讨论热烈。
请你根据资料分别解释其原因。
答案：
一、1.A 2.B 3.B 4.C 5.A 6.B
二、7.
（1）①② ①②③④
（2）从东南向西北递减。
（3）地区专业化 ①②
（4）乳畜业：
位置偏北，气候冷湿，工业发达，城市人口众多。
钢铁工业：
煤、铁矿产资源丰富，五大湖水运便利，市场广阔。
【教学设计二】
第一课时
目标与策略
重点与难点
1．美国农业带分布与地形、气候的关系。
2．理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
过程与方法
一、课前热身播动画。
课前三分钟播放美国自然和人文地理风光图片，让学生感受具有美国特色的地理事物。
二、认识国旗导新课
出示美国国旗，同学们知道这是哪国的国旗吗？
（学生回答）美国。
同学们能说说自己对美国印象最深的一点吗？
（学生回答），同学们知道的还真不少呢，今天就让我们从地理的角度来学习美国。
板书：
美国。
通过学生的认识自然引入课题——美国。
1．美国国旗的含义。
2．美国的领土。
我们来看看这50个州的分布情况，出示美国政区图，让学生指图说出其领土的组成、首都。
美国领土的主体部分在北美洲中部，习惯上称为美国的“本土”。
美国在哪里，居民是什么人种，有着怎样的自然环境，美国人是如何利用自然条件发展经济的？
让我们共同走进美国，一起来探讨这些问题。
三、贴近地理学美国
（一）美国的位置——找准位置是关键
屏幕展示——美国在世界上的位置图
请运用所学认识区域地理位置的方法描述美国的地理位置，几名学生从不同方面回答。
1．在半球位置上，师及时提示与我国半球相对，我们是白天，美国是黑夜，时差相差多。
给学生以空间相对位置的认识。
2．在纬度位置上，师及时提问北极圈、北回归线穿过的地方具有的特殊的地理现象，帮助学生在原有知识的基础上建立关于美国的新知。
3．在海陆位置上，先请学生说出看法，后引导学生观察世界其他大国，对比得出美国便利的海上航运条件。
学生还会说出对气候方面、军事方面、海洋渔业方面的影响，师及时点评地理位置对一个国家的发展很重要。
（二）美国的居民——追根溯源看居民
1．屏幕展示——美国移民图片
展示居民图片，让学生直观感受美国的居民情况：
土著居民和现在居民人种的构成。
2．屏幕展示——美国人种构成图和美国本土移民来源示意图
展示美国本土移民来源示意图，思考：
（1）现在居民大多是哪个大洲移民后裔？
（2）主要人种是什么？
（3）这么多大洲的移民来到这里，对美国的文化有什么影响吗？
如果学生回答不完整，其他学生或老师补充。
设计意图：
引导学生分析得出移民形成了美国多元的文化。
3．屏幕展示——美国名人祖籍图表
展示美国名人祖籍统计图表，思考：
（1）外来移民在带来文化的同时还带来了什么？
（2）对美国经济的发展有影响吗？
（3）美国发达的经济仅仅依靠的是本民族的努力吗？
设计意图：
让学生明白多元文化对美国经济、社会的发展奠定了深厚的基础。
（三）美国的农业
1．慧眼识图谈农业
（1）屏幕展示——美国本土的地形、气候图
农业的发展与自然环境中哪些要素联系密切？
学生回答气候、地形。
①请同学们仔细观察美国本土地形图，试简单总结出美国地形分布特点？
（老师点拨：
美国地形分为东、中、西三大部分，南北纵列分布，像汉字“川”）
②你发现美国本土年降水量分布规律了吗？
（老师点拨：
从图上颜色的变化来分析）
师引导学生总结得出：
美国广大的东部地区降水还是比较丰富的。
③请同学们迅速在图上找出美国主要的河流和湖泊。
（师点拨：
密西西比河是世界第四长河，北美五大湖是世界上最大的淡水湖群）
设计意图：
通过美国地形、气候、河流的梳理，总体了解美国自然环境特征。
（2）屏幕展示——美国发展农业的自然条件分析表格
自然条件
情况分析
地形
（ ）广大，占陆地面积的一半以上
气候
大部分为（ ）带和亚热带气候，气候（ ），降水（ ）
土地资源
耕地面积（ ），约占世界的（ ），草原和森林资源也比较丰富
淡水资源
（ ）河和（ ）湖提供了丰富的灌溉水源
设计意图：
通过图表的引领，帮助学生总结影响农业的自然条件多样，让学生理解人类在进行农业生产活动时应综合考虑多方面自然因素。
同时分析得出美国自然条件优越，非常有利于农业的发展。
2．联系家乡话农业
（1）屏幕展示——家乡主要农作物图片
思考：
这些农作物生长、成熟需要的气候、地形条件有哪些？
老师的家乡种植经济作物棉花，生长在夏季，秋季采摘，棉花的后期生长需要充足的光照和晴朗的天气。
设计意图：
老师示范分析一种作物所需要的气候条件。
师点拨：
让学生回忆在什么季节或假期能在家乡见到这种农作物，并回忆当时的天气（气候）情况。
引导学生回答出玉米需要高温多雨的气候条件，小麦历经冬春的低温，到成熟时需要较高的气温。
地形平坦、土壤肥沃。
设计意图：
从学生身边的地理知识出发，为美国农业带分布的学习做好铺垫。
（2）屏幕展示——美国本土农业带空白图
你能为美国的农作物小麦、玉米、棉花安个家吗？
学生指图回答，师及时鼓励评价。
设计意图：
通过学生活动，调动学生的积极性。
引领学生分析得出美国农业带的分布。
并引导学生发现农业的布局除了考虑自然条件外还应考虑社会条件的影响：
市场需求、人口分布等。
美国本土农业带分布
（3）屏幕展示——美国本土、中国农业分布格局图
通过对比，让学生讨论美国农业实现地区专业化生产的好处。
设计意图：
让学生得出美国农业地区专业化生产便于实行大型机械化作业，便于统一管理等，提高了
生产效率，更是充分利用自然条件的结果，是世界上因地制宜发展农业的典范。
（4）屏幕展示——美国农场经营模式视频
设计意图：
学生实地感受美国农业的经营模式，得出美国农业的突出特点：
现代化、专业化的农业生产。
（5）学以致用：
在比较中我们找到了差距，同学们能为家乡的农业发展出谋划策吗？
设计意图：
鼓励学生勇于学他人所长，补己所短。
（四）美国的工业——对比分析感高新
1．屏幕展示——美国工业区及工业城市分布
展示美国的三大工业区及其主要工业城市和工业部门。
学生指图比赛说出城市名称。
设计意图：
形象直观地形成美国工业区及城市分布印象。
2．屏幕展示——美国“硅谷”的图片及高新技术统计资料
思考：
（1）“硅谷”的发展得益于什么？
（2）美国经济发展的支柱产业是什么？
设计意图：
通过资料、数据、图表，引导学生分析高新技术产业在美国经济中所起的作用。
3．屏幕展示——美国经济占世界的比重和位次
展示下图，学生思考：
美国发达的经济主要表现在哪些方面？
设计意图：
通过比较分析得出美国是农业
大国、工业大国、高新技术产业大国、世界第一经济大国。
4．学以致用：
如
此发达的高新技术，如此发达的
经济，对我国的经济发展有什么启示吗？
帮助学生树立科教兴国的战略观。
（五）资源消耗为代价
屏幕展示——美国能源消耗、环境污染在世界上的位次统计图
思考：
（1）这说明了什么问题？
设计意图：
让学生感受美国在经济发达的同时消耗了大量的能源，污染了世界的环境。
（2）我国现在是世界上发展最快的发展中国家，在经济发展中应注意哪些问题？
设计意图：
引导学生树立资源观、环境观、发展观。
不能以牺牲环境为代价换取经济的发展。
进一步树立可持续发展的观念。
【课堂小结】——畅谈收获
从地理的角度我们学了美国，回顾一下美国哪些方面给你留下了深刻的印象。
设计意图：
让学生对知识进行简单梳理，形成本节知识框架。
【结束语】
今天同学们的表现非常出色，希望通过本节课的学习能给同学们今后的地理学习带来帮助，谢谢大家！
下课。
四、板书设计：
第二课时
目标与策略
重点与难点
重点：
1．美国工业生产的特点。
2．理解美国高新技术产业对美国经济的推动作用。
难点：
1．理解美国高新技术产业对美国经济的推动作用。
2．认识美国对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
过程与方法
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
1.导入新课
观看比尔·盖茨的动画演示
播放比尔·盖茨的个人资料
从学生熟悉的名人导入，让学生在其中感受到美国的科技、创新，高新技术产业创造的巨大财富。
自然引入本课的主题——引领美国工业的高新技术产业
2.美国的工业城市及其工业部门的分布
先独立读美国本土工业分布图，找出主要的工业城市及其主要的工业部门，后小组讨论，推出展示的同学，以导游的身份介绍。
小组指图比赛：
说出美国主要的工业城市及其工业部门
展示美国本土工业分布图，提问：
你知道美国有哪些主要的工业城市及其工业部门吗？
出示任务，及时关注学生小组活动情况，给予展示同学以及时贴切的评价
通过活动让学生掌握美国主要工业城市的分布和主要工业部门
3.美国工业生产的特点
学生欣赏、感受美国工业生产的现代化
展示美国工业生产的代表性企业：
汽车生产、飞机制造，还
有高新技术产业代表性企业：
微软、英特尔图片和相关数据
让学生通过图片的欣赏、数据的冲击切实感受到美国工业生产的现代化
4.美国高新技术产业带
观看美国“硅谷”的视频、图片及相关资料数据
播放美国“硅谷”视频、知名科技公司的分布、统计数据
在视频、图片资料中感受到美国的科技公司众多，科技很发达，创造的财富也很多
5.高新技术产业对美国经济的作用
学生认真分析这些
数据，讨论交流高新技术产业对美国经济的作用
展示四组高新技术产业带来的相关效益的数据
在前面素材的铺垫下，再加上确切的数字，在实例中了解高新技术产业对美国经济的促进作用
6.美国工业集中分布在东北部的原因
学生读美国地形、矿产分布图，移民来源
示意图，气候分布图，思考、小组合作讨论原因
展示美国地形、矿产分布图，移民来源示意图，气候分布图
美国包括高新技术产业在内的工业发达的原因之一是工业合理布局，工业合理布局的考量之一是地理环境，通过本活动的设置引领学生深入分析美国利用自然条件因地制宜发展经济的实例，从而体现本课知识的“地理特点”
7.南部、西部发展工业的优势
再读美国工业区分布图，回答老师的提问，美国东北部工业区污染严重，向南部和西部“阳光地带”转移的原因
展示美国工业区分布图，引导学生分析美国工业转移的原因，及其工业发展的优势
让学生了解美国工业区的分布和工业发展的转移，是充分利用自然条件的结果，是合理布局的表现，其次人才、技术所起的作用也越来越重要
8.总结影响工业布局的因素
学生积极思考，抢答比赛
师承接前面所学，随提问：
请总结影响工业布局的因素有哪些
合理的工业布局是工业成功的关键，美国工业就是在充分利用自然条件的基础上通过高科技的引领使经济发展成为世界第一的。
树立“因地制宜发展经济”的意识
9.能源消耗大国
借助材料，直观感受美国对世界资源的大量消耗和环境的破坏。
回答美国消耗的能源和排放的二氧化碳是中国和世界平均水平的多少倍。
不满足于消耗本国资源，还要从其他国家大量进口
展示一些国家“人均能源消耗图”，“人均二氧化碳排放图”
了解美国经济发展过程中出现的资源和环境问题，理解发展与污染之间的辩证关系，进一步树立正确的环境观、资源观和发展观
10.学以致用：
为中国工业的发展献言献策
小组合作讨论，分组展示自己的观点
组织学生讨论交流，及时评价学生的发言
学习的目的是更好地应用，锻炼学生应用的能力，综合表达的能力
11.当堂检测
学生独立完成，后学生进行简单分析
个别疑难问题点拨分析
检验同学们的所学
12.拓展提升
结合德州太阳城，谈谈布局太阳能产业的优势和不足。
小组合作探究，展示观点
展示德州市太阳城的资料和相关太阳能的图片，引导学生联系家乡的地理环境，分析其优势和不足
开放性结尾，将本课所学的知识、方法迁移到家乡相关问题的解决上，培养学生迁移问题的能力，解决实际问题的能力，同时把家乡的发展作为本课的落脚点，理
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