师范技能竞赛辅导.ppt

师范技能竞赛辅导.ppt

《师范技能竞赛辅导.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《师范技能竞赛辅导.ppt（158页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

师范生技能竞赛辅导师范生技能竞赛辅导温州大学彭小明教授电话：

057786596057邮箱：

总述：

总述：

o高等师范学校学生的教师职业基本技能训练系指讲普通话和口语表达、书写讲普通话和口语表达、书写“三笔三笔字字”和书面表达、教学工作、班主任工作和书面表达、教学工作、班主任工作等方面的技能训练。

【高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行）】o我省师范生技能竞赛科目：

教学设计、多教学设计、多媒体课件制作、即兴演讲、模拟上课、板媒体课件制作、即兴演讲、模拟上课、板书。

书。

【附】2012年省师范生技能竞赛：

竞赛项目竞赛项目分值分值考试考试时间时间基本要求基本要求教学设计25分（设计创新3分）90分钟根据抽取的试题，自主选择其中的某一教学片断设计一课时的教案一例，建议时间不超过90分钟。

多媒体课件制作15分60分钟根据教学设计内容制作课件一例，制作平台不限，建议制作时间不超过60分钟。

即兴演讲15分3分根据抽取的试题进行讲演，时间不超过3分钟。

模拟上课、板书45分（教学创新3分）15分根据制作的教学设计方案和课件进行模拟上课板书，总时间不超过13分钟。

一、教学设计：

一、教学设计：

（一）教学设计的含义

（一）教学设计的含义与要求与要求：

o教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料和教学活动的具体计划的系统化过程。

o教学设计是一个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。

1.参赛者应结合我国新课程改革的全面推行，以及基础教育理念、教学要求、课程目标等发生的深刻变化，针对指定内容进行教学设计，解决教什么、怎样教的问题，使教学效果最优化。

2.根据抽取的试题，自主选择其中的某一教学片断设计一课时的教案一例，建议时间不超过90分钟。

【附】此次竞赛方案表述项目项目内容及评分标准内容及评分标准1教学目标设计（教学目标设计（3分）分）目标的表述、目标的要求、目标的宗旨2教学内容分析（教学内容分析（2分）分）教学内容前后知识点关系、地位、作用描述准确，重点、难点分析清楚3学情分析（学情分析（2分）分）学生学习水平表述恰当，学习习惯和能力分析合理4教学方法教学方法与教学与教学过程过程（11分）分）教学思路、教学重点、教学难点、教学方法、教学手段、教学环节、教学评价5延伸设计（延伸设计（2分）分）课时分配与作业答疑6文档规范文档规范（2分）分）内容排版（文字、符号、单位和公式符合标准规范；语言简洁、明了，字体、图表运用适当；文档结构完整，布局合理，格式美观）7设计创新（设计创新（3分）分）教学方案的整体设计富有创新性，较好体现课程改革的理念和要求；教学方法选择巧妙，教学过程设计有突出的特色

（二）教学设计的格式：

【设计理念】（教育理论、课程标准、名人名言等）【教材分析】（教材个性、单元地位、章节特点等）【学情分析】（学校情况、学生特点、学习情况等）【教学目标】（三维或五维目标）【重点难点】（重点：

重点：

单元要求、教材特点；难点：

难点：

教材难处、学生疑点）【教学方法】（情境教学法、语感教学法、对话教学法、活动教学法、自学辅导法、问题教学法、任务驱动教学法、实验教学法、计算机辅助教学等）【教具】（教学手段、教学媒体）【课型】（新授课、复习课、练习课、考查课、实验课、综合课）【课时】（1课时）【教学过程】（教学内容与步骤。

每个程序最好写出安排依据）【练习设计】（思考与练习；必做题与选做题；课堂练习与课外作业）【板书设计】（文字式、示图式）【附】传统教学过程：

o组织教学复习旧课讲授新课巩固新课布置作业。

（旧五环）o感知教段理解教段应用教段。

（老三段）o读通读懂读好。

（阅读教学）o了解理解见解。

（历史教学）o导境入境探境出境。

（情境教学）o立标施标测标补标。

（目标教学）o叶圣陶：

叶圣陶：

预习课内报告和讨论（包括教师精讲）练习。

o段力佩：

段力佩：

读读议议讲讲练练。

（育才中学）。

【附】新课程教学过程（文科）：

入入总总分分出出情境导入情境导入整体感知整体感知文本研习文本研习拓展延伸拓展延伸【附】新课程教学过程（理科）：

读读议议做做练练自学与质疑自学与质疑交流与讨论交流与讨论活动与探究活动与探究训练与迁移训练与迁移（三）教学设计常见的问题：

1.没有没有“前期分析前期分析”（设计理念；教材分析；学情分析）。

2.“课标课标”不熟，引用不当。

不熟，引用不当。

3.教学目标表达不正确。

教学目标表达不正确。

（正确表达：

正确表达：

行为主体行为动词行为条件行为对象行为标准）如:

学生（行为主体）在自由朗读全文、自主思考的基础上（行为条件），划出（行为动词）与主题关联密切的（行为标准）句子或词语（行为对象）。

4.教学目标与教学过程、教学评价不统一。

55.教学方法贴标签（理解不透）。

6.没有板书设计、练习或总结。

板书设计没有亮点。

7.用表格设计，但太凌乱。

8.用“上课实录”式。

9.没有文档结构图。

（四）教学设计的创新：

（四）教学设计的创新：

1.内容创新内容创新（教材处理、方法选择、步骤安排、作业设计、板书创意等）；2.形式创新形式创新（格式排版、字形字体、色彩搭配等）【范例范例1】教学过程创新：

教学过程创新：

1.未成曲调先有情；未成曲调先有情；2.窥一斑而知全豹；窥一斑而知全豹；3.奇文探究共赏析；奇文探究共赏析；4.万水千山总是情。

万水千山总是情。

【范例范例2】教学过程创新：

教学过程创新：

曲调未成曲调未成暗香浮动暗香浮动清音有余清音有余渐入佳境渐入佳境珠落玉盘珠落玉盘一唱三叹一唱三叹一曲终了一曲终了余音袅袅余音袅袅看看读读品品议议【范例范例】语文三维目标：

语文三维目标：

【范例范例】数学四维目标：

数学四维目标：

【范例范例】英语五维目标：

英语五维目标：

语言知言知识语言技能言技能文化意文化意识情感情感态度度学学习策略策略综合合语言言运运用能力用能力【范例范例】体育五维目标：

体育五维目标：

心理心理健康健康社会社会适应适应二、多媒体课件制作

（一）含义：

（一）含义：

o多媒体课件多媒体课件是用于实施教学活动的教学软件，参赛者应在一定的学习理论和教学理论的指导下，遵循人的认知规律，根据学习目标或教学目标设计反映某种教学策略和教学内容的课件。

o课件应该形象、直观、生动、快捷、高效，并具备参与交互功能，有助于优化课堂教学，推进素质教育。

o要求：

根据教学设计内容制作课件一例，制作平台不限，建议制作时间不超过60分钟。

附：

此次竞赛方案表述内容内容分值分值基本要求基本要求科学性4分课件的取材适宜，内容科学、正确、规范；课件演示符合现代教育理念教育性6分课件设计新颖，能体现教学设计思想；知识点结构清晰，能调动学生的学习热情技术性3分课件制作和使用上恰当运用多媒体效果；操作简便、快捷、交流方便、适用于教学艺术性2分画面设计具有较高艺术性，整体风格相对统一简言之：

1.目的上目的上讲教育性；2.内容上内容上讲科学性；3.形式上形式上讲艺术性；4.手段上手段上讲技术性。

（二）多媒体设计创新：

（二）多媒体设计创新：

1.图文并茂；2.形声俱佳；3.色彩缤纷。

蒸发蒸发凝结凝结凝结凝结凝结凝结降降水水水汽输送水汽输送降降水水降降水水地表径流地表径流下渗下渗地下径流地下径流蒸蒸发发植植物物蒸蒸腾腾【范例范例1】地理地理：

自然界的水循环自然界的水循环蒸蒸发发降水降水降水降水水汽输送水汽输送水汽输送水汽输送地下径流地下径流地下径流地下径流地表径流地表径流图中构成海陆间水循环的有哪些环节？

（填序号）图中构成海陆间水循环的有哪些环节？

（填序号）下渗下渗下渗下渗【范例范例2】地理地理：

海陆水间循环：

海陆水间循环【范例范例3】地理地理：

海上内循环：

海上内循环【范例范例4】地理地理：

陆地内循环：

陆地内循环教学教学资源资源案例案例教学资源整合再利用教学资源整合再利用工具书工具书教材配套教学资源包教材配套教学资源包音像资源音像资源网络资源网络资源【案例案例】马哲直接理论来源马哲直接理论来源德国古典哲学德国古典哲学黑格尔黑格尔（辩证法辩证法的的合理内核）合理内核）费尔巴哈费尔巴哈（唯物主义唯物主义的的基本内核）基本内核）辩证唯物主辩证唯物主义和历史唯义和历史唯物主义物主义马克思主义哲学的直接理论来源是马克思主义哲学的直接理论来源是德国的古典哲学，德国的古典哲学，主要是主要是黑格尔的辨黑格尔的辨证法证法和和费尔巴哈的唯物主义。

费尔巴哈的唯物主义。

马克思主义哲学吸收了他们的精华，创立了马克思主义哲学吸收了他们的精华，创立了辨辨证唯物主义证唯物主义和和历史唯物主义历史唯物主义。

马克思主马克思主义中国化义中国化马克思主义要在中国发挥指导作用，就必马克思主义要在中国发挥指导作用，就必须将其同中国的具体实际相结合，实现马克思须将其同中国的具体实际相结合，实现马克思主义的中国化，而且中国化的马克思主义也为主义的中国化，而且中国化的马克思主义也为马克思主义理论宝库增添了新的内容。

马克思主义理论宝库增添了新的内容。

开端开端高潮高潮序幕序幕54312发展发展结局结局【范例范例】故事叙述：

故事叙述：

6尾声尾声张委入园毁花张委入园毁花秋先蒙冤入狱秋先蒙冤入狱秋先爱花成痴秋先爱花成痴54312仙女落花还枝仙女落花还枝花仙惩恶扶善花仙惩恶扶善【范例范例】现代板书现代板书灌园叟晚逢仙女灌园叟晚逢仙女：

6秋先获释得胜秋先获释得胜【范例范例】图示呈现【范例范例】有机化合物和生物大分子：

beefmuttonbroccolichickennoodlesfishsaladstrawberriesIcecreamcakescabbages【范例范例】明湖居听书明湖居听书铺垫手法铺垫手法：

（四）白妞说书（四）白妞说书（三）观众评议（三）观众评议

（二）黑妞说书

（二）黑妞说书

（一）琴师弹琴

（一）琴师弹琴【范例范例】纵向排列企业应该考虑企业应该考虑的法律法规的法律法规反不正当竞争法反不正当竞争法广告法广告法专利法专利法商标法商标法消费者权益保护法消费者权益保护法产品责任法产品责任法价格法价格法【范例范例】横向排列：

【范例范例】条形图：

中国消费者对外国货的喜欢程度中国消费者对外国货的喜欢程度【范例范例】圆形图：

【附附】马斯洛动机理论与需求层次【范例范例】马斯洛动机理论与需求层次马斯洛动机理论与需求层次生理需要生理需要安全需要安全需要社交需要社交需要尊重需要尊重需要自自我实我实现现【模仿模仿】人类食物需要层次图：

人类食物需要层次图：

谷物类谷物类蔬菜水果类蔬菜水果类动物性食品类动物性食品类奶制品和豆奶制品和豆制品类制品类油脂类油脂类【模仿模仿】三省六部制【模仿模仿】中国古代科举考试：

中国古代科举考试：

【范例范例】珍珠鸟：

珍珠鸟：

不不看看不不管管不不赶赶不不写写怕怕人人胆胆大大放放心心信信赖赖人人鸟鸟信信赖赖【模仿模仿】人的大脑：

人的大脑：

左脑左脑右脑右脑语言、语言、文字、文字、符号、符号、分析、分析、判断等判断等音乐、音乐、图形、图形、影像、影像、色彩、色彩、情感等情感等大脑大脑功用功用【范例范例】概念包孕的关系概念包孕的关系【范例范例】林教头风雪山神庙【范例范例】概念区别：

概念区别：

教育课程教学教育课程教学教学教学课程课程教育教育识识项项链链借项链借项链丢丢项项链链赔项链赔项链精精神神枷枷锁锁项链项链【范例范例】郑板桥之竹（创作的过程）：

眼中之竹手中之竹现实之竹胸中之竹荷荷叶叶圆圆圆圆（三）多媒体课件制作常见的问题：

1.只会做“幻灯”，不会做“多媒体”。

2.色彩太刺眼，文字与色彩分不清。

3.文字太多，密密麻麻一片。

4.内容与风格（图、色等）不统一。

55.不具操作性（如开头应有“导航”、中间要有“返回按钮”）。

三三、模拟上课、模拟上课（片段。

45分）：

o模拟上课是参赛者依据备课内容，自主选择一个“教学片段”或“环节”进行模拟上课。

应能够突出新课程理念，展示驾驭课堂教学的艺术，体现创新精神和课堂教学研究的能力。

（35分）o板书可以在模拟上课过程中呈现，也可在模拟上课的片段后呈现。

（10分）o要求：

根据制作的教学设计方案和课件进行模拟上课板书，总时间不超过13分钟。

附