教育资料小学四年级语文黄河的主人6.docx

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教育资料小学四年级语文黄河的主人6

【教育资料】小学四年级语文：

黄河的主人6

第一课时

教学要求：

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

熟读成诵最后一个自然段。

2、掌握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。

3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。

教学重难点：

1.了解羊皮筏子的特点和功能。

2.通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。

教学过程：

一、导入课文

1、谈话引入

（1）师：

今天老师和大家一起来学习一篇与黄河有关的课文（板书：

黄河）

（2）师：

同学们，在你脑海中，你了解黄河吗？

你心目中的黄河是怎样的？

谁来说一说。

（像男子汉，像母亲，是中华民族的母亲河，哺育中华民族，养育中华儿女。

我国历史上有多少文人墨客都在赞美黄河。

无数诗人读写下了壮丽的诗篇。

）

（3）师：

下面，我们来看看古代的诗人李白、王之焕是怎么赞美黄河的！

（屏幕上出现他们两个赞美黄河的诗词，同时激情澎湃的音乐响起）

师：

李白在诗中赞美：

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！

王之焕是这样赞美黄河的：

黄河远上白云间，一片孤城万仞山！

我们一起来和着诗人的感情，赞美一下黄河！

黄河之水天上来起。

师：

（充满感情色彩）黄河的水啊，就像天上滚滚流到了人间，奔腾不息一直流向大海！

这就是诗人眼中的黄河！

我们再一次吟诵这两句诗词！

黄河之水起。

（学生大声朗诵）

2、师：

黄河之水日夜奔流，汹涌咆哮，我们今天要学习的课文题目是--黄河的主人（板书：

的主人），你有什么问题要问吗？

（谁是黄河的主人？

他为什么会成为黄河的主人？

它有什么本领能成为黄河的主人？

）

二、初读课文

1、师：

同学们提出了这么多问题，那么就请同学们再把课文读读，找一找答案。

2、检查词语（出示词语）

筏子艄公竹篙沉着波浪滔滔惊涛骇浪如履平地

激流险恶赞颂尝试提心吊胆胆战心惊浊浪排空

黄河滚滚万马奔腾激流湍急汹涌

（1）齐读，正音

（2）领读

3、师：

下面请同学们朗读课文，通过自己的读书与思考，来解决问题。

要求读得正确，流利，读不通顺的地方要反复读读。

（1）同桌互读，你喜欢读哪些段落就读哪些段落，并让同桌评价一下读的效果。

（2）个别朗读，把你最喜欢读的或读得最好的一段读给同学们听，如果一个同学读了以后，还有同学认为自己也喜欢读这一段或认为自己会读得更好，那就可以站起来再读。

（3）教师引导学生相机点拨、评价。

4、交流初步的感受：

通过刚才的朗读，你对课文有了哪些了解？

5、黄河的主人是谁？

（板书：

艄公）

（1）教师提醒艄字的写法

（2）课文中的艄公在干一件什么事？

艄公（艄公撑着羊皮筏子送五个乘客过黄河）

（板书：

黄河羊皮筏子乘客）（教师提醒筏字的注意点，不要少一撇）

6、你见过黄河上的羊皮筏子吗？

哪位同学在预习课文时已经找到了介绍羊皮筏子的材料，如有图片就更好。

请你上台来给大家介绍一下你了解的羊皮筏子。

（让学生上台介绍，而后，教师可以出示黄河上的羊皮筏子的课件并加以简要说明）

三、精读第1自然段

1、师：

今天我们学的《黄河的主人》，黄河在作者的眼中是怎样的情景呢？

一起把课文第一段朗读一遍。

（大屏幕出现第一段的内容）

师：

再来朗读一遍

2、师：

你仿佛看到了什么？

听到了什么？

师：

看到了滚滚的黄河水向我们扑面过来，黄河犹如千军万马，犹如脱缰的野马奔腾不息，这就是母亲河！

这就是我们的黄河！

黄河滚滚，那万马奔腾读。

3、这是我们中华民族的母亲河，想看看我们的母亲河吗？

师：

我们一起观赏一下黄河，我们的母亲河！

（大屏幕上出现滚滚、汹涌的黄河，并配以激情昂扬的歌声）。

4、这就是万马奔腾的黄河！

这就是一泻千里的黄河！

你看到这黄河，你听到这歌声，心情会怎样啊？

你想对黄河说什么呢？

说一说你的感觉。

（1）生说

（2）师：

不知激动地说什么好，让我们激动地读一遍

5、师：

看着这样的黄河，作者的感受是什么啊？

书中用了一个什么词语啊？

胆战心惊

师：

这儿的战是什么意思？

惊的意思？

来猜一猜（发抖）

师：

心惊的惊是什么意思？

（害怕，惊吓）

师：

心里害怕，惊吓，胆在抖，心害怕，这叫什么？

（胆战心惊）

师：

这是我们站在伟大的大自然面前，在黄河面前的感受胆战心惊！

拿起书，再读，把作者第一次见到黄河的感情读出来。

黄河滚滚起。

（黄河滚滚，那万马奔腾，浊浪排空的气势，令人胆战心惊。

）

师：

胆在颤抖，心在害怕，这就是黄河，这就是母亲河，这是自然的壮观。

来再读一遍

第二课时

四、精读2、3、4、5自然段

一

1、那谁敢做黄河的主人呢？

他凭什么做黄河的主人呢？

读课文2、3自然段

师：

读得很认真，那么什么样的人叫艄公？

艄公是干什么的？

师：

老师查了字典，这个艄是船尾的意思，坐在船尾把舵的人称艄公，这是它的本意，现在引申开去，把撑船的人，把舵的人，划船的人都叫什么？

（艄公）

2、朗读2－5自然段，艄真的是船吗？

作者第一次看到羊皮筏子是什么心情？

（1）同桌讨论（提心吊胆、惊讶、担心、着急---）

（2）你从哪里看出来的？

体会出来是惊讶的。

（3）那是怎样的黄河呀？

（奔腾）那是怎样的羊皮筏子呀？

（细小）

（出示羊皮筏子的图片）

（4）能让这么细小的羊皮筏子在奔腾滚滚的黄河上划着，艄公是多么的了不起！

你能带着感情读读吗？

如果你能读出来，就是真正的理解了。

敢读的请举起手---

精读第三自然段

1、课文第三段谁来读读

2、不错，这儿有个词，老师不知道该怎么读？

啊，你是什么感情？

（很惊讶）

指正，湍急

他这样也读出来了，究竟是第二声，第四声？

师范读

3、这里面还有一句话，是数数的，该怎么数？

你是越读越响，为什么这样读呢？

原来看不清，现在越来越看得清。

生读

4、这就是黄河的？

他怎么不惊叹呢，怎么不提心吊胆呢？

如果这时你此时，你坐在羊皮筏子，你敢吗？

生：

我不敢，我觉得没有这么大的胆子

师：

如果老师我也不敢，假如我也死命抓住绳子，如果调到黄河上，

五、品析6、7自然段

1、课文中乘船的人怎么样呢，读6、7自然段，找出一个词，读完了，乘客们表现怎样，

从容书上用一个词，还有一个词？

谈笑风生

2、板书谈笑风生

一起读读，什么意思？

3、为什么乘客们会谈笑风生呢？

生：

有勇气

师：

他们有勇气，我们没有）

生：

相信艄公

生：

既小心，又勇敢

师：

讲了两层意思，很多了，更多的原因，因为乘客相信这位艄公。

4、我指名来读读，没有发过言的。

是呀，艄公是那样的笑谈风声，那座古塔是怎样的古塔？

我特别欣赏同学的第二点。

不仅勇敢，更主要相信艄公。

5、拿出笔，乘客们相信艄公的什么呢？

从那里看出来的？

从6－8自然段找找，画画。

围坐4个人可以讨论一下，

反馈：

勇敢和智慧从那儿看出勇敢、镇定、智慧？

（沉着）乘客们相信这是一位沉着的艄公，不是鲁莽的小伙子。

（专心致志）我们来读读这个句子

6、读到这里，既然他大胆了吗？

为何又小心呢？

不是矛盾了吗？

（小心黄河大胆能行）

（安全）

小心是为乘客的生命，为了水的，有漩涡，平坦的，多么有经验呀。

齐读

7、乘客们相信艄公的什么呢？

如果我也小心，我也专心致志，你们放心吗？

（他们还相信艄公的经验和技术。

）

他说相信艄公的经验和技术。

艄公就只有一个竹槁。

8、板书如履平地

这个履是什么意思？

这个履本身就是意思，有一个成语叫正远买履，就是到街上买鞋子。

说明艄公技术非常的好。

怎么把艄公的品质读出来。

生读

9、不错，孙老师提出一个挑战的要求，这段写得这么好，能不能读两遍，把它背下来，能不能？

10、挑战一下自己的理解，挑战一下自己的记忆，挑战一下自己的

如果背不出，可以看一下书。

六、说说写写

1、总结

我第一看到黄河，胆战心惊

我第一次看到羊皮贩子，担心，惊讶

当我看清了艄公，我对艄公的感情

2、请你拿起笔来，写一段话，赞美艄公的话

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