教育方面.docx

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教育方面

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初一学习不理想的原因：

⑴学校管理理念（外部环境）：

小学：

老师就像孩子的妈妈，时时刻刻关注孩子的学习、生活，一旦有问题，老师和家长共同协商解决；

初中：

孩子大了，要培养孩子的独立性，班上的人多了，老师不再面面俱到，多半靠孩子自觉.

⑵教师授课方式（外部环境）：

小学：

知识量少，时间充裕，讲课进度慢，讲解详细，多次讲解使学生听懂，学生基本不用花太多的课外时间就可以取得优异成绩；

初中：

科目多，老师有规定的教学进度，教学进度快，授课方式（深入浅出、讲练结合，教方法，教思维，教能力）改变，基本讲一遍.

⑶课程量（外部因素）：

初中1节课=小学的四节课，课堂的知识容量大，需要学生及时的消化吸收；可能还没听明白就下课了，即使听明白了也需要课后话时间去消化吸收.

小学：

科目少，知识简单，学习轻松；

初中：

多了物理，化学，生物，历史，地理等几大学科，科目增多，难度加大.

⑷知识体系（外部因素）：

小学：

知识模块化，一部分没掌握好并不影响下阶段的学习；

中学：

更加系统，前后知识的衔接很紧密，前面学习的效果对后续学习产生严重影响.例如：

一元一次方程没有见学好的话，势必影响后面即将学习的一元二次方程；英语方面，主动语态没有学好，被动语态的学习就会很吃力；语文方面，如果文言文中的某些实词、虚词没有吃透，没有积累，对后面新文章的学习有很大的阻力.

⑸作业量不同（外部因素）：

小学：

花半个小时就可以完成作业；

中学：

科目多，题量大，难度系数高；初中花两个小时便高呼阿弥陀佛.

⑹教育目标（外部因素）：

小学：

重视德、智、体的全面发展，以评优来体现；

初中：

升学为目的，更加关注分数，满分教育.

⑺教师因素（外部因素）：

学生不喜欢老师，所以不喜欢这么课；学生不喜欢老师的授课方式，所以在此学科上，学习没有兴趣；学生感觉缺少老师的关心；老师以成绩来对待学生，引起学生的不满.

⑺心理因素（内部因素）：

小学升入初中，90%以上的学生最大的感受是：

初中自主学习的时间少，学习课程太多（任务多，时间紧），本来就难适应，再加上学校对新生实行严格高标准的管理，学生就会对学习很压力，甚至对学习失去信心和兴趣.

⑻学习习惯和学习方法（内部因素）：

有些学生因为小学的学习习惯和学习方法不当而造成初一学习成绩单的滑坡.小学生的直观性强，抽象性弱；知识死记硬背能力强，而运用能力和迁移能力弱，不注重总结学习方法，缺乏独立钻研的学习习惯.

小学：

听课、作业

中学：

更加注重预习、复习、好的学生可能还总结

学科特点：

【数学】“数”向“代数”转变，重点掌握方程（一元一次方程、二元一次方程组）、几何（图形的认识初步、三角形）等初步知识，为初中数学打下坚实的基础；

【英语】需要加强词汇、句型、语法学习，尤其加强阅读听力，开始进行英文写作；

【语文】诵读和自读课文明显增多，部分课文篇幅明显加长，对阅读、写作和说话能力要求提高；

解决方法：

学会预习

预习的环节必须要有：

预习能了解当堂课的“重点”、“难点”，听课时就有备而战.在预习中我们要找出问题，带问题听课；

重视“笔记”

因为中学的知识系统强，所以记笔记是必要的一个环节，笔记要准确记住课堂内容的重点、难点；它是对课堂内容的总结，也是后期复习的资料；

不同学科、不同方法

理科——回归课本、吃透例题、做题要精、要有定型性

文科——立足课本、努力拓展、走向课外

不同阶段、不同方法

中学阶段由于知识更强调系统化，背诵、记忆的内容减少，侧重于思维和理解

利用好“错题本”

建立属于自己的错题集，并且要经常检查，经常翻阅，经常反思；

善于“提问”

不懂的东西一定要问，不要留着以后解决；不要害怕老师，问问题要大胆、积极；

作业与考试

把平时作业当成考试，把考试当成平时做作业；限定时间，有利于培养好的学习习惯，培养

考试心态.

总结：

7年级是初中的重要阶段，是打基础的阶段，其学习的好坏直接左右着未来学习的方向.学的好，继续学习就轻松；学习的不好，继续学习就力不从心，最终导致缺乏自信，丧失对学习的兴趣，进而影响中考考.大量的事实表明，基础没打牢的学生在以后的学习生活中出现厌学、缺乏自信、自暴自弃的概率要大很多.7年级的学生要及时调整以前的学习方式，从依赖学习，变成主动学习，或自主学习，让学习成为生活的乐趣；要改变以前的学习

初二学习不理想的原因：

⑴学科上的变化，初二添设了物理（电学），学生的学习压力加大，而且初二课程大约覆60%的中考考点；

⑵初二的知识要深的多、难的多.初中的重难点，几何、方程、函数相继出现；

⑶学习的压力加大（学校的考试力度加大、家长的期待），虽然还没进入初三，但中考的气息已经弥漫开来；

⑷班级两极分化开始凸现，微妙的竞争态势使得部分学生急躁，缺乏信心；

⑸诱惑增多，自制力差的学生不能保证把精力放在学习上面；

⑹心理因素的作用：

思想不够成熟，看问题片面幼稚，希望别人把自己当成大人，希望得到别人的信任和尊重；表面满不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异，又想脱离集体.所以很容易把家长、老师放在对立的一面，导致厌学.

学科特点：

【数学】几何（全等、轴对称、勾股、四边形）与函数（一次、反比）的学习成为主旋律，几何的辅助线与函数综合题的灵活性成为学生头疼的问题；

【英语】单词、语法量上升，初二的词汇量是初一的1.5倍；运用的难度加大，集中中考的四大考点；

【物理】新学科的开设，增加学习压力，同时物理的概念多，公式多，知识点衔接紧密，对实验能力要求较高；

【语文】阅读和写作量加大，做好文言文实虚词的积累

解决方法：

⑴区分主次轻重

数学、语文、英语、物理要作为重点来安排学习，除了上课听讲，课后70%的精力要花在这些主课上.其他科目听好课就行.

⑵合理安排学习时间

早晨，记性好，适合读英语，语文，识记单词、文言、诗歌；白天精神好，做题效率高，安排给数学、物理；语文，遇到好的文章和好的语段，就摘抄下来，积累素材.

⑶学会预习

预习的环节必须要有：

预习能了解当堂课的“重点”、“难点”，听课时就有备而战.在预习中我们要找出问题，带问题听课；

（4）利用好“错题本”

建立属于自己的错题集，并且要经常检查，经常翻阅，经常反思；

⑸勤于总结，善于归纳

随着所学知识的不断增多，头脑里积累越来越多琐碎的知识点需要整理.我们要把这些知识全部串联起来，使之成为一个系统，这样我们就可以很清晰的知道我们学了哪些知识，解题的时候就可以迅速的调出相关知识点.即可提高解题速度，又可以避免不想管知识的打扰.（一堂课、一周、一章节、一年）

⑹注重一题多解，多题一解

一题多解可以开阔我们的思路，而且能有效帮助我们应对压轴题或附加题；多题一解，把解法相似的题目归纳在一起，分析之间的共同规律，把规律提炼出来，形成自己的解题思路.

（把一本书由薄变厚再由厚变薄就是读书）

初三学习不理想的原因：

初一、初二没有打好基础，对初三总复习拖后腿；

课程增加，时间紧张，难度加大，对知识运用的综合能力增强，对学生的学习提出更高的要求；

学习的自信心不足，感觉太多的东西要去查漏补缺，感觉自己离同学的差距越来越远，与自己的目标越来越远，丧失前进的动力，没有勇气面对当前的困难；

学习策略方面：

①抛开考纲盲目复习，没有针对自己的薄弱点、重点、难点、考点进行复习，全面摊开，而没有主攻点；

　　　　　　　　　　　②急于求成，忽视基础，把难题、怪题、偏题啃着不放，容易题、中等题却毛病多多，丢分不少；

　　　　　　　　　　　③只做题，不思考；只纠正，不反思；

（5）新学科化学的学习增加了学生学习的压力和难度，化学式、化学方程成、以及相关元素和物质的性质、化学反应对学生的记忆提出了要求，同时化学实验也是化学的一大重点；

学科特点：

【数学】方程（一元二次方程）、几何（旋转、相似、锐角三、圆，视图）、函数（二次函数）深入学习，同时二次函数与方程、几何综合问题是中考的压轴题，要加强圆、二次函数、三角形综合题型的解题能力；

【英语】加强英语阅读、听力、写作；

【物理】电学、力学、电磁学是中考的重点，加强实验原理的理解，对于大型综合类型问题的处理能力要加强；

【化学】作为初三新开学科，要熟记元素符号、化学式和方程式；元素化合物的性质及相互转化关系，比如说碳三角，铁三角；还有就是酸碱盐溶液的基本反应，熟悉复分解反应发生的条件；最后就是常规实验的操作，描述和分析；

【语文】作文和阅读的要求提高，要深入了解实虚词及古代文化常识

解决方法：

区分主次轻重

数学、英语、语文要着重对待，力争考高分；薄弱学科要针对性的复习，做到容易题全拿分，中等题不失分，难题多得分，避免拖后腿；“堡垒一个个攻克，险滩一条条淌过”

合理安排时间：

初三任务繁重，要在最短的时间实现学习效率的最大值，就需要我们同学合理的安排时间，利用时间.例如要攻克某个薄弱学科，我们就可以为自己制定一个计划出来，同时为这个计划安排一个恰当的时间.对于一周要做的事，我们可以制定一张作息表，这样我们做什么事，心理面都有个底.不管发生什么问题我们都不能轻易更改.初三复习最忌讳打乱战，不能心情好的时候就做，心情不好的时候就放弃.让时间表随时监督自己.

充分利用课堂，跟上老师的步伐：

初三的老师大部分都有很多年的教学经验，对重难点、考点的认识和把握要远远胜过我们学生，所以我们应该跟着老师的思路来复习，切忌另起炉灶.课堂上要及时配合老师，做好笔记来帮助自己记住老师讲授的内容，尤其要积极独立思考，跟上老师的思维.但是也不能完全听仍老师的，如果自己在某些方面的确很突出，那么就没必要下太多功夫了，应该灵活的攻克自己薄弱环节.

建立错题集：

建立属于自己的错题集是中考复习的重要一环，把错过的问题及时记载在错题集上，能够帮助我们避免犯同样的错误.同时，我们整理过的错题集要及时的翻阅，复习，思考，总结，只有这样我们对错过的问题才会记忆尤深，不然就成了摆设.

考试心态的调整

数学复习：

第一轮复习：

三抓、四会

（1）三抓：

一抓基本概念的准确性和实质性理解；二抓公式，定理的熟练初步应用；三抓基本技能的正用、逆用、变用、连用、巧用；

四会：

会表达、会判断、会应用、会举例；

理清初中数学内容的脉络，建立较完整的知识系统；基础略差的同学应更多关注基础题，而基础略好的同学应在基础知识的基础上，特别要关注数学思想、方法与能力的培养.

第二轮复习：

突出重点，抓住热点，深化提高完成各部分知识的梳理、归纳、糅合，使各部分知识成为一个有机的整体.在这轮复习中，应防止把第一轮复习机械重复；防止单纯的就题论题，应以题论法；防止过多做难题等.应该多问自己几个为什么.如：

在复习过程中多问问自己这道题考查了哪些知识点？

每个知识点是从哪几个角度考查的？

题目考查了哪些数学思想方法和思维能力？

本题有哪几种解题方法？

最佳解法是什么？

第三轮复习：

模拟训练.同学们无论从知识的掌握,还是从解题能力的培养都会有所提高.但在临考前心理上却是很不稳定，因此要进行必要的适应性训练或模拟训练，以提高解题速度和正确率.建议学生在做好学校正常的模拟测试之余，最好找几套难度适中的模拟试题，设定标准时间，进行自我模拟测验，并严格按照标准答案纠正以往答题过程中的不良习惯，对于试卷的错误要认真分析，找出错误的原因和解决的办法.并对每次训练结果进行分析比较，发现问题，查漏补缺，积累考试经验，培养良好的应试心理素质.

物理复习：

中考物理考试题目有四类，我根据每类的特点详细分析.

1．问答题：

在描述某些物理现象后，提出"是什么"、"为什么"、"怎么样"等问题，要求我们应用刚学过的物理概念和规律，分析解答；

2．讨论题：

根据题目所提出的物理现象和条件，应用物理规律进行分析比较，研究可能出现的各种变化，回答题中提出来的"是什么"、"如何变化"、"情况又如何"等问题；

3．计算题：

应用物理规律和公式，根据题目所提供的已知数值计算未知结果；

4．实验题：

应用所提供的实验仪器，或应用vcm仿真实验做实验，或联接线路，或进行实验验证物理定律，或测定某些数值，并作出分析、判断和讨论；

上述第1、2、4类又叫说理题（第4类在实验基础上也要进行说理）.

下面着重谈谈解说理题的问题.

说理题是非常重要的.在初中物理练习题中，占有很大的比重.第一册练习题184道，说理题就有115道之多，占63％.忽视了它，就忽视了课外练习的主要内容，而完成它，能使我们学会应用物理知识解决实际问题，巩固和加深对物理概念和规律的理解，培养逻辑推理能力和全面分析问题、解决问题的能力.所以，我们一定要认真完成每一道说理题.

化学复习：

夯实基础，认真阅读化学课本；

1．全面看：

全面看一节教材，把握一节书的整体内容，在头脑中形成一个初步整体印象，要做到能提纲挈领地叙述出教材中的重点、难点、关键和本质的问题；

2．抓关键：

在全面看的基础上，抓住教材中的重点、难点和关键用语重点看，认真反复琢磨；

3．理思路　看书时要积极思考，重点知识要掌握，难点知识要逐步突破.

（2）分析中考题型，关注考点、薄弱点

着重研究今年化学考试试题，把试题进行分类，了解每种题型多占的比重.自己掌握了多少，会做多少，不熟悉的又是多少

（3）专项训练对自己薄弱环节有针对性的进行训练，做到步步为营

高一学习不理想的原因：

没进入良好的学习状态（内部因素）：

这些学生依然沉静在中考的喜悦和暑假生活的轻松快乐之中，没有很快的融入到新集体中来；想趁着高一有点时间，想好好放松一下，思想上放松了警惕；

外部环境的作用：

一所高中的学生来自多所初中，原来的尖子生，现在很难在新的环境下保持高水平位置.因此某些同学成绩单的下滑是情理之中的事情；

高中重知识的广度，一个知识点可以牵引出很多类型的试题，对学生的接受能力、发散能力提出了更高的要求；高中课堂教学密度比初中大的多，因此需要学生及时消化，而很多同学并没有养成适合高中的学习习惯，所以没有很好把握课堂45分钟；

为了尽早进入高考总复习，高中老师讲课的速度往往比较快，使得学生还没有完全消化的时候，已经进入了下一个节的讲解，学生听课疲于奔命；再加上高中各知识点的联系比初中大的多，一旦前面的知识点出现漏洞，后面进一步学习必受影响；

学习方式不适应：

初中学生大部分是被动学习，依赖心理严重；而高中生却要主动学习，自主学习，对学习方式提出更高要求高中老师不再像初中老师那样将各种题型一一列举出来，提供做题的套路供学生模仿，而是老师重点讲解为辅，学生自主探索为主.很多学生学习不定计划，坐等上课，听课效率大打折扣！

学科特点：

【数学】从集合开始高中数学的学习，其中函数（初等函数、三角函数、三角恒等变换、解三角形）是贯穿于高中整个知识体系，函数思想也体现在解题的方方面面；函数是高中分值最大的部分.要深刻理解函数的概念、基本表达式、变式、定理、性质；打好向量的基础，为将来学立体几何打下基础；

【英语】提高词汇、语法的理解和应用，强化完型、阅读、听力；

【物理】初中物理相对独立，而高中物理则有一个知识体系，对于高考重点的动能定理和相关定律要深刻把握；

【化学】理解氧化还原反应，他是我们学习其他元素的基础.不仅要领会基础知识，而且要理清各知识间的联系；

【语文】高一语文和初中相比，理性意识逐步增强，现代文阅读需要理解蕴含哲理，文言文考查课外应用，还有诗歌鉴赏.

解决方案：

为自己设定学习目标：

不要认为高考很遥远，就可以懈怠，可以稍微放松了.高一正是打基础的阶段，很容易在这个时候来开学习的距离，距离一拉开，一方面要花大力气在以后的学习中补上来，另一方面会给自己造成很重的思想负担（别人把你甩的老远，你当然心慌）.在高考大目标的前提下，我们可以为自己指定每个阶段的小目标，化整为零，步步为营，逐一攻破.

课前预习，跟上老师的步伐：

高中课程进度很快，很多同学普遍反映，跟不上老师的节奏，这一章还没学懂就开始下一章得学习了.特别是理科，本来是要做大量练习巩固的，可是压根就没什么时间去做，感觉自己一直疲于奔命.所以，高中的学习必须要保证课堂的45分钟效率，因为课下我们没时间弥补.解决这问题的最好办法就是课前预习，把本节老师要讲的东西预习一遍，找出自己不懂的地方，这样课堂上我们就能够有的放矢的听课.

建立错题集：

建立属于自己的错题集是学习重要一环，把错过的问题及时记载在错题集上，能够帮助我们避免犯同样的错误.同时，我们整理过的错题集要及时的翻阅，复习，思考，总结，只有这样我们对错过的问题才会记忆尤深，不然就成了摆设.

总结属于自己的学习方法：

每个人都应该根据自身特点，探索属于自己的学习方法，好的学习方法能够使我们再学习方面事倍功半，不好的学习方式可能使我们在学习方面吃力不讨好.可以多借鉴别人的学习方法，然后根据自己的实际情况稍加调整.学习方法其实没有适合不适合的问题，关键是贵在坚持，使之成为一种习惯.

养成良好的作息习惯：

高中的学习压力大，没有多少休息的时间，感觉睡眠的时间总是不够用.因此常常出现睡懒觉，迟到的现象，使学习效率大打折扣.因此必须要制定好自己的作息时间，养成良好的作息习惯，形成自己的生物钟.有一点是要注意的是，午休一定要给自己一点休息的时间，使自己在一天的中间时段，加加油.

高一新生学习指南：

9-10月尽快适应高中生活，掌握学习方法，准备其中考试；

11-1月提早预习，课后复习，不断调整学习方法，准备期末考试；

2-7月全面提升学习能力和不断改进学习方法，选好文理科

高二学习不理想的原因：

高二学生的学习压力加大，高二学年知识总量占高考考核知识量的70%，这部分知识学的好坏直接关系着高考的成败，因此，高二是决胜高考的黄金时期；

（高二下学期的期末考试基本就决定了）

高中文科分科以后，很有一部分的学生，没有适应新的学习体系，没有很好调整自己的学习节奏和方法；

（文科考理综、理科考文综，所以其他科目不能落下，很多大学对学业水平测试要求很高，例如，华南师范大学、华南理工大学、中山大学对学生的要求为AAA）

高二知识的难度普遍增大，基本进入选修课程，而选修课程也是学生们最为头疼的部分；

高中的知识间的联系很大，前面部分常常为后面的做了很大的铺垫，一旦没打好基础势必影响后面的学习.很有一部分学生，因为高一落下了不少课程，使得在高二学习的时候比较吃力，跟不上节奏；

有部分学生可能因为当前的学习压力、暂时的学习困难产生了畏惧心理，对学习采取逃避策略，消极态度，对学习失去信心，不想再学；

有部分学生还没意识到学习的重要性，感觉学习就像是为老师、父母学的，感觉自己是屈于他们的压力才学习.因此在学习方面很懈怠、很反抗，同时来自父母的絮絮叨叨也可能加重他们对学习的排斥心理，在学习方面跟父母.老师对着干；

高二是“补弱提强”的关键时期，能够为高三的复习减轻压力.

高二的学科特点：

【数学】基本进入选修课程的学习，而选修课程中的圆锥曲线、导数等等恰恰是高考的最后几大题，这些知识中的计算又常常是学生头疼的问题；

【英语】词汇、语法、句型的学习量增加，且知识点非常丰富，囊括了高中英语知识体系的主题；

【物理】点场、磁场、电磁场，以及与力学的结合，是高考大题的重点出题范围；

【化学】有机化学（常见有机物的特征、性质、化学式、化学方程式、实验、推导）是高中的重点，要善于总结归纳；化学平衡及电离平衡也是学习的重点；

【语文】加强现代文写作，文言词语和句式是学习的重点；

【生物】掌握细胞结构和代谢的基础知识，生物进化和变异对于抽象思维能力要求较高.

解决方法：

（1）保强提弱，促进学科平衡：

要坚持“保强提弱“的方针，巩固优势学科，提高弱势学科，发挥各科潜能，达到优化组合；高二是解决弱势学科的最佳时期，有时间，有精力，压力小，一旦拖到高三就基本没什么机会不上来了.不能因为学科的薄弱而厌恶它，更不能因为厌恶而缺乏兴趣.缺乏兴趣，愈学不好，因此会陷入恶性循环.“提弱”的过程很艰难痛苦，贵在坚持，不要因为短时间没效果就灰心丧气，当量变到一定的程度后进步就明显了.（全面提升语、数、外三课的学习水平）；

（2）走出题海，反思做题：

按理说是不应该赞成“题海战术的”，但实际上做的越多，对基本方法把握的就越牢固，对相关问题反映迅速.但毕竟高二的时间有限，所以“多”要建立在精上面，要在新题，典型题舍得花时间，选好题.题后的反思很重要，反思的内容很多，原理，方法以及题型的变式等等，做到举一反三，触类旁通；文科记忆要充分利用地图、、图表，学会迁移；

（3）勤奋学习，注重效率：

实践证明，勤奋的人恰恰很聪明，因为他知道勤奋的重要性，他懂得现在努力，吃今天的苦，享受明天的甜，高考一定能靠的好，一定考上更理想的大学.不光勤奋，更要注重效率，解题速度是高考取胜的重中之重.今日事，今日毕，以赢得更多的时间，预习新的内容，复习已讲过的知识.这样心中有很强的轻松感和优越感；

（4）增强信心，战胜逃避：

即使成绩暂时不怎么理想，但只要还有时间，还有一丝希望，我们就必须付出百倍努力，汗水必将换来收获.我们不要还没高考出征，就死在了自己的“胆怯”之下.跟自己比，每次为自己设定小小的学习目标，达到了就奖励自己，暂时没达到就鼓励自己.

（5）加强沟通，疏通心理：

多了家长老师沟通，让他们了解自己在学习方面存在的问题，“旁观者清，当局者迷”，有时我们可能不能很好的发现自己的问题，因此长辈的相关指导是十分有必要的.心理有什么疙瘩，学习哟什么困难都可以和亲人述说.可能某些学生，不怎么喜欢长辈太多的关爱，我们可是暂时不用去理会，尽量不要使自己有太多的情绪和愤懑.

（6）快乐学习，保持健康心理：

实力是基础，心态是保证，要排除不健康心理障碍，锻炼抗挫、抗压的能力，乐观向上.高二分科的过渡阶段，谁先调整好心态，谁就赢得快.考试不顺利，或多或少都会影响到心情，但要自我暗示，自我调节.

高三学习不理想的原因：

（课堂严肃、课下给孩子放松）

先不谈学习，让学生谈，谈学生的计划，强调计划的重要性

1．目标→2.成绩（一本：

理（621）文（597）；二本A：

比一本低40分左右）

学习没有目标，不知道自己在学习方面要达到怎样的效果，不知道自己要考什么样的大学.没有目标，就像汪洋中游泳，永远找不到岸边.长此以往，你会感觉为什么自己虽然在努力，但感觉总没什么成效，学习的积极性会越来越低，甚至丧失信心；

学习没有完整的计划，遇到什么做什么，喜欢什么做什么，该完成的没有及时完成，该查漏补缺的没有去查漏补缺，该巩固的不去巩固.做事没有章法，凭个人喜好做事.这样一来，学习这样一个体系到处有漏洞，强的不强，弱的太弱；

没有针对自己的实际情况，有针对、策略性的复习.不了解自己的优势有点遗憾，但不了解自己的劣势就有点可怕，倘若将优劣混为一谈，学习没重心，重点，全面出击，造成的最终结果就是：

感觉自己方方面面都知道，但放放面面就不精通，该拿的分没拿到，能拿的却失去了机会；

学习没有自己的步伐，被别人打乱手脚.很多同学特别在意别人怎么学，别人做题，他也做题，别人买难度很大的高考题，他也跟着买.自己学习的主动性完全被别人牵引.长此以往，该补的地方没补，该提高的没提高，花了精力却没收获；一旦发现自己比别人复习快很多，就慌了手脚；

学习缺乏主动性.还是和高一高二一样，天天听老师讲，自己没有下功夫去做题.听、看与做是两码事，听懂了不代表你就能做题了，就能够把相关类似的问题全部解决.做，使自己会做，才是自己听课的终结目标.做，能够巩固我们对解题方法的理解，对知识点的重新领悟，更重要的是查漏补缺；

缺乏学习的信心.成绩太差，看不到希望.干脆自暴自弃；

不注重梳理各科的知识体系，使所学的东西变成自己的东西.老师讲什么就接受什么，就如一粒粒珠子，老师给您，你全放在手上，没有把他们串起来，使之成为一个体系.想要的时候却因为思路混乱，找不到解题的出路；

认为老师讲的太简单，开小差.其实忽略了老师对某些