学校学生管理.ppt

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学生管理与学校发展学生管理与学校发展以科学的方法求中职学生管理以科学的方法求中职学生管理方式的和谐状态方式的和谐状态东风汽车公司汽车工业学校东风汽车公司汽车工业学校东风汽车公司汽车工业学校东风汽车公司汽车工业学校赵大云目前，中等职业学校教由于实行了中职学校免试注册入目前，中等职业学校教由于实行了中职学校免试注册入学制度。

对于中职学校招生，实行学制度。

对于中职学校招生，实行“五放开三允许五放开三允许”，即放开专业招生计划的限制；放开学生年龄、应往届和即放开专业招生计划的限制；放开学生年龄、应往届和身体条件的限制；放开入学考试的限制，实行注册入学；身体条件的限制；放开入学考试的限制，实行注册入学；放开地域限制，允许学校跨区域招生；放开招生时间的放开地域限制，允许学校跨区域招生；放开招生时间的限制，实行春秋两季招生，两次备案；允许在校初三学限制，实行春秋两季招生，两次备案；允许在校初三学生提前转入职业学校学习；允许普通高中各年级学生转生提前转入职业学校学习；允许普通高中各年级学生转入职业学校学习；允许高中毕业生到中等职业学校学习入职业学校学习；允许高中毕业生到中等职业学校学习一年。

直白地说，就是谁都可以上学，什么时候都可以一年。

直白地说，就是谁都可以上学，什么时候都可以上学，想上什么地方的学校都可以。

这样，客观地说中上学，想上什么地方的学校都可以。

这样，客观地说中等职业学校目前的学生，不仅是学习成绩不理想，而且等职业学校目前的学生，不仅是学习成绩不理想，而且在行为习惯上也存在一定问题。

想把这些学生培养成对在行为习惯上也存在一定问题。

想把这些学生培养成对社会有用的合格公民，无疑是中等职校肩负的神圣使命。

社会有用的合格公民，无疑是中等职校肩负的神圣使命。

东风公司东风公司汽车工业学校汽车工业学校1.1.学生的学习习惯：

学生的学习习惯：

文化基础薄弱问题普遍存在，良好的学习习惯没有养成。

课前很少预习，上课注意力不集中，怕老师提问题，没有主动做笔作记录的习惯，课后不复习，仅仅限于完成作业，如果作业不会做，则抄袭别人的或者干脆不做，更有一些学生考试作弊甚至不参加考试。

学习习惯：

学习习惯：

1）学习成绩不理想的原因:

学习方法不好29%;学习习惯不好46%;不想学习25%2）课后复习所学过的课程:

经常复习16%;偶尔复习56%;从不复习28%3）晚自习时间:

写作业27%;看小说20%;发呆和同学聊天53%;听音乐10%;习惯调查统计表习惯调查统计表东风公司东风公司汽车工业学校汽车工业学校2.2.学生的语言习惯。

学生的语言习惯。

有相当一部分学生不懂得使用礼貌语言，看到老师不主动打招呼，与人交流时，常常出现不文明用语，还有一些学生常挂在嘴边的“口头禅”是不堪入耳的脏话，缺乏正确的语言习惯。

东风公司东风公司汽车工业学校汽车工业学校习惯调查统计表习惯调查统计表语言习惯:

1）你说脏话吗？

经常说18%;偶尔说74%;从不说10%2）听同学讲脏话:

没什么感觉18%;习以为常57%;比较刺耳29%3）遇见老师：

主动问好15%;偶尔问好35%;从不问好50%东风公司东风公司汽车工业学校汽车工业学校3.3.学生的交际习惯学生的交际习惯:

许多学生感觉日常生活中与同学的交往有压力，不会与人交往，不知道如何交往，不懂得交往中尊重原则，交往中出现问题时，往往采取偏激的处理方式。

有的女学生过于随便或过于注重生活小节，导致人际关系紧张。

东风公司东风公司汽车工业学校汽车工业学校交际习惯:

1）与同学交往问题上苦恼:

经常存在64%;很少存在23%;没有13%2）与同学相处:

关系融洽28%一般65%;不太好7%3、与父母老师谈心:

经常性16%;很少74%;从来没有10%习惯调查统计表习惯调查统计表东风公司东风公司汽车工业学校汽车工业学校4.4.学生的卫生习惯学生的卫生习惯:

随手乱扔垃圾，食堂吃饭不用自己的餐具，喜欢使用一次性餐盒，更有不少学生喜欢在校外流动摊点上吃饭，从不注意卫生状况，有的学生喜欢运动，但不注意常换衣服常洗涤，在公共场所随地吐痰，吸烟比例大。

东风公司东风公司汽车工业学校汽车工业学校卫生习惯:

1）你处理垃圾的方式:

随手扔掉24%;有时放到垃圾桶内37%;每次放到垃圾桶内39%2）每次吃饭前:

从不洗手50%;有时洗手35%;每次都洗手15%3、每天晚上睡觉前每天都洗漱70%;有时洗漱18%;经常不洗12%东风公司东风公司汽车工业学校汽车工业学校习惯调查统计表习惯调查统计表5.5.学生的消费习惯学生的消费习惯:

很多学生习惯冲动消费，见到别的同学花钱，就羡慕，不顾自己经济情况，立即跟随，不能合理支配自己的费用，每月开销大，经常入不敷出。

东风公司东风公司汽车工业学校汽车工业学校东风公司东风公司汽车工业学校汽车工业学校习惯调查统计表消费习惯:

1）家庭经济情况：

富有2%一般87%;较困难12%2）每月生活费用：

800元以上11%；400800元81%；400元以下8%3）每周上网次数：

5次以上8%,25次85%；从不上网7%东风公司东风公司汽车工业学校汽车工业学校6.6.学生的作息习惯学生的作息习惯:

部分学生不能遵守学校规定的正常作息时部分学生不能遵守学校规定的正常作息时间，上课迟到早退，尤其是晚间自习后，间，上课迟到早退，尤其是晚间自习后，不能按要求抓紧洗漱，按时上床入睡，而不能按要求抓紧洗漱，按时上床入睡，而是打打闹闹，有的学生甚至在学校检查宿是打打闹闹，有的学生甚至在学校检查宿舍后，再翻墙通宵上网，导致第二天不能舍后，再翻墙通宵上网，导致第二天不能按时上课。

按时上课。

作息习惯:

1）早自习：

经常迟到78%打扮耽误14%无所谓8%2）中午休息时间：

你选择与同学聊天55%；体育运动30%；休息15%3）晚上宿舍熄灯后：

按时上床睡觉40%,迟一点睡觉35%,1112点后睡觉25%东风公司东风公司汽车工业学校汽车工业学校习惯调查统计表一）教师教育教学的失策。

一）教师教育教学的失策。

教师教育教学的失策是课堂问题行为产生的一教师教育教学的失策是课堂问题行为产生的一个重要原因，主要表现在错误的教育观和学生个重要原因，主要表现在错误的教育观和学生观、课堂教学行为中的随意性，如教学无计划、观、课堂教学行为中的随意性，如教学无计划、教案不规范、课堂语言毛病多、上课讲话过快、教案不规范、课堂语言毛病多、上课讲话过快、教学过程安排不当等、课堂教学过程安排不当等、课堂教学缺乏艺术性、课堂管理教学缺乏艺术性、课堂管理不当、滥用处罚手段、教师不当、滥用处罚手段、教师情感的偏差等方面。

情感的偏差等方面。

东风公司东风公司汽车工业学校汽车工业学校诸如教师本人的业务水平不高，教学诸如教师本人的业务水平不高，教学方式方法不当；对教学不负责任；对学方式方法不当；对教学不负责任；对学生要求不一致，提出要求也不检查；向生要求不一致，提出要求也不检查；向学生随意许诺，但不兑现，缺乏魄力；学生随意许诺，但不兑现，缺乏魄力；缺乏自我批评精神，明明错了还要掩饰；缺乏自我批评精神，明明错了还要掩饰；讽刺和训斥学生；等等。

这些因素的存讽刺和训斥学生；等等。

这些因素的存在，都会导致教师威信的降低甚至丧失，在，都会导致教师威信的降低甚至丧失，是引发学生问题行为的重要因素。

是引发学生问题行为的重要因素。

东风公司东风公司汽车工业学校汽车工业学校问题原因分析问题原因分析东风公司东风公司汽车工业学校汽车工业学校在笔者所做的在笔者所做的感受课堂感受课堂的问卷调查中，对的问卷调查中，对“描述一描述一下你最怕的或最不喜欢的老师给你的感受下你最怕的或最不喜欢的老师给你的感受”这个问题，这个问题，大多数的学生回答是大多数的学生回答是“唠叨唠叨”、“罗嗦罗嗦”、“严厉严厉”、“好发火好发火”、“古板古板”、“没有幽默感没有幽默感”、“自以为是自以为是”、“无聊无聊”、“特别难熬特别难熬”、“上课死气沉沉上课死气沉沉”、“不负责任不负责任”、“郁闷郁闷”、“太烦太烦”、“讲话语言平淡，讲话语言平淡，面无表情面无表情”、“紧张紧张”、“害怕害怕”、“经常打击学生的经常打击学生的积极性、自尊和自信积极性、自尊和自信”等等。

等等。

总之，诸如教师本人的业总之，诸如教师本人的业务水平不高，教学方式方法不当；对教学不负责任；对务水平不高，教学方式方法不当；对教学不负责任；对学生要求不一致，提出要求也不检查；向学生随意许诺，学生要求不一致，提出要求也不检查；向学生随意许诺，但不兑现，缺乏魄力；缺乏自我批评精神，明明错了还但不兑现，缺乏魄力；缺乏自我批评精神，明明错了还要掩饰；讽刺和训斥学生；等等。

这些因素的存在，都要掩饰；讽刺和训斥学生；等等。

这些因素的存在，都会导致教师威信的降低甚至丧失，是引发学生问题行为会导致教师威信的降低甚至丧失，是引发学生问题行为的重要因素。

的重要因素。

问题原因分析问题原因分析二）学生身心发展的失调：

二）学生身心发展的失调：

大量的问题行为是由学生本身的身心原因引起的。

调大量的问题行为是由学生本身的身心原因引起的。

调查显示，有查显示，有45的学生认为产生造成问题行为的原因的学生认为产生造成问题行为的原因是学校及教师因素；有是学校及教师因素；有58的教师认为产生问题行为的教师认为产生问题行为的原因是学生自身因素。

这些因素主要有：

的原因是学生自身因素。

这些因素主要有：

生理障碍、生理障碍、性别差异、认知能力发展失衡、心理缺失、个性因素、性别差异、认知能力发展失衡、心理缺失、个性因素、情感缺失、角色差异等情感缺失、角色差异等。

学生的问题行为产生的身心。

学生的问题行为产生的身心原因是复杂的，涉及生理和心理，认知、情感、行为原因是复杂的，涉及生理和心理，认知、情感、行为和人格等多个维度，需要对其进行综合考虑。

和人格等多个维度，需要对其进行综合考虑。

东风公司东风公司汽车工业学校汽车工业学校问题原因分析问题原因分析三）家庭教育方式的不当：

三）家庭教育方式的不当：

家庭教育是学校教育和社会教育的基础，父母是孩子人家庭教育是学校教育和社会教育的基础，父母是孩子人格发展的第一责任人。

家庭的不良影响和教育是学生产格发展的第一责任人。

家庭的不良影响和教育是学生产生问题行为的重要因素。

调查显示，生问题行为的重要因素。

调查显示，61%的学生和的学生和52%的教师认为产生问题行为的原因是家庭因素。

的教师认为产生问题行为的原因是家庭因素。

研究表明：

研究表明：

在缺损、破裂、关系冷漠的家庭中生活的孩在缺损、破裂、关系冷漠的家庭中生活的孩子常表现为：

子常表现为：

自制力差，极易冲动、迁怒于人，容易产自制力差，极易冲动、迁怒于人，容易产生对抗性逆反行为生对抗性逆反行为。

父母不和、经常打闹的家庭的孩子父母不和、经常打闹的家庭的孩子：

在课堂上也经常会表现出孤僻退缩、烦躁不安，甚至在课堂上也经常会表现出孤僻退缩、烦躁不安，甚至挑衅滋事挑衅滋事。

调查表明，有课堂问题行为的学生群体中单。

调查表明，有课堂问题行为的学生群体中单亲家庭、暴力家庭甚至犯罪家庭等问题家庭比较多，并亲家庭、暴力家庭甚至犯罪家庭等问题家庭比较多，并且他们中相当普遍地受到不合理、不健康的家庭教育。

且他们中相当普遍地受到不合理、不健康的家庭教育。

东风公司东风公司汽车工业学校汽车工业学校问题原因分析问题原因分析问题原因分析问题原因分析东风公司东风公司汽车工业学校汽车工业学校四）学校教育管理的失序。

四）学校教育管理的失序。

调查表明，调查表明，1/3学生问题行为是由于环境造成的。

我们知学生问题行为是由于环境造成的。

我们知道，学生问题行为产生的一个重要原因是学生不想学习，道，学生问题行为产生的一个重要原因是学生不想学习，缺乏学习的内在需要。

缺乏学习的内在需要。

学风差的原因是多方面的，但学生大部分时间在学校，与学风差的原因是多方面的，但学生大部分时间在学校，与学校的环境、管理制度和管理方式有着不可分割的联系。

学校的环境、管理制度和管理方式有着不可分割的联系。

校风、班风、学校管理方式等非物化环境对学生具有极大校风、班风、学校管理方式等非物化环境对学生具有极大的行为感染作用。

经验证明，如果学校考试纪律过于松散，的行为感染作用。

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