高三语文古代诗歌鉴赏资料复习题.docx

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高三语文古代诗歌鉴赏资料复习题

古代诗歌鉴赏复习

题型归类及答题思路整理

一、分析诗歌的形象

一、例：

诉衷情陆游

　当年万里觅封侯，匹马戍梁州。

关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。

此生难料，心在天山，身老沧州。

简析这首宋词的人物形象。

二、提问方式：

这首诗塑造了怎样的人物形象或这首诗中某某的形象有什么特点？

三、解答分析：

诗歌的形象主要包括人物形象和事物形象。

鉴赏人物形象应以人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节为依据，以所写人物的身份、性格、思想感情，以及作者对所写人物的态度为角度进行。

鉴赏事物形象，基本思路是：

以所写事物形象的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表现的寓意）。

四、答题步骤：

①总说：

概括说明诗歌塑造的形象特点。

②简要说明形象的基本特征是如何展现的。

分析时务必联系具体诗句。

③指出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。

在指出物象的象征意义时，请使用术语，如：

托物言志。

例一、答题示例：

全词塑造了一个身处江湖，未忘忧国的抗金英雄形象（步骤

）。

词中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被闲置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线（步骤②）。

诗歌通过这一形象的塑造，表达了作者身老未忘忧国，暮年之志不已的爱国精神，以及报国无门的感慨（步骤

）。

例二、答案解析：

小松杜荀鹤

自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。

时人不识凌云木，直待凌云始道高。

请分析作品中“小松”这一形象。

答案：

这首诗塑造了坚强不屈、怀有凌云之志的小松形象（步骤

）。

小松初不为人注意，而最终长成凌云之木。

“刺”，不但准确地勾勒出小松外形的特点，而且显示出小松具有强大的生命力（步骤②）。

本诗运用了托物言志的手法，以“小松”喻人，托“小松”讽喻时俗。

一方面反映了诗人“出身寒微也能成就大业”的观点；另一方面批评了对待人才问题上的世俗眼光（步骤

）。

C\课堂练习：

1、古代诗歌阅读（11分）

阅读下面这首唐诗，完成8—9题。

秋雨叹三首（其一）杜甫

雨中百草秋烂死，阶下决明①颜色鲜。

着叶满枝翠羽盖，开花无数黄金钱。

凉风萧萧吹汝急，恐汝后时难独立。

堂上书生空白头，临风三嗅馨香泣。

注：

①决明：

一种植物，有羽状复叶，秋日开黄花。

8．在前四句中，诗人运用了哪些手法描写决明?

诗歌塑造了决明怎样的形象?

（5分）

对比手法，秋日风雨中百草的“烂死”与决明的、“颜色鲜”形成了强烈的对比（或以百草衬决明）。

比喻把决明的叶与花比喻成“翠羽盖”和“黄金钱”。

（两种手法各1分）、

决明在风雨中花开灿烂，香远益清，坚毅挺立。

借以塑造出资质美好却身处困境、命途多舛、品行高洁的君子形象。

（外在形象1分，内在形象2分）

2、阅读下面这首诗完成后面的题。

白鹭图刘羽

芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。

　一生清意无人识，独向斜阳叹白头。

问题：

这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象？

答案：

白鹭是一个孤独、寂寞、追求清高而无人理解的悲剧形象。

3、阅读下面这首诗完成后面的题（答完题后一定用心领会答案简析）

墨梅王冕

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

1、这首诗表现了画中梅花的＿＿＿＿＿＿的特点

答：

高洁、淡雅、朴素。

②、写出了作者怎样的品质？

答：

写出了王冕不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。

鉴赏咏物诗时需注意下面两个方面。

①从物人一体的角度来把握事物的特点如：

外形、内心世界、品质、感情等。

②运用拟人的手法来表述事物的特点。

特别注意：

咏物诗或咏物散文中概括形象特征上一定包括两个方面：

自然属性特征（本义）+社会属性特征（象征意义）

《一朵午荷》

D\练习

1

三、古诗词鉴赏（10分）

9．阅读下面这首词，然后回答问题。

梦江南温庭筠

千万恨，恨极在天涯。

山月不知心里事，水风空落眼前花。

摇曳碧云斜。

⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？

请简要分析。

（4分）

答案：

悲戚哀伤、愁思难遣、孤独寂寞、青春流逝又自哀自怜的思念远人的思妇形象。

（性格特点+身份）主人公夜深望月寄相思，而山月无情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就无从传递相思情了；眼前百花白白飘落，水风全然不知也不觉更无怜，却依然催落一地华英，暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀怨。

情景交融，委婉含蓄。

2\

12.阅读下面的宋诗，然后回答问题。

（8分）

怀天经、智老，因访之

陈与义

今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。

客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。

西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。

忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。

（选自《陈与义集校笺》）

【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。

诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。

（1）请简要概括诗中诗人的形象特点。

（3分）

答案：

这是一个情趣高雅，珍视友情，风流飘逸的诗人形象。

客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日，情趣高雅（1分）；在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友，珍视友情（1分）；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸的诗人（1分）。

解析---考点：

鉴赏诗歌人物形象

一、提问方式：

这首诗塑造了怎样的人物形象或这首诗中某某的形象有什么特点？

二、解答分析：

诗歌的形象主要包括人物形象和事物形象。

鉴赏人物形象应以人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节为依据，以所写人物的身份、性格、思想感情，以及作者对所写人物的态度为角度进行。

鉴赏事物形象，基本思路是：

以所写事物形象的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表现的寓意）--（自然属性特点+社会属性特点象征意义）。

四、答题步骤：

①总说：

概括说明诗歌塑造的形象特点和身份。

②简要说明形象的基本特征是如何展现的。

分析时务必联系具体诗句。

③指出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。

在指出物象的象征意义时，请使用术语，如：

托物言志

E\拓展延伸

1、《溜索》

11．文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。

（5分）

【以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。

】

【解析】考查描写类表达技巧，可转换题目，即“文中画线部分用了什么手法表现峡谷的险峻气势”？

“视觉、听觉”比较容易，由所见之景方位不同推出“视角变化”，“俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看”为内心感受。

描写手法和技巧

侧面描写——衬托映（正）衬：

以乐景衬乐情、以悲景衬悲情

描写手法

反衬：

以乐景写哀、以哀景写乐

正面描写1.虚实结合

2.动静结合以静写动、以动写静、以动衬静、以声衬静、化静为动

色彩的渲染、白描

3.观察角度（空间顺序）仰视、俯视、远眺、近看（由远而近、由上到下等）使描写具有层次性

4.调动各种感官：

视觉、嗅觉、触觉、味觉、听觉等

修辞手法的运用：

比喻、比拟、设问、反问、夸张、对偶、对比、借代等

13．文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。

（6分）

（1）“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：

表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；

（2）敲一敲溜索，“吼”我过江：

表现他认真负责，关爱部下；

（3）瞟一眼，问一声：

表现他受人尊敬，与手下配合默契；

（4）一声唿哨、最后一个过溜索：

表现他的英雄气概，粗犷豪迈。

】

【试题解析】

人物形象，一般可以从以下几个方面去概括：

1、小说中的人物的身份、地位、经历、教养、气质等。

2、人物的外貌、语言、行动和心理描写所揭示的人物性格特征。

3、小说人物的所生活的社会历史背景。

4、文中作者或其他人物的介绍和评价。

2、《一朵午荷》答案

16．纵观全文，谈谈标题“一朵午荷”中“午”的含义。

（4分）

　　答：

明指“我”欣赏池荷的时间；暗寓荷的生命状态，虽已由“喧哗”走向“寥落”，“将谢而未谢”，但它安静地等待来年再唱，在“我”心中永远是“盛开的”。

　　【解析】：

本题考查标题的“午”的含义。

这是非常典型的“炼字型”题，答题就从其本义和象征义入手来答：

“午”的本义是指这朵荷花是在午后这个时间看到的，而其象征义则是这朵荷花像时间停留在午后，永远不会凋谢。

这两点是很容易答出来的。

　　18．概述文章所表现的荷之美。

（6分）

　　答：

①形象美：

由花的娇美、叶的清香、枝的挺秀所呈现出来的自然美；亭亭玉立中的韵致美；在雨中英姿勃发的矫健美。

②精神美：

风雨中伟岸、挺拔的气质美；将谢未谢而安静温柔的孤寂美；接受命运安排，等待生命第二次接唱的平和美。

　　【解析】：

本题考查形象分析，分析荷花的美。

考的是文章中所描绘的荷花之美以及更重要的一点：

荷花所体现出来的精神美。

很多考生都会答到第一点3分那就是荷花天然去雕饰的优雅气质和在风雨中的坚强身影，但是出题者还故意留下一个3分的缺口，那就是托物言志——“事物的精神美”。

所以，我们还要答上，荷花在风雨中所坚忍不拔的身影所体现出来的刚毅、坚强的精神的美。

这样才会拿到满分。

二、分析诗歌的意境

枫桥夜泊张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

简析诗的前两句描绘了怎样一幅图景，表达出诗人什么样的感情。

一、答题示例：

诗的前两句描绘了一幅孤寂凄清的秋夜羁旅思乡图。

（步骤

）秋天的夜晚，一艘远道而来的客船停泊在苏州城外的枫桥边。

明月已经落下，几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，这清冷的水乡秋夜，陪伴着舟中的游子（步骤②）。

情景交融的表现了诗人孤独、凄凉的羁旅之愁（步骤

）。

二、提问方式：

这首诗营造了一种怎样的意境?

提问变体：

这首诗描绘了一幅怎样的画面?

表达诗人怎样的思想感情?

三、解答分析：

这是一种最常见的题型。

所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。

它包括景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。

四、答题步骤：

①总说：

概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

②描绘诗中展现的图景画面。

描述时务必抓住主要意象，用自己的语言再现画面。

③术语（情景交融/借景抒情/寓情于景）＋作者思想感情。

切忌空洞，回答要具体。

例如只答出“表达了作者感伤的情怀”是不行的，还应答出为什么而“感伤”。

D、高考真题答案：

1、阅读下面一首宋诗，按要求答题。

（09年全国高考卷）

次石湖书扇韵①  姜夔②

桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。

家住石湖人不到，藕花多处别开门。

【注】①石湖：

南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。

②姜夔（1155—1221？

）：

字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。

淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。

这首诗描绘了一幅什么样的画面？

是由哪些景物构成？

请简要叙述。

答案：

描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面（步骤

）。

写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物（步骤②）。

从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景（步骤

）。

2、2009全国卷2《军城早秋》3+2P142.14

（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？

有什么寓意？

答案：

晚秋、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。

寓意边境局势的紧张。

【解析】分析诗歌“意境”，答题步骤：

第一步，描绘诗中展现的图景画面。

第二步，概括景物所营造的氛围特点。

第三步，分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义。

意境（氛围）特点术语有：

孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧， 雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。

3、2009宁夏海南卷阅读下面这首宋词，完成8-9题

鹧鸪天代人赋①辛弃疾

陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。

平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。

山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。

城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。

②青旗：

酒旗，酒店门外用青布做的幌子。

8.词的上阙描绘了什么样的景象？

请简要叙述。

（5分）

【答案】（5分）①词的上阕描绘了初春时乡村一派生机勃勃春意盎然的景象。

②田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。

③表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情.

【考点】考查对诗歌形象（意境）的分析。

◆古典诗词常见意象的意义：

杨柳—惜别圆月—思念落叶—失意春风—得意大海—开阔流水—时光流逝古迹—怀古伤今梅花—傲视小草—平凡、生命力顽强或弱不禁风征蓬、归雁—思念（思乡）南冠—囚犯松竹梅—高尚情操哀鸿—哀伤苦痛流离失所的人如：

“鸿雁遍野”“哀鸿遍野”即指百姓流离失所白衣苍狗，又白云苍狗—世事变幻无穷吴钩—宝刀、利剑，指渴求建功立业者的利器莼羹鲈脍莼鲈秋思—思乡之情双鲤—书信庄周梦蝶—迷惑的梦幻和变化无常的事物采薇—隐居生活碧血—为正义事业流的血苌弘化碧—梦冤而死或忠心不泯折桂—科举及第怀桔—孝顺双亲红叶—以诗传情红豆－相思昆山玉—杰出的人才咏絮—女子工于吟咏，有非凡的才华

形象意境常用鉴赏术语

1`诗人自我形象:

①豪放洒脱的形象；②忧国忧民、青衫泪湿的形象；③怀才不遇、壮志难酬的形象；④归隐田园、钟情山水的形象；⑤儿女情长的形象⑥爱民惜才的形象◇

2、意象意境特点悲凉◇3悲壮◇4悲壮苍凉◇雄浑壮阔、高阔远深、恬静优美、萧瑟凄凉、生机勃勃、孤寂冷清5奔放◇6苍劲◇7苍凉◇8缠绵◇9缠绵悱侧◇10超脱世俗◇11沉郁中见豪放◇12淡雅高远◇13低沉◇14低回◇15富丽堂皇◇16高远辽阔,如“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”◇17瑰丽◇18和平壮阔◇19和谐静谧,如“渡头余落日,墟里上孤烟”◇20华美◇21华妙艳丽◇22荒寒◇23境界壮阔◇24隽永◇25峻伟奔腾◇26开阔苍凉:

如“千嶂里,长烟落日孤城闭”◇27旷达洒脱◇28凄惨萧条◇29凄凉◇30凄美◇31柔和隽永,色调和谐◇32深邃◇33生机勃勃◇34诗中有画,画中有诗:

诗画往往一体,如王维的“空山新雨后,天气晚来秋。

明月松间照,青泉石上流。

竹喧归浣女,莲动下渔舟。

随意春芳歇,王孙自可留”。

色彩斑斓,豁人耳目◇35肃杀◇36恬淡◇37恬静安谧◇38婉转,沉郁深微◇39秀丽◇40秀美◇41虚幻飘渺◇42意境高远◇43意境深远◇44意境优美◇45优美◇46幽静◇47庄重、严肃◇

三、理解赏析关键字词

一、例：

台城韦庄

江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。

无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

诗中“鸟空啼”的“空”字历来为人所称道，请简要分析其好处。

二、提问方式：

这一句中最生动传神的是哪个字?

为什么?

提问变体：

1、某字历来为人称道，你认为它好在哪里?

2、句中某字别的版本也有写作*的，你认为哪个更妙？

为什么？

三、解答分析：

鉴赏时不能把该字孤立起来谈，须放在句中、诗中，联系全诗的主旨、结合全诗的意境，从遣词、造句、修辞等不同方面进行揣摩。

四、答题步骤：

①解释该字本身的意思，及其在此语境中的含义。

②展开联想，把该字放人原句中描述景象。

（如果该字用了修辞手法，请指出并做简要分析）③点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。

五、答题示例：

“鸟空啼”的“空”是“白白地”、“徒劳地”的意思；在此暗含了诗人对历史兴衰的感慨（步骤

）：

台城历经变迁，已经面目全非，但不解人情的大自然却一年一度春色依然，连鸟儿也无谓地在啼鸣（步骤

）。

用自然人事的对照，加深了“六朝如梦”的感慨（步骤

）。

B\课堂练习南浦别（白居易）

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

前人认为“看”字看似平常，实际非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。

你同意这种说法吗？

为什么？

答题示例：

“看”在诗句中有“回过头来望”的意思（步骤一），离人心中用言语难以表达的千种离愁、万般情思，都从这默默一“看”中表露出来，真是“此时无声胜有声”，从这个“看”字，我们仿佛看到离人踽踽的身影、愁苦的面容和睫毛间的泪花。

此情景怎能让人不断肠呢（步骤二）。

“看”字淋漓尽致地表达了去留双方的离愁别绪和真挚情谊。

（步骤三）

C\高考真题

1、阅读下面一首唐诗，按要求答题。

（06年福建卷）

端居①李商隐

远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。

阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。

[注]①端居：

闲居。

②素秋：

秋天的代称。

这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词？

请简述理由。

答案：

不能换成“对”或其它词。

用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围（步骤

），而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状（步骤

），抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情（步骤

）。

用“对”或其它词难以速到这种表达效果。

（如果认为用“对”或其它词好，言之成理可酌情给分。

）

2、阅读下面这首宋诗，按要求答题。

（08年全国卷）

春日即事李弥逊①

小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。

[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。

因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。

②张罗地：

指门可罗雀、十分冷落的地方。

请对首句中的“网”字进行赏析。

答案；“网”是“网住、留住”的意思，作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网，想到要把春天网住，即留住春天（步骤

），运用拟人手法（步骤

），表现了作者伤春的情绪。

D\拓展延伸：

1、江村杜甫

清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。

自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。

老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。

但有故人供禄米，微躯此外更何求？

此诗为诗人栖居浣花溪畔时而作。

首联中的“幽”字堪称诗眼，请分析此诗从哪些方面表现出了“幽”？

答案：

（1）环境之幽：

江水曲折，绕村而流，恬淡幽静；

（2）物情之幽：

燕子鸥鸟，自由自在，相伴相随；

（3）人事之幽：

老妻小儿，可亲可爱，乐在其中。

诗人从环境、物态和人情方面写足了江村的“幽”，表现自己的愉悦之情。

幽居初夏陆游

  湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。

  水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。

箨（tuò）龙已过头番笋，木笔犹开第一花。

叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。

[注]箨龙，笋。

木笔，辛夷花。

两者都是初夏常见之物。

诗人一二联写景是从哪几方面突出表现一个“幽”字的？

试作简要分析。

答案：

（1）以景写“幽”，“湖山胜处”“槐柳阴”等意象写出环境之幽静、初夏景色之优美。

（2）以动衬“幽”，“下鹭”，写出了水鸟飞翔、戏水的情态，衬托出在幽静环境中的自由自在。

（3）以声衬“幽”，“鸣蛙”，写出了青蛙的鸣叫声，衬托出环境的幽静，有一种“鸟鸣山更幽的感觉”。

解答分析：

当题目要求分类对关键字词进行分析时，请注意分类解析。

一般分类的角度可为：

①从内容上分：

自然环境、动物活动、人的生活；②从感官上分：

视觉、听觉、嗅觉、触觉；③从观察角度分：

整体局部、远近高低、正面侧面。

2、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

（06年四川卷）

夜归周密

夜深归客依筇行,冷磷依萤聚土塍。

村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。

[注]筇：

此代指竹杖。

本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的？

结合全诗简要赏析。

答案：

本诗写景扣“夜”字，写情扣“归”字。

首句直接点明“夜深”，刻画出“归客”拄杖而行的疲惫之态。

随后，诗人以“冷磷”“萤”“月”等意象渲染夜色的凄凉，以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难表现出归家的心切。

而最末一句以深夜犹见“补衣灯”的感人画面收束全诗，与先前的艰难和凄清形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。

阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

（07四川卷）

葛溪驿 王安石

 缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。

病身最觉风露早。

归梦不知山水长。

坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。

蝉鸣更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。

诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？

请简要赏析。

答案：

本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒发了作者的家国之思。

首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。

颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。

颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱得心情更推进一层。

尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱宣泄到极致。

解答分析：

当题目要求分析全诗是怎样表现关键字词时，答题步骤有两个：

一、总说此诗的思想情感。

二、紧扣题目要求分别对每一联或每一句诗进行分析。

四、理解、赏析一句诗

一、例：

秋思张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

“行人临发又开封”是一个成功的细节描写,请赏析这个细节描写所表现的诗人情感。

二、提问方式：

某句在诗中最具表现力，请作简要赏析。

提问变体：

前人认为，某句在诗中最具表现力，你对此有何看法，请简要分析。

三、解答分析此类题答题切入点：

①诗歌内容②表达技巧③情感主旨④语言风格

四、答题步骤：

①抓住关键字词结合全诗主旨阐释本句诗的语境义及其独特表现力。

（内容）

②如果本句诗用了艺术手法，请指出并做简要分析（表达技巧）

③概括此句诗中所表达的作者情感或感受（情感主旨）

④如果语言运用上特点突出可答出来。

（如叠字、炼字等）

五、答题示例：

“又开封”刻画出诗人迫切想寄出家书，但心有千言万语又惟恐言之不尽的复杂矛盾而微妙的心理。

（步骤

）能让读者体味其中浓浓的乡思乡情。

（步骤②）----（此题限定了一个很窄的答题范围---情感，答题就很简单了。

）

六、课堂练习：

1、阅读下面一首诗，按要求答题。

（05年山东卷）

江阴浮远堂戴复古

横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。

最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。

注：

戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。

前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法？

请作简要回答。

答案：

这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，““最苦无山遮望眼”一句最强烈和集中的表达了这种感情。

该句一反常人登高时希望极目远眺的惯常心理，在写法上独辟蹊径，展示了诗人望之则不忍，不望又不能的矛盾心理（步骤

），充分表达了对国耻不能报，国土不能归的极度悲愤之情（步骤②）。

2、阅读下面一首宋词，按要求答题。

闻鹊喜吴山观涛

　　天水碧，染就一江秋色。

鳌戴雪山龙起蛰，快风吹海立。

数点烟鬟青滴，一杼霞绡红湿，白鸟明边帆影直，隔江闻夜笛。

“隔江闻夜笛”一句历来为人称道，试作简要分析。

答案：

此句运用侧面衬托的手法，隔江而能听到笛声，可见风平浪静，万籁俱寂。

从极其喧闹写到极其安静（步骤

），达到余音袅袅的效果（步骤②）。

全词纯写景物，此时才点出景中有人，景中有我，是极有韵味（步骤②）

七、练习

三、古诗词鉴赏（10分）

9．阅读下面这首词，然后回答问题。

梦江南温庭筠

千万恨，恨极在天涯。

山月不知心里事，水风空落眼前花。

摇曳碧云斜。

⑶请简要赏析这首词的结句。

（4分）

答案：

碧云在空中飘忽不定，最终消沉在天边，（步骤一：

内容），结句利用象征的手法，（步骤二：

艺术手法⑵）用“碧云斜”象征人的心情消沉；用碧云的飘忽不定象征人的