一株紫丁香教案.docx

一株紫丁香教案.docx

《一株紫丁香教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一株紫丁香教案.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一株紫丁香教案

一株紫丁香教案

　　一株紫丁香教案是小编为大家精心编辑的，欢迎阅读借鉴。

更多内容尽在聘才网。

　　《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。

这首诗充满童真、童心、童味，想象丰富、美好，是教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。

这篇课文的体裁是一首小诗，诗歌的内容虽然看上去比较简单，但是对于刚升入二年级的孩子来说，个别词语的理解却相对较难。

本节课的教学重点就是通过读课文理解词语，通过词语的理解指导课文的朗读，从而真正落实从“教课文”到“教语文”的美丽转身。

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.能通过阅读诗歌，理解词语，并能灵活合理的运用词语。

　　3.通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。

　　教学重点：

通过朗读诗歌理解词语，进而能通过词语的理解有感情的朗读诗歌。

　　教学难点：

通过诗句、词语的理解体会老师工作的辛苦。

　　课前准备：

《每当我走过老师的窗前》乐曲，教学课件

　　一、导入

　　伴随着优美的旋律，我们开始上课吧!

刚才我们欣赏了一首歌颂老师的歌曲，老师是辛勤的园丁，为了孩子们的成长付出了很多心血，今天这节课，我们共同来学习一首写给老师的诗歌《一株紫丁香》请大家伸出小手和老师一齐写板书（板书课题）同学们，这个字读株?

你有什么好方法记住这个字?

（此环节主要在识课题中引导学生认识“株”的读音和写法。

）

　　请大家响亮地齐读课题。

　　师：

孩子们，见过紫丁香吗?

　　师：

大家看，这就是紫丁香。

（出示紫丁香图）请大家仔细观察，谁来说说紫丁香有什么特点?

学生自由交流观察到的紫丁香的特点，引导说出花美且香。

　　二、初读课文，检查预习。

　　师：

多美的紫丁香啊，课文写得也很美，课前大家有预习了课文，想不想读课文给大家听听?

谁来读?

现在老师找5名同学读课文，其他同学要认真听。

　　指导纠正读错的地方。

　　师：

大家读得真好。

这首诗有好多词语宝宝要和我们见面，我们一起来认一认吧!

出示词语。

　　一株踮起脚尖儿安静小院唱歌消除疲倦感谢挂牵休息又香又甜困了美梦

　　师：

谁来清楚准确的读给大家听?

还有谁来读?

　　师：

插入：

“踮起脚尖儿”是个儿化音请大家跟老师读。

　　师：

去掉拼音，你还能读吗?

谁来读?

　　师：

大家都会读了，现在请同位互相检查词语的朗读。

　　三、朗读感悟，体会诗意。

（一）整体感知，理解内容。

　　师：

大家预习的真不错。

现在请大家轻轻地端起课本，自由朗读课文，边读边想，孩子们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前?

　　学生交流

（二）细细品味，感悟诗意。

　　1、学习第一小节：

　　师：

孩子们是怎样把一株紫丁香栽在老师窗前的呢?

谁来读课文的第一小节。

　　师：

孩子们是怎样把紫丁香花栽在老师窗前的?

学生交流

　　师：

“踮”这个字，你是怎么记住的?

踮起脚尖儿怎么走?

谁来表演一下。

　　师：

为什么孩子们要踮起脚尖儿走?

　　（这个小院很安静，老师正在静静的工作，因为踮起脚尖走路很轻;很轻的走路是为了不打扰老师,给老师一个惊喜）

　　师：

是啊，小院很安静。

这么安静的小院，孩子们不忍打扰老师。

你们认为，我们在读这小节的时候，应该怎么读?

（轻轻的）请你自己试着读读。

　　师：

谁来读?

　　师：

读得真好。

读出了安静的感觉。

　　2、看图说话，过渡到2、3、4小节的学习。

　　师：

瞧，孩子们已经悄悄地把紫丁香栽在老师窗前了。

请大家仔细观察图画，你看到了什么?

谁来说说?

　　师：

谁能把刚才的说的连起来说清楚呢?

（引导学生细致观察，观察有条理，并把话说完整）

　　师：

看到老师如此辛苦的工作，孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么?

请大家轻声朗读课文的2-4小结。

读完之后，同位互相交流自己的感受。

　　围绕问题“孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么?

”展开交流。

　　随孩子们的交流进行2、3、4小节的学习。

　　第二节：

　　生交流：

我想让紫丁香绿色的枝叶伸进老师的窗口，夜夜和老师作伴。

（出示）（板书：

夜夜陪伴）

　　师：

“夜夜”是什么意思?

（每天晚上）

　　师：

为什么要紫丁香每天夜晚陪伴老师呢?

　　学生交流教师小结：

是啊!

老师每天晚上都要备课，学习，多辛苦啊!

有紫丁香和老师做伴，老师就不会感到寂寞了。

谁能把你的美好的心愿读出来?

　　师：

看到大家读得这么好，老师也想读，愿意吗?

教师读完问学生：

大家说说，老师的朗读怎么样?

谁来评价一下?

那个地方好?

　　生交流，重点引导评价：

老师，老师——“呼唤一声比一声亲切。

重点突出了”您“夜夜”，这样读，好在哪里?

表达对老师的尊敬。

哦，我还加上了动作，表情是面带微笑。

　　师：

你能不能像老师一样面带微笑，加上合适的动作，亲切的呼唤老师，读出这份美好的心愿?

　　师：

同位互相读给对方听听?

指生读

　　第三节：

　　师：

同学们，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么?

（板书：

消除疲倦）谁来读读孩子们的心里话?

　　师：

‘疲倦”是什么意思?

你是怎么样记住这两个字的?

有什么好方法?

（学生交流识字方法，并理解意思。

疲倦还可以换成那些词?

（疲惫、疲劳、劳累）为什么用疲倦?

（诗歌讲究押韵）从这个词语，你读出了什么?

学生交流体会：

老师每天都很辛苦，很累，疲倦，

　　师：

听，沙沙，沙沙，多么美妙的歌儿啊。

那就让我们亲切优美的朗读来消除老师的疲倦。

谁来读?

听到你们的朗读，老师的头不再痛了，腰不再酸了，浑身精神多了。

　　第四节：

　　师;同学们，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么?

（感谢挂牵）

　　师：

孩子们为什么要向老师表示感谢?

（因为老师时时挂牵）

　　师：

“挂牵”是什么意思?

还可以换成那个词?

“时时挂牵”是什么意思呢?

?

生活中，你的老师有没有时时牵挂你?

举个例子说说看?

　　师：

你们看，多懂事的孩子啊，老师时时挂牵他，他们都没有忘记，所以孩子们也想借这株紫丁香表达对老师的感谢。

　　师：

你想怎样读，能读出对老师的感谢?

交流

　　师：

现在请自己读读这小节，读出对老师的感谢?

谁来读读?

还有谁?

　　3、合作朗读，加深体会

　　师：

看，老师领会到了你们的心意，现在请张开我们的笑脸，咱们一起来合作朗读课文的2——4小节。

大家在朗读时，可以加上动作表情，

　　谁想领读?

　　生领：

“老师，老师”

　　男女生齐：

“就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和你做伴。

”

　　生领：

老师——

　　男生齐“绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。

”

　　生领：

“老师——”

　　女生齐：

“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。

　　4、学习第五小节

　　师：

同学们，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师还在工作，此刻，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么呢?

（交流）

　　师：

请让我们饱含深情的劝老师早点休息吧。

（板书：

香甜入梦）

　　师;我们美美地、甜甜地朗读读已经让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里。

　　师：

同学们，这个梦字，你是怎么记住的?

这个字，可是经历了漫长的演变过程呢?

想知道吗?

大家看，这是梦字的甲骨文，左边上半部分表示目，下面表示人，大家猜猜，右边表示什么?

是床，人躺在床上，掩目而眠，这是后来演变的小篆体，这是楷书，这才是现在用的简化汉字梦，通过刚才的学习，你有什么感受?

　　师：

老师做了一个什么样的又香又甜的梦?

谁来说说?

　　师：

是啊，老师甜美的梦境中就有这些可爱的孩子们，他们不就是那一株株美丽的紫丁香花吗?

　　（三）整体朗读感悟

　　现在老师想和大家合作，共同朗诵这首诗。

　　配乐《每当我走过老师窗前》

　　教师诗歌进行了改编，师生合作对话：

　　（生）踮起脚尖儿，

　　走进浓绿的小院。

　　孩子们把一株紫丁香，

　　栽在老师窗前。

　　老师，老师，

　　就让那绿色的枝叶，

　　伸进您的窗口，

　　夜夜和您做伴。

　　师：

谢谢你们，

　　我可爱的孩子们，

　　有了你们的陪伴，

　　我不再寂寞孤单。

　　（生）老师，

　　绿叶在风里沙沙，

　　那是我们给您唱歌，

　　帮您解除一天的疲倦。

　　（师）啊，我听到了。

　　那树叶沙沙的声音，

　　分明是你们的歌声甜甜。

　　（生）老师

　　满树盛开的小花，

　　那是我们的笑脸，

　　感谢您时时把我们挂牵。

　　（师）啊，我看到了，

　　多么可爱的笑脸啊，

　　你们快乐成长，

　　就是我最大的心愿

　　（生）夜深了，醒醒困的眨眼

　　老师，休息吧!

　　让花香飘进您的梦里，

　　那梦啊，又香又甜!

　　（师）啊，我梦到了

　　梦中，有你，有我，

　　我们快乐相伴到永远。

　　教师总结：

　　一株紫丁香是孩子们对老师的心愿，很多人都用不同的方式来赞美老师!

老师这儿就有这有一首诗。

（每当我轻轻都过您窗前）

　　师：

请大家自由朗读这首诗，

　　师：

从这首诗中，你读出了什么?

交流。

　　师:

现在让我们一起来合作朗诵这首诗的第一节，男生读一句，女生读一句，齐读最后一句共同表达大家对老师的热爱和尊敬。

伴随着优美的音乐和孩子们的朗读，教师自然结束课堂。

老师希望大家，永远不要忘记伴随你成长，教育你成人的这些可敬的老师们，今天的课就上到这里。

　　本文是第三册第二单元的一篇精读课文，本单元课文反映的是多姿多彩的校园生活。

《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的感激和深情。

这是一首活泼清新而又饱含深情的小诗，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材。

　　1、本文是一首儿童诗，语句比较简短，语言简练，充满韵感，富有儿童情趣，正好利用此文重点对学生进行朗读和背诵的训练。

可以由易到难，从一节到整首慢慢过渡。

　　2、利用本文对学生进行尊敬老师，尊敬长辈的美德教育。

因为本诗歌主要是要告诉我们小朋友对老师的热爱之情及具体的行动。

所以教学时，可以联系生活实际，让学生说说自己或身边的其他同学是怎样尊敬老师的?

如联系我校的学生一日常规：

见到老师要打招呼，要问好。

让学生从小形成良好的文明礼貌习惯。

　　3、识字还是教学的重点，本课有几个生字在识记和书写时会有一定的难度，需要重视。

　　低年级的学生接受新事物通常运用的是自我熟知事物的“延伸态”。

学生学习往往处于被动状态，如果我们要想使低年级学生在课堂里“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，那么首先要挑起他们的阅读主动性。

在此，教者让学生先听读，初步感知了朗读的美妙，激发出阅读的兴趣之后，趁势提出阅读的要求，这就是真正地“注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”。

同时阅读是学生的个性化行为，在课堂教学中不能以教师的讲析来替代学生的阅读。

教师层层剥笋，“让学生在主动积极的思维和情感活动中”赛读。

其次，课堂教学上要使得学生在思想上有所感悟，教师自身首先要有所感悟;课堂教学要让学生处于“激动”状态，教师首先要自我内心振奋……阅读的作用就是要使得学生“形成良好的语感，学会运用多种阅读方法”，实现“学生、教师、文本之间的对话。

阅读最终是要“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

”在阅读过程中让学生不断地“向往美好的情境，关心自然和生命”。

通过课堂的互动交流，师生彼此走入了对方的心灵，孩子们对老师的工作更理解了，对老师也更尊重了

　　1、想办法读准生字的读音，把课文读正确。

　　2、收集赞美老师的诗句,抄下来.

　　3、学唱>.

　　4、回忆一件老师关心爱护自己的事.

　　1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。

　　掌握8个汉字的读音，会写10个字，熟练读课文，体会诗歌中师生之间的深厚的情谊，背诵课文。

　　理解“一株紫丁香”代表的意义;在思考中探索和理解师生之间的互爱情感。

　　1、上节课我们认识了很多生字娃娃，（课件出示生词：

脚尖儿、一株、消除、绿叶、挂牵、载、疲倦）同学们是不是都还记得它们呢?

谁来跟它们打打招呼?

（个人读——小组读）

　　2、我们二5班的同学真棒，教师想送你们一首歌，作为你们的奖赏，你们喜欢吗?

　　1、播放《每当我走过老师窗前》。

　　2、这首歌好听吗?

你知道它是写给谁的吗?

是呀，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗。

但值得欣慰的是，学生们在成长的时候并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物，小朋友们想看看吗?

（出示挂图）是什么呢?

（学生回答板书∶一株紫丁香）

　　3、请小朋友们齐读课题，读了课题，再看看图，现在你对紫丁香有了那些了解?

（学生回答）

　　1、请小朋友们再读课题，现在你的小脑袋里有没有小问号?

（学生质疑）

　　2、现在请小朋友带着自己最想知道的问题来欣赏一首非常优美的儿童诗（师范读课文）。

　　3、这首诗写的多美呀!

你们喜欢这首诗吗?

那就快点翻开书读一读吧!

注意做到：

字字读准、句句读通、并把不理解的词语和句子用“?

”标出来。

　　4、字字读准了吗?

（开火车认读生、生字）

　　5、认识了这些生字朋友，让我们把它送回到课文中去（同桌俩互相当小老师，检查课文朗读情况），教师巡视。

　　6、共有几个小节?

同学们读的都很投入，老师也想听听你们读的效果，可以吗?

我们一起来读，喜欢读哪段就读哪段。

　　7、谁有不懂得地方可以提出来?

　　1、读悟第一小节：

（1）、指名读。

现在你们知道是谁送的紫丁香了吧，一起回答。

（板书：

我们）

（2）、谁能想象出来，“浓绿”的小院是什么样的?

（学生展开联想：

可能种了许多树、草、蔬菜……）

　　（3）、踮起脚尖怎么走路呢?

谁给大家表演一下?

（指名表演）我们为什么要踮起脚尖去载紫丁香呢?

　　（4）、那么这一小节应该怎样读呢?

（指名读）齐读。

　　2、读悟第二——五小节：

（1）、自读会悟。

小组讨论：

同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢?

请小朋友们先自读课文2——4小节，再小组合作，完成口头填空：

　　　　　　　我们栽下一株紫丁香，为的是让（）的（）和你（）;让（）的（）帮你（）;让（）的（）感谢你（）。

（2）、那么，我们想通过紫丁香对老师表达什么样的心意呢?

请读三、四两节诗。

——诗中绿叶、小花是指谁?

（我们）

　　——“你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵”.什么是“挂牵”呢?

（老师举例：

这几天由于天气变化无常，我们班有许多小朋友都生病请假了，老师心里就非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课.所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，这就叫挂牵。

）

　　谁能举一个老师挂牵你的例子?

那么我们怎样感谢老师呢?

如果是你，你想对你的老师说些什么?

（学生可说：

老师您辛苦了;老师您累了;老师休息会儿吧!

我爱您老师……）

　　——“你听，你听，绿叶在风中沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。

”我们的感谢都化成一首歌，歌声最能表达我们的感谢。

如果是你，你会给老师唱支什么歌呢?

（发散）

　　——同学们唱得可真好听!

除了唱歌，你还可以用什么方式来表达你对老师的感激呢?

（发散、拓展）

　　（3）、用“当……时，老师……”练习说话。

指导朗读二、三、四小节。

　　过渡：

是呀，老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，悄悄的，满慢的，滋润着同学们的心田，你能把这种感情读出来吗?

（指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。

）

　　（4）、读悟第五小节

　　同学们读的多有激情呀!

（出示图），教师口述：

夜深了，连星星都困的眨眼，可老师还在干什么呢?

（学生回答）我们应该对老师说些什么呢?

（学生自由回答）该用什么语气劝老师休息呢?

（指名读）让我们带着对老师深深的爱，一起来劝她休息吧!

发散思维及口语表达能力训练：

展开你们想象的翅膀，说说老师会做一个什么样又香又甜的梦呢?

　　3、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前?

　　4、老师小结：

也就是说“一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿，表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴。

那么你们有什么心愿要对老师说?

　　5、《一株紫丁香》这首诗真是太美了，老师想再听一遍，可以吗?

（配上音乐，全班包含对老师的深情读（背）全文）

　　1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样?

（板书：

美）让我们带着这种感情，齐读课文好吗?

（放音乐）

　　2、这首诗歌写的美不美?

是不是应该让它流在我们的脑子里?

选自己最喜欢的一个小节，多读几遍，争取背下来。

（学生练背），谁想背给大家听?

（指名背）。

　　从以下几项作业中，有选择的完成自己感兴趣的1——2项。

　　讲师爱生小故事、做贺卡、唱赞美老师的歌、抄赞美老师的诗句

　　读赞美老师的诗句

　　板书设计

　　绿色枝叶和您做伴

　　绿叶沙沙消除疲劳

　　盛开花儿感谢牵挂

　　阵阵花香飘进梦里

　　本课是一首情感丰富、意境优美的诗歌。

要指导学生声情并茂地朗读，朗读是学生对课文进行理解、感悟的基础和途径。

在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美，要重视引导自读自悟。

例如：

第一节的教学，我先让学生通过表演“踮”的动作，明白“踮起脚尖”的意思。

紧接着我问学生：

第一句话该怎么读呢?

学生马上说要轻轻地读。

那为什么要读轻一点儿呢?

学生马上就明白了其中的道理。

在开始练习朗读时，第一次，学生读得并不整齐，我说，怎么感受不到安静?

让我们再来试一次，第二次明显进步了，第三次就更棒了。

随着朗读一次比一次好，说明了学生对句子的理解也一次比一次深刻了。

　　在随后的教学中，我抓住紫丁香的绿叶、花和清香，让学生通过反复的朗读，感受学生那一份对老师尊敬、感激的心意。

部分学生已经能当堂背诵。

所以，本文的教学目标基本达成。