一二年级数学常规检查总结汇编.docx

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一二年级数学常规检查总结汇编

数学常规检查

一二年级

中心小学

备课

优点：

备课比较详细，操作性很强自己的设计比较多，自己的设计较多。

不足：

陈霄霄二次备课个别课时未备，手写教案只有一篇；音乐c案“学科”音乐写成了数学。

李云夫在数学二次备课中勾画圈点比较少，只有一次“数学组”检查章

作业基训

一年级：

优点：

作业教师批改较认真

不足：

1.一年级二班数学作业未见；2.一年级两个班基训保护很差，中间的有些纸不干净，且纸张有破损。

二年级：

优点：

作业批改及时认真

不足：

1.作业基训都保护比较差，簿本卷角现象比较多；2.在日字格中数字的书写不规范

蔡庄完小

备课：

李娜

优点：

1.数学二次备课保护较好，备课认真；2.体育备课活动性很强和详细，活动涉及丰富

不足：

数学1.二次备课中无检查痕迹；2.对教学思想体现不明显

体育1.备课只有两次2.无检查痕迹

作业基训

二年级

作业

优点：

1.作业本保护比较好，二

（1）班学生书写认真2.老师批改认真到位，批改每页都有评语

不足：

1.学生书写不大规范，二.

（2）班作业个别不整洁；2.三级评语未用好，自评组评都是一个五角星

基训

1.二

（2）班书写不认真；2.二

（2）班基训较脏，有未擦干净的铅笔痕迹。

界前完小

备课：

袁堂玉

优点

美术：

达到先周备课

不足：

数学1.二次备课在右侧书写内容大部分是抄袭了教案内容；2.备课中勾画圈点较少，无修改；3.教导处只检查一次；4.二次备课簿本有湿水现象

作业基训

优点：

封面保护较好

不足

作业：

1.学生书写格式不规范，书写不认证；2.评语比较单一，大多数为“真棒”“继续努力”“很好”；3.学生自评组评不客观，较好的作业在组评中也只是“c”

基训：

1.学生书写较潦草；2.部分基训不整洁，有未擦干净的铅笔痕迹；3.评语较单一

庙庄完小

备课

优点

刘长红：

优点：

备课很认真

不足：

1.个别课时未按策略备;2.备课未检查

吴立杰：

备课未见

作业基训

作业

优点：

1.一年级书写较工整、规范；2.一年级三级评语运用较好；3.一年级基训批改较好；4.二年级作业书写较规范

不足：

1.一年级作业有卷角现象，个别学生作业本不整洁2.一年级部分同学的基训书写不认真，个别学生的基训较脏，且有页面破损现象，3.二年级作业都未批改，两个班作业都不超过五次；4.二年级两个班基训未见。

黄河完小

季洪伟

优点：

备课赶进度

不足：

1.数学教案只检查一次；2.勾画圈点较少，自己对教案的修改较少；3.体育教案只打印了教案，未进行二备，并且未检查

作业基训：

优点：

一年级作业规范认真

不足：

1.二年级作业本保护不好，本子有卷角现象，2.作业书写不按格式规范，且不认真，部分作业本比较脏；3.教师无鼓励性评语、自评及组评；4.集训封面保护不好，未包书皮，个别学生基训不整洁；5.基训教师未写鼓励性语言；6.一年级作业，组评互评为空，教师鼓励性语言单调；7.一年级基训保护很差，卷角现象严重基训内部较乱；2.部分基训未评等级，无鼓励性评语。

季岭完小

史佃华

优点：

音乐备课比较清晰

不足：

只有两次检查章

史玉彪

优点：

1.数学备课比较有自己的想法与思考；2.体育备课教学过程详细；

不足：

1.在数学二次备课中勾画圈点较少；2.对教案过程没有自己的设计与改动。

作业基训

优点：

一年级作业本保护较好，二年级作业比较认真

不足：

1.一年级书写不美观，作业本不大整洁；2.作业少组评，自评，教师评语比较单调；

3.一年级基训保护不好，其中有个别出现坏页；4.学生书写不工整，个别学生的基训比较脏；5.基训无鼓励性语言；6.二年级作业保护不好，有卷角现象，作业中无鼓励性评语；7.二年级基训保护不好，内部有页面破损现象，无鼓励性评语，学生书写不工整。

齐庄完小

备课

卢西建

优点：

备课赶进度

不足：

1.数学二次备课中勾画圈点较少，自己对教案的修改较少，绝大多数是对教案的分析

2.体育备课不详细，无检查痕迹

作业基训

优点：

1.一年级作业鼓励性语言很多，书写比较认真，作业本保护较好

不足：

1.一年级作业书写不够规范；2.一年级基训保护不好内部不整洁，卷角现象严重中；3.学生书写不规范不认真，无教师评语；4.二年级作业书写不认真，无鼓励性语言；5.二年级基训内部不整洁，无教师评语。

青云完小

备课

季宝京

不足：

数学二次备课勾画圈点的较少，没有对教案的修改，只进行两次检查

作业基训

优点：

一年级作业基训比较认真；

不足：

1.一年级作业有卷边现象，评语单调，2.一年级基训有卷角现象，3.二年级作业书写不工整，无教师评语，无自评与组评，4.二年级基训书写不认真，没有教师评语；5.二年级作业与基训都保护不好，有卷角现象。

车庄完小

备课

邱会正

优点：

音乐备课较全面教导处检查到位，备课较生动；

不足：

品社教案未见；

禚现玲

优点：

备课比较认真

不足：

数学二次备课，勾画圈点较少

作业基训

优点：

1.一年级作业自评与组凭比较创新，以绘画的形式让学生相互之间鼓励；作业本保护较好；书写认真；2.二年级数学基础训练比较认真，保护较好，

不足：

1.一年级数学基训保护不好，书写不规范，内部不整洁，鼓励性评语是学生写的。

2.一年级品社基训有卷角现象，其中无鼓励性评语。

三、四年级

一、好的方面

1、   备课方面。

总体上看，老师们备课态度较认，能认真修改教案，能将教材、教参、教案综合起来应用，对教参中的重点难点进行勾画，对二次备课教案进行增删，在教材上批注、教学目标、重难点、教学方法等；如庙庄完小高翠玲等教师的教案上的二次修改可谓是“满天星”，修改较深入，实用性很强。

从这一点可以看出教师在课前是认真的研究课了。

教师写的教学后札记比前一段时间有所提高，少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。

有的老师的反思极详细、深入、能根据实际情况有感而发。

2、批改作业方面。

本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。

采用双等级加激励性语言的评价。

学生作业中的错题能及时更改。

多数学生书写比较认真，格式比较规范。

教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。

并且保存完整。

二、存在的问题

1、备课方面。

个别教师二次备课过简，部分数学教师不能达到先周备课。

有的到现在没有二次备课，有的写得过多，但实用性不强，操作性不强。

本次电子二次备课是使用三年的，但是有的老师写得满满的，没有按二次备课的要求去备。

环节仍不齐全，尤其是备注栏内没有进行必要的说明。

2、科学备课方面。

本次按县教研室小学部的要求只在教师用书上像数学二次备课一样，进行勾、画、圈、点，重点内容作标记，但是很多教师一个字也有写。

3、作业批改方面。

少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。

学生的书写还没有引起教师足够的重视。

批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。

这样能体现老师的精批细改。

并且批阅后最好写上时间，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。

加强书写训练，书写工整、大小匀称、疏密有致；作业要整洁，不能在作业本上乱涂乱画。

课堂作业本中，学生有错误，应该指导学生来订正，不应是教师的修改代替学生的订正。

部分教师对作文批改评语过简针对性不强，对指导学生写作帮助不大。

以上是对本次检查的反馈，不全面和不到位的地方请老师们批评指正。

五、六年级

季岭

备课:

史现华：

优点.教师二次备课较认真，书写较好。

不足.二次本科圈点较少，体育备课较简单，只有不足课有课后小结。

作业：

不足.学生书写潦草而且作业中消字灵使用很多，教师评语单一。

数学、科学基础训练、周记学生书写有待加强，教师评语较少，科学基础训练保存不好。

庙庄

备课：

吴美秀、凌云二次本科认真，修改符号自己的教学实际。

不足.吴美秀：

有个别练习课没有进行二次备课。

科学用c案，教师教学用书没有进行二次备课。

凌云：

二次本科圈点较少，科学二次本科只有几次较少。

作业：

五年级学生书写认真教师批改鼓励性评语较好。

六年级学生书写较认真，教师批改较好。

不足.五年级数学、科学基础训练日期，评语不是一个笔迹。

六年级数学基础训练对号和日期笔色不一致。

黄河

备课李大金、黄瑞刚：

优点.教师二次备课书写认真。

不足.李大金：

二次本科修改较少，圈点较少。

黄瑞刚：

全册备课中改进教法，提高教学质量设想没有写。

作业：

优点.五年级学生书写认真，作业保存较好，周记学生书写认真。

六年级学生书写认真基础训练批改较好。

不足.五年级作业周记基础训练鼓励性评语单一简单，作业周记学校名没有写。

中小

备课：

优点.胡尊艳二次本科书写认真，内容符合实际教学，二次备课较好。

不足.胡尊艳：

二次本科勾画较少。

周伟：

二次本科书写潦草，勾画较少，科学没有较少教学用书。

李顺动数学二次本科勾画较少科学没有教师教学用书。

李守文数学二次备课勾画较少，品德教学策略运用不好。

作业：

优点.作业次数均达到要求，学生书写较好题量适中，作业保存整洁，基础训练胡尊艳、李顺动批改、评语学生书写都较好。

不足.周伟：

作业评语书写潦草。

李顺动基础训练批改笔迹和备课不一致。

李守文周记有部分学生最后一次没有写日期。

蔡庄

备课：

学校章都只有1次

李兴峰老师科学二次备课教师教学用书只是勾画没有自己的内容。

季相瑞：

有部分课时没有二次备课，勾画较少。

品社后几课策略运用不好，课前应该是课前完成。

吴沛利：

二次本科修改内容较少。

作业：

五一，六年级作业鼓励性评语少，五二鼓励性评语单一，基础训练，周记大部分没有评语。

车庄

备课：

闫家绪二次备课针对性不强，勾画较少，改进教法提高教学质量没有写。

于明明二次本科较较简单且针对性不强。

作业：

六年级鼓励性评语单一，五年级作业鼓励性评语单一周记较好，基础训练利用不好，有不少空题而且教师批改较简单，每页不足个对号，日期学生鼓励性评语和作业笔迹不一致。

青云

备课：

优点.葛卫萍、王守军教师二次备课较好，书写认真，精案备课认真。

不足.二次备课后面勾画较少，王守军体育二次备课较简单。

作业：

优点.葛卫萍、王守军作业周记批改较好，每次都有鼓励性评语而且评语内容丰富。

不足.葛卫萍数学基础训练对号和日期评语笔色不一致。

王守军数学基础训练学生书写应再加强，后面有不足个练习未批改。

齐庄

班洪强备课：

二次备课简单，书写应再加强勾画圈点较少，科学备课未见教师教学用书。

作业：

作业、周记、基础训练教师评语单一，而且前后笔迹不一致。

界前

备课：

不足.周云玲数学二次本科勾画较少，品德前几课策略课前体验内容应该是课前就完成的。

杨化玲二次备课勾画较少，科学用书二次本科较少，只有很少几次。

刘景福科学无较少教学用书。

学校章有一次也有二次的。

作业：

不足.周云玲作业封面学校未填，品德基础训练鼓励性评语较少。

杨化玲数学基础训练学生探索园有部分没有做，科学基础训练第优点0页空着。

刘景福学生作业保存不是很好，教师每次批改都到了格子外，作业可适当少做一题。

语文及小科常规检查总结

中心小学：

一、一五年级语文备课及部分综合科备课：

1、语文二次备课部分老师能达到先周备课，有个别教师不跟进度，备课的内容较少。

有的老师还要注意书写。

2、综合科备课C案备的相对不错，有个别教师不跟进度。

二、一五年级语文作业及部分综合科作业：

1、写字：

次数能达到要求，但多数未按照“作业规范”要求进行。

学生书写质量加强指导，尤其是毛笔字，因为学生是刚开始写，写的不是很好。

2、田格本教师批改比较及时，但田格本上组评、自评都没有内容，鼓励性语言单一。

3、接力日记操作的不错，存在的小问题是学生批改时的书写有的有些乱，有的班级的评语操作未按照“作业规范”。

4、语文作业：

都能跟上进度，要加强对学生书写的要求，要注意让学生一课接着一课写，不要出现空页的现象。

5、习作：

很好

6、单元试题有的试卷上出现了减分现象，这是不允许的。

7、个别班级综合科基础训练的批改跟不上，鼓励性语言比较单一。

蔡庄完小：

一、一五年级语文备课及部分综合科备课：

1、语文二次备课有的教师为跟进度，书写不规范。

有的老师还要注意书写。

2、综合科备课存在的问题是策略只是运用大框架，没有好好使用策略备课，过程较简单。

有的老师未做到先周备课。

二、一五年级语文作业及部分综合科作业：

1、写字本及田格本：

自评、组评的评价没有，鼓励性语言单一。

尤其是毛笔字，因为学生是刚开始写，建议从笔画练起，不要只追求次数；同时还要注意批改时适当的写一些鼓励性评语。

2、接力日记注意保存，学生批阅书写要认真。

3、语文作业：

老师对学生一定要严格要求，老师的评语太少或者太单一。

4、习作：

无眉批较少，学生在每篇作文后还要有“写作反思”；注意学生的书写质量。

5、提醒：

老师无论批改什么作业，一定要注意自己的书写，这样才能给学生起到榜样作用。

6、个别班级综合科基础训练的批改跟不上。

有的老师批改时无鼓励性评语少。

界前完小：

一、一五年级语文备课及部分综合科备课：

1、语文二次备课简单，二备备的是自己如何处理这节课，要有自己的思想，老师还要注意书写。

2、综合科备课存在的问题是策略只是运用大框架，没有好好使用策略备课，过程较简单，。

二、一五年级语文作业及部分综合科作业：

1、书写质量有待提高，尤其是毛笔字，因为学生是刚开始写，建议从笔画练起，不要只追求次数；同时还要注意批改时适当的写一些鼓励性评语。

2、写字本及田格本：

自评、组评的评价没有，鼓励性语言少。

3、个别班级接力日记的操作未按照“作业规范”要求，保存不太好。

4、语文作业：

学生书写要严格要求，教师认真批阅。

5、习作：

无眉批较少，学生在每篇作文后还要有“写作反思”，然后老师在批阅写上日期。

6、提醒：

老师无论批改什么作业，一定要注意自己的书写，这样才能给学生起到榜样作用。

7、个别班级综合科基础训练的批改无鼓励性评语。

庙庄完小：

一、一五年级语文备课及部分综合科备课：

1、语文二次备课都能达到先周备课，备课比较简单，书写要注意。

2、综合科备课存在的问题是策略只是运用大框架，没有好好使用策略备课，过程较简单，有的老师达不到先周备课。

二、一五年级语文作业及部分综合科作业：

1、个别老师的写字未按照“作业规范”要求进行（要求：

第一次半页，教师批改。

中间空一行，下半页内容学生根据批改情况进行重复巩固。

）；书写质量有待提高，有的学生的错误未及时订正。

2、写字本及田格本：

自评、组评的评价没有，鼓励性语言少。

3、个别班级接力日记的操作未按照“作业规范”要求，保存不太好。

4、语文作业：

老师对学生一定要严格要求，同一个班的同学作业有按照“作业规范”格式来的，也有未按照格式来的，显得比较乱。

同时要注意让学生一课接着一课写，不要出现空页。

5、习作：

批改未按照“作业规范”要求，学生在每篇作文后还要有“写作反思”；个别班级学生的错别字订正后未堵框，老师的批改无日期。

6、提醒：

老师无论批改什么作业，一定要注意自己的书写，这样才能给学生起到榜样作用。

7、个别班级综合科基础训练的批改跟不上，鼓励性语言少。

黄河完小：

一、一五年级语文备课及部分综合科备课：

1、语文二次备课背的有些粗略，还要注意书写。

2、综合科备课存在的问题是策略只是运用大框架，没有好好使用策略备课，过程较简单。

二、一五年级语文作业及部分综合科作业：

1、写字未按照“作业规范”要求进行（要求：

第一次半页，教师批改。

中间空一行，下半页内容学生根据批改情况进行重复巩固。

）；书写质量有待提高。

尤其是毛笔字，因为学生是刚开始写，建议从笔画练起，不要只追求次数；同时还要注意批改时适当的写一些鼓励性评语。

2、写字本及田格本：

自评、组评的评价没有，鼓励性语言少，加强学生的书写。

3、语文作业：

很好，学生书写要严格要求。

4、接力日记保存不整洁，批改不及时，学生批改不认真。

5、习作：

批改未按照“作业规范”要求，学生在每篇作文后还要有“写作反思”，要严格要求学生的书写。

6、提醒：

老师无论批改什么作业，一定要注意自己的书写，这样才能给学生起到榜样作用。

7、个别班级综合科基础训练的批改无评语或者评语单一，保存欠佳。

青云完小：

一、一五年级语文备课及部分综合科备课：

1、语文二次备课都能达到先周备课，有的老师还要注意书写。

2、综合科备课存在的问题是策略只是运用大框架，没有好好使用策略备课或者是使用错误，过程较简单，品德要求的4个详案多数老师没有。

二、一五年级语文作业及部分综合科作业：

1、田格拼音本及田格本：

自评、组评的评价没有，鼓励性语言少，教师评语没用正楷。

2、班级接力日记的操作不完全符合“作业规范”，学生书写要严格要求。

3、语文作业：

老师对学生一定要严格要求学生书写。

4、习作：

要强调学生的书写。

个别老师的批改未按照“作业规范”要求。

5、提醒：

老师无论批改什么作业，一定要注意自己的书写，这样才能给学生起到榜样作用。

6、毛笔字：

学生书写要练习，因为学生是刚开始写，建议从笔画练起，不要只追求次数；同时还要注意批改时适当的写一些鼓励性评语。

7、个别班级综合科基础训练的批改无评语或者评语单一，不是一课一课批改；注意学生的书写。

季岭小学：

一、一五年级语文备课及部分综合科备课：

1、语文二次备课简单，内容不切合教学实际，有的老师还要注意书写。

2、综合科备课存在的问题是备课简单。

二、一五年级语文作业及部分综合科作业：

1、田格拼音本及田格本：

自评、组评的评价没有，鼓励性语言少。

3、语文作业：

鼓励性语言较少，学生作业本的书写不到位。

学生要书写质量有待提高；老师的批改鼓励性语言少。

4、习作：

无眉批较少批改未按照“作业规范”要求，学生无写作反思，教师的批语过于简单。

5、单元试题测试没有补偿练习。

6、日记：

保存不整洁，，没有鼓励性语言

7、毛笔字：

学生书写要练习，无鼓励性语言。

因为学生是刚开始写，建议从笔画练起，不要只追求次数；同时还要注意批改时适当的写一些鼓励性评语。

7、小科：

有未做的现象，但都已经打对号了，鼓励性语言少。

车庄完小：

一、一五年级语文备课及部分综合科备课：

1、语文二次备课简单，内容不切合教学实际，有的老师还要注意书写。

2、综合科备课存在的问题是备课简单。

二、一五年级语文作业及部分综合科作业：

1、写字本及田格本：

自评、组评的评价没有，鼓励性语言少。

3、语文作业：

鼓励性语言较少，学生作业本的书写不到位。

学生要书写质量有待提高；老师的批改鼓励性语言少

4、习作：

批改未按照“作业规范”要求，教师的批语过于简单。

5、单元试题测试不错。

6、日记：

很好

7、毛笔字：

学生书写要练习。

因为学生是刚开始写，建议从笔画练起，不要只追求次数；同时还要注意批改时适当的写一些鼓励性评语。

齐庄小学：

一、一五年级语文备课及部分综合科备课：

1、语文二次备课都能达到先周备课，但是个别老师出现抄前面内容的现象。

二备备的是自己如何处理这节课，要有自己的思想，如果仅仅是抄前面的内容或者是对别人备好的教案环节、语言进行评价，没有多大的意义，还要注意保存。

2、综合科备课有的老师的备课只是运用策略的大框架，没有按策略备课。

二、一五年级语文作业及部分综合科作业：

1、个别老师的写字未按照“作业规范”要求进行（要求：

第一次半页，教师批改。

中间空一行，下半页内容学生根据批改情况进行重复巩固。

）；书写质量有待提高；老师的批改鼓励性语言少。

2、写字本及田格本：

自评、组评的评价没有，鼓励性语言少。

3、语文作业：

鼓励性语言较少，学生作业本的书写不到位。

4、习作：

批改未按照“作业规范”要求，学生无写作反思，教师的批语过于简单。

5、单元试题测试无试题分析。

6、日记：

未见

6、毛笔字：

无鼓励性语言。

一、备课

1.优点：

备课力求完美。

通过这次检查发现大多数教师都能认真备课，按照县教研室的要求去完成，进行二次备课时，力求体现临沂市小学语文教学策略的精神，在学习中贯彻和运用。

教师都能做到先周备课。

书写较规范，二次备课比较贴合学生实际，个别教师教案中有自己独到的见解。

备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用都能体现新的课改理念，能注重学法的指导。

车庄完小有三单元空白课时备课教案。

改进教法、提高教学质量的设想：

中心小学四年级在“设想”中体现与“策略”和“云空间”相联系，促进教学方法的改进和教学质量的提高。

庙庄完小四年级内容全面、涉及面广，突出体现教师的指导和学生的读写。

车庄、黄河完小的四年级对目标、重难点和板书设计进行二次备课，有自己的想法。

青小四年级、中小四年级课时备课详细认真。

2.存在的问题

个人备课中对教学目标、重难点、板书设计板块涉及的较少，直接应用原教案，没有个人想法。

过程设计过于泛化，实用性不强。

个别教师的备课过于简单，存在应付检查的现象，教案中实用的语言欠缺，个别教师的书写存在应付现象。

缺少三单元的空白课时备课。

《课程标准》实施多少年了，有教师在设想中竟然还提到“教学大纲”。

3.建议

个人备课要再详细些，要对板书设计、教学目标、教学重难点方面提出自己的看法和想法。

应符合本班的学生实际。

教后反思要真实的总结得与失，以便总结经验。

三单元空白课时备课要体现临沂市小学语文课堂教学策略，参阅县集备教案设计，写出切实可行的教案。

二、作业

1.优点

作文：

大多数教师全批全改，作文簿本整洁，多数学生书写比较认真，格式比较规范。

庙庄、青小、中小、车庄、黄河的班级对总批、眉批、段批、激励性语言比较丰富，批语贴近学生的实际生活。

特别是庙庄、青小的习作批语更具一定的指导意义和激励作用，同时委婉的指出不足和改进的方法。

习作后有反思的班级是：

界前四一、青小、车庄、中小四一。

写字指导比较好的有：

中小四二、青小。

日记运用好，内容、类型丰富，批阅及时，贴近学生生活。

中小、蔡庄四二、庙庄。

单元测试和分析：

大部分教师批改记录书写认真、规范。

及时跟踪课本考察学生，认真总结，仔细分析，及时反馈。

保管较好，试卷卷面整洁。

2.存在问题

缺少眉批、段批。

激励性语言欠丰富。

错字、别字、不规范的字没有指出。

批语简短，没有客观的指出学生作文的优点与不足，缺乏针对性的指导。

个别班级突击改，写了三篇，只改了三个学生的习作。

个别班级的日记没有批改或只是简单的等级和时间。

日记类型单一。

个别作业簿本不整洁。

单元检测两率分析数据不准确，存在应付现象。

批改记录不详细，错题未及时订正。

个别学生卷面不整洁。

3.建议

作文要有眉批、段批，要有鼓励性语言。

批语要规范、清楚给学生以榜样示范。

作业设置要适量、适度，要有科学性、层次性。

错题要及时更改。

写字活页要充分利用好，教师必须认真批改。

加强学生书写常规训练，卷面保持整洁。

单元检测中的错题及时让学生订正在错题本上。

希望各位老师能从这次检查总结中找到自己的不足，反思自我，争取在以后的工作中克服缺点、发扬优点，让自己的课堂生动有效，作业规范实效，学生乐学高效。

三年级组检查的主要内容是：

语文及部分综合科的备课和作业。

一、备课

1.优点：

语文：

（1）多数教师都能做到先周备课，无论本身书写如何，都能尽自己最大努力书写，尤其是庙庄、中小、车庄、青小。

（2）多数教师的二次备课比较贴合学生实际，在备课时能圈点勾画，有自己的想法，比如中小、界前、庙庄、黄河。

（3）、庙庄三、1和车庄完小有三单元空白课时备课教案。

综合：

多数老师能够按照各科教学策略来进行备