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材料化学毕业论文

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材料化学毕业论文导读：

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材料化学是近年来随着材料科学的快速发展与社会需求的日益增加新开设的一个专业，它是一门新兴的交叉学科，是工程、信息、新能源等高科技产业和技术发展的重要基础。

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篇1浅析材料化学教学中遇到的问题及对策摘要：

生产实习是材料化学专业提升学生实践能力的一个重要教学环节。

然而由于社会经济环境、教育教学体制以及其他因素的影响，生产实习中出现了很多问题，导致了实习教学质量低、实习效果差。

本文通过对生产实习中遇到的实际问题进行研究，找到了有针对性的解决对策。

关键词：

材料化学;生产实习;问题;对策一、引言随着我国经济的迅猛发展和国际化水平的提高，国家越来越需要大量的高层次、高技能、复合型、创新型人才。

高等学校承担着为社会培养高质量人才的根本任务，新的形势对人才培养目标、培养模式等也提出了新的

挑战。

材料化学是在1992年开始在我国各大院校设置的一门新专业，是材料科学与化学的交叉学科。

到目前为止，我国高等院校已经有140多所院校设置了材料化学专业，山东科技大学材料学院也在2009年新设这个专业。

实践环节中的生产实习是提高学生动手操作能力和实践能力、巩固专业知识、强化专业素质的主要途径，效果的好坏直接影响着人才的培养质量。

二、材料化学专业生产实习的目的与要求大学生完成主要专业课程之后需要到生产一线跟班劳动，巩固加深专业知识，学习生产技术，学会解决若干比较简单的技术问题。

通过生产实习，学生应该达到以下要求：

（1）学习优良的工作作风，树立朴实肯干的劳动观念，具有热爱材料事业的思想感情;

（2）巩固、加深和扩大所学专业知识，并做到理论联系实际;（3）专业技能进一步提高，特别是实践能力有较大提高;（4）能发现问题，独立思考，进行初步研究和设计，具有一定的实际问题解决能力和创新能力。

三、材料化学专业生产实习现状及问题分析从材料化学专业学生的生产实习中，我们发现的专业知识与实践结合能力较差，专业技能提高很少，生产实习大多数流于形式，达不到生产实习要求，实习质量不高。

究其原因，主要有以下几个方面。

1.实习时间短，实习走马观花。

目前，材料化学专业的生产实习多在二周以内，时间太短;更多的时间在学校。

现场实习多是听1~2次生产方技术人员报告，在生产车间参观等内容，学生多、噪音大。

学生跟班劳动少，缺乏亲身体验。

生产方怕学生安全出问题，担责任。

2.实习地点联系困难，实习基地数目少。

目前是市场经济体制，工厂以生产为主要任务，以安全为保障。

学生生产实习必然干扰生产，多数厂家不愿意接待学生实习。

目前生产实习的地点多数通过教师多方联系，地点不固定。

虽然有些单位已经作为学校的实习基地进行了挂牌，但是建设和管理还不正规。

3.教师实习教学方法和教学手段陈旧。

目前的生产实习过程中，教师为主体，学生被动参与。

教学方法多为填鸭式、走马观花式、囫囵吞枣式的教学方法。

学生的分析解决问题能力、想象力、创新能力得不到发展，不适应高素质、创新型人才培养目标。

4.实习考核机制无力，考核目标不清晰。

目前生产实习考核中没有学生专业技能、实践能力的考核。

而是依据生产实习报告的质量、实习态度与表现、组织纪律等情况综合考核。

这种考核机制造成实习成绩考核主要依靠实习报告，而报告雷同较严重，指导教师较难判断学生的实习效果到底如何。

5.师资力量不足，教师指导学生过多。

由于材料化学为新版专业，师资力量明显不足。

目前生产实习的生师比是15：

1左右，教师很难全部照顾过来，也给现场实习带来了不便。

四、材料化学专业生产实习改革措施与对策针对本专业生产实习教学存在的问题，我们改变思路，以下几个方面入手，提出了改进的几个对策。

1.强化实习培养目标和要求，增强师生的实习重要性认识。

在生产实习开始前及进行过程中，指导教师、学生和实习单位都应充分认识到生产实

习的重要性并做好沟通。

指导教师应转变实习理念，清楚应强化哪些知识，增强哪些素质，通过哪些方法来实现，如何进行管理;学生加强认识，有目的地实习。

在实习前就清楚每个实习节点的内容、要求。

加强与实习单位沟通，努力让实习单位认识到与学校联合进行生产实习是一件双赢的事情。

通过生产实习不但能够宣传实习单位的产品及发展潜力，还能为实习单位培养优秀人才提供方便。

2.优选实习地点，加强实习基地建设。

长期的规范的生产实习基地是实习质量的重要保障。

因此，应加强实习基地建设，同时增加实习基地数量。

在选择实习地点时，尽量选择人才相对比较紧缺、或者厂方非常配合实习的地点。

教师、学院、学校各方面都要紧密配合，加强与实习单位的沟通协调，教师要利用科研、设计、外出讲课等多种方式与生产方建立关系;学院利用各种活动、访问等机会向生产方介绍专业特点及优势;校方对于接待学生实习的厂家，给予优先选择人才等政策上的支持。

3.优化实习内容，丰富实践教学方法手段。

生产实习的内容应该紧扣培养方案，不宜太多。

同时，具体的实习的内容和安排要根据实际能够达到的实习条件来制定。

根据实习地点的不同性质灵活调整实习内容，尽量增加实际操作的时间，提高学生的动手能力。

在指导实习的过程中，教师通过现场讲解、讨论、答疑结合学生自学等多种方式提高学生的兴趣。

4.改革生产实习考核体系，建立全程多样化考核模式。

生产实习的考核是对学生在整个生产实习期间的表现、学习效果和实习质量的全面评价，也是调动学生实习积极性的一项措施。

通过生产实习考核体系的改革，建立多样化的考核模式。

（1）采用闭卷考试方式，检查学生对安全培训内容、

操作规程的掌握情况，同时作为跟班劳动学生的选拔依据。

（2）面试考查。

实习结束时，学生汇报，教师质疑，学生回答。

（3）现场抽查。

在现场采用随机抽查的方式，了解学生现场实习的效果。

（4）生产单位带队师傅评分。

根据每个人生产实习的实际情况，对每位学生的表现，带队师傅最有发言权，他对学生的评价最符合实际情况。

（5）作业。

每个学生完成部分的工艺设计，内容。

（6）实习报告检查。

5.加强师资队伍建设，加强校内实习效果。

生产实习中教师处于主导地位，指导教师的责任心、素质和水平，对生产实习起着至关重要的作用。

因此，建立一支高素质的指导教师队伍是提高生产实习质量的关键。

学校应该加强师德教育，增强教师的责任心，发挥老教师的传帮带作用，加快年轻教师的培养力度，鼓励青年教师深入一线，切实提高教师的业务水平。

另外在强调生产实习中现场实习效果的同时，还要注意学生在校内实习安排和取得的效果。

加强在校内进行设计和研究工作，让学生把现场的生产实践与课本的理论知识进行结合，提高学生理论联系实际的能力。

五、结语总之，材料化学专业是一门专业性、实践性、应用性很强的学科，生产实习是提高学生实践能力的重要环节，不可流于形式。

在目前形势下，师生应该清楚认识到实习的重要性和具体要求，按照新的实习内容和安排，积极地去实施，严格地去执行，生产实习的质量和效果必会大大改善。

参考文献：

[1]王淑芳.UIUC3+2项目的实践及对卓越工程师教育培养计划的启示[J].高教论坛，2011，（5）：

77-79.

[2]赵洪凯，肖力光，刘亚冰，李敏.设置材料化学专业的探索与实践[J].广州化工，2010，（8）：

300-311.[3]柳云骐，张晓云，叶天旭，王有，刘春英.材料化学专业的定位及其课程体系的思考[J].石油教育，2005，

（2）：

60-63.篇2浅谈材料化学专业人才培养模式摘要：

学生培养是一个系统工程，涉及培养目标、培养方案和教学实施等方面。

人才培养模式的优略直接关系到人才培养的水平，对于高校材料化学专业建立合适的人才培养模式是非常必要的，本文从培养目标的定位、课程体系的设置、实践教学体系的建立等方面进行了研究并付诸于实践。

通过改革人才培养模式、优化课程体系、加强实践性教学环节等，以提高学生的实践能力，培养材料化学专业高素质复合型人才。

关键词：

材料化学专业;人才培养模式材料化学是近年来随着材料科学的快速发展与社会需求的日益增加新开设的一个专业，它是一门新兴的交叉学科，是工程、信息、新能源等高科技产业和技术发展的重要基础。

随着环境问题的突出和人口的增长，各种功能材料在农业上的应用日益广泛，新材料的不断开发应用，对加速农业发展，推动农业产业化结构起到了重要作用。

但目前我国农业领域从事新材料技术开发和应用的专门人才还相当匮乏，远不能满足农业高速发展的需要，与现代新农村建设的需求存在很大的差距。

因此，在我国高等农业院校设置材料化学专业对我国农业的产业化发展具有重要的意义。

一、确定合理的材料化学专业培养目标

坚持结合材料科学发展的大方向和工科院校在材料领域的人才需要对材料化学专业人才培养进行定位的原则，材料化学专业人才培养的基本目标是：

培养适应社会主义现代化建设需要的、德智美体等全面发展的，掌握化学及材料学科的基本知识和基本理论，具备材料设计、开发、检验等基本技能，能在材料、化工及相关的领域从事新型材料研制、质量检验、产品开发、教学及技术管理等工作的基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高、具有创新意识的应用型、研究型人才。

在材料化学专业培养计划中，借鉴其他重点大学材料化学相关专业的成功经验，以材料化学技术为主线，以材料工程为背景，通过教育和行业、高校和企业的密切合作，探索适合材料化学专业产业创新人才计划的新的培养方案和课程体系。

根据材料化学专业的需要，优化重组本专业的课程体系，使学生具备材料化学相关的基本知识和基本技能，具有对材料改性及加工过程进行技术、经济分析和初步的管理能力;能在材料化学及其相关领域从事材料研究、材料的成型和加工、新材料的设计和开发及相关管理工作。

在教学实践中不断积累并形成具有自身特色和优势的专业特色。

学校作为价值核心实现的支撑，从宏观上进行调控。

二、完善课程体系，优化课程设置2.1完善课程体系材料化学专业的主干学科是化学和材料科学，在构建材料化学专业课程体系时，根据教学环节的科学性、系统性、综合性和连续性的要求，将所有教育环节分为通识教育、基础教育、专业教育、实践教学和创新创业教育五个部分设置，为了淡化专业界限，全校统一设置通识课平台。

在2009

年修订的材料化学专业教学计划中，课内总学时为2384学时，学生毕业应取得总学分为173学分，其中通识教育课程5l学分，基础教育课程40.5学分，专业教育课程32.5学分，实验实践43学分，就业与创业教育6学分。

其中，通识课和基础课与本系应用化学类其他专业一致;后三类课程体系与应用化学专业有区别的开设，突显出了材料的特色。

2.2优化课程设置首先课程体系设置充分考虑到知识结构的系统性、授课时间和内容的衔接性，在充分调研的基础上，慎重优化课程设置，根据提出的指导意见和建议，进行相应补充和完善。

一方面，通过科研同行、同学、校友等多渠道了解农业、化工、材料、能源等相关行业对材料化学专业人才的具体需求，根据学校的总体发展目标和学科优势，结合系里的研究背景以及最新成果，有针对地设置适合时代发展需求并具有华南农业特色特色的特色课程。

例如：

我们开设《材料化学》、《材料物理》、《无机功能材料》、《高分子化学与物理》等专业核心课程;在广泛征集老师授课意向的基础上设置了一些特色选修课：

《生物质能源与材料》、《新能源材料》、《功能高分子材料》;还开设了《材料近代测试技术》、《化工制图》、《聚合物加工及应用》等实用性课程;为了激发学生对材料化学的学习兴趣，以讲座形式在大一、大二开设了《材料化学前沿》。

三、加强师资队伍建设师资是专业建设和人才培养的基本保证，由于我院的材料化学专业刚刚成立，本专业的师资队伍正处在一个起步的阶段，目前仅十余人，随着学

生招生人数的增加，将不断加强师资队伍的建设，建立合理的教学梯队。

由于材料化学专业是一个新型的交叉专业，对于高学历的本专业的人才相对单独的材料和化学专业比较少，因此对于高学历的人才我们将遵循本科是化学类专业、研究生是材料类专业或者本科是材料类专业、研究生是化学类专业的人才进行引进的原则，并尽量挑选一些研究方向与我院的专业特色相吻合的人才，以保证专业课和实验环节的顺利开展。

另外，为了提高教学质量实现人才培养目标，发挥教师的主导作用，我们要求每位教师都必须明确培养目标，参与教研教改工作，参与课程体系建设，参与教学大纲的制定和修订。

在加强学习的同时，通过教研教改活动，把握专业的发展，提高自身的素质，有的放矢地指导教学，统一协调地工作，确保教学质量的提高。

四、结语总之，材料化学专业作为一个新型的专业，它的发展需要经过一个不断探索、不断发展和完善的过程。

但可以预见的是，在科学、可持续发展的高等教育管理制度下以及学院注重软、硬件建设的情况下，而且随着西部的开发和经济的发展，材料化学专业将会培养出厚基础、宽专业、强技能、重应用、能创新、高素质的人才，并为西部的高等教育质量和经济发展做出应有的贡献。

总而言之，每位教师都必须明确培养目标，参与教研教改工作，参与课程体系建设，参与教学大纲的制定和修订。

在加强学习的同时，以专业建设为依托，以课程建设为切入点，以教学质量为生命线，以材料化学与农学和生物学相结合为特色，以品牌专业建设为目标，使材料化学专业达到全省同类专业的先进水平。

参考文献：

[1]禹筱元，罗颖，董先明.材料化学专业人才培养模式的改革与实践高教论坛[J].高教论坛，2010，

（1）23―39.[2]艾仕云，周杰，高吉刚：

高等农业院校材料化学专业建设探索与实践[J].中国农业教育，2007，（5），24―34.