一年级上册语文教案 课文14四季人教部编版.docx

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一年级上册语文教案课文14四季人教部编版

【教材分析】

《四季》一课是一首儿歌。

通过草芽、荷叶、谷穗、雪人这些四季代表性事物的描述。

表现了春、交、秋、冬不同的景色。

儿歌用拟人n加油化的手法写来。

语言亲切、生动。

是一篇适合一年级学生n加油学习的课文。

文中配合儿歌内容还配有四幅形象优美n加油、色彩明丽的插图。

便于培养学生的观察力和想象力。

教学时应该引导学生通过观察n加油和朗读。

感知四季的不同特征。

激发对美丽大自n加油然的喜爱之情。

另外。

本课为学生留出了拓展和创造的n加油空间。

教学时不但可以鼓励学生模仿课文的模式创编新儿歌。

还可以让学生用n加油画的形式画一画自己喜欢的季节。

【学情分析】

　　学生在学n加油习本课之前。

已经学完了汉语拼音和识字

（一）的内容。

通过前面的学习。

学生对学习n加油己经有了初步的认识。

对汉语拼音这个识字工具也己经运用得非常熟练了。

本n加油课是一篇全文注音的课文。

学生在学习时自己通过借助汉语拼音。

朗读好课文应该说n加油是没有什么问题的。

另外。

本篇课文写的都是春、夏、秋、冬中特别具有代表n加油性的事物。

尤其是春天的草芽。

夏天的荷叶，冬天的雪人。

学生联系以往的观察应n加油该能够理解课文的内容。

秋天的谷穗。

　　【学习目标】

n加油　　1.知识与技能

（1）认识11个生字。

会写“七、儿、九、无”4个生字。

n加油

（2）能正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

　n加油　（3）理解课文内容。

知道四季的特征。

　　（4）能通过n加油学习课文。

套用课文的格式自己创编儿歌。

　　2.过程与方法

（1）利用n加油有背景的生字卡片引导学生自己通过观察发现识字的方法。

　　3.情感态n加油度

（1）师生之间平等对话。

运用儿童化的语言，尊重学生的个性差异。

n加油采用激励的机制。

营造出平等、和谐的课堂氛围使学生乐学。

n加油愿学。

树立积极的学习态度。

（2）通n加油过学习课文。

看描绘四季的图片、记录四季美丽景色的录像，感受四季的美丽，激发对n加油大自然的喜爱之情，从而横得要保护大自然。

【重点难点】

　　1.认字和练n加油习朗读。

　　2.要让学生通过观察和朗读。

感知四季的不同特征。

激n加油发对大自然的热爱。

　　3.联系课文。

根据n加油学生所见练习创编新儿歌。

　　【教学准备】

　　教师准备：

　　1n加油.适合本文朗读的音乐磁带。

　　2.课件（课文的四个小n加油节和全文的幻灯片。

关于四季的录像资料）。

3n加油.带有背景图画的春、交、秋、冬卡片（春的n加油后而是桃花、交的后而是荷花、秋的后而是枫叶、冬的后而是雪n加油花）。

　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课n加油题

　　1.教师提问：

今天，我们一起来学习一首写四季的儿歌。

　　n加油同学们知道一年有哪四个季节吗？

（教学时如果学生说得不完整。

可n加油以引导他：

“能说得再完整些吗？

”）

2.教师板书课题。

n加油师生齐读。

　　二、识字

（一）用图识字

n加油1.现在咱们来认识一下四季的名字。

　　（教n加油师出示带有背景图画的春、交、秋、冬卡片）问：

小朋友们认识吗？

（学生齐读、指n加油名读。

如果有的字音学生读不准。

可出示本字的拼音帮助学n加油生识记。

）

2.识图。

　　教师引导：

你看到了吗？

四季名字的后面n加油还都有一幅漂亮的图画呢。

你能说出这是什么吗？

　　学生通n加油过观察可能会说有桃花、荷花、枫叶、雪花。

教师尽录引导学生说完整。

比n加油如问学生：

“谁的后面是桃花呀？

’’

　　3.n加油教师指图引导说句子。

　　教师：

春天到了。

桃花开n加油了。

夏天到了。

（）（）（）（教师只说第一句。

后面的可n加油以通过手势的提示引导学生自己说出：

“荷花开了。

秋天到了。

枫叶红了n加油。

冬天到了。

雪花飘飘。

”）

（二）通过贴图，初步感知课文1.n加油出示挂图。

自读课文。

教师：

刚才同学们认识了四季的名字。

老师这儿还有四幅描n加油绘四季的图画呢。

请同学们帮帮忙给四季找个图画朋友。

哎。

找之前同学们n加油得先读一读课文。

把生字画出来多读几遍。

　　学生自己借助拼音读课文。

画出本课n加油的生字。

找到生字的读音。

　　2.找朋友教师：

谁愿意上来给它们找朋友？

　n加油　学生看到美丽的图画肯定都跃跃欲试地要为四季找朋友。

　　教师：

（请四位同n加油学上来自己选图画）拿着图画站到你找到的季节前面。

给大家说说图上n加油有什么？

为什么站在这里？

其他小朋友要认真听。

听听他们n加油说得怎么样。

可以给他们补充、评价。

　　学生拿着自己选n加油的图画。

站到所找的季节前而。

并说明为什么要这样找。

说不出来的可以请其他小朋友n加油帮忙。

人家都认为说得很好的教师要及时进行奖励。

奖励的同时n加油学生就明白了怎样回答问题会更好。

并对课文有了初步的感知。

　n加油　三、学文

（一）由“秋姑娘”引入秋。

老师带领学习第三小节

1.教师n加油：

秋姑娘给我们送来了这么多礼物。

那儿歌里是怎么写秋天的呢？

快找一找。

　　学生n加油自读课文找句子。

　　教师：

谁起来读给大家听n加油？

　　请一名学生读自己找到的写秋天的句子。

　n加油　如果第一个学生就能找对。

那教师就可直接在大屏幕上出示本小节。

　　如果学生找n加油错了。

教师可以问：

你和他找到的句子一样吗？

　　把你找n加油到的读给大家听听（然后请大家说说自己的意见）。

你认为谁找到的句子是写秋天n加油的（通过学生的比较。

找到正确的句子后，用大屏幕出示出来）？

　　2.用自己喜欢的n加油方式读一读。

　　3.请几个学生读给大家听。

（二）请学生说说喜n加油欢的季节。

根据学生的回答，再学习一小节

1.学生选择学习内容。

n加油

　　教师：

我们知道秋天是什么样了。

你还喜欢哪个季节？

　n加油　学生说出自己喜欢的季节。

　　教师：

那我们就去看看。

找到写天的那一小节n加油用喜欢的方式多读几遍（大屏幕出示学生选择的小节）。

　　2.请觉得自己读得n加油很好的学生读给大家听。

　　3.同位互读。

　　（n加油三）分组学习另外两小节1.总结刚才的学习方法。

　　教师：

刚才。

n加油我们是怎样学习秋天和天的？

　　学生回想。

可能会说：

‘。

用n加油自己喜欢的方式读一读。

”、‘。

找句子。

”、“加表演读。

”、“配音乐n加油朗读。

”、“说说读得怎么样。

”

　　（学生说n加油的可能不按顺序。

教师可以根据学生说的加以概括，并用课件点出。

n加油最后，大屏幕出示学习步骤：

找句子一自己读一n加油指名读一表演读一评一评一配乐读）2.布w任n加油务：

刚才老师和大家一起学习了两个季节了。

还有n加油两个季节请同学们以小组为单位。

选择一个季节学一学。

学好以后教n加油给班里的其他小朋友。

学习的时候。

小组长就是小老师了。

由你来安排大家n加油学习。

成员们如果有自己的想法可以给组长提出来。

好n加油了。

开始学吧。

看看哪一组的小老师教得好。

　　3.学生开始小组合n加油作，教师走到组内进行指导。

如果学生在小组内出现意见不和。

有n加油的想学夏天，有的想学春天。

教师可以帮助小组长进行调节n加油。

如果小组长的安排不是很合理。

教师随时可以加以引导。

　　4n加油.汇报交流。

　　教师：

哪组的小老师们来把自己学n加油的教给大家（指名上台）？

　　其他同学认真学。

肴看谁n加油是你最喜欢的小老师（学生讲哪一节，教师就在大屏幕上出示那一节n加油）。

　　请几组小老师上台带领人家学习在小组内学习的小节，其他也n加油学习本小节的小组可以进行补充。

　　5.评选n加油。

　　教师：

说说你最喜欢哪个小老师。

为什么n加油喜欢他？

　　请学生说说自己喜欢的小老师和喜欢他的理由。

教师根据学生说的n加油及时进行奖励。

　　（四）朗读全文（大屏幕出示0篇n加油课文）教师：

看着大屏幕，用你喜欢的方式把课文读一遍n加油。

学生选择自己喜欢的方式齐读课文。

　　四、扩展、n加油延伸

（一）放关于四季的录像教师：

刚才我们学习了写春夏n加油秋冬的儿歌。

我们去春夏秋冬看一看？

　　　教师提要求：

小朋友们认真看。

看谁观察n加油得最仔细。

　　播放录像。

（二）根据录像n加油编儿歌教师：

你看到了什么。

能不能也像课文那样说几n加油句儿歌？

　　（引导学生根据录像中观察到的，创编新n加油句子。

学生可能会说：

“荷花开了。

她对青蛙说：

‘我是夏n加油天。

”，、‘。

苹果红了，她红着脸说：

‘我是秋天。

”，、’‘n加油枫叶红了。

她对小河说：

‘我是秋天。

”’、“雪花飘飘。

她对小朋n加油友说：

我是冬天。

”……）如果学生说得很好。

那就及时n加油予以鼓励、表扬。

　　如果学生说得格式不是很标准。

可以请其他小朋友帮n加油助修改。

　　如果其他学生也修改不好。

那教师首先要给学生以肯定。

n加油然后帮助学生修改。

修改时可以说：

“如果这样n加油说是不是更好一些？

”、“加上这个词读起来是不n加油是更好听？

’’一定要注意保护学生的自尊心n加油。

　　（三）根据头饰、图片编儿歌教师：

拿出课前收集的图片n加油、制作的头饰。

根据上面的事物和小组里的伙伴商录商最，看看可n加油以怎样编儿歌（教师要随时指导）。

　　学n加油生以小组为单位拿出课前收集的图片、制作的头饰合作创编新儿歌。

n加油创编完成后派代表全班交流。

　　（教师可选择说得特别精彩的儿歌在屏幕上n加油打出来。

比如：

桃花开了。

她对小蜜蜂说：

“我是春天。

”电风扇转了。

他n加油对大家说：

“我是夏天。

”黄叶飘飘。

他对大地说：

n加油“我是秋天。

”圣诞老人出来了。

他对小朋友说：

“我是冬天。

”n加油……）教师：

（激励学生）小朋友们说得太好了，下课后。

老师一定把咱们自n加油己编的儿歌编成小册子。

让其他班的小朋友都看一看n加油。

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技n加油巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次n加油进军?

尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写n加油作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的n加油,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句n加油,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、n加油空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少n加油成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

　　五、拓n加油展练习

　　回家后，把自己编的儿歌说给爸爸妈妈听。

并且给自己的儿歌配_n加油L一幅插图。

拿到班里交流。

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及n加油远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察n加油也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩n加油子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适n加油中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清n加油才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按n加油顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中n加油积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天n加油空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大n加油海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当n加油幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷n加油声惊叫起来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起n加油了大雨，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了，我就舀一盆水往n加油下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观n加油察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿n加油摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后n加油气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基n加油础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语n加油、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬n加油硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观n加油察对象。

　　【设计意图】：

　　开阔学生的思维。

加大语文学科与其n加油他学科的综合。

培养学生语言表达能力与动手操作能力的结合。

让课堂教学与家庭n加油、社会紧密联系起来。

　　【教学反思】

要练说，得练看。

看与说是统一n加油的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，n加油让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，n加油积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的n加油选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言n加油表达能力的提高。

　　《四季》是一篇图文并茂的课文。

有色彩明丽的图画。

语n加油言优美的文字。

学生很喜欢这一课。

课文为教师和学生留出拓展和创造的空间n加油，教学时，教师可以充分利用起来。

在让学生学n加油好基本知识的同时发挥他们的想象力和创造力。

当然n加油。

学生的许多行为和想法是教师不能预测和控制的。

所以n加油。

教师在课堂上一定要注意保护学生的自尊心。

同时。

教师的思维要活。

n加油要根据学生的情况活用教学方法。

不能为了完成自己设n加油计的方案硬把学生拉过来。

如果学生的表现不像自己设想n加油的那么好。

教师一定要注意引导。

尊重学生的个性。

不断地鼓励学生做得更好！