小学美术教案二年级上册12课 红灯停绿灯行doc.docx

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小学美术教案二年级上册12课红灯停绿灯行doc

小学美术教案二年级上册：

12课红灯停绿灯行

[分析]红灯停绿灯行

一、教材分析交通安全和学生日常生活有着十分密切的关系，本课红灯停绿灯行以学生耳熟能详的交通术语“红灯停，绿灯行”作为课题切入，使得美术知识与社会常识水乳交融。

通过观察红灯停绿灯行、记忆让学生认识生活中所常见的交通信号、标志、标线，并掌握其表示的有关规定，引发学生对生活中应用美术的关注。

本课红灯停绿灯行教学内容偏重于描绘“自己”放学回家安全通过交叉路口的情形以及组织相关游戏等活动，在美术课堂之中对学生进行美术教学和交通安全教育。

由于学习内容红灯停绿灯行与学生生活息息相关，学生们一般能够说出五种以上的交通信号、标志或标线，能理解其代表的基本规定，并能联系自己的体验，大胆表现过交叉路口的情形，兴致勃勃地投入到学习活动中去。

小学美术教案二年级上册：

课红灯停绿灯行二、教学目标*认识常见的交通标志，知晓其颜色、形状、符号所代表的意义；能运用描绘、游戏等形式大胆地表现通过交叉路口的情形。

*在活动中发展学生的有意观察、记忆表现能力。

*培养学生关心社会的情感，增强学生社会体验的经验，教育学生注意交通安全。

三、教学设计本课教学为综合学习活动，要突出学生的观察、记忆、想象和参与表现等综合能力的培养，在学习、活动中渗透交通安全教育。

教学过程的安排要注意各个教学环节的设置和处理，以及环节间的衔接和过渡，层层深入，通过欣赏评述——回忆想象——创作表现——讨论评析——游戏，在活动中培养能力，增长知识。

教学活动设置如下：

活动一以认识交通标志、了解其与美术的关系为主要内容。

教师可以利用多种媒材呈现，介绍美术在生活中的运用，渗透设计意识的培养，提醒学生注意交通安全的必要性。

如有条件，还可与附近的城乡交警队联系，一方面请交警战士为学生讲课，另一方面请交警战士带学生去街头、路口等繁华地段实地观察、练习，继而给学生操练交通指挥手势，让学生跟着交警战士上街值勤，维护交通安全，为活动二、活动三的展开奠定良好基础。

活动二以描绘小朋友上学途中或放学回家安全通过交叉路口的情形为主，表现出“车来人往各自行”的热闹景象，教师在引导、启发学生记忆、想象的同时，应对学生作品的选题、构图稍做讲解、提示，以免使画面过空、过散或中心不突出。

活动三则组织学生开展相关游戏、活动，教师可先安排学生分组讨论，按实际情况调整，５至１０人一组，分配好各自的角色进行表演。

学生的自评、互评穿插整个活动之中，教师应给予一定的指导，可参考学生的评价建议，也可自己制订指标，要注意学生的学习态度、参与程度以及安全教育的渗透。

作业要求：

认识几种常见的交通信号、标志或标线，能理解其代表的基本规定，并能联系自己的体验，用绘画和游戏的形式大胆表现过交叉路口的情形。

四、教学建议*根据学校、学生、教师的条件，本课教学可分２至４课时完成，教师可自行调节课时量。

*进行游戏时，可鼓励学生运用身边材料做游戏的道具。

（何娟）

2019-06-01

[分析]红灯停绿灯行

一、教材分析交通安全和学生日常生活有着十分密切的关系，本课红灯停绿灯行以学生耳熟能详的交通术语“红灯停，绿灯行”作为课题切入，使得美术知识与社会常识水乳交融。

通过观察红灯停绿灯行、记忆让学生认识生活中所常见的交通信号、标志、标线，并掌握其表示的有关规定，引发学生对生活中应用美术的关注。

本课红灯停绿灯行教学内容偏重于描绘“自己”放学回家安全通过交叉路口的情形以及组织相关游戏等活动，在美术课堂之中对学生进行美术教学和交通安全教育。

由于学习内容红灯停绿灯行与学生生活息息相关，学生们一般能够说出五种以上的交通信号、标志或标线，能理解其代表的基本规定，并能联系自己的体验，大胆表现过交叉路口的情形，兴致勃勃地投入到学习活动中去。

小学美术教案二年级上册：

课红灯停绿灯行二、教学目标*认识常见的交通标志，知晓其颜色、形状、符号所代表的意义；能运用描绘、游戏等形式大胆地表现通过交叉路口的情形。

*在活动中发展学生的有意观察、记忆表现能力。

*培养学生关心社会的情感，增强学生社会体验的经验，教育学生注意交通安全。

三、教学设计本课教学为综合学习活动，要突出学生的观察、记忆、想象和参与表现等综合能力的培养，在学习、活动中渗透交通安全教育。

教学过程的安排要注意各个教学环节的设置和处理，以及环节间的衔接和过渡，层层深入，通过欣赏评述——回忆想象——创作表现——讨论评析——游戏，在活动中培养能力，增长知识。

教学活动设置如下：

活动一以认识交通标志、了解其与美术的关系为主要内容。

教师可以利用多种媒材呈现，介绍美术在生活中的运用，渗透设计意识的培养，提醒学生注意交通安全的必要性。

如有条件，还可与附近的城乡交警队联系，一方面请交警战士为学生讲课，另一方面请交警战士带学生去街头、路口等繁华地段实地观察、练习，继而给学生操练交通指挥手势，让学生跟着交警战士上街值勤，维护交通安全，为活动二、活动三的展开奠定良好基础。

活动二以描绘小朋友上学途中或放学回家安全通过交叉路口的情形为主，表现出“车来人往各自行”的热闹景象，教师在引导、启发学生记忆、想象的同时，应对学生作品的选题、构图稍做讲解、提示，以免使画面过空、过散或中心不突出。

活动三则组织学生开展相关游戏、活动，教师可先安排学生分组讨论，按实际情况调整，５至１０人一组，分配好各自的角色进行表演。

学生的自评、互评穿插整个活动之中，教师应给予一定的指导，可参考学生的评价建议，也可自己制订指标，要注意学生的学习态度、参与程度以及安全教育的渗透。

作业要求：

认识几种常见的交通信号、标志或标线，能理解其代表的基本规定，并能联系自己的体验，用绘画和游戏的形式大胆表现过交叉路口的情形。

四、教学建议*根据学校、学生、教师的条件，本课教学可分２至４课时完成，教师可自行调节课时量。

*进行游戏时，可鼓励学生运用身边材料做游戏的道具。

（何娟）

2019-06-01

[分析]红灯停绿灯行

一、教材分析交通安全和学生日常生活有着十分密切的关系，本课红灯停绿灯行以学生耳熟能详的交通术语“红灯停，绿灯行”作为课题切入，使得美术知识与社会常识水乳交融。

通过观察红灯停绿灯行、记忆让学生认识生活中所常见的交通信号、标志、标线，并掌握其表示的有关规定，引发学生对生活中应用美术的关注。

本课红灯停绿灯行教学内容偏重于描绘“自己”放学回家安全通过交叉路口的情形以及组织相关游戏等活动，在美术课堂之中对学生进行美术教学和交通安全教育。

由于学习内容红灯停绿灯行与学生生活息息相关，学生们一般能够说出五种以上的交通信号、标志或标线，能理解其代表的基本规定，并能联系自己的体验，大胆表现过交叉路口的情形，兴致勃勃地投入到学习活动中去。

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课红灯停绿灯行二、教学目标*认识常见的交通标志，知晓其颜色、形状、符号所代表的意义；能运用描绘、游戏等形式大胆地表现通过交叉路口的情形。

*在活动中发展学生的有意观察、记忆表现能力。

*培养学生关心社会的情感，增强学生社会体验的经验，教育学生注意交通安全。

三、教学设计本课教学为综合学习活动，要突出学生的观察、记忆、想象和参与表现等综合能力的培养，在学习、活动中渗透交通安全教育。

教学过程的安排要注意各个教学环节的设置和处理，以及环节间的衔接和过渡，层层深入，通过欣赏评述——回忆想象——创作表现——讨论评析——游戏，在活动中培养能力，增长知识。

教学活动设置如下：

活动一以认识交通标志、了解其与美术的关系为主要内容。

教师可以利用多种媒材呈现，介绍美术在生活中的运用，渗透设计意识的培养，提醒学生注意交通安全的必要性。

如有条件，还可与附近的城乡交警队联系，一方面请交警战士为学生讲课，另一方面请交警战士带学生去街头、路口等繁华地段实地观察、练习，继而给学生操练交通指挥手势，让学生跟着交警战士上街值勤，维护交通安全，为活动二、活动三的展开奠定良好基础。

活动二以描绘小朋友上学途中或放学回家安全通过交叉路口的情形为主，表现出“车来人往各自行”的热闹景象，教师在引导、启发学生记忆、想象的同时，应对学生作品的选题、构图稍做讲解、提示，以免使画面过空、过散或中心不突出。

活动三则组织学生开展相关游戏、活动，教师可先安排学生分组讨论，按实际情况调整，５至１０人一组，分配好各自的角色进行表演。

学生的自评、互评穿插整个活动之中，教师应给予一定的指导，可参考学生的评价建议，也可自己制订指标，要注意学生的学习态度、参与程度以及安全教育的渗透。

作业要求：

认识几种常见的交通信号、标志或标线，能理解其代表的基本规定，并能联系自己的体验，用绘画和游戏的形式大胆表现过交叉路口的情形。

四、教学建议*根据学校、学生、教师的条件，本课教学可分２至４课时完成，教师可自行调节课时量。

*进行游戏时，可鼓励学生运用身边材料做游戏的道具。

（何娟）

2019-06-01

[分析]红灯停绿灯行

一、教材分析交通安全和学生日常生活有着十分密切的关系，本课红灯停绿灯行以学生耳熟能详的交通术语“红灯停，绿灯行”作为课题切入，使得美术知识与社会常识水乳交融。

通过观察红灯停绿灯行、记忆让学生认识生活中所常见的交通信号、标志、标线，并掌握其表示的有关规定，引发学生对生活中应用美术的关注。

本课红灯停绿灯行教学内容偏重于描绘“自己”放学回家安全通过交叉路口的情形以及组织相关游戏等活动，在美术课堂之中对学生进行美术教学和交通安全教育。

由于学习内容红灯停绿灯行与学生生活息息相关，学生们一般能够说出五种以上的交通信号、标志或标线，能理解其代表的基本规定，并能联系自己的体验，大胆表现过交叉路口的情形，兴致勃勃地投入到学习活动中去。

小学美术教案二年级上册：

课红灯停绿灯行二、教学目标*认识常见的交通标志，知晓其颜色、形状、符号所代表的意义；能运用描绘、游戏等形式大胆地表现通过交叉路口的情形。

*在活动中发展学生的有意观察、记忆表现能力。

*培养学生关心社会的情感，增强学生社会体验的经验，教育学生注意交通安全。

三、教学设计本课教学为综合学习活动，要突出学生的观察、记忆、想象和参与表现等综合能力的培养，在学习、活动中渗透交通安全教育。

教学过程的安排要注意各个教学环节的设置和处理，以及环节间的衔接和过渡，层层深入，通过欣赏评述——回忆想象——创作表现——讨论评析——游戏，在活动中培养能力，增长知识。

教学活动设置如下：

活动一以认识交通标志、了解其与美术的关系为主要内容。

教师可以利用多种媒材呈现，介绍美术在生活中的运用，渗透设计意识的培养，提醒学生注意交通安全的必要性。

如有条件，还可与附近的城乡交警队联系，一方面请交警战士为学生讲课，另一方面请交警战士带学生去街头、路口等繁华地段实地观察、练习，继而给学生操练交通指挥手势，让学生跟着交警战士上街值勤，维护交通安全，为活动二、活动三的展开奠定良好基础。

活动二以描绘小朋友上学途中或放学回家安全通过交叉路口的情形为主，表现出“车来人往各自行”的热闹景象，教师在引导、启发学生记忆、想象的同时，应对学生作品的选题、构图稍做讲解、提示，以免使画面过空、过散或中心不突出。

活动三则组织学生开展相关游戏、活动，教师可先安排学生分组讨论，按实际情况调整，５至１０人一组，分配好各自的角色进行表演。

学生的自评、互评穿插整个活动之中，教师应给予一定的指导，可参考学生的评价建议，也可自己制订指标，要注意学生的学习态度、参与程度以及安全教育的渗透。

作业要求：

认识几种常见的交通信号、标志或标线，能理解其代表的基本规定，并能联系自己的体验，用绘画和游戏的形式大胆表现过交叉路口的情形。

四、教学建议*根据学校、学生、教师的条件，本课教学可分２至４课时完成，教师可自行调节课时量。

*进行游戏时，可鼓励学生运用身边材料做游戏的道具。

（何娟）

2019-06-01

[分析]红灯停绿灯行

一、教材分析交通安全和学生日常生活有着十分密切的关系，本课红灯停绿灯行以学生耳熟能详的交通术语“红灯停，绿灯行”作为课题切入，使得美术知识与社会常识水乳交融。

通过观察红灯停绿灯行、记忆让学生认识生活中所常见的交通信号、标志、标线，并掌握其表示的有关规定，引发学生对生活中应用美术的关注。

本课红灯停绿灯行教学内容偏重于描绘“自己”放学回家安全通过交叉路口的情形以及组织相关游戏等活动，在美术课堂之中对学生进行美术教学和交通安全教育。

由于学习内容红灯停绿灯行与学生生活息息相关，学生们一般能够说出五种以上的交通信号、标志或标线，能理解其代表的基本规定，并能联系自己的体验，大胆表现过交叉路口的情形，兴致勃勃地投入到学习活动中去。

小学美术教案二年级上册：

课红灯停绿灯行二、教学目标*认识常见的交通标志，知晓其颜色、形状、符号所代表的意义；能运用描绘、游戏等形式大胆地表现通过交叉路口的情形。

*在活动中发展学生的有意观察、记忆表现能力。

*培养学生关心社会的情感，增强学生社会体验的经验，教育学生注意交通安全。

三、教学设计本课教学为综合学习活动，要突出学生的观察、记忆、想象和参与表现等综合能力的培养，在学习、活动中渗透交通安全教育。

教学过程的安排要注意各个教学环节的设置和处理，以及环节间的衔接和过渡，层层深入，通过欣赏评述——回忆想象——创作表现——讨论评析——游戏，在活动中培养能力，增长知识。

教学活动设置如下：

活动一以认识交通标志、了解其与美术的关系为主要内容。

教师可以利用多种媒材呈现，介绍美术在生活中的运用，渗透设计意识的培养，提醒学生注意交通安全的必要性。

如有条件，还可与附近的城乡交警队联系，一方面请交警战士为学生讲课，另一方面请交警战士带学生去街头、路口等繁华地段实地观察、练习，继而给学生操练交通指挥手势，让学生跟着交警战士上街值勤，维护交通安全，为活动二、活动三的展开奠定良好基础。

活动二以描绘小朋友上学途中或放学回家安全通过交叉路口的情形为主，表现出“车来人往各自行”的热闹景象，教师在引导、启发学生记忆、想象的同时，应对学生作品的选题、构图稍做讲解、提示，以免使画面过空、过散或中心不突出。

活动三则组织学生开展相关游戏、活动，教师可先安排学生分组讨论，按实际情况调整，５至１０人一组，分配好各自的角色进行表演。

学生的自评、互评穿插整个活动之中，教师应给予一定的指导，可参考学生的评价建议，也可自己制订指标，要注意学生的学习态度、参与程度以及安全教育的渗透。

作业要求：

认识几种常见的交通信号、标志或标线，能理解其代表的基本规定，并能联系自己的体验，用绘画和游戏的形式大胆表现过交叉路口的情形。

四、教学建议*根据学校、学生、教师的条件，本课教学可分２至４课时完成，教师可自行调节课时量。

*进行游戏时，可鼓励学生运用身边材料做游戏的道具。

（何娟）

2019-06-01

[分析]红灯停绿灯行

一、教材分析交通安全和学生日常生活有着十分密切的关系，本课红灯停绿灯行以学生耳熟能详的交通术语“红灯停，绿灯行”作为课题切入，使得美术知识与社会常识水乳交融。

通过观察红灯停绿灯行、记忆让学生认识生活中所常见的交通信号、标志、标线，并掌握其表示的有关规定，引发学生对生活中应用美术的关注。

本课红灯停绿灯行教学内容偏重于描绘“自己”放学回家安全通过交叉路口的情形以及组织相关游戏等活动，在美术课堂之中对学生进行美术教学和交通安全教育。

由于学习内容红灯停绿灯行与学生生活息息相关，学生们一般能够说出五种以上的交通信号、标志或标线，能理解其代表的基本规定，并能联系自己的体验，大胆表现过交叉路口的情形，兴致勃勃地投入到学习活动中去。

小学美术教案二年级上册：

课红灯停绿灯行二、教学目标*认识常见的交通标志，知晓其颜色、形状、符号所代表的意义；能运用描绘、游戏等形式大胆地表现通过交叉路口的情形。

*在活动中发展学生的有意观察、记忆表现能力。

*培养学生关心社会的情感，增强学生社会体验的经验，教育学生注意交通安全。

三、教学设计本课教学为综合学习活动，要突出学生的观察、记忆、想象和参与表现等综合能力的培养，在学习、活动中渗透交通安全教育。

教学过程的安排要注意各个教学环节的设置和处理，以及环节间的衔接和过渡，层层深入，通过欣赏评述——回忆想象——创作表现——讨论评析——游戏，在活动中培养能力，增长知识。

教学活动设置如下：

活动一以认识交通标志、了解其与美术的关系为主要内容。

教师可以利用多种媒材呈现，介绍美术在生活中的运用，渗透设计意识的培养，提醒学生注意交通安全的必要性。

如有条件，还可与附近的城乡交警队联系，一方面请交警战士为学生讲课，另一方面请交警战士带学生去街头、路口等繁华地段实地观察、练习，继而给学生操练交通指挥手势，让学生跟着交警战士上街值勤，维护交通安全，为活动二、活动三的展开奠定良好基础。

活动二以描绘小朋友上学途中或放学回家安全通过交叉路口的情形为主，表现出“车来人往各自行”的热闹景象，教师在引导、启发学生记忆、想象的同时，应对学生作品的选题、构图稍做讲解、提示，以免使画面过空、过散或中心不突出。

活动三则组织学生开展相关游戏、活动，教师可先安排学生分组讨论，按实际情况调整，５至１０人一组，分配好各自的角色进行表演。

学生的自评、互评穿插整个活动之中，教师应给予一定的指导，可参考学生的评价建议，也可自己制订指标，要注意学生的学习态度、参与程度以及安全教育的渗透。

作业要求：

认识几种常见的交通信号、标志或标线，能理解其代表的基本规定，并能联系自己的体验，用绘画和游戏的形式大胆表现过交叉路口的情形。

四、教学建议*根据学校、学生、教师的条件，本课教学可分２至４课时完成，教师可自行调节课时量。

*进行游戏时，可鼓励学生运用身边材料做游戏的道具。

（何娟）

2019-06-01

[分析]红灯停绿灯行

一、教材分析交通安全和学生日常生活有着十分密切的关系，本课红灯停绿灯行以学生耳熟能详的交通术语“红灯停，绿灯行”作为课题切入，使得美术知识与社会常识水乳交融。

通过观察红灯停绿灯行、记忆让学生认识生活中所常见的交通信号、标志、标线，并掌握其表示的有关规定，引发学生对生活中应用美术的关注。

本课红灯停绿灯行教学内容偏重于描绘“自己”放学回家安全通过交叉路口的情形以及组织相关游戏等活动，在美术课堂之中对学生进行美术教学和交通安全教育。

由于学习内容红灯停绿灯行与学生生活息息相关，学生们一般能够说出五种以上的交通信号、标志或标线，能理解其代表的基本规定，并能联系自己的体验，大胆表现过交叉路口的情形，兴致勃勃地投入到学习活动中去。

小学美术教案二年级上册：

课红灯停绿灯行二、教学目标*认识常见的交通标志，知晓其颜色、形状、符号所代表的意义；能运用描绘、游戏等形式大胆地表现通过交叉路口的情形。

*在活动中发展学生的有意观察、记忆表现能力。

*培养学生关心社会的情感，增强学生社会体验的经验，教育学生注意交通安全。

三、教学设计本课教学为综合学习活动，要突出学生的观察、记忆、想象和参与表现等综合能力的培养，在学习、活动中渗透交通安全教育。

教学过程的安排要注意各个教学环节的设置和处理，以及环节间的衔接和过渡，层层深入，通过欣赏评述——回忆想象——创作表现——讨论评析——游戏，在活动中培养能力，增长知识。

教学活动设置如下：

活动一以认识交通标志、了解其与美术的关系为主要内容。

教师可以利用多种媒材呈现，介绍美术在生活中的运用，渗透设计意识的培养，提醒学生注意交通安全的必要性。

如有条件，还可与附近的城乡交警队联系，一方面请交警战士为学生讲课，另一方面请交警战士带学生去街头、路口等繁华地段实地观察、练习，继而给学生操练交通指挥手势，让学生跟着交警战士上街值勤，维护交通安全，为活动二、活动三的展开奠定良好基础。

活动二以描绘小朋友上学途中或放学回家安全通过交叉路口的情形为主，表现出“车来人往各自行”的热闹景象，教师在引导、启发学生记忆、想象的同时，应对学生作品的选题、构图稍做讲解、提示，以免使画面过空、过散或中心不突出。

活动三则组织学生开展相关游戏、活动，教师可先安排学生分组讨论，按实际情况调整，５至１０人一组，分配好各自的角色进行表演。

学生的自评、互评穿插整个活动之中，教师应给予一定的指导，可参考学生的评价建议，也可自己制订指标，要注意学生的学习态度、参与程度以及安全教育的渗透。

作业要求：

认识几种常见的交通信号、标志或标线，能理解其代表的基本规定，并能联系自己的体验，用绘画和游戏的形式大胆表现过交叉路口的情形。

四、教学建议*根据学校、学生、教师的条件，本课教学可分２至４课时完成，教师可自行调节课时量。

*进行游戏时，可鼓励学生运用身边材料做游戏的道具。

（何娟）

2019-06-01

[分析]红灯停绿灯行

一、教材分析交通安全和学生日常生活有着十分密切的关系，本课红灯停绿灯行以学生耳熟能详的交通术语“红灯停，绿灯行”作为课题切入，使得美术知识与社会常识水乳交融。

通过观察红灯停绿灯行、记忆让学生认识生活中所常见的交通信号、标志、标线，并掌握其表示的有关规定，引发学生对生活中应用美术的关注。

本课红灯停绿灯行教学内容偏重于描绘“自己”放学回家安全通过交叉路口的情形以及组织相关游戏等活动，在美术课堂之中对学生进行美术教学和交通安全教育。

由于学习内容红灯停绿灯行与学生生活息息相关，学生们一般能够说出五种以上的交通信号、标志或标线，能理解其代表的基本规定，并能联系自己的体验，大胆表现过交叉路口的情形，兴致勃勃地投入到学习活动中去。

小学美术教案二年级上册：

课红灯停绿灯行二、教学目标*认识常见的交通标志，知晓其颜色、形状、符号所代表的意义；能运用描绘、游戏等形式大胆地表现通过交叉路口的情形。

*在活动中发展学生的有意观察、记忆表现能力。

*培养学生关心社会的情感，增强学生社会体验的经验，教育学生注意交通安全。

三、教学设计本课教学为综合学习活动，要突出学生的观察、记忆、想象和参与表现等综合能力的培养，在学习、活动中渗透交通安全教育。

教学过程的安排要注意各个教学环节的设置和处理，以及环节间的衔接和过渡，层层深入，通过欣赏评述——回忆想象——创作表现——讨论评析——游戏，在活动中培养能力，增长知识。

教学活动设置如下：

活动一以认识交通标志、了解其与美术的关系为主要内容。

教师可以利用多种媒材呈现，介绍美术在生活中的运用，渗透设计意识的培养，提醒学生注意交通安全的必要性。

如有条件，还可与附近的城乡交警队联系，一方面请交警战士为学生讲课，另一方面请交警战士带学生去街头、路口等繁华地段实地观察、练习，继而给学生操练交通指挥手势，让学生跟着交警战士上街值勤，维护交通安全，为活动二、活动三的展开奠定良好基础。

活动二以描绘小朋友上学途中或放学回家安全通过交叉路口的情形为主，表现出“车来人往各自行”的热闹景象，教师在引导、启发学生记忆、想象的同时，应对学生作品的选题、构图稍做讲解、提示，以免使画面过空、过散或中心不突出。

活动三则组织学生开展相关游戏、活动，教师可先安排学生分组讨论，按实际情况调整，５至１０人一组，分配好各自的角色进行表演。

学生的自评、互评穿插整个活动之中，教师应给予一定的指导，可参考学生的评价建议，也可自己制订指标，要注意学生的学习态度、参与程度以及安全教育的渗透。

作业要求：

认识几种常见的交通信号、标志或标线，能理解其代表的基本规定，并能联系自己的体验，用绘画和游戏的形式大胆表现过交叉路口的情形。

四、教学建议*根据学校、学生、教师的条件，本课教学可分２至４课时完成，教师可自行调节课时量。

*进行游戏时，可鼓励学生运用身边材料做游戏的道具。

（何娟）

2019-06-01

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