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玲玲画读后感
玲玲画读后感
第1篇：
《玲玲的画》读后感
《玲玲的画》读后感
山京畜牧场学校六年级
（1）班余艳指导教师：
杨明珍
昨天，我看了读二年级的妹妹的语文书上面的一篇文章，题目叫《玲玲的画》，《玲玲的画》读后感。
玲玲好不容易画了一幅画准备拿去参加比赛，结果在收画笔的时候不小心把涂料弄在上面了，要重新画时间已经来不及了，玲玲急得大哭，读后感《《玲玲的画》读后感》。
爸爸看了看，建议玲玲：
可不可以在弄脏的地方画点什么，结果在爸爸的启发下，玲玲在那个地方画了一条小花狗，玲玲的画在比赛中获得了奖。
生活中，很多事情，坏事也能变成好事。
就像课文中讲到的玲玲一样，正是因为玲玲画的那条小花狗，使那副图变活了。
我很佩服玲玲的爸爸，看到女儿哭，不是接过孩子的画笔给孩子代劳，而是启发孩子去做。
这样，孩子以后遇到困难就会动脑筋想办法。
我就看见这样一个同学，学校组织绘画比赛，他的爸爸就给孩子画了一幅老鹰的图画参加比赛，结果那幅画刚交到老师手里，就被取消了比赛资格，这何苦呢?
其实，我最佩服的要数玲玲，当爸爸没有给自己画画时，没有在爸爸的面前又哭又闹，而是结合自己的画来设计。
我们面对出现的坏事一定要冷静，想方设法地把坏事变成坏事。
第2篇：
玲玲的画
一
【学习目标】
１、认知“玲、祥”等８个生字，会写“叭、玲”等９个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。
感悟积累对自身有启发的句子。
３、了解课文内容后，让同学明白生活中的很多事情并不像俺们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】第一课时
一、创设情景、谈话导入
１、谈话激趣：
⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，俺们来看看，她是怎么处置的呢？
请同学们打开课本１１６页。
（教师板书课题：
２５《玲玲的画》）
⑵齐读课题，学习生字“玲”。
说说可以用什么方法记住“玲”。
二、尝试学习、读文识字
１、自由读课文，边读边想：
课文里写了一件什么事？
再标一标，课文有几个自然段？
２、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
３、合作学习：
⑴桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
⑵尝试让同学当老师，主持学习生字。
①教师引导：
平时俺们都用哪些游戏识字的？
你来当一回老师，教同学们认知生字。
②同学说出一种识字游戏方法，就让该同学当老师主持这游戏。
⑶四人小组讨论识记这些生字。
⑷全班交流。
三、整体感知、初步了解
１、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。
读后在小组中互相交流：
课文写了一件什么事？
２、推荐的组员再次读课文，纠正读音。
３、交流：
课文写了一件什么事？
４、教师引导事情的三要素：
起因、经过、结果：
全班同学用自身的话说说这件事的起因、经过和结果。
随同学回答教师板书：
起因：
画弄脏，来不及画。
（坏事）
经过：
在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：
得了一等奖。
（好事）
５、设疑：
一件坏事怎么变成了好事，其中有什么微妙吗？
俺们下堂课学习。
四、指导观察、练习写字
１、让同学先自身观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
２、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导同学把他们的各局部写紧凑些。
３、同学练写。
４、把同学写的生字、词在多媒体上展示，并引导同学评一评。
第二课时
一、游戏激趣、复习生字
１、游戏“大转盘”：
转盘上写着生字，教师转动转盘，同学开火车读。
２、请把你和生字交朋友的好方法告诉同组的小朋友。
二、启发思维、朗读感悟
１、提出问题：
一件坏事是怎么变成好事的？
２、解决问题：
⑴同学自由读课文，画出有关句子。
⑵交流，并读出相关的句子。
①爸爸仔细地看了看，说：
“别哭，小朋友。
在这儿画点儿什么，不是很好吗？
”
为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？
你觉得这是一位怎么样的爸爸？
②玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
玲玲满意地笑了。
玲玲想了想，她会想什么？
她为什么要画小花狗？
而不是其它东西？
“玲玲满意地笑了”说明什么？
假如是你，你会想些什么？
③爸爸看了，高兴地说：
“看到了吧，……坏事往往能变成好事。
”
这里的坏事指什么？
好事呢？
你找到坏事变好事的秘诀了吗？
随同学回答完成板书：
动脑筋。
３、教师进行朗读指导，要求：
爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。
４、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是俺们班的金嗓子？
然后同学进行评议：
谁读的好？
好在哪里？
还有什么缺乏？
５、分角色朗读课文，深化理解。
四、训练表达，渗透思想
１、小朋友们看，从课文中俺们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？
教师鼓励同学大胆地、充沛地说。
２、假如小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，俺们应该怎么办？
五、做一做：
完成课后练习
好多事情并不像俺们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
25玲玲的画教案
千石小学章姮姬教学目标：
1、会认8个生字，会写要求写的生字。
2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重点：
会认生字，写生字。
教学难点：
明白“坏事变好事”的道理。
教学准备：
课件、字卡教学过程
一、猜谜引课题
1、老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战！
在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗？
（司马光）
还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么？
（乌鸦）
师：
这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗？
（出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧！
一起喊喊玲玲的名字。
（出示“玲”）这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。
（指名读）“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。
玲玲！
你是怎么记住它的？
（左面一个王字旁，右边一个令。
）它还有很多的兄弟呢？
你能说说都是谁吗？
（领、零、岭、龄……）
同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。
（学写“玲”）现在我们把玲玲的名字写在田字格里，就起手来和老师一起写。
（师边写边说笔画）。
同学们会写了吗？
我们在本子上写上玲玲的名字。
（生写，师巡视）
看谁写得既美观又漂亮。
写完后，同桌互相检查，看看他写的是不是好看，如果他写得漂亮，就在那个字的旁边画上一颗小星星。
（相互检查）
2、大家写得真好看，如果你在坐的精神点，老师就更喜欢你了！
玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢！
下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。
（出示课件）板书课题。
和老师一起读一遍课题（齐读）。
二、初读课文，学字词
1、老师范读课文，要求学生听准字音。
玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！
咱们一起来看看吧。
让我们打开书，先听老师读一遍课文，大家要认真听呦！
2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。
大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读？
同学们，请大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢？
好了，大家开始读吧。
（巡视，表扬学生的读书姿势）
3、大家读得多认真啊！
一起说说这篇课文共分了几个自然段？
下面就请十名同学来展示展示自己的风采。
（分段朗读课文）
三、感悟、品析课文
1、师：
现在大家知道了吧，玲玲画的是什么？
你从哪知道的？
。
（指名读第一自然段）（课件出示：
玲玲的画）看，这就是玲玲画的《我家的一角》。
谁还想读读下面的话？
（出示段落）。
（指明读）
（理解“端详”），大家想一想，“端详”是什么意思呢？
（仔仔细细、认认真真地看）
这个词里还藏着一个谜语呢？
老师说，你们猜：
小羊开口说话了！
（详）（认读“详”）这个字就读“xiáng”，大家一起读。
（指名读）它是由那两部分组成的？
现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。
这里边还有两个字，这个字就读“fú”，跟老师一起读。
（分排读）它是由几部分组成的？
咱们以前学过的哪些字含有右半部分？
（副、福、蝠、富……）“幅”是个量词，谁能给它找朋友？
（一幅画、几幅图……）
还有这个字，想和我们大家见面呢？
这个字读“jiǎng”，一起读。
（指名读）师：
谁能帮它找朋友？
（奖励、奖品、抽奖、奖状……）
谁能用喜欢的词说句话？
（奖状：
我得了一张奖状。
……）
师：
咱们把这三个字宝宝认识了，再把它们放回句子里，谁还能准确、流利地读一遍啊？
玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的？
咱们带着高兴的心情在读一遍。
（齐读一遍）
2、
（1）出示第二幅图
多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦？
快从课文中找出来。
（课件出示句子）谁还想读读这段话。
（指名读）（学习“叭、脏”）师：
这个字应该怎么读？
（字卡“叭”）你是怎么记住它的？
叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。
比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。
在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？
（流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当……）还有这个字读（脏）什么？
跟老师一起读。
（指名读、分组读）脏，左边是个月，右边是个庄。
谁能给它组词？
这个字还读zàng，它是个多音字，心脏。
跟老师读，脏，弄脏。
脏，心脏。
同学们，指一下自己的心脏在什么地方？
（师也抚摸心脏）在你胸前的左侧。
明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的？
谁能带着伤心、难过的语气再读一读？
（2）师：
这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？
快从课文中找一找。
玲玲画了一只小花狗。
（出示图小花狗）玲玲是怎么想到画小花狗的呢？
你能读读爸爸说的话吗？
看看这只小花狗多可爱呀！
（出示句子）谁来读一下这句话？
咱们一起读一下句子。
（齐读）
玲玲看着修改后的画，怎么样了？
（出示句子）这时玲玲的心情又是什么样的？
那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。
（齐读）
玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊？
哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲？
自己找找。
（学“催”）这个字就读“cuī”，一起读。
（指名读、分排读）它是由哪两部分组成的？
在现实生活中，你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊？
还有哪些句子啊？
（3）师：
看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的？
自己找找。
现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话？
（出示句子）在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢？
这个字就是“筋”。
（学习“筋”）。
和老师一起读（指名读、男女生读）你是怎么记住它的？
师：
谁能给筋找朋友？
（脑筋、皮筋、动脑筋……）
这个字还是我们今天要写的字。
（观察这个字的字形、结构、笔顺）举起手和老师一起写。
（边写边讲解）大家会写了吗？
在本子上写上“筋”。
（师巡视，写完后互相检查，画小星星）。
我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。
（男生齐读）
（4）结果在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。
玲玲多高兴呀！
作为她的好朋友，你想对玲玲说点什么？
（生自由发言）
四、拓展
老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗？
以后，我们也碰到像玲玲这样糟糕的事，应该怎么办呢？
五、总结：
同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法（出示句子）只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的！
！
六、自由读书
板书：
25.玲玲的画哭笑花弄脏画小花狗（坏事）肯动脑筋（好事）
第3篇：
玲玲的画
《玲玲的画》教学设计
松山三小蔡常城
一、复习生字词
1、上节课我们已经把《玲玲的画》一文读正确读流利了，我们还结识很多生词朋友，还认识它们吗？
（认识）好！
我们开火车领读词语（出示课件）
2、上节课我们学写了几个生字，这节课我们来听写一下，看看同学们生字记得怎么样。
现在拿出练习本。
（4-5个带生字的词语）玲玲糟糕小狗楼梯
二：
朗读感悟
1：
师：
这节课我们练习有感情地朗读课文。
同学们先自己练习读一遍。
一会儿找同学读。
谁来读一读第一自然段。
他读得怎么样，谁来评一评？
（学生评后读，再指生评再读）（玲玲对自己的画满意，心情很高兴）从哪个词看出玲玲对自己的画很满意?
（端详）师：
你知道“端详”什么意思？
怎样看才是端详呢？
做一做动作。
从你的动作中我没感觉到玲玲对自己的画很满意。
端详不仅是认真的看，还要带上满意的表情。
现在我们也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。
谁能边做动作边读这句话。
（通过你的读老师感觉到玲玲对自己的话真的很满意）
2、师：
如果你是玲玲，此时你心里会怎么想？
（学生想一想，说一说：
明天我的画一定能得一等奖）是呀，玲玲对自己的画非常满意，我们都来分享他的喜悦吧，我们一起来读一读。
过渡：
多好的一幅画呀，可是就在这时，一件意想不到的事情发生了。
3、课件出示第4自然段指名读，学生评价。
（读出她的伤心）你从哪里看出她伤心？
（哇地哭了起来）你再来伤心的读一读。
师：
玲玲为什么这么伤心呀？
（学生说一说：
因为她的画脏了。
师：
另画一张呀。
生：
另画一张也来不及了。
师：
是呀，画脏了另画一张也来不及了，玲玲真的太伤心了）
4、师：
谁来读读这句话。
（课件出示：
我的画脏了，另画一张也来不及了。
）（找生读，评出玲玲的伤心，着急。
）
师：
仅仅是伤心吗？
时间可是不早了，爸爸也催了好几次了。
生：
玲玲还很着急。
师：
那我们应该怎样读这句话，谁来试试？
玲玲画了好长时间才画出了一幅满意的画，明天就要参加比赛了，可是现在这幅画弄脏了，另画一张又来不及了，这可怎么办呀，玲玲是又伤心又着急，她哭着说：
（生齐读：
我的画脏了，另画一张也来不及了。
）
5、师：
看见自己心爱的女儿这样着急，爸爸是怎样做的呢？
请你来读一读第7自然段。
（指名读）爸爸为什么要仔细地看呢？
他在想办法。
爸爸直接告诉玲玲怎么做了吗？
他只是给了一些提示。
谁来当爸爸再来提示一下玲玲。
指生再读这段话。
听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？
请你们接着读课文第8段。
6、找生读。
（1）出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？
这只小花狗真是可爱呀！
谁来读读这个句子。
（2）指名读，是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，这幅画变得更温馨了，玲玲对这幅画更满意了。
板书：
更满意
（３）玲玲刚画好这幅画时心里很满意，现在更满意了。
我仿佛听到了她的笑声。
（４）出示两段话现在我们再来来读读这两段，感受一下玲玲心情的变化，相信你们能读得更好。
男生读第一段，读出满意、开心。
女生读第二段，读的更满意、更开心。
7、玲玲真高兴啊！
看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来的更加美了，更加充满灵气了。
你想对玲玲说些什么呢？
（生说）是啊，爸爸也是这样对玲玲说的。
出示句子。
现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。
指名读。
（评价你是一位会教育孩子的好爸爸。
）全体男生读一遍。
三、总结拓展：
是呀，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。
（板书：
动脑筋）在第二天的评奖会上玲玲的画还获得了一等奖呢。
爱动脑筋的孩子们，当你不小心把衣服弄破时，你想到了玲玲爸爸的话，（齐读玲玲爸爸）于是你想出了一个好办法。
”
生1：
“可以找同样颜色的线缝好。
”生2：
“可以买个补贴缝上。
”师：
“大家的办法真不错。
”
师：
“当你不小心把一只完整的铅笔弄成两段时，你想到了玲玲爸爸的话，（齐读玲玲爸爸）于是你想出了一个好办法。
”
生1：
“可以把断的地方销一销，就成两支铅笔了。
”生2：
“可以用纸卷成管套在铅笔上，这样还是两支铅笔。
”生3：
“可以用不用的钢笔帽套在铅笔上，也是两支长铅笔。
”师：
“看来我们大家都是爱动脑筋的孩子。
”
四、指导书写
师：
你们课文读得这么好，相信你们的字也能写好。
1、这节课我们学写“肯”“脑”“筋”三个字。
2、学生观察，说注意事项，3.教师范写。
4.学生练写。
5.师生讲评。
注意：
保证写字教学时间
第4篇：
玲玲的画
义务教育课程标准实验教科书二年级下册
25玲玲的画教学设计
学习目标：
1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字并积累端详、脑筋、收拾、满意、参加等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
感悟积累对自己有启发的句子。
3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学重点：
1、识字、写字，理解运用“端详、脑筋、满意”等词语。
2.学习文中人物善于观察和思考的品质。
教学难点：
了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学流程：
一、导入
1、打招呼，指导轻声的读法。
同学们，今天，有一位可爱的小伙伴来到了我们班里。
瞧，（点击）她正微笑着和你们打招呼呢。
想认识他吗？
这就是她的名字，（出示字卡，贴在黑板上）（指名读——齐读）谁来叫叫她？
多好听的名字啊。
后面的玲字读轻声。
这样更亲切！
谁来亲切地叫叫她？
我们一起来和他打招呼吧！
（点击）指导书写“玲”字。
真亲切，玲玲可高兴了。
如果能把她的名字写漂亮，玲玲会更喜欢你们，有信心吗？
（出示玲字）谁来说说，写好玲字要注意什么？
王字作偏旁最后一横变成提，右边是令不是今，撇捺收笔横中线，最后一点别漏掉。
（范写）注意了这三点，相信你一定能写好。
轻轻地打开语文书118页，在田字格中写一个玲字。
谁来提醒大家写字姿势？
评价。
这三点你做到了吗？
课下再写一个，争取越写越好。
3、补充题目。
玲玲特别爱画画。
今天我们学的课文就跟她的画有关。
谁来读读课题？
放开声音一起读！
（指名读——齐读）
同学们看，课题可以给我们提示课文内容呢，多重要啊，我们一起读！
二、初读课文，识记生字，整体感知
（一）初读课文
下面，请同学们轻轻地打开书116页。
自己读一遍课文，不认识的字借助拼音，多读几遍，标上自然段序号。
（二）识记生字
1、检查词语
过渡：
同学们读书可真认真！
玲玲是个小画家，彩色铅笔一大把，赤橙黄绿青蓝紫，写出词语考考你！
出示词语：
叭端详评奖催人弄脏脑筋一幅画
（1）自读：
这些词语你会读吗？
自己试试！
（2）指名读：
谁愿意读给大家听？
（3）强调叭：
（点击）第一个字的读音和口字旁右边的八是一样的。
谁再来读？
弄脏（点击）
幅：
最后这个词也不好读（点击）。
谁来试试。
你来、男生读、女生读。
（4）齐读：
真不错。
来，我们一起读读吧！
每个词读两遍（点击）（5）象声词：
同学们的声音可真响亮！
下面咱们来玩个听声音，猜词语的游戏，同学们仔细听
这是哪个词？
你们为什么猜这个词？
也就是说，叭这个词模拟了刚才的声音。
像这样模拟声音的词叫象声词；在这个句子里，（点击）也有一个象声词，是哪一个。
（点击）我们的生活中象声词还有很多呢。
你还知道吗？
小结：
看！
这些象声词多么有趣啊！
它让我们如闻其声，如临其境。
多生动啊。
（6）游戏巩固
同学们看，（点击）这儿还有一朵七色花呢。
可是它还没有涂上颜色。
只要你们读对上面的词语，玲玲就会为它涂上最美的颜色。
做好准备。
这次咱们男女生比赛读。
来，开始。
读的真不错。
看多漂亮的一朵七色花啊。
2、检查生字：
出示生字：
详幅奖催脏筋
（1）同位读：
看来词语难不倒大家。
那这些生字你会读吗？
（点击）和你的同位试一试。
（2）指名读：
哪组同位愿意读给大家听？
（3）叭：
都读对了，真棒！
这些字你们都记住了吗？
这个字一起读（点击）。
在这篇课文中出现了一个长的和他特别像的字，你能读准他们吗？
（点击）：
水彩笔叭的一下掉到了纸上。
小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
①自己试试
②谁愿意读给大家听？
③这两字的读音是不同的，（点击）看清楚我们一起读④除了读音，这两个字还有什么不一样的地方？
（偏旁）
⑤我们知道偏旁可以表示一个字的意思。
你能根据偏旁猜猜这两个字的意思吗？
小结：
你们看，偏旁帮我们了解字的意思，并更好的区分了这两个字。
（4）剩下的字，你觉得哪个最难？
（点击）幅：
巾字旁，一口田奖：
组词
催：
加一加，形声字筋：
组词（5）游戏
最难记的字同学们都记住了，玲玲还给大家准备了礼物呢，可是调皮的生字把它藏在了后面，只有你读对上面的词语，他才会乖乖地离开，有信心吗？
开始三理解课文
瞧，多漂亮的一幅画啊！
下面，就让我们跟着这幅画到故事中去看看吧。
（点击）
（一）学习第一自然段
1、渲染：
那一天晚上，玲玲写完作业，坐在书桌前认真地画了一幅画。
这幅画明天就要参加评比了，你们想看看吗？
（出示）
2、端详
①（点击）瞧，这就是玲玲的画，让我们仔细地看一看吧。
（停一停）同学们在认真地欣赏呢，看得多仔细啊。
好，谁来说一说画上都有什么？
小结：
玲玲画的正是她家的一角啊。
②玲玲和你们一样正在仔细地看着这幅画。
书上用了一个词写出了这个动作。
快读读第一自然段，找一找吧。
（指名说）（点击）
出示：
玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。
这幅画明天就要参加评奖了。
师：
对，端详就是仔细地看。
（点击）
3、满意
玲玲端详着自己的画，他觉得自己的画怎么样？
（板书：
满意）师：
你们是怎么知道的？
书上是怎么说的。
（点击）
4、指导朗读①指名：
是啊，玲玲在满意的端详这幅画（变红）谁来读一读方案一：
不好，玲玲可是在满意的端详啊。
再读读。
方案二：
好，齐读。
②齐读：
玲玲对自己的画多满意啊，咱们一起读。
（二）学习第二自然段
1、就在玲玲满意的端详时，传来了爸爸的声音。
（点击）请你读第一句，你读第二句。
其他同学认真听，看你更喜欢哪一句？
出示：
“玲玲，时间不早了，快去睡吧！
”爸爸在催她了。
“玲玲，时间不早了，快去睡吧！
”爸爸又在催她了。
2、你更喜欢哪一句？
喜欢第二句。
（点击）说出又，（点击）说说理由。
是啊，一个“又”字，就让我们读出了爸爸不止一次的催促。
（点击）
3、创设情境（女生、男生、齐读）
一个小时前爸爸在催着玲玲，女生读：
“玲玲，时间不早了，快去睡吧！
”玲玲此时在干什么呢？
师：
玲玲多用心，付出多少努力啊。
半小时前，爸爸在催促玲玲，男生读：
“玲玲，时间不早了，快去睡吧！
”现在玲玲在干什么呢？
为了参加评奖，玲玲付出了多少努力啊。
现在爸爸又在催着玲玲，全班一起读：
“玲玲，时间不早了，快去睡吧！
”此时的玲玲仍在干什么？
端详：
玲玲太满意了，他对自己的画已经爱不释手了。
4、小结：
你们看，（点击）在“又”这个字中，我们不仅读出了爸爸一遍又一遍的催促，更读出了又之背后，玲玲绘画的用心和满意啊。
（点击）
（三）学习第四——六自然段
1、默读：
可是，就在玲玲收拾东西的时候，意外发生了。
什么事啊？
请同学们默读课文4——6自然段想一想。
（指名说）
2、心情
玲玲这么用心，这么满意的画却被弄脏了，明天还要参加评奖呢！
如果你是玲玲，你的心情怎样？
（1）着急：
是啊，玲玲多着急啊。
（板书：
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