小学校本教案《古诗》.docx
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小学校本教案《古诗》
小学校本教案《古诗》
向阳小学一年级校本教案《咏鹅》
三课时学读—学唱—学画
教学内容:
学唱古诗《咏鹅》,知道古诗的意思。
教学目标:
1、能学会唱古诗《咏鹅》,理解诗意,能简单画出诗词描写的内容。
2、通过活动,使学生懂得古诗文是我国文学宝库中的瑰宝,蕴涵着丰富的中华民族传统文化。
激发学生热爱祖国传统文化的兴趣,增强学生的民族自豪感。
教学过程:
一、出示古诗
二、学读
(1)古诗里有没有你不认识的生字,和同桌小朋友共同认读一下。
学生用生字回答
(2)教师范读,你感悟出它的节拍吗,请自己练习读。
3、读一读,演一演,领悟古诗情趣。
(1)教师:
大白鹅看着蓝天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情怎样,
作者骆宾王看到这幅有白有绿,有红有青,有动有静的画面,会在怎样的感情中吟出这首小诗,
(2)教师:
我们把骆宾王的这种感情读出来好吗,
(3)教师:
你们谁愿意当大白鹅,表演给大家看,谁愿意做骆宾王,
一边观赏一边低吟小诗,(4)学生带头饰进行表演。
(5)全班一起边演边背。
三、学唱
一、复习咏唱《咏鹅》二、学唱
1、多媒体展示:
诗词、曲谱、古诗画面
2、教唱
3、分组唱—个人唱—表演唱4、小组演唱比赛
四、学画
1、复习咏唱
2、复习唱古诗
3、再次说说古诗的意思,作者所表现的内容。
4、根据自己的理解绘画。
5、小组展示
6、小组选送展示。
7、班级评比
五、作业
1、熟记《咏鹅》
2、有感情会唱《咏鹅》3、预习下一首古诗《》,学会搜集一点相关资料。
游子吟
教学目标:
1、熟读古诗,熟背古诗,读出古诗的节奏与韵味。
2、理解古诗的含义,着重理解“谁言寸草心,报得三春辉”这句诗所蕴涵的深义和喻
义。
3、体会作者孟郊所表达的思母情怀;并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。
教学过程:
一、阅读图片,情感铺垫——(
二、节奏朗读,引入情感——(5分)
出示本诗,指导朗读,初步导出学生的感情。
(用反复诵读的方式来激动学生的情感)
(1)请学生来朗诵。
游子吟孟郊
慈母/手中线,游子/身上衣。
临行/密密缝,意恐/迟迟归。
谁言/寸草心,报得/三春晖。
(2)让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来
(3)带全体同学朗读,全体学生齐读、朗诵,也同样来读出这样一种感情来。
三、理解诗意,挥发情感——(7分)
再读一读古诗,你说说有哪些意思不明白的。
四、情读体验,深入悟情——
五、练习背诵,教师小结
风
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、培养学生的观察能力,了解诗的意思。
激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思
想感情。
教学过程:
风(李峤)
解落三秋叶,能开二月花。
过江千尺浪,入竹万竿斜。
1、同桌互读古诗,注意读准字音。
2、指名读古诗,评议是否读准。
(出示写有古诗的小黑板)3、全班齐读。
感悟诗境,有感情读诗
1、出示四幅图,指名上台把图与所对应的诗句用线连起来。
2、看图,放声读诗,想:
你喜欢这首诗吗,为什么,(学生先自读自悟,再与小组同学交流)
3、交流自渎情况,相机拓展并指导有感情朗读。
感悟练习
1、大家的朗读让老师感受到不同的风吹来了。
你们看,风把小黑板吹走了(拿下写有诗句
的小黑板),现在能看着图有感情地把整首诗背出来吗,
生看图背诗)
2、又一阵阵风吹来了(拿下四幅图),把四幅图也吹走了(拿下四幅图)。
现在你们还能有感情地把整首诗背出来吗,
拓展延伸
1、风来时,你身边的景物有什么变化,请选择其中的一样景物画下来。
2、画完后,小组交流:
以“风来了,。
”的句式向学习伙伴介绍你的发现。
3、各学习小组派代表上台展示。
画
一、教学要求:
1、理解课文内容,懂得这首诗讲的一幅山水画。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
三、教学过程
1、故事引入
在一座美丽的森林里住着小兔一家,在一个夏天的早晨,兔妈妈对小兔子说:
“孩子,你已经长大了,能帮妈妈做点事吗,”小白兔高兴的说:
“我很愿意帮你做事。
”兔妈妈:
“昨天晚上下了一夜的雨,森林里会长出许多蘑菇,你去采一些吧~”小白兔背着竹筐来到森林里,它刚想采,一只乌鸦飞来,大声喊到:
“小白兔,你不能采,有的蘑菇是有毒的。
”听了乌鸦的话,小白兔呜呜的哭了起来,正在这时候,来了一位智慧老爷爷,他对小白兔说:
“你别哭,我来帮助你,有毒的蘑菇我让它马上变回去,没有毒的蘑菇我已经给它们施了法术,你必须会认它们身上的字,才能把蘑菇采起来。
”说完,智慧老爷爷不见了,小白兔又哭起来了,他不认识字,请同学们来帮助它。
2教师范读,学生听,再画节奏,强调画节奏的讲法,闭上眼睛,学生一起背诵。
背诵时想像是一幅怎样的画面。
出示一幅山水画。
3、让学生说一说你看见了什么,学生甲:
画上有山、有水、有小鸟。
哪一句诗写了山,远看山有色。
让学生说一说这句话的意思,远远的看去,一座座连绵起伏,多美呀~那么山会是什么颜色(青色)。
谁来告诉老师,哪一句诗写水。
第二句,近听水无声,哗哗的流水从山间流出来。
请同学们仔细听一听,听见流水的声音了吗,没有,为什么呢,因为是画上的。
第三句春去花还在,春天过去了,花儿为什么没有凋谢,因为是画上的。
第四句,人来鸟不惊,枝头上站着的小鸟,看见我们为什么不害怕呢,因为是画上的。
四、学生练习
1、自由练习读古诗2、指名领读
3、小组练习读4、男女生赛度
5、练习背诵
五、展示,教师小结
所见
教学目标
1(正确、流利、有感情的朗读古诗。
背诵古诗。
2(激发学生朗读古诗的兴趣。
教学过程:
一、看图激趣,导入新课
1(引导看图,说说看到了什么。
2(介绍作者,引入新课。
二、初读感知,了解古诗大意
1(自由读古诗,借助拼音读准字音。
2(同桌对读,检查字音。
3(再自由读,说说古诗写了画中的哪些景物。
4(指名说。
三、指导朗读,达到背诵
1(指名试读。
2(教师范读,导读(引导学生感语诗句的韵律、停顿。
如:
句尾的抑扬,声音的长短)
3(学生练读。
4(指名读,接龙读„„
5(背诵。
四、读诗想画面
1(师配乐读古诗,学生想象古诗描绘的画面。
2(教师引导根据画面练习背诵。
(引背、同桌对背、齐背)
小池
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、培养学生的观察能力,了解诗的意思。
激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思
想感情。
(一)看图导入
1(出示挂图:
这是什么?
2(小池美吗?
美在哪里?
(指导看图,用自己的话说。
)
(二)初读感知
1(自由读古诗,注意读准字音,读顺诗句。
2(同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。
(三)图文对照,再读感悟
1(看图:
池塘是怎样的?
诗中是怎样写的?
(引出:
泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。
)引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。
2(图上还有什么?
诗人是怎样写的?
(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
)
3(全班齐读。
(四)指导朗读
1(个别读。
2(评读。
(五)读诗想画面,指导背诵
1(分小组练习(一人读诗,其他人想画面):
你看到了什么?
2(全班交流。
3(指导背诵。
锄禾
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗
2.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦,要尊重农民,爱惜粮食。
初步了解
诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教学过程:
一、谈话导入
1、小朋友们,你们还记得我们学过哪些古诗吗,能背诵吗,
2、今天我们再来学习两首古诗。
板书:
古诗两首。
解释“古诗”的意思。
诗歌以“首”
为单位。
3、先学《锄禾》
二、初读指导
1、板书:
锄禾,领读。
解释字意。
2、教师范读、领读全诗。
3、指导朗读,注意重音和停顿。
4、自由读课文,指名朗读,相机指导。
三、精读训练
1、指导看书上的图。
这幅图上,天空中、地面上各画的什么,自由说说图意。
2、当众交流。
3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。
板书:
日当午汗滴盘中餐辛苦
4、讲解。
5、对照板书练习背诵。
四、巩固练习
1、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
2、背诵〈锄禾〉。
悯农
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦,要尊重农民,爱惜粮食。
初步了解
诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教学过程:
二、初读指导
1、板书课题,领读。
农民什么地方值得人们同情呢,
2、教师范读,领读。
(1)自读古诗,读准字音
(2)指导朗读,注意多音字,重音和停顿。
(3)自由读课文,指名朗读,相机指导。
三、精读训练
1、教师介绍粟。
2、学生查字典,弄懂“无”和“犹”的意思。
3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。
同桌试讲,共同纠正。
结合讲解板书:
春一
粒秋万颗饿死
4、检查试讲情况,指名讲解。
5、观察插图,说说图意。
6、为什么丰收农民还要饿死呢,
7、对照板书练习背诵。
四、巩固练习
1、解释。
2、诗句中“一粒”的“粒”表示(),“万颗”中的“万”表示()。
3、用自己的话讲《悯农》的诗意。
4、背诵《悯农》。
村居
教学目标:
1、通过反复朗读,借助插图,展开想象来理解古诗的意思。
感悟其中的意境美、韵律美。
2、引导学生学习课外古诗,进行相关类别古诗的整理,扩大学生的阅读量。
培养学生学习古诗的兴趣,体会祖国语言文字的韵律美,意境美。
教学过程:
一、出示古诗,简介作者
二、理解词句,深入感知。
1、课文中你哪些词不懂,学生质疑,小组学习,师生共同解决。
2、下面我们就来共同欣赏一下诗中美丽的画面。
同桌互相为一组,说说诗中描写了哪些美丽的景色,你是通过哪句话知道的。
汇报自学情况
预设:
1、儿童散学归来早,听到了什么,(“放学了—”,“放风筝了—”)师:
村里的孩子们多高兴啊~我们也高高兴兴地读读第三句。
(指名读,强调“归来早”这三个字要重读,“早”字带拖腔)
2、忙趁东风放纸鸢师:
小朋友们,你们会放风筝吗,谁能告诉大家,你是怎么把风筝放上天的,(生叙述放风筝的过程)师:
谁愿意上来表演放风筝,
3、指名反复读。
老师指导。
(河堤,杨柳,醉,春烟。
)
4、草长莺飞二月天:
早春二月,小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,欢快地歌唱。
四、学生练习
1、自由练习读古诗
2、指名领读
3、小组练习读
4、男女生赛度
5、练习背诵
五、展示,教师小结
咏柳
教学目标:
1、背诵古诗。
2、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
教学过程:
一、背诵古诗,导入新课
师:
春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?
二、先学习《咏柳》,自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利
2、指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流;互相释疑,讨论难点。
三、朗读古诗,理解诗意,体会感情
1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。
2、全班交流,相机点拨:
3、结合理解,练习有感情地朗读。
(1)自己练习读,边读边想象。
(2)指名读,师生评议。
(3)以读代讲,师生合作:
老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。
师:
你看那高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样,真是青翠欲滴啊~那垂挂下来的万千柳条,柔软绵长,随风摇曳,多像绿绿的丝带~
生:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
师:
再看那小巧的新长出来的柳叶,细细尖尖的,整整齐齐的,是谁裁剪出来的呢,
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊~
四、背诵古诗。
春日
教学目标:
1、背诵古诗。
2、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
教学过程:
一、指名背诵《咏柳》,用自己的话说说诗句的意思。
二、学习《春日》,自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利,认记生字“泗、滨”。
2、指名读诗,提醒读准“胜”“泗”“滨”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流:
互相释疑,讨论难点。
四、朗读古诗,理解诗意,体会感情
]、指名读诗旬,说说自己对诗意的理解。
2、全班交流,相机点拨:
3、结合理解,练习有感情地朗读。
(1)自己练习读,边读边想象。
(2)指名读,师生评议。
(3)以读代讲,师生合作:
老师朗读散文,学生用恰当的诗旬来对答。
师:
在一个春光明媚的日予,我信步到泗水河边寻找春色,啊,放眼望去,一切都焕然一新了,全没了冬日的苍白和萧瑟。
生:
胜日寻芳渐水滨,无边光景一时新。
师:
人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。
你看,春风徐来,各种景象焕然一新,到处万紫千红,百花争艳,有了春风,才有这无边的美景。
生:
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
四、背诵古诗。