初中生物《人体对周围世界的感知》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中生物《人体对周围世界的感知》教学设计学情分析教材分析课后反思

人体对周围世界的感知第1课时

课型：

新授课

教学目标：

知识和能力：

概述人体通过眼获取外界环境信息的情况。

过程与方法：

1.观察并描述眼球的结构及各主要组成部分的功能；

2.调查青少年近视情况，说出近视的成因及预防的方法。

情感、态度与价值观：

认同视觉卫生；关爱和帮助有视觉障碍的人群。

学习重难点:

眼球的结构及视觉形成

课前准备：

教师准备：

制作多媒体课件；准备眼球的结构模型；“模拟眼球成像”实验装置，需要凸度大小不同的两个凸透镜、两个光屏和一个凹透镜。

学生准备：

预习，调查本班近视率并收集有关爱眼护眼的资料。

教学过程：

教学环节及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景

激发兴趣

3分钟

Ø创设情境、感悟音乐：

播放歌曲：

《你是我的眼》

在背景音乐中，进行简介：

萧煌奇，1976年出生，因为先天性白内障而全盲，4岁动了眼部手术后成为弱视，虽然无法看得太远，天性乐观的他又学柔道，又玩音乐，眼中的世界无比开阔。

15岁那年，上天又跟他开了一个大玩笑——因用眼过度而永远失去视力。

在重见光明多年后再度失明，对大部分人来说都会是致命的打击，但萧煌奇凭着超常的毅力和对音乐的执着，自组视障音乐团体——全方位乐团，并推出首张创作专辑《你是我的眼》。

设疑：

正如歌中所唱：

因为你是我的眼，让我看见这世界就在我眼前。

我们都知道眼睛是心灵的窗户，它是人体重要的器官之一，那么有关眼睛的知识，你想了解哪些问题呢？

归纳出学生最想了解的问题，并板书在副板。

引入：

为了解决你的问题，让我们一同走进今天的探究世界——第四节人体对周围世界的感知。

学生聆听音乐，了解萧煌奇简介，畅谈感想。

学生根据生活经验提出最想了解的有关眼睛的问题。

近视是怎么回事？

眼睛是怎么看清物体的？

眼睛的构造是怎样的？

……

通过音乐和萧煌奇简介，迅速激起学生兴趣，也激起学生探究的欲望

由学生提出最想了解的问题并进行探究，真正体现以生为本、以学定教的教学理念。

引导探究

层层推进

22分钟

引导探究

层层推进

引导探究

层层推进

引导探究

层层推进

知识整合

拓展应用

7分钟

总结归纳

点拨建构

2分钟

Ø目标定向、引导探究

从学生提出的问题中，归纳并选取其中三个问题作为本节课研究的主题。

1、眼球的结构及各部分功能

2、视觉的形成

3、近视和远视的形成及矫正

把学生提出的问题作为本节目标板书在黑板上，更有针对性的引导学生根据自定目标进行学习。

Ø明标自学、初步感知（7分钟）

1、明标自学：

请同学们根据学习目标认真默读学习课文91页—92的，并用双色笔把重点和难点进行圈划。

2、在图上标出各部分结构名称

3、总结眼球的结构和功能

4、思考：

光线通过哪些结构才能到达视网膜？

这些结构有什么特点？

认真默读学习课文第91—92页，并用双色笔把重点和难点进行圈划。

利用书中插图，眼球模型和投影，分组合作学习了解眼球的各部分结构及功能

光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜。

限时速读，培养自学能力

给学生充分的时间、空间，让学生在自主学习中将知识储备得以最有效的开发。

Ø合作探究、层层推进

探究一：

眼球的结构及功能（7分钟）

过渡：

同学们学习的都很认真，下面让我们以小组为单位进行竞赛活动，比比看，哪组同学的学习效果最好。

A、动动手：

组装眼球模型并说出各部分结构及功能

B、看一看：

互相观察对方眼睛，指出平时所说的“白眼珠”、“黑眼珠”各是什么结构？

C、做一做：

将眼睛由光线强的地方转向光线弱的地方，对方观察瞳孔的变化。

D、想一想：

出示眼球和照相机结构对比图：

有人把人的眼球比喻成一架照相机，那么，照相机的镜头、光圈和胶卷分别相当于眼球的哪些结构？

过渡：

照相机能利用这些结构拍出美丽的相片，而眼睛又是怎样利用这些结构看到色彩斑斓的世界的呢？

探究二：

视觉的形成过程（5分钟）

实验探究：

组织学生根据提示进行实验探究。

1、取一面凸透镜、一块白纸板和

一只蜡烛。

2、对照图3.5—15，将凸透镜放在点燃的蜡烛和树立的白纸板之间。

3、调整蜡烛、凸透镜和白纸板三者之间的距离，直到白纸板上出现清晰的物象为止。

探究三：

近视和远视的形成及矫正（5分钟）

4、固定光屏和凸透镜之间的距离，把蜡烛移近凸透镜，观察物像是否清晰？

再换一凸度更大的透镜，观察物像是否清晰？

此时再把蜡烛远离凸透镜，观察物像是否清晰？

再换一凸度较小的透镜，观察物像是否清晰？

点拨：

眼的折光原理与凸透镜的原理相同。

凸透镜的凸度越大，折光的能力越大；凸度越小，折光的能力也越小。

过渡：

如果人的睫状体长期处于收缩状态，晶状体曲度一直变大，那就只能看清近处物体，无法看清远处物体，而形成了，如何进行矫正呢？

近视者戴的眼镜是凸透镜还是凹透镜呢？

5、移去活动光屏，在凸透镜前加一凹透镜，观察是否能形成清晰的物像？

过渡：

通过实验探究我们已清楚的知道人通过睫状体的收缩与舒张来调节晶状体的曲度，从而在视网膜上形成清晰的物像，那么外界的物体要经过哪些途径才能形成视觉呢？

投影展示：

拓展一：

我当小医生

有一个小女孩，眼球结构完整无损，但是看不见周围的物体，她的眼睛可能是哪部分发生了病变？

拓展二：

小调查：

本班近视率

我发现我们班戴眼镜的同学不少，说明你可能是近视眼，课前同学们分组调查了本班同学的近视率，情况怎么样呢？

本班共___人，其中有近视的人数为__，每天需要配戴近视矫正镜___人。

根据调查结果可知，本班的近视率为____

讲解：

近视形成的原因比较复杂，影响因素也很多，主要的因素大致划分为遗传因素、环境因素和体质因素。

目前对近视的发病机理研究表明，近视是由于长时间看近处物体或看微小物体，睫状肌持续紧张收缩导致萎缩造成的。

青少年的近视率持续上升，主要是不注意用眼卫生，长时间的持续用眼造成的。

设疑：

同学们有哪些有效措施保护我们的眼睛呢？

拓展三：

目前我国约有500万盲人,占全世界盲人总数的18％。

他们与黑暗相伴，看不见明媚的阳光，看不清这纷繁的世界……海伦·凯勒曾经渴望上帝给她三天光明，萧煌奇也在失明后自组视障音乐团体，并推出一张张创作专辑。

生活中我们该如何对待盲人？

在我们遇到困难挫折时怎样去面对？

青少年是近视眼的高发人群，2014年6月6日是第十九个全国“爱眼日”。

请同学们联系生活，课后设计一份倡议书或几条广告语，关注“爱眼日”

引导学生盘点学习本节内容的收获

……

巩膜和虹膜

总结瞳孔的作用

光线过强时，瞳孔缩小；光线太弱时，瞳孔扩大

对比眼球和照相机结构、功能

上的相似之处：

镜头—晶状体

光圈—瞳孔

胶卷—视网膜

思考：

对照眼球的结构，光屏和凸透镜相当于眼球中的什么结构？

视网膜和晶状体

思考：

对照眼球的结构，当人看近处物体时，晶状体曲度是变大还是变小？

看远处物体呢？

近处物体－晶状体曲度变大

远处物体－晶状体曲度变小

近视，戴眼镜

实验后思考：

远视又是怎样形成的呢？

如何矫正？

根据投影说出视觉的形成过程：

光线→→房水→→玻璃体→→ 视神经→。

视神经或视觉中枢

阅读课本，结合实际，表达交流保护眼睛的措施：

1、不在强烈的或太暗的光线下看书写字

2、读写姿势要端正，眼与书之间要保持30厘米以上的距离。

3、躺卧、乘车、走路时不要看书。

4、读书时间不宜过长，不要长时间观看电视节目和操作电脑。

5、每天坚持做两次眼保健操。

分析资料讨论：

“乐于帮助盲人朋友；乐于奉献；勇敢面对生活中的困难挫折；不屈不挠……”

回顾梳理

背诵记忆

在竞赛中，既让学生获得成功的体验，又加深了对知识的了解。

理论联系实际，加深知识的理解和运用。

通过简单的小实验，深刻理解瞳孔作用。

既加深了对眼球主要部分功能的理解，又为下一步探究“模拟眼球成像”实验打下了基础，顺利引入“视觉的形成过程”。

通过探究，进一步加深对眼球结构和功能的理解。

通过探究，让学生理解眼睛的调节功能，对于进一步理解视觉的形成及近视、远视的形成有很大帮助。

通过本次探究，清楚的理解了近视的形成原因及矫正方法，很好的解决了本节课的难点。

通过学生自主学习，实验探究，对于视觉的形成已是水到渠成，这样的安排也进一步深化所学知识。

使学生形成正确的用眼卫生习惯和方法，也培养了学生运用所学知识解决实际问题的意识和能力

根据本节知识，适时引入情感教育，培养学生关爱他人、乐于奉献、勇于面对生活中的困难和挫折的精神。

梳理本节知识，

形成清晰脉络。

快速记忆背诵，有利于学生当堂巩固本节知识。

课堂检测

当堂达标

5分钟

1.位于眼球最前方的是（）

2.我们说的黑眼球指的是（）

白眼球指的是（）

3.眼球的结构中具有感光作用的是（），

含有丰富的血管，对眼球起营养作用的是（）

A.巩膜B.视网膜C.角膜D.虹膜

E.晶状体F.脉络膜

4.晴天的中午，你看完电影，走出电影院时，

瞳孔会，使进入眼球的光线，

学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。

针对不同层次的学生提出明确的完成目标，注重了分层达标。

通过当堂互纠，及时了解学生掌握情况和易错点，查缺补漏。

板书设计：

第四节人体对周围世界的感知

一、眼球的结构：

眼外膜：

角膜、巩膜

球中膜：

虹膜、睫状体、脉络膜

壁内膜：

视网膜

内容物：

房水、晶状体、玻璃体

二、视觉的形成

光线→角膜→房水→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→视觉中枢

三、近视远视的形成及预防：

三要四不看

教学反思：

在第五章《人体对周围世界的感知》里，从人们对外界的信息的感知入手，引出眼和视觉以，这样做的目的是强调人体通过自身适应周围环境的变化；强调培养学生的探究能力；强调关注人与周围环境的相互关系；强调要从学生已有生活经验出发，引导学生沿着科学发展的本来面目更加合理的学习。

本节课通过学生自主学习、合作交流、分析讨论等手段，让学生有充分的时间去分析、思考，同时通过模型、多媒体辅助教学，使抽象的东西形象直观化，使枯燥的知识趣味化，使学生愉快全面接受新知识。

本节课的成功之处有以下几点：

l.以学生的发展为方向，在授课的过程中注重学生已有的生活经验，提出问题，引导他们广泛地开展讨论。

2.把重视学习成果转移到知识的形成过程上，培养学生的自主性学习、创造性学习以及合作探究性学习。

3.采用学生自主合作研究式教学模式，创设问题情境和画面情境，激发学生的探究兴趣，从而培养学生的观察能力、合作探究能力，达到突破难点、突出重点的目的。

4.授课时，有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、画面等，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养生的观察能力。

不足之处：

教学时间安排不够合理，教学内容设置的比较多，可适当进行删减。

比如在讲授视觉的形成过程时会形成倒像的内容较难，可简单说明；在最后的新课环节--“近视的预防”可作为作业内容，以减少占用的课上时间。

学情分析

本章内容属于教学过程中比较难的一个环节，知识性和理论性非常强，又不易理解，给学生带来了一定的难度，但是，学生通过七年级上册的学习，对于生物学方面的知识已有了初步的了解。

这样在知识结构上为本节课的顺利教学奠定了良好的基础。

学生年龄虽小，但已具备了初步的观察事物、独立思考的能力。

在教学中，倡导学生主动参与、勤于动手动脑，进一步培养学生主动获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及合作交流的能力。

年龄在十三、四岁的初二学生，喜欢表现自己，乐于发表自己的见解。

因此，在教学过程中要适时引导和激发学生的学习热情。

效果分析

通过音乐和萧煌奇简介，迅速激起学生兴趣，也激起学生探究的欲望,由学生提出最想了解的问题并进行探究，真正体现以生为本、以学定教的教学理念。

把学生提出的问题作为本节目标板书在黑板上，更有针对性的引导学生根据自定目标进行学习。

限时速读，培养自学能力给学生充分的时间、空间，让学生在自主学习中将知识储备得以最有效的开发。

在竞赛中，既让学生获得成功的体验，又加深了对知识的了解。

理论联系实际，加深知识的理解和运用。

通过简单的小实验，深刻理解瞳孔作用。

既加深了对眼球主要部分功能的理解，又为下一步探究“模拟眼球成像”实验打下了基础，顺利引入“视觉的形成过程”。

通过探究，进一步加深对眼球结构和功能的理解。

通过探究，让学生理解眼睛的调节功能，对于进一步理解视觉的形成及近视、远视的形成有很大帮助。

通过本次探究，清楚的理解了近视的形成原因及矫正方法，很好的解决了本节课的难点。

通过学生自主学习，实验探究，对于视觉的形成已是水到渠成，这样的安排也进一步深化所学知识。

使学生形成正确的用眼卫生习惯和方法，也培养了学生运用所学知识解决实际问题的意识和能力根据本节知识，适时引入情感教育，培养学生关爱他人、乐于奉献、勇于面对生活中的困难和挫折的精神。

梳理本节知识，

形成清晰脉络。

快速记忆背诵，有利于学生当堂巩固本节知识。

针对不同层次的学生提出明确的完成目标，注重了分层达标。

通过当堂互纠，及时了解学生掌握情况和易错点，查缺补漏。

教材分析

本章是在学生学习了人体的营养、呼吸、物质运输、废物排出的基础上，进一步说明人体的各项生命活动都需要神经系统的调节和参与，因此是比较综合、复杂、抽象的一章，完成好本章的教学任务，有利于将前面所学的知识贯穿起来。

而《人体对外界环境的感知》是第六章的开篇，完成好这一节的教学任务可以为后面神经系统的组成和神经调节的基本方式的学习做好铺垫。

本节课又是本节的第一课时，在内容上教材安排先从人们对外界信息的感知入手，引出眼和视觉，它强调要从学生已有的生活经验出发，从现象到本质，层层深入，既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育。

评测练习

看你行不行：

为什么有的外国人的眼睛是蓝色的，这是由眼球的什么结构决定的？

有人喜欢对别人“翻

白眼”，人们通常所说的“眼白”是什么结构？

眼睛里能够折射光线的是什么结构？

感光细胞存在于眼球的什么部位？

光线到达眼内的感光细胞，要经过哪些结构？

知识拓展：

1,守门员在密切注视足球从远处飞向身前

过程中，其眼球内晶状体曲度的变化是怎样的？

2,你注视着一只鸟从窗台上飞向远处过程中

其眼球内晶状体曲度的变化又是怎样的？

精题演练：

1.位于眼球最前方的是（）

2.我们说的黑眼球指的是（）

白眼球指的是（）

3.眼球的结构中具有感光作用的是（），

含有丰富的血管，对眼球起营养作用的是（）

A.巩膜B.视网膜C.角膜D.虹膜

E.晶状体F.脉络膜

4.晴天的中午，你看完电影，走出电影院时，

瞳孔会，使进入眼球的光线。

课后反思

在第五章《人体对周围世界的感知》里，从人们对外界的信息的感知入手，引出眼和视觉以，这样做的目的是强调人体通过自身适应周围环境的变化；强调培养学生的探究能力；强调关注人与周围环境的相互关系；强调要从学生已有生活经验出发，引导学生沿着科学发展的本来面目更加合理的学习。

本节课通过学生自主学习、合作交流、分析讨论等手段，让学生有充分的时间去分析、思考，同时通过模型、多媒体辅助教学，使抽象的东西形象直观化，使枯燥的知识趣味化，使学生愉快全面接受新知识。

本节课的成功之处有以下几点：

l.以学生的发展为方向，在授课的过程中注重学生已有的生活经验，提出问题，引导他们广泛地开展讨论。

2.把重视学习成果转移到知识的形成过程上，培养学生的自主性学习、创造性学习以及合作探究性学习。

3.采用学生自主合作研究式教学模式，创设问题情境和画面情境，激发学生的探究兴趣，从而培养学生的观察能力、合作探究能力，达到突破难点、突出重点的目的。

4.授课时，有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、画面等，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养生的观察能力。

不足之处：

教学时间安排不够合理，教学内容设置的比较多，可适当进行删减。

比如在讲授视觉的形成过程时会形成倒像的内容较难，可简单说明；在最后的新课环节--“近视的预防”可作为作业内容，以减少占用的课上时间。

课标分析

人体通过眼感受外界的刺激，从外界获得信息。

但是眼的结构是怎样的呢？

人体如何通过眼获得信息呢？

视觉是怎样形成的？

……学生有一肚子的问题需要解决。

因此在设计本节课时，注意引发学生的问题意识，再经过同学间的交流、合作，便于突出重点突破难点。

首先通过练眼力吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，导入新课。

然后，通过实验让学生亲自动手实践操作，在观察、分析、讨论、交流的基础上，了解眼球的结构及位置关系，锻炼了学生动手、动脑、动口的能力。

由于视觉的形成及近视、远视和矫正方法等方面的知识理论性很强，不易理解，因此采用直观性很强的动态课件来演示，使抽象的内容变得形象、生动，学生容易接受。

另外，在介绍近视成因的过程中，注意结合学生的生活体验谈感想，从而也激发了学生保护视力，珍惜健康的美好情感，从而使情感、态度与价值观目标进一步得到升华。

虽然本节内容有一定的难度，但是由于采用了大量的、先进的动画课件及深入浅出的教学语言，使学生在愉悦的课堂气氛中，学得比较轻松。

学生在观察、分析、讨论、探究的过程中，体验到了知识的发生，发展和变化的过程。