外研版八年级英语下册Module 3 Journey to space教学设计.docx
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外研版八年级英语下册Module3Journeytospace教学设计
教案序号
7
课题
M3U1
课型
Listeningandspeaking
课时
1
教学目标
1.TounderstandPresentperfectwithalready,justandyet.
2.TounderstandtheconversationaboutthespacemissiontoMars.
3.Tounderstandthedifferencebetweenhavebeentoandhavegoneto.
教学重难点
1.Keyvocabulary:
earth,moon,news,planet,reach,yet,just,model,spaceship,project,noproblem,latest,on,discover,astronaut,spacetravel
2.Keystructures:
Presentperfectwithalready,justandyet.
教具准备
ppt
教
学
过
程
Step1Lead-in
1.Wordmapconstruction
Showstudentsavideoabouthumanslandingonthemoon,andaskstudentstosayoutthethingstheysee.Helpstudentstoanswer:
astronauts,spacecraft,themoonandsoon.Thenaskstudentstoworkingroupsoffour.Trytothinkoutmorerelatedwordslike:
earth,scientists,stars,spaceshuttle,sun,planet,universe,spacestation,air,spaceandsoon.
（设计说明：
这个环节的设置旨在培养学生的自主学习、合作学习与发散思维的能力。
学生在观看录像之后，说出已知的单词，并尝试联想相关词汇。
学生通过合作探究，自学新的知识，若在反馈中出现错误，老师可适当纠正。
这些都为下面的听力环节解决了语言上可能出现的困难。
）
2.Askstudentstoanswersomequestionsaboutthisvideo.
①.Howdidtheastronautsgotothemoon?
②.HowmanyspacecraftshasAmericasenttothemoonbynow?
③.Havetheydiscoveredlifeonthemoon?
④.HavethescientistssentspacecraftstoMarsyet?
⑤.HavetheydiscoveredlifeonMarsyet?
设计说明：
此环节可以帮助学生更深入地了解人类登月的历史。
最后的两个问题，很自然的将讨论的话题由登月过渡到火星探索方面，由此引出了接下来的内容，起到承上启下的衔接作用。
另外，这些问题的设置很自然的引出该堂课的重点句型：
Havethey…yet?
Yes,theyhavejust/already….No,notyet./No,theyhaven’tyet.）
Step2Listening（Activities1&2）
1.TellstudentstolistentoapieceofnewsaboutthetravelmissiontoMarsandfindtheanswertothequestion“HavetheydiscoveredlifeonMarsyet?
”andfinishActivity1:
Listenandnumberthewordsasyouhearthem.
2.ListenagainandfinishActivity2:
Checkthetruesentences.
Step3Listeningandreading（Activities3,4,5）
1.TellstudentsDaMing’sfriendTonyhasmadeamodelofaspacestation,andnowtheyaretalkingaboutthemodel.Askstudentstolistenandreadthedialogues,thentrytoanswerthreequestions:
①.HasthespacecrafttoMarsarrivedyet?
②.Havemanyastronautsbeentothemoonrecently?
③.Howdotheastronautsgobacktotheearthfromthespacestation?
2.AskstudentstoreadthedialogueagainandfinishActivities4and5.
3.Studentsreadafterthetapeandthenactoutthedialogue.
（设计说明：
通过这一环节的学习，学生们对火星探索计划的了解更为透彻了。
而朗读与表演对话则能使教学内容得到进一步的巩固与提高。
）
Step4Tasks（Activity6）
1.Showstudentsavideoandsomepicturesofspacestations,andintroducethebasicstructuresofaspacestation.Thenaskstudentstodiscussingroupsoffourtofindthedifferencesbetweenthelifeonearthandthelifeataspacestation.Theymayuse“Wecan…butwecan’t….”
（设计说明：
这个活动为学生展开丰富的想象提供了充分的空间，同时，还兼顾了学科之间的渗透。
学生可以利用已掌握的科学知识，大胆地想象，甚至可以提供创造性的答案。
这都有利于学生逻辑思维能力与创新能力的培养。
另外，这个活动还为下一活动的开展作了较好的铺垫。
）
2.Informationgap
Askstudentstosuppose:
oneoftheclassmatesisanastronautinaspacestation,nowheistalkingtohisson/daughterthroughTVaboutwhattheytwohavedonerecently.Thentellstudentstoworkinpairsandfinishthesheets.（表格见附录Page7，Page8）
Step5Writingcompetition（Activities8&9）
ShowstudentsthephotosofChinesefamousastronautsYangLiwei,FeiJunlongandNieHaishen.AskstudentstotalkingroupsoffouraboutwhatweChinesehavealreadydoneaboutthespacetravelandwhatwehaven’tdoneyet.First,studentsworkbythemselvesinthreeminutes,thensharehis/herideaswiththeworkmatesinthreeminutes,finallythegroupsshowtheirideasbeforethewholeclass.Theonewhohasthelongestlistwillwinthecompetition.
（设计说明：
本环节的活动是上一环节活动的延续。
以航空为话题强化学生对现在完成时的运用能力。
在活动中将学生自主学习与小组合作活动相结合，旨在培养学生独立自主的学习能力及分享观点，相互协作的能力。
）
Step6Homework
1.Pronunciationandspeaking.（Activity7）
2.SearchtheInternet,andtrytofindsomematerialsaboutthenineplanetsofthesun.
3.FinishworkbookPage120Exercises2&5
个性教学
这有利于学生发散思维能力的培养;
若涉及未学过的词汇，学生可以通过小组互助合作查找出来，改变了由老师教，学生学的传统的单词教学的模式。
设计说明：
本活动为听力基本能力训练，是一种听力输入理解活动。
听力的相关内容对火星探索计划作了简单的介绍，为学生能更好的理解下一环节中的对话内容作了铺垫。
设计说明：
在这个环节中，通过创设信息差，吸引学生积极参与课堂活动。
在传统的教学模式中，我们常用生生之间一问一答的方式，操练与巩固句型。
但由于缺乏特定的情境，这样的活动只操练句型，而忽略意义，无法调动学生的兴趣。
而信息差的创设可以使原有的活动变得有意义。
学生必须使用目标语言来获得想要的信息，实现了“用英语做事情”这一教学基本目标。
反馈矫正
Ontoday’snews,Tonyhasheardthatscientistshave
（1）_________aspaceshiptoMarsandithas
（2）________onthe（3）_________afterajourneyofseveralmonthsfromtheearth.Scientistshavenot（4）_________lifeonMars（5）________.AndnoastronauthaseverbeentoMarsbecauseitisveryfaraway.
教学设计
Unit2Wehavenotfoundlifeonanyotherplanets.
教材分析
课文介绍了一些太空的知识和科学家们所付出的努力，描述了我们所居住的太阳系和一些其他的星系。
告诉学生我们取得一些成就和现在仍然存在的一些疑惑。
提出其他星系是否还有人类居住的问题，能引起学生学习的极大兴趣。
从而引出一个重要的语法现在完成时，同学们对课文感兴趣的同时，能很好的理解初中这一语法项目。
充分体现了寓教于乐。
教学重点与难点
1.Structure:
Presentperfectwithalready,justandyet.
2.Tounderstandthedifferencebetweenhavebeentoandhavegoneto
教学辅助
Taperecorder,OHP,video
教学方法
PWPapproach
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step1:
Warmingup
ShowsomepicturestoreviewthetextofUnit1.Showsomepictures.
复习与导入，引起学生兴趣
Step2:
Workinpairs
EnjoyNewsReport.ShowsomepicturestotalkaboutsomethingaboutShenzhuo-9AskthestudentstolookatthepictureinActivity1.
Shenzhou-9isamannedspaceship.
小组讨论，增强学生的话题意识
Step3:
Reading
Playtherecordingandlistentothetapecarefully.Choosethebesttitleforit.
Askthestudentstoreadthroughthepassage.Readthetexttogether.
培养学生的听力和阅读能力。
注意发音，找出最佳标题
Step4
Readquickly
Askthestudentstoreadparagraph1,andfillinblanks
锻炼阅读能力和注意重点的能力。
Step5
Readcarefully
Askthestudentstoreadparagraph2and3check（√）thetruesentence.
让
培养学生注意细节问题的能力。
巩固所学内容
Step6
Readinsilence
Askthestudentstoreadparagraph4and5,answerthequestions.
让学生自学，培养自学能力，
Step7
Completethepassage.
AskthestudentstoreadthroughthepassageinActivityCompletethepassagewiththewordsandexpressioninthebox.Checkwithapartner
让学生读课文，培养学生阅读
家庭作业：
Makingaposteraboutspacetravel.
板书设计：
Module3Unit2
1.Grammerandlanguagepoints
2.Newwordsandphrases.
第三课时
第三课时教学设计
Unit3Languageinuse.
教材分析
本单元主要复习already，just，yet在现在完成时的运用，而这一时态在本册书中占有重要位置，在整个初中阶段中，也是一个重要的语法内容，本课有大量的练习题，，可以让学生进行大量的训练。
课时教学目标
1.体验课文经典例句，进一步感知现在完成时的用法。
2.明确一般过去时与现在完成时的区别；熟知并运用现在完成时的标志词并熟练运用。
3.学以致用，完成相应练习。
教学重点与难点
现在完成时的标志词：
yet,already等的用法。
教学辅助
Taperecorder,OHP,handouts
教学方法
本单元主要采用练习法和复习法,指导学生自学和合作学习。
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step1:
Revision
ShowsomepicturestoreviewthetextofUnit1andUnit2
对本模块所学词汇进行巩固，并尽快让学生回想起模块内容。
Step2:
Languagepractice
1.Readthroughtheexamplesentencesintheboxwiththewholeclass.
2.Translatethem.
复习already,just，yet用法，并确保学生真正理解句子。
Step3:
1.Grammar
在现在完成时的句子中，already（已经）、just（已刚刚）常用于肯定句，放在have和has的后面，yet（还、尚、仍然）常用于否定句和疑问句，（放在have和has的后面也可放在句末）。
2.Completethenewswithalready,justandyet.
3.Askthestudentstocheckwithapartner.
4.Checktheanswers:
进一步加深学生already,just,yet用法的理解。
Step4:
1.Grammar:
have/hasbeento与have/hasgoneto的区别
2AskthestudentstolookatthesesentencesinActivity2.
3.Nowchoosethecorrectanswer.
4.Askthestudentstocheckwithapartner.
5.Checktheanswers:
让学生进一步明确have/hasbeento与have/hasgoneto的区别
Step5
Completethesentenceswiththeexpressionsinthebox.
1.AskthestudentstoreadthroughtheexpressionsintheboxinActivity3.
have/hasbeen
have//hasgone
2.AskthestudentstoreadthroughthesentencesinActivity3.
3.Completethesentenceswiththeexpressionsinthebox.
4.Checkwithapartner.
5.Callbacktheanswersfromthewholeclass.
对have/hasbeento与have/hasgoneto的用法进行巩固练习，加深学生对它们用法的理解。
Step6
Completetheconversation.
1.Askthestudentstoreadthroughtheconversation.
2.Completetheconversationwiththecorrectformoftheverbsinbrackets.
3.Askthestudentstocheckwithapartner.
4.Checktheanswers:
5.Readtheconversationtogether.
6.Workinpairs.Role–playtheconversationinActivity4.
提高学生的交际能力及综合理解能力。
Step7
Completetheemail.
1.AskthestudentstoreadthewordsintheboxinActivity6.
2.AskthestudentstoreadthroughtheemailinActivity6.
3.Completethepassagewiththewordsinthebox.
4.Checkwithapartner.
5.Callbacktheanswersfromthewholeclass.
练习学生对篇章的理解及对现在完成时的运用。
Step8
Listeningpractice.
1.AskthestudentstoreadthroughthenotesinActivity7.
2.Playthetape.
3.Listenandcompletethenotes.
4.Askthestudentstocheckwithapartner.
5.Checktheanswers:
训练学生提取信息的能力，尤其是数字。
Step9
1.AskthestudentstoreadthroughthewordsandexpressionsinActivity8.
2.Completethewordmapwiththewordsandexpressionsinthebox.
3.Askthestudentstocheckwithapartner.
4.Checktheanswers:
5.Nowaddmorewordsaboutspacetothewordmapandwritefivesentences.
通过本活动让学生掌握思维导图在词汇学习中的作用。
Step10
1.AskthestudentstoreadthewordsintheboxinActivity9.
2.AskthestudentstoreadthroughthepassageinActivity9.
3.Completethepassagewiththecorrectformofthewordsinthebox.
4.Checkwithapartner.
5.Callbacktheanswersfromthewholeclass.
6.Readthepassagetogether.
考查学生的理解能力和语言运用能力，及对中国重要成就的了解。
Step11
Aroundtheworld:
Namesofthedaysoftheweek
1.Askthestudentstolookatthepictureanddiscusswhattheycansee.
2.Readthroughtheinformationwiththewholeclass.
3.Talksomethingabout“Namesofthedaysoftheweek”.
让学生了解天文与日常生活的关系。
家庭作业：
1.完成Moduletask
2.做互动Module3自我检测题
板书设计：
Module3Journeytospace
Unit3
1. I’vejustmadeamodelspaceship.
2. Hasita
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