人教版一年级下册语文第七单元说课材料.docx

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人教版一年级下册语文第七单元说课材料

人教版一年级下册语文第七单元

第七单元

识字7

　一、自由读课文，发现对子的一般特点。

　　　　师：

请小朋友仔细读课文，一边读一边想，这篇课文有什么特点？

　　　　学生读了几遍后，反馈：

　　　　　　“词语中间都用对字连起来。

”

　　　　　　“对字前面是一个字的，后面也是一个字，前面是两个字的，后面也是两个字。

”

　　　　　　“都是几个对几个的。

”

　　　　　　“前后数字一样的”

　　　　　　“都是意思相反的词连在一起的”

　　　　师：

“小朋友真会读书，发现了很多，你能把书上的反义词都找出来吗？

”

　　　　学生边读边划，反馈，教师板书：

　　　　　　　　是　　　　非

　　　　　　　　长　　　　短

　　　　　　　　虚心　　　骄傲

　　　　　　　　热情　　　冷淡

　　　　　　　　诚实　　　虚伪

　　　　　　　　赞（美）　嫌（弃）

　　　　小结：

象这课一样的句子，我们叫它对子。

也叫对联。

　　二、启发思维，改编对子。

　　　1、读对子：

　　　　　诚实赢得千家赞，

　　　　　虚伪招来万户嫌。

　　　2、你能把这个长长的句子改编成一个字、两字、三个字的对子吗？

　　　　　先小组讨论，后反馈，对子如下：

　　　　　诚对虚　　实对伪　　千对万　　家对户　　赞对嫌

　　　　　诚实对虚伪　　赢得对招来　　千家对万户

　　　　　赢得千家赞对招来万户嫌。

教学反思：

通过读读，想想，发现对子的一般特点，学生兴趣很浓，充分给予学生自主学习的机会，发挥学生学习的自主能动性。

同时，学生一边读一边想，在找反义词的过程中理解了较难的词：

冷淡、虚伪、嫌。

把长对子改成短对子，学生进一步明白了对子的一般特点，为第二课时的自编对子打下铺垫。

26、小白兔和小灰兔

教学目标：

　　　１、认识"翻、浇"等８个生字。

会"拉、把"等６个字。

　　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　　３、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学重点：

　　　　认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　教学时间：

　2课时

　　教学方法：

　自主、合作、讨论式教学

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一教时

　　一、童话引入。

　　　1、教师讲述课文主要内容。

　　　2、过渡：

这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

（板书课题）

　　二、初读课文。

　　　1、教师范读。

　　　2、学生自渎。

　　　　要求学生划出生字，多读几遍。

　　　3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

　　　4、指名试读课文。

大家进行评议。

　　三、认记生字。

　　　1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。

　　　2、小老师领读生字。

　　　3、重点指导易读错的生字。

　　　　“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。

“浇、挑”是三拼音。

　　　4、开火车认读生字。

　　　5、找朋友，给生字组词。

　　　6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。

　　　7、小组合作学习：

学生分析这八个字有什么共同点？

（都是左右结构的字）

　　　　说说用什么方法记住这些字？

　　　8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。

　　四、写字指导。

　　　1、读“我会写”里的字。

说说这几个字在字形上有什么特点。

　　　　（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）

　　　2、练习给这几个字组词。

　　　3、教师范写，学生描红。

练写。

　　五、快乐复习。

　　　1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

　　　　　fijioshhutiofndne

　　　　　候　挑　担　肥　浇　施　饿　翻

　　　2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。

　　　　　挑担子「　」浇水

　　　　　翻松

　　　　　「〕

　　　　　饿了时候

　　　　　〔〕

　　　　　施肥

　　六、作业

　　　　完成《随堂练习》P75页第一题。

　　　　　　　　　　　　　　　第一教时

　　一、板书演示：

　　　　看完动画，用简练的语言回答：

小白兔_____________________________________________

　　　　　　　　　　　　　　　　　　小灰兔_____________________________________________

　　二、新课学习：

　　　1、回归问题：

　　　　随学生回答，教师相机提问：

白菜最开始是从哪来的？

老山羊为什么要送他们白菜？

　　　2、学习第一自然段。

　　　　·理解“收”的意思就是‘拔“

　　　3、学习第2、3、自然段。

　　　　·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

　　　　·从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

　　　　·老山羊是怎样感谢他们的？

小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？

　　　　　（板书；要菜籽收下了）

　　　　·情境表演：

老商鞅送白菜的场面。

　　　4学习第4、5自然段。

、

　　　　·小白兔要了菜籽干什么呢？

小白兔怎么种的？

它先做了什么？

又做了什么？

　　　　　学生默读4、5自然段。

　　　　·口述小白兔种白菜的过程。

（板书；种白菜）

　　　　　自由说——指名上台说————同桌互说

　　　　　翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

　　　　·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？

从哪个次看出来的？

　　　　　理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？

　　三、课中操

　　　　歌曲《劳动最光荣》

　　四、讨论自学6、7、8段。

　　　　·小灰兔回家后是怎么做的？

结果如何？

　　　　　四人小组为单位讨论。

　　　　·交流学习结果。

　　　　　（板书：

吃白菜、要白菜）

　　　　·在要白菜的路上碰见了谁？

它去干什么的？

　　　　　（送白菜）

　　　　·小灰兔所以什么态度啊？

　　　　　用奇怪的语气读这句话。

　　　　·小白兔的才从哪来的？

　　　　　齐读第9段。

　　　　·你觉得这句话是什么意思

　　　　　自由发言。

　　　　·师总结：

正像歌里唱的一样：

”幸福的生活哪里来？

要靠劳动来创造。

“

　　五、自由续编故事。

　　　　小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？

　　　　自由准备——指名发言

　　六、巩固课文

　　　1、复述课文。

　　　2、总结课文。

　　板书设计:

　　　　　　　小白兔:

要菜籽___种白菜____送白菜　（只有自己种,才有吃不完的菜）

　　　　　　　小灰兔:

拿白菜___吃白菜____要白菜

教学反思：

这篇“看图学文”有四幅图，课文也分为四个部分。

教学第一部分，在指导学生图文对照、理解课文内容、练习朗读之后，用小黑板出示了课文中的前三句话。

在指导学生理解的时候，说：

“这三句话里有一个字出现了三次，可是意思不都是一样的，看谁能把它找出来。

”这就要求学生积极地动耳（听清老师的问题）、动眼（看哪个字出现过三次）、动口（把自己想到的说出来）。

有的学生就是“菜”字。

这时，老师没有急于表示对否，而是让大家来发表意见。

一个学生说：

在这三句话里，“菜”字出现了四次，不是三次，意思出是一样的，所以不是“菜”字。

老师充分肯定了这个学生听得认真，说得好。

随后，经过一番议论，大家找到了“收”字。

这样的识字教学效果远比简单认字要有效。

27、两只小狮子

教学要求

　　　1．学会本课8个生字和12个词语。

认识7个字。

　　　2．正确、流利地朗读课文。

在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。

使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该总依赖父母。

　　教学重点难点

　　　重点：

指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。

弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。

　　　难点：

有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。

　　课前准备

　　　1．生字生词卡片。

　　　2．教学挂图或投影片。

　　　3．朗读课文的录音带。

　　教学时间　　2课时

　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、形象揭题

　　　1．出示狮子彩色图画。

问：

这是什么动物？

（狮子）狮子是一种可厉害的动物啦，大家称它为森林之王。

　　　2．今天，我们就来学习一篇有关狮子的课文：

（板书课题：

23两只小狮子）学生读课题。

　　　3．这是一篇童话故事，讲了两只小狮子的什么事呢？

请大家打开书。

　　二、初读课文

　　　1．听课文录音，注意良好的听读习惯的培养。

　　　2．学生充分地、自由地、轻声朗读课文，读准字音，词、句注意读边贯，不读破。

　　　3．开火车分段请学生读课文。

其他同学对照前面读书要求，认真听，听后进行评议。

　　三、导读课文

　　　1．狮子妈妈生下了两只小狮子。

这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。

请同学们自己轻声读读第二段，把讲它们不同表现的词句圈画下来，再读一读。

　　　2．学生汇报圈画的词，教师指导理解词语，练习朗读这两句话。

（1）整天，换词理解就是——每天从早到晚。

（2）滚、扑、撕、咬：

可让学生看插图，做做动作、手势理解这样做很辛苦。

　　　　（3）从上面所讲的词语可以看出，一只小狮子刻苦。

练习朗读这句话。

　　　　（4）懒洋洋：

可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子：

跷着二郎腿，闭目养神，晒着太阳，然后练习朗读这句话。

　　　3．这只懒狮子为什么不练功呢？

请同学分角色朗读三到六段。

其他同学注意听，准备评价后再朗读。

教师在评议中相机进行词句训练。

（1）练功：

狮子“练功”，就是指做什么？

联系“滚、扑、咬”理解。

（2）读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读。

　　　　（3）第六段可以让学生模仿第二幅图上小狮子的动作、神态来练习朗读。

　　　4．懒狮子说的话对吗？

听老师读第七段，想一想：

（1）懒狮子想靠谁？

爸爸妈妈老了，不在了，要靠谁呢？

（要靠自己）

（2）所以妈妈说——你也┅┅（学生接读）

　　　　（3）看看第三幅图上妈妈的神态，指导学生练习朗读第七段。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、朗读课文

　　　1．自由练习朗读课文。

　　　2．指名学生分角色朗读课文。

　　　3．看第三幅图上小狮子的表情，想一想：

小狮子听了妈妈的话以后，会怎么想，怎么做？

课后讨论讨论，编编故事，过几天我们开个故事会。

　　二、指导识字、写字

　　　1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）

　　　2．启发学生利用学过的偏旁，熟字分析记忆“刻、苦、阳、功、抬”几个生字。

重点指导“练、谁”两个字。

“练”，右边不要写成“东”。

“谁”，左右两部分要写紧凑，右边是四横，不要写成三横。

完成课后练习2，先观察范字，再描红、临写。

　　三、词句训练

　　　1．完成练习3。

注意“应该”的“该”与“刻苦”的“刻”的区别。

　　　2．完成练习4。

先让学生读句子，要求读出语气，再把最后一句抄在本子上。

教学反思：

爱因斯坦说过：

“想象力比知识更重要。

因为知识是有限的想象

　　概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。

”这段话足矣说明了想象力的重要性。

低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。

在教学中如果教师适时点拨引导，就能点燃学生创造性的火花，促其展开丰富的想象。

我在本节课的设计时，引导学生抓住课文中的一些重点词，重要片段让学生展开想象。

如：

在讲到懒狮子说：

“我才不去吃那苦头呢？

”时，我就引导学生结合勤狮子的表现，抓住“苦头”一词让学生想象：

它不想吃哪些苦头呢？

又如：

当讲到懒狮子觉得自己的爸爸、妈妈是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、妈妈生活而不学本领时，我就让学生猜猜懒狮子不学本领以后可能会怎样？

　　可是，本课时在内容的安排上偏多。

以致在识字教学时不够到位，没能注重字音、字形的分析，学生的识字巩固率不高。

其实，应适当减掉一些识字量，提高学生的学习效果。

本文存在大量对话，朗读对话是本节课的重点。

可在指导朗读时却有无从下手的感觉。

28、小伙伴

教学目标：

　　　1、认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。

会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

练习并学会分角色朗读。

　　　3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

　　教学时间：

二课时

教学流程及设计意图：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一教时

　　教学要求：

　　　1、初读课文，整体感知内容。

初步学习13个生字。

　　　2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。

　　教学环节：

　　一、结合生活实际谈话，揭示课题。

（一）说一说，你的小伙伴是谁？

（二）板书"小伙伴"，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？

在小伙伴之间发生过什么事？

　　　　　[联系学生生活实际谈话，理解"伙伴"之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。

]

　　二、提出要求，自读课文，整体感知。

（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。

（二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？

写了他们之间的什么事？

　　三、检查自学情况、交流反馈。

（一）采用多种形式检查生字读音。

　　　1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。

　　　2、同桌同学互读。

　　　3、请学生当小老师带领同学读。

　　　4、指名几位学生读课文。

　　　　一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？

谁来念念课文？

（二）学生交流汇报：

　　　1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？

谁是谁的小伙伴？

　　　　（根据学生回答教师板书：

玛莎、维加、安娜、安东。

同时引导学生说说：

玛莎是维加的小伙伴。

维加是玛莎的小伙伴。

玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。

……）

　　　2、他们之间发生了什么事？

（引导学生简单叙述）

　　四、复习巩固生字。

（一）出示生字卡片，开火车读。

（二）读书小组长检查组员识记生字。

（取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。

遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。

）

　　五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。

（一）出示四个字，引导学生分析（有什么特点？

书写时要注意什么？

）并尝试书写。

　　　　　（"问、间"都是半包围结构，偏旁是"门字框"；"伙、伴"都是左右结构，偏旁都是"单人旁"。

）

（二）重点指导书写"问"、"伙"。

　　（三）学生书写。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二教时

　　教学要求：

　　　　深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。

　　教学环节：

　　一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。

　　二、研读课文，初步理解感悟。

（一）自由读课文，思考：

春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。

同学们见了，是怎么做的呢？

　　　师生抓住对话随机进行朗读指导：

读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。

（二）小组合作学习：

　　　　1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。

　　　　（维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。

安东用行动去关心，玛莎很感动。

）

　　（三）小组汇报交流学习情况。

　　　　　比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。

　　三、开展"图文"配对活动，深入理解感悟。

（一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？

说清楚是怎么看出来的。

　　引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。

如：

从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。

从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。

身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。

一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。

头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。

……

（二）小组合作学习。

　　　　1、小组讨论：

小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？

为什么？

　　　　2、小组同学编排课本剧，尝试表演。

　　　　3、汇报交流：

　　引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：

问，说；安娜：

说，说；安东：

掰，放，说。

），想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。

　　四、创设情境，设问导思，拓展延伸。

（一）如果当时你就在现场，你会怎么做？

这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。

你们发现了会怎么做呢？

为什么这样去做呢？

　　　　　（学生走近"玛莎"，采用不同方式的关心帮助。

）

（二）在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？

或者你接受过谁的关心和帮助呢？

　　五、巩固生字新词。

　　　1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。

　　　2、汇报交流，强化记忆。

六、书写指导"共、汽"两个字。

教学反思：

朗读是本课的重点，朗读永远是课堂不变的主旋律。

教学活动中，我将读贯穿在这个过程中，通过读一读，说一说，议一议、演一演等活动环节，学生由“读通课文——读懂课文——会读课文”经历了“三读”的语言实践过程，培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴涵着的情感及道理。

为了让学生读懂课文，我设计了多种形式的读，如，边读边看图，分角色读，指名读，集体读，四人小组合作读，师生共同读等。

并在读后评议，引导学生自读自悟。

这样的读落实了语言实践过程，使整个课堂活了起来。

29、手碰空花盘的孩子

教学目标：

　　　1、正确认读14个生字

　　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。

　　　3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

　　教学重难点：

　　　　认读14个生字，有感情的朗读课文

　　教学准备：

学生预习课文

　　课时安排：

两课时

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学

　　　环节教师指导活动学生活动设计意图

　　激趣

　　导入

　　　1、情境引入

　　　2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣

　　初读课文　随文识字

　　　1、指导读书，提示读书要求

　　　2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字

　　　3、指导读通顺课文

　　　　1、自读课文，读准字音

　　　　2、提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字

　　　　3、同桌互相指认生字，互相教读。

　　　　4、当小老师读生字

　　　　5、游戏：

“花盆蹦字”

　　　　6、四人小组内接读

　　　　7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力

　　细节探究　朗读感悟　重点段落　引导体会　感悟、朗读好重点段落

　　　第三段用“有的说，有的说有的说”句式

　　　　引导想象孩子们在议论什么？

　　第四段引导想象国王在想什么？

手捧空花盆的孩又在想什么？

　　　第五段引导读好3个“！

”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力

　　　　小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事

　　指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。

　　总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？

通过谈话理解寓意

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　诚实

　　　　　　　　　　　手捧空花盆的孩子

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　　1、巩固认读14个生字。

　　　2、学会要求掌握的7个生字及生词。

　　　3、指导书写8个生字。

　　　4、继续开故事会。

　　教学重难点：

指导书写

　　课前准备：

　　　1、生字卡、田字格卡

　　　2、练讲好故事

　　教学安排：

　　一、回顾全文，有感情地朗读。

　　二、复习生字

　　　1、利用生字卡读生字

　　　2、生字开花组词游戏

　　三、指导书写

　　　　重点指导：

左右结构的字“浇”

　　　　左右结构的字“挑”

　　四、开故事会

　　　1、自由交流故事

　　　2、评出故事大王

教学反思：

“关注学生”这个词语时，总觉得这算什么新理念？

难道以前的教师没有关注学生吗？

不关注学生，学生又怎么会考出好成绩呢？

现在，我深深地明白了：

“关注”是要学会关注每一个学生，关注学生的个性差异……课堂上，我们的眼里应只有可爱的孩子，而不应带着任何的“杂念”。

当我们真的心里只装着学生，脑子里只想着学生，眼里只有学生时，那我们才真正是在课改的大海里收获了。

因为我们学会了关注学生，受到关注的学生，才会用“心”去上课，用“心”去感受课堂，才会与老师有心与心的交流。

语文园地七

教学目标：

　　　1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

　　　2．引导学生通过读，积累句子，巩固生字。

　　　3．激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。

　　　4．鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

　　教具准备：

　　　1．字词卡片。

　　　2．与“口语交际”有关的多媒体课件。

教学课时：

３课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　１．认识生字，引导学生发现识字规律。

　　２．在学习中培养学生的合作能力，激发学习的热情。

　　教具准备：

　　识字卡片。

　　教学过程：

　　我的发现：

　　一．我会认。

　　１．（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。

　　２．指名答。

　　学生甲：

我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。

　　学生乙：

我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。

　　学生丙：

我发现……

　　３．识记生字。

　　４．鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

　　二．我会填。

　　１．引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？

　　２．指名说一说填上哪一个字？

（心）

　　３．你从中发现了什么识字方法？

（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）

　　４．扩展练习：

　　“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。

（氵）

　　总结：

通过这节课的学习，你有什么收获呢？

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　1．通过练习，帮助学生积累词句。

　　2．朗读短文，培养学生的阅读能力。

　　教具准备：

　　识字卡片。

　　教学过程：

　　日积月累：

　　一．读读记记。

　　１．出示句子，学生自读。

　　“只有自己种，才有吃不完的菜。

”

　　“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。

”

　　２．指名读句子，要读正确、读流利。

　　３．练习背诵。

　　４．说说你读懂了什么？

　　５．鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。

　　二．我会写。

　　１．出示字卡：

“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。

　　２．想想这些词的反义词是什么？

　　冷——热　　长——短　　老——少　　前——后　　开——关　　慢——快

　　３．照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。

　　二．我会读。

　　１．学生自由认读，注意读准字音。

　　２．边读边想，短文主要讲了什么？

用铅笔画出自己喜爱的句子。

　　３．分角色有感情地朗读短文。