感觉统合.ppt

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感觉统合感觉统合主讲心理学博士主讲心理学博士-张伟张伟北京雅博成长教育中心北京雅博成长教育中心感觉统合的阐述儿童学习困难的矫治儿童注意缺陷多动障碍及其矫治儿童情绪障碍及矫治感觉统合训练器械的作用与运用感觉统合的阐述一、感觉的概述二、感觉的生理机制三、感觉与神经系统四、感觉统合的概论五、儿童感觉统合能力的发展六、儿童感觉统合的失调七、感觉统合训练的本质、关键和原则感觉的概述感觉是人对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

通过感觉，人们能够知道外部事物的不同属性，如颜色、气味、声音、光滑和粗糙等，也能知道身体所发生的变化，如身体的运动和位置、内脏器官的活动情况等。

感觉是对作用于感觉器官的客观事物的直接的反映，客观事物是感觉的泉源，缺乏作用于感觉器官的客观事物，便不会产生任何感觉。

感觉是一种最简单、低级的心理现象，通过感觉，人们能够知道事物的个别属性，但还不知道事物的本质属性，然而一切高级复杂的心理现象都是在感觉的基础上产生的，所以说，感觉是人认识世界的开端，是知识的泉源。

感觉统合的阐述一、感觉的概述二、感觉的生理机制三、感觉与神经系统四、感觉统合的概论五、儿童感觉统合能力的发展六、儿童感觉统合的失调七、感觉统合训练的本质、关键和原则感觉的生理机制p刺激与感受器p感觉的传导p感觉的种类p大脑皮层的感觉分析功能感觉的生理机制之刺激与感受器u在生理学和心理学中，将作用于有机体并引起其反应的任何因素都叫做“刺激物”，刺激物对有机体的作用称之为刺激。

它包括外部刺激（由机体外部给予的刺激，如光、声、热等）和内部刺激（由机体内部变化引起的刺激，如胃肠痉挛引起疼痛等）。

u要使一个感受器兴奋，刺激要达到一定的强度和持续一定的时间。

各种感受器对适宜刺激的感受能力称为感受性。

感觉的生理机制之感觉的传导感受器在接受刺激后，产生一系列的神经冲动，沿着一定的感觉通路传向中枢。

感觉的传入通路大概有两类：

一类叫特异传入系统另一类叫非特异传入系统外界刺激感受器传入神经神经中枢（大脑）传出神经效应器特异传入系统特异传入系统的神经纤维由感受器经脊髓、脑干到达丘脑，然后由丘脑投射到大脑皮层的特定区域。

在特异传人系统中，丘脑接受除嗅觉以外的所有感觉的传人纤维，是感觉传人通路中最重要的中继站，它对环境信息进行一定程度的加工和整理，是感觉的低级中枢。

经过丘脑转换过的神经元的感觉传人纤维只有最终达到大脑皮层的各个感觉区才能清晰地形成各种相应的感觉，因此大脑皮层的感觉区是感觉的高级中枢。

非特异传入系统非特异传人系统是特异性感觉传人神经在脑干处发出侧支，通过脑干网状结构，最后弥散地投射到大脑皮层广泛区域的神经通路，它不传输特殊的感觉信息，但对维持和改变大脑皮层的兴奋状态起重要作用。

感觉的生理机制之感觉的种类感觉分为外部感觉和内部感觉，外部感觉主要是通常所说的视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤觉，内部感觉包括平衡、运动、机体感觉等。

不同的感觉具有不同的适宜刺激和相应的感受器，各种感觉的适宜刺激和感受器的关系见表l一1。

表表1一一l各种感觉的适宜刺激和各种感觉的适宜刺激和感受器感受器感觉的种类适宜刺激感觉器视觉光眼睛视网膜的视细胞听觉声耳朵耳蜗的毛细胞皮肤感觉温热（温）皮肤的温点冷热（冷）皮肤的冷点触压力皮肤的压点痛伤害性的刺激皮肤的痛点味觉液体舌头味蕾的味细胞嗅觉气体鼻粘膜的嗅细胞平衡感觉身体的位置变化和运动庭器官的毛细胞位置感觉身体各个部分的位置变化和运动肌、腱、关节中的神经末梢机体感觉内脏中的物理、化学刺激等内脏壁等的神经末梢感觉的生理机制大脑皮层的感觉分析功能大脑皮质是大脑半球的最外表部分，有大量的神经元，神经元之间具有复杂的联系。

来自感受器的神经冲动都向大脑皮质传送，皮质神经细胞对传入的信息做最后的分析和综合，大脑的皮质部分是分析器的最高级部分，不同的感觉具有相应的感觉代表区，当感觉冲动传导到该区时，大脑经过分析处理，从而作出相应的反应。

1、体表感觉2、本体感觉3、视觉4、听觉5、嗅觉6、触觉7、平衡觉感觉统合的阐述一、感觉的概述二、感觉的生理机制三、感觉与神经系统四、感觉统合的概论五、儿童感觉统合能力的发展六、儿童感觉统合的失调七、感觉统合训练的本质、关键和原则感觉与神经系统p一、神经系统的结构和功能p二、感觉与神经系统的关系神经系统的结构和功能p神经系统分为中枢神经系统、周围神经系统、植物神经系统。

p中枢神经系统由大脑半球、小脑、脑干及脊髓等组成。

分为低级中枢和高级中枢。

p周围神经系统由主控头、面部的12对脑神经和主控躯体和四肢的31对脊神经。

p植物性神经系统由交感神经和副交感神经组成，分布于内脏、心血管和腺体。

p1、神经元2、脊髓3、脑干4、小脑p5、大脑半球6、大脑皮层中枢神经系统小脑大脑半球脑干图脊髓中枢系统的最低部位周围神经系统周围植物性神经系统周神经元整个神经系统由大量的神经元组成。

神经原又称神经细胞，是神经系统的基本结构和功能单位。

神经元是一种特殊类型的细胞，每一个神经元由胞体、树突和轴突构成（见图），树突一般较短，末稍分支较多；轴突较长，只有一条，末梢分支较少。

（1）感觉神经元，又称传入神经元。

（2）运动神经元，又称传出神经元。

（3）联络神经元，又称中间神经元。

神经元图神经元脊髓脊髓是中枢神经系统的最低部位，它的基本机能是进行简单的反射活动（如排泄、膝跳反射等）和传导冲动。

脊髓包含了传送信息到大脑的感觉传导通路和把运动信息传送到靶器官（骨骼、肌肉等）的运动传导通路。

来自各种感觉感觉器的神经冲动，经脊髓神经后根进入脊髓，分别经相应的上行传导系统到达丘脑。

沿着脊髓下行的一些传导活动指挥着姿势与运动，有些则指挥着内脏的功能。

部分感觉统合在脊髓内进行，但是大部分是在脑内进行的；大脑较适宜进行感觉统合，因为脑的神经原有更频繁的相互联系。

感觉统合不良发生在脑内，而不是在脊髓中。

脑干脑干包括延脑、脑桥和中脑。

延脑是脑干的最下部，是脑的最后部分。

脑桥在延脑的上方，中脑在脑桥的上方，脑干既是大脑、小脑与脊髓相联系的重要通路，又有许多重要器官的神经中枢，如呼吸、心跳、吞咽、咳嗽等，与视、听、调节运动、维持姿势的反射活动有关的重要生理中枢也在脑干。

小脑小脑包在脑干的后面，人类小脑有两个发达的半球，浅表为皮层，位于在脑的后下方和脑桥的背侧。

小脑本来是前庭核的衍生物，所以小脑功能中有一项就是延续前庭核的工作。

小脑处理所有的感觉，但对重力、运动、平衡和“肌肉关节”感觉特别敏感，以保证我们身体的活动平衡而准确。

因此，小脑有维持身体平衡、调节肌肉紧张和协调人的随意运动的机能。

小脑发生疾病或发育不良时，会发生闭眼站立不稳，走路歪斜易倒，运动不准确、不协调，不能完成精巧的动作。

大脑半球人的大脑半球特别发达，是中枢神经系统最大的结构，重约1400克，左右各一。

大脑半球对感觉刺激的输入进行最复杂的组织工作，包括使我们精确而详细地了解感觉的意义。

大脑半球内侧面有一个穹隆形的脑回，因其位于大脑与间脑交替处的边缘，故称为边缘叶。

边缘叶与附近皮层及其有关皮下结构构成一个统一的机能系统，称为边缘系统，其功能是：

个体生存（寻食、防御等）和种族繁衍（生殖行为）；调节内脏活动和情绪活动；参与记忆活动；与视觉和听觉活动有关。

可见边缘系统的功能中很重要的是影响以情绪为基础的行为。

这些“情绪中心”接受感觉刺激的输入，这些感觉输入可帮助“情绪中心”调节情绪反应与情绪成长。

大脑皮层大脑半球的表面有一层起伏不平的灰色层称为大脑皮层。

大脑皮层是脑的最重要部分，是心理活动最重要的器官，学习、记忆、思维、推理活动的基础。

大脑皮层是一层薄的神经元组织，皮层的浅部主要机能是对刺激进行精细分析、综合，皮层深部的机能比较低级，主要是接受和传递来自浅部皮层的信息。

大脑皮层分为六层。

是高度“责任化”和“专门化”的地区，不同部位分管不同的功能，分工明确，各负其责。

感觉与神经系统p一、神经系统的结构和功能p二、感觉与神经系统的关系感觉与神经系统的关系1、视觉感觉与神经系统的关系2、听觉感觉与神经系统的关系3、嗅觉感觉与神经系统的关系4、触觉感觉与神经系统的关系5、本体感觉感觉与神经系统的关系6、前庭觉感觉统合的阐述一、感觉的概述二、感觉的生理机制三、感觉与神经系统四、感觉统合的概论五、儿童感觉统合能力的发展六、儿童感觉统合的失调七、感觉统合训练的本质、关键和原则感觉统合的概论所谓感觉统合，是指个体对进人大脑的各种感觉刺激信息（视、听、触觉等），在中枢神经中形成有效的组合的过程。

即个体在特定的环境内有效地利用自己的躯体，对不同感觉通路（视、听、触、嗅觉等）而来的空间和时间上的输入信号进行解释、联系和统一。

可以说，感觉统合是一个信息加工过程，大脑必须以灵活的、不断变换的方式比较、选择、联系、增强和控制感觉信息，即大脑必须统合信息才能产生注意、记忆、思维和推理等心理活动。

儿童的感觉统合功能是在发展的过程中，从单纯的各种感觉发展到初级的感觉统合，即身体双侧的协调、眼手协调、注意力、情绪的稳定及从事目的性活动，进一步发展到高级的感觉统合，即注意力集中、组织能力加强，自我控制、学习能力、概括和推理能力不断发展等。

当个体想顺利学习、游戏或完成某一项工作时，大脑这个指挥人类活动的“最高司令部”必须把这些活动组织好才能使个体达到目的。

这些活动通过各种感觉刺激（视觉、听觉、本体感觉等）向大脑传送各种信息，大脑即像交通警察指挥交通一样，综合各方面的感觉，使之成为和谐的整体。

当众多的感觉流通通畅或整体性统合得当，大脑可用这些感觉来形成认知、活动和学习，使各种活动顺利地、有条不紊地进行；如果感觉流畅性不良，感觉统合功能不好，传人大脑的各种感觉刺激信息就会陷于“无政府状态”，生命活动就像上下班时拥挤的交通一样，又慢又乱。

儿童感觉统合能力的发展一、视觉的发展和教育二、听觉的发展和教育三、嗅觉的发展和教育四、触觉的发展和教育五、机体觉的发展和教育视觉的发展和教育u11视觉教育目标视觉教育目标u22视觉训练种类视觉训练种类u33视觉发展与距离估算视觉发展与距离估算u44视觉发展与颜色辨认视觉发展与颜色辨认u55视觉教育练习视觉教育练习视觉教育目标视觉教育目标视觉领域总的目标，可以归结为物体的形状、大小、属性、颜色和用途的辨别、认同和区分。

为了实现这些目标，应该开展多种多样的培养视觉的活动。

在设计这些活动时，有时可只针对上述目标中的一项，有时可针对几项，有时也可以针对所有的目标。

需要强调的一点是，为培养儿童的视觉能力而开展的各种活动应该和他们的生活环境紧密联系。

由于他们对自己身边的事物比较熟悉，开展与这些事物有关的活动就使他们易于理解，从而能帮助他们进一步发现自己已经见到、观察到的事物新的属性和特征。

早期视觉训练的诸多目标中，我们认为可以突出下列几点早期视觉训练的诸多目标中，可以突出下列几点

（1）让孩子能辨认自己周围环境中见到的各种相同的事物和不同的事物；

（2）让孩子能发现表面看来是相同的几张插图或几个几何形等实物的不同点，或让他们认清表面不相同的一些实物；（3）让他们能分辨出不远处或置于一定距离的一些物体，说出它们的名称并对它们的状、特性作一番描述；（4）让孩子见到一件事情后，学会对这件事情发生的经过进行复述，而且要讲得生动、形象；（5）要激发孩子们的好奇心，让他们对日常见到的种种事物进行细心地观察，并对他们进行描述；（6）让他们凭记忆对自己熟悉的一个房间内的陈没进行叙述，要尽可能使他们的叙述和实际情况相吻合；（7）让他们能辨明自己生活环境中见到的各种动植物的颜色，并能运用与颜色有关的词进行叙述；（8）让孩子们能对属于同一种颜色的若干种常见的有细微区别的颜色进行区分和认同，并说出它们的名称；（9）让孩子们认清若干种主要颜色（黄、枯黄、红、紫、蓝、绿、棕色、灰和黑等），还要区分介于这些颜色之间的若干种颜色，并用专门的名词（如土耳其蓝、柠檬黄等）或在名词前加形容词“深”、“浅”（如深蓝、浅蓝等）说出这些颜色的