八年级语文上册 第二单元《列宁格勒的树》同步练习 北师大版整理.docx
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八年级语文上册第二单元《列宁格勒的树》同步练习北师大版整理
八年级语文上册第二单元《列宁格勒的树》同步练习北师大版
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《列宁格勒的树》同步练习
一、选择题
1．选出下列划线字读音与其他三项不同的一项（）
A．创伤B．重创C．创造D．创举
答案:
A
解析:
分析：
A项“创”读chuāng,其他都读chuàng。
故选A.
点评：
此题考查学生对多音字字音的掌握情况。
2．下面的词句书写无误的一组是（）
A．战云蜜布棉毯郁郁葱葱
B．列宁格勒剧照帖满艰苦
C．磨剑高悬首饰砍伐
D.旧铺板铃声坐无虚席人格高贵
答案：
B
解析：
分析：
A应为:
密布；B应为：
贴满；D应为：
座无虚席。
故选C。
点评:
此题考查学生对汉字的书写能力.
3．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）
①其实早晨并不新鲜，新鲜的是在醒来时的感觉。
②呵！
不点就亮的世界，是真正伟大的。
③语言是我生命存在的一个，我是生怕丢失了它呢。
④单纯的思想宛如火烛一样，他非常可爱，令人怜惜。
A．生命太阳重要标志温暖光亮
B．人们光明重要显示小而洪亮
C．生命恩赐重要显示小而洪亮
D．自己奉献主要表现温暖光亮
答案：
C
解析：
分析：
根据语境辨析选用词语。
故答案选A。
点评：
此题考查学生对词语的辨析运用。
4．给加点的字注音（）
凝眸早夭残酷冻馁简陋踉跄
A．móuyāokùněilòuliánɡqiànɡ
B．móutiānkùněilòuliànɡqiànɡ
C．móuyāokùněilòuliànɡqiànɡ
D．móuyāokùněilòuliànɡqiànɡ
答案：
D
解析：
分析:
A．踉：
liànɡ；B．夭：
yāo；C．馁：
něi。
故选D。
点评：
此题考查学生对汉字拼音的掌握.
5．选出下面词语中书写有错误的一项是（）
A．凝眸早夭残酷
B．旋律沧桑抖擞
C．傲骨尊严踉跄
D．冻馁简陋喋喋不修
答案：
D
解析：
分析：
D应为：
喋喋不休。
点评:
此题考查学生对汉字的书写。
6．下列词语解释完全正确的一项是（）
A．不能自禁：
自己控制不住自己。
B．莫名其妙：
说不出其中的奥妙。
指事物很奇怪，说不出道理来。
也作莫明奇妙。
C．酣畅淋漓：
形容尽情畅快地把情绪完全表露出来。
D．喋喋不休：
说话啰嗦。
答案：
D
解析：
分析：
D喋喋不休：
说话没完没了。
点评：
此题考查学生对词义的辨析。
7．下列词语解释不恰当的一项是（ ）
A．旋律:
指声音经过艺术家的构思而形成的有组织有节奏的和谐运动。
B．沧桑：
沧海变成桑田，桑田变成大海，比喻年代久远，世事变化很大。
C．踉跄:
形容喝多了走路一摇三晃.
D．洞若观火:
形容看得清楚明白.
答案:
C
解析:
分析：
踉跄:
脚步不稳的样子。
点评：
考查学生词义理解能力。
8．词语书写无误的是（）
A．喋喋不休不堪回首欺世盗名
B．沧桑岁月难以置信分道扬镳
C．自以为是无所顾忌悬崖勒马
D．恼羞成怒断章取义刻骨铭心
答案：
D
解析：
分析:
D应为：
刻骨铭心。
所以应该选D。
点评:
主要考查学生对汉字的书写。
9．下列词语加点字拼音完全正确的一项是（）
A．tì警惕cì恩赐
B．dàn诞生dàn垂涎三尺
C．wēn温暖wèn揾泪
D．jiū揪住qiāo铁锹
答案：
B
解析:
分析:
垂涎三尺：
xián.故选B。
点评：
主要考查汉字的拼读.
10．下列对文章的赏析理解不恰当的一项是（）
A．《辛劳的蚂蚁》和《走向虫子》的语言极富想像力,使文章幽默、有趣，把文中的形象完全人格化了.如：
“那只忙碌的蚂蚁好像感到身后有动静，一回头看见这只，二话没说，扑上去就打。
”读来让人感到可笑可乐。
B．《每天诞生一次》一文用生动形象的语言向我们讲述了每天清晨醒来时的感觉，如写清晨的思维活动时,作者说:
“这时的思维像白纸上似是而非的显影线条,也像冬日村庄上空最先升起的炊烟轮廓，还像一朵停留在无风的秋空之间的云絮，也像寒冷天气里汽车引擎刚发动时的声响.”
C．《每天诞生一次》一文通过写作者每天清晨醒来时的感觉及所为,表达了作者对生活的热爱与慨叹时光易逝之情.
D．《列宁格勒的树》通过写列宁格勒的树在列宁格勒被围900个日夜的残酷状况下,竟然没有被砍伐一棵的事实，歌颂了列宁格勒人民精神强健,人格伟大。
答案：
C
解析：
分析：
C《每天诞生一次》一文通过写作者每天清晨醒来时的感觉及所为，表达了作者对生活的热爱与珍惜之情。
故选C。
点评：
此题考查学生对散文阅读的基本要点的掌握情况。
11．下面一段话中有四个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正，无误的是（）
生活中总会有一些压力，一些锁碎，让我们身不由己。
而当你站在险峰远远地望去,所有蜿蜒的葱笼挺拔的山峰和丛丛簇簇开在石缝间的绚烂，都将是一种令人振愤的希望。
所有走过的路，仅管布满荆棘，而生命本真的意义，却永远无法停下，也无法回顾，只有坦然沉着.
A．锁碎—琐碎葱笼—葱茏振愤—振奋 仅管-尽管
B．锁碎—琐碎葱笼—葱茏振愤—振奋 沉着-沉著
C．锁碎—琐碎葱笼—葱茏振愤-震奋 仅管—尽管
D．锁碎—琐粹葱笼—葱茏振愤-振奋 仅管-尽管
答案：
A
解析：
分析：
正确的应为：
锁碎-琐碎葱笼—葱茏振愤—振奋 仅管—尽管.故选A。
点评:
考查学生对汉字的书写能力.
12．下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．通过老师的一番教育，使我认识到了自己的错误。
B．中学生上网吧，已经引起了教育工作者和广大班主任老师的重视。
C．是否多读书,也是提高一个人语文素养的途径之一。
D．我们没有理由不珍惜今天的幸福生活.
答案：
D
解析：
分析：
A去掉“使"；B去掉“和广大班主任"；C去掉“是否”.故选D。
点评：
考查病句的辨析修改。
13．下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A．小强的动人事迹经过老师的大肆渲染，成了校园里的热门话题.
B．我们必须正确看待自己，既不能自高自大，也不能自暴自弃.
C．他们俩操作计算机非常熟练，已经达到了为所欲为的程度。
D．小陆真是别有用心，制作的飞机模型与众不同，令人叫绝。
答案：
B
解析：
分析：
A大肆渲染：
就是很夸张的描述，含贬义。
改为“大力宣传”。
C“为所欲为”是贬义词，改为“随心所欲”。
D“别有用心”是贬义词，改为“独具匠心”。
故选B。
点评：
此题考查学生词语的运用。
14．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．为了避免今后不再发生类似的事故,我们应当严格遵守交通规则。
B．在老师的教育下，我端正了学习态度和方法。
C．学习中我们要善于反思，及时解决和发现学习中存在的问题.
D．社会主义国家发展生产力的根本目的是提高人民的生活水平。
答案：
B
解析：
分析：
A去掉“不”，B去掉“和方法”，C先“发现”后“解决”。
故答案选D。
点评：
考查病句辨析与修改。
15．文后的四个句子依次填入横线处，恰当的一组是（）
___________，你尽可流动明眸，欣赏白云蓝天,飞流激湍；___________,你尽可闭目凝神,倾听莺歌燕语,春水潺潺；_____________，你尽可翕动鼻翼,呼吸牡丹的浓香，黄菊的清爽;_____________，你尽可品评自娱，把玩深尝.
①文学是一座姹紫嫣红的百花园
②文学是一杯回味无穷的香茗
③文学是一幅意境高远的中国画
④文学是一首清脆圆润的古曲
A．①③④②B．④③②①C．③④①②D．②①③④
答案：
C
解析：
分析：
根据凝神、翕动鼻翼、品评这些关键词，选出前边对应的句子。
点评:
考查根据语境补写句子的能力。
二、填空题
16．《列宁格勒的树》作者_____________,作品有散文集《》.
答案：
李专｜岁月的痕
解析:
分析：
背诵默写一定的文学常识。
点评：
主要考查对文学常识等考点的掌握。
17．根据意思写出相应的成语：
①没完没了地说话，不肯停止——
②没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪,使人不明白-—
③欺骗当时的人，窃取名誉—-
④不忍再去回忆过去的经历或情景-—
⑤观众、听众或出席的人很多——
答案:
喋喋不休｜莫名其妙｜欺世盗名｜不堪回首｜座无虚席
解析：
分析:
理解识记词义，找出对应成语。
点评：
考查学生对成语的积累识记。
18．名著阅读.
中国文学到了明清时代，小说文体的创作渐次进入了鼎盛时期，于是产生了众望所归的四大名著，分别是：
A．《》,B.《》，C。
《三国演义》，D.《》。
答案：
水浒｜西游记｜红楼梦
解析：
分析：
四大名著一般都能答出.
点评：
考查学生名著知识积累.
19．用一句话概括下面文字的主要内容。
中新网9月8日电中国卫生部部长陈竺今日表示，中国成为世界上第一个可以应用甲型H1N1流感疫苗的国家。
陈竺在今日举行的新闻发布会上说，中国继成功地进行了疫苗的临床实验，在国际上首次证明了甲型H1N1流感疫苗的安全性和有效性之后，9月7日国家食品药品监管局又签发了第一批可以实施免疫接种的合格的疫苗产品，使中国成为世界上第一个可以应用甲型H1N1流感疫苗的国家。
答案：
中国成为首个可应用甲型H1N1流感疫苗国家
解析：
分析：
抓住关键事件，一句话概括即可。
点评:
考查学生的概括能力。
20．根据句子的特点，再仿写一个句子。
课外阅读是提高语文水平的重要途径，可以使我们获得更多有益的启示，充实我们的生活。
读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读《钢铁是怎样炼成的》，我们可以领悟到人生的真谛和生命的意义;，.
答案:
读《水浒传》，我们可以领略到梁山好汉嫉恶如仇的英雄气概。
解析：
分析：
前半句写名著，后半句揭示其意义。
点评：
考查学生仿写的能力。
三、阅读理解
21.阅读文段，回答问题。
石缝间的生命
林希
①石缝间倔强的生命,常使我感动得潸然泪下。
②或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。
它们没有条件生长宽阔的叶子，它们有的只是三两片长长的瘦的薄叶，更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长根须，只为了不向母体吮吸一点乳汁,便自己去寻找那不被觉察到的石缝.这就是生命。
如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样的不可遏制。
③或者就是一团一团小小的山花,大多又都是那苦苦的蒲公英.它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去做野菜。
而石缝间的蒲公英，却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。
它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失去光泽，它们的根深埋在石缝狭隘的间隙里。
它们默默地为攀登的人准备了一个可靠的抓手。
生命就是这样地被环境规定着,又被环境改变着。
适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者,生命现象告诉你，生命就是拼搏。
④如果石缝间只有这些小花小草，也许还只能引起人们的哀怜;而最为令人赞叹的，就在那石岩的缝隙间，还生长着参天的松柏。
它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们面前显得苍白逊色.它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来的，每生长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。
然而它们终于长成了高树,伸展开了繁茂枝干，团簇着永不凋落的针叶。
它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的巅峰。
只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你述说,它们的生长是一次多么艰苦的拼搏。
有时,一株松柏，它的根须竟要爬满半壁山崖,由此，它们才能迎击暴雨的侵袭.它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有一片土地。
⑤愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾艾。
愿一切生命都敢于去寻找最艰苦的环境。
生命正是要在最困厄的境遇中发现自己,认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华.
⑥石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一.它又是美学的，它具有如此震撼人们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。
（1）指出“石缝间倔强的生命”为什么使作者“感动得潸然泪下”.
答案：
石缝间“的野草、山花和松柏在恶劣的环境里，顽强拼搏，茁壮生长，体现出它们倔强的性格和不可遏制的生命力，所以作者被感动得潸然泪下。
解析：
分析:
石缝间的生命执着、坚定，让人感动不已。
点评:
主要考查学生对句子的理解。
（2）第②段中，作者赞美了无名野草“生命本能”的尊贵.这里的“本能”是指什么？
（用文中的词句概括，不超过15字。
）
答案：
自己生长根须；自己寻找石缝。
解析:
分析:
在阅读理解课文基础上，找出词语的含义。
点评：
主要考查学生对词语的理解.
22.阅读语段，回答问题。
接着我静默下来，我吸着烟陷入沉思或回忆，判断自己或分析别人，捕捉念头或欣赏思维,这时的思想像白纸上似是而非的显影线条，也像冬日村庄上空最先升起的炊烟轮廓，还像一朵停留在无风的秋空之间的云絮，也像寒冷天气里汽车引擎刚发动时的声响。
这时候思维很美,简洁纯净而又专注、飘浮、凝然不动,有令人舒适的享受感──像是一炉恰好的炭火那样,毫不费力地燃烧着，温暖着心灵。
这个段落中有两个比喻句，找出来。
比较这两比喻句有什么异同点？
答案：
比喻句①“思想象……的声响”，比喻句②“思维有令人舒适的享受感……温暖着心灵”。
不同：
前者有一个共同的本体--思想，喻体有一串，这种比喻称博喻，后者只有一个本体，一个喻体；相同：
都是用具体的事物来比喻抽象的概念。
解析：
分析：
熟练掌握比喻这种常用修辞.
点评:
考查学生对比喻的分析。
23。
阅读文段，回答下面的问题。
闲读梧桐
梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。
它要比别处的其他树大出许多，足有合抱之粗,如一位“伟丈夫”，向空中伸展;又像一位矜持的少女,繁茂的叶子如长发,披肩掩面,甚至遮住了整个身躯。
我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来,或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。
它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了.闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。
某日，母亲从北方来信：
寒潮来了，注意保暖御寒。
入夜，便加了一床被子.果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。
我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。
于是无眠，想起家信。
想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。
外祖父是地方上知名的教育家,一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。
然而，在那史无前例的岁月里,他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。
我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。
我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。
每次站到它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中,与我的心灵默默碰撞。
浮想联翩，伴以风雨大作,了无睡意，就独自披衣临窗.夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。
惊奇地发现，天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！
先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风.这时,最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了.只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。
阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。
不知怎的,外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合.不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。
次日醒来，红日满窗,竟是大晴。
惦念的是那一树黄叶.推开窗棂,读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字；没有昨日那遮天蔽日的叶子,剩下的是虬树挺干。
我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟,向那棵树飞去了。
这一夜的风呵，就凋零了满树的生命!
而风又奈你何?
落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争!
于是，我读懂了梧桐的寂寞，不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而一种禅意,一种宁静和虚空的玄奥，服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回,日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！
不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀起他屈从天命的无奈、悲哀起那个年代的人们。
又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓.俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。
此刻，我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光,洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。
（1）作者读到的梧桐的外形特征和内在的精神特征是什么？
①外形特征是：
②内在的精神特征是:
_________ _
答案：
（1）高大挺拔，枝繁叶茂（或：
身躯高大,树冠繁茂）
（2）服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀、花开花落的从容淡泊的大度。
解析：
分析：
由梧桐树的外在形象，挖掘其内在品质.
点评:
学生应该具备一定的阅读鉴赏能力。
（2）写“阳光”洒在旧书上，“旧书上”意在表明：
答案:
应以正义必胜的信心去看待历史的生活
解析：
分析：
理解词语含义，不要脱离原文,要结合文意分析词语含义。
点评：
学生要熟悉散文阅读的基本要点，掌握品析词语。
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