学校文化与团队建设实施实施方案.docx

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学校文化与团队建设实施实施方案

学校文化与团队建设实施方案

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学校文化与团队建设实施方案

学校文化是学校发展的“动力源”，更是学校资源中的“软黄金”。

学校文化能够体现出学校的实质水平与综合实力，也能为学校的可持续发展提供不竭动力与智力支持。

然而学校文化体现在学校办学的各个层面与细节，既有宏观的政策指导又有微观的细节教育，既有显性的文化展示又有隐性的精神引领。

学校文化又具有立体性、多元性、网络性、独立性等特点，因此，在构建与实施过程中需要不断创新与完善，从而开辟出一条符合学校发展实际的特色文化之路。

而学校团队建设不仅关乎到学校文化的构建与整体推进，而且是学校健康发展的“脊梁”，肩负着学校办人民满意教育的重大使命，心向一处想、劲往一处使的学校团队才能使学校发展处于不败之地。

为此，根据学校实际情况，特制定《微山县夏镇一中西校学校文化与团队建设实施方案》。

一、指导思想

全面贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，深入贯彻学习十八大精神，坚持把学校文化与团队建设结合起来，进一步提升学校管理水平和办学品位，提升学校内涵、突出办学特色，坚持以人为本的思想，坚持“为学生一生谋划，为教师发展铺路”的办学思想，为学生健康成长、全面发展，深入探索素质教育途径，培养优秀的社会主义接班人；打造德艺双馨的教师队伍，不断提升教师素质，感受教师职业幸福感，为教育事业做出更大的贡献。

二、总体目标

依据学校现有实情，在两年内分阶段分步骤开展实施学校文化与团队建设，继续深化学校文化内涵，以学校办学思想与办学理念为引领，不断挖掘物质文化、制度文化、德育文化等各层面文化的内涵，形成自身的文化特色，铸就学校文化品牌，打造学校文化核心竞争力。

在团队建设方面，在第一轮“教师阶梯发展路径”的基础上，2013年起，重新确立教师发展新起点、新目标，在高起点、高目标的基础上，开始实施第二轮“教师阶梯发展路径”，不断提高教师教学水平与教育能力，深入开展师德师风建设，以德为先，以德育人，让每一个教职工都成为成功德育教育工作者，让每一位教师都成为德艺双馨的教育者，为人民教育事业而不懈努力。

三、组织领导

组长：

刘静

副组长：

张廷海（分管学校文化建设）

朱思民（分管学校团队建设）

成员：

徐军华、李军、满昌民、陈令、李伟光、赵立恒、邵庆珠、李玉新、杨广兰

四、实施原则

1．教师全员参与原则

要求全校实验教师人人参与到学校文化与团队建设中来。

通过培训、集体学习等方式，每人制定研究计划、认真做好总结,引导教师带着问题看待学校文化,深入研究，提出自己的个性意见。

在组织上，逐步形成教师个人、年级组、学校等多层次的研究网络。

努力形成一种以研究促进工作上水平的良好风气。

2．整体性原则

在研究内容上，无论是在学校文化的整体层面，还是在年级、班级，甚至师生个体，都要考虑从整体入手，符合学校文化研究及实践之需要。

无论是以学科教学为主的课堂教学研究，还是以班级管理为主的保障体系的构建等，并且在研究过程中的问题和现象尽量都要具有针对性，符合学校文化与团队建设整体性的需要，为此，强调整体参与，整体推进。

3．主体性与主导性原则

在学校文化与团队建设过程中，要始终以素质教育为落脚点，鼓励广大教师集思广益，发挥好学校文化与团队建设的主人翁地位；在实验教学中，还要始终发挥主导性作用，加强对学生实行分层指导，激发学生参与学校文化开发的积极性和主动性，强化激励手段，建立平等融洽的新型师生关系，使学生的潜能得到充分挖掘，个性得到充分发展，以强化学生主体地位为重点，倡导自主、合作、探究的学习方式，既要在时间上保证学生的主体参与，又要在过程中实施启发诱导，注意学生的主体体验。

4．创造性原则

陶行知先生说：

“人人是创造之人，天天是创造之时”。

在学校文化与团队建设中，创新是灵魂。

创新是学校文化得以开展的基本依据，一个优质的学校文化与团队建设必须是创造性的课题。

为此，我们要坚持以下方面：

一，教师在教育中,运用各种方式,调动学生的积极性和自觉性,激发他们的创造性思维,培养创新意识；二、教师要敢于冲破研究“瓶颈”，敢于发表不同的见解和不同的思考方法，在文化建设中闪耀创造精神的光辉。

5.发展性原则

关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程，也成为能促进学生全面发展的重要过程。

6、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评，学校领导、同事、家长、学生共评，多向沟通的教师评价机制。

五、实施方法

1．实验法

采取对比实验的方法，在整个学校中任取一个年级作为实验对象，与其他年级进行比较，在实验过程中，把研究工作与学校的学校文化建设思想紧密联系起来，采取不同的教育教学方法，彰显文化特色，把新思想注入到试验过程中，观察实验的效果，然后再辩证认识学校文化与团队建设的价值与意义。

2．调查法.

为了便于了解师生中具有典型性、代表性的想法与意见，在实验过程中，我们主要采取调查的方式来了解，可以是以个别访谈，或是座谈调查，也可以是问卷调查等，以求取得具体、深入、全面、准确的实验信息，例如调查班级文化建设，采取问卷调查的方式，在同一时间、同一年级，在学生不知情的情况下直接调查，了解每班在每一阶段的文化建设情况等。

团队建设，亦然。

同时，保存好每一期的调查材料，然后进行阶段性的对比调查。

3．案例研究法

在实验的过程中不仅要了解学校文化与团队建设的状况，还要及时研究个别的文化建设项目，在团队建设中，甚至要跟踪研究个别教师的发展情况，如通过对实验中的某个现象或问题进行调查研究，对个别教师进行观察，了解教师的变化，进而考虑团队建设情况。

也可以采取追踪研究的方法，选取实验过程中的某个点，某些研究对象等进行研究，做好记录，得出实验结果。

通过由点到面的方式，整体了解实验的效果，监督实验的过程。

4．统筹研究法

在学校文化与团队建设中，要充分了解各部门文化建设的情况，及时评价团队建设的进展情况，要及时开展调度会，整体统筹，整体推进，努力寻求各项目的共性，互相借鉴，互相推进。

快速高效地形成学校文化繁荣、特色鲜明的局面，教师团队积极、和谐的氛围。

5．经验总结法

对文化建设中的材料进行整理和归类，为总结做好准备。

及时对材料进行分析和比较，通过比较，找到相同和相异之处，特别是有效性和无效性的原因分析，这是进行下一步工作的重要依据。

总结过程中的经验，对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，努力使学校文化与团队建设出成果。

六、实施内容

学校文化作为一个看不见、摸不到，而又实实在在地存在，是学校的一种思维方式、工作方式，决定了一所学校的走向。

因而，我们要致力于营造积极向上、朝气阳光的校园文化。

注意挖掘和梳理正向的、积极的文化基因，做好传承，并注入新鲜的、时代的文化气息，使之焕发出强大的生命力。

爱，是一切教育的基础。

加强师德修养，提高教师队伍素质，需要教师进一步树立责任意识。

大力发扬“今日你以我而自豪，明日我因你而辉煌”的校风，“带上爱心与微笑，与你一路同行”的教风投身教育工作。

因此，我们在学校文化建设中以“爱心”文化为核心，在全体师生心中种下爱的种子，使之生根、发芽、结果。

（一）管理文化

学校管理的另一个重点就是德育管理。

学生是学校生存之本，因此搞好学生教育应比教学更为重要。

要切实落实“安全第一、德育为首”的育人思想，形成德育是素质教育灵魂的育人观念。

在此过程中，学校施行“低重心管理、近距离服务”的德育管理方式，经过几年的沉淀，构建并推进了“三个中心、四大主题、五方平台、六项工程”的育人体系。

给各位同仁，进行交流，以求相长。

1.三个中心：

以学生为中心、以体验为中心、以发展为中心。

2.四大主题：

安全教育、养成教育、道德教育、责任教育。

3.五方平台：

课堂育人、团队育人、环境育人、活动育人、服务育人。

4.六项工程：

三全育人工程、学生自主发展工程、班级精细化管理工程、“五四三二一”文明礼仪工程、心理潜能开发工程、社会实践工程。

（二）德育文化

1.全员育人。

从校长到每一个教职员工都要树立“人人是德育工作者，处处是德育工作阵地，事事是德育工作内容”和“校园无空地，处处可育人；校园无小事，事事可育人”的新育人观，坚定不移地把学校德育工作放在首位，实施全员德育，用爱心、热心、诚心、耐心开展校园生活服务，开创德育工作的新局面。

2.全程德育。

在时间上指的是从进入学校至毕业整个教育过程，在内容上指学生的学习、工作和生活等各个方面的教育环节。

树立全程育人意识，要求所有教师对学生的教育要有整体性和一贯性的观念，自始至终和任何环节都不放松对学生的教育。

3.全方位德育。

一是，以课堂教育为主渠道，以班会课为重要阵地，以时政教育为重要内容，以校园文化为载体，多途径、多方位的开展育人建设。

二是，加强学校、家庭、社会的联系，让家长走进学校、走进课堂，让教师走出校门，让学校走向社会，使各个方面都能很好的联系和互动。

4.安全教育。

素质教育的重点内容之一就是安全教育。

安全教育的内容非常广泛，涉及面很广，具体包括：

交通安全教育、法制法规教育、消防安全教育、网络安全教育、卫生安全教育、心理安全教育等。

每学期都要开展相应的专题教育活动，同时，在教育教学常规活动中要渗透各种教育。

各年级都要引起高度重视，重点开展好各项安全活动，把安全教育工作做实做细、切实保障学生的安全。

（三）保障文化

树立服务意识，渗透人文关怀，做好餐饮和公寓管理工作。

餐饮是关系学生身心的大事，要严格采买制度和食堂卫生管理制度，确保餐饮服务质量。

公寓不仅是学生生活乐园，而且是教育学生的第二课堂，是学校管理工作的半壁江山，努力创建“人文关怀、情感渗透、氛围熏陶”为基本原则的宿舍管理模式。

公寓管理实行24小时目标责任制，对学生的生活、安全和心理进行耐心细致的指导，给予学生“春风化雨般”的关怀。

鼓励学生对宿舍环境进行个性化设计和布置，把宿舍装扮成学习和生活的温馨家园。

充分发挥学校“交流空间”的阵地作用，热情做好学生的心理健康咨询教育工作，提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

上好常规心理辅导课、定期开展心理健康教育讲座、学生潜能开发训练。

（四）活动文化

每学期组织一次大型学生校外实践活动，同时利用节假日、纪念日等组织有效德育活动，对学生进行具体、生动的革命传统和爱国主义教育；开展青年志愿者帮困助残服务社会的各种活动；利用寒、暑假组织学生参加社会综合实践活动，把学校德育与家庭，社区教育融为一体，让广大学生在社会大课堂里践行道德规范，开拓德育空间。

认真开展系列教育主题活动，点燃学生激情，丰富学生个性，放飞学生心境，陶冶学生情操，培养学生能力，积累美的情趣。

如升旗仪式、远足行、开放周、祭扫烈士墓、德育基地活动、安全教育月系列活动（如交通安全、法制知识讲座，参观交通事故图片展览、“法在我心中”主题班会、法律知识竞赛），开展丰富多彩的艺术系列活动（电脑、摄影、演讲、朗读、讲故事、书法、绘画、舞蹈、歌咏比赛、球类比赛、运动会等等），活跃同学们的校园文化生活。

（五）制度文化

切实加强民主管理和民主监督，创设良好的教师成长氛围。

在涉及学校改革发展的重大问题上，充分发挥教代会的职能作用，将学校的一些改革方案在教代会上公布，让教职工充分发表意见，集思广益、民主决策，保证重大问题上决策的科学性、民主性。

为加强学校制度建设，调动广大教师的积极性，让工作踏实，表现突出，成绩优秀的教师得到应有的荣誉，真正起到鼓励先进，鞭策落后，弘扬正气的目的，特制定了《夏镇一中西校教职工评优制度》；为促进教师素质不断提升，年轻教师得到较好的培养，制定了《基本功达标教师评选方案》《教学新秀评选方案》；同时，为客观公正的评价班主任工作，充分调动班主任积极性，促进班级管理工作上水平，上层次，特制定了班主任评价办法，如《优秀班主任评选办法》《班主任奖金发放及各项评优办法》《班主任考勤指导意见》。

把师德考核结果作为教师评先晋级、任用的重要依据，实行“一票否决制”促使教师把师德规范的内容和要求转化为自己教育实践的自觉行为。

为此，我们特制定了《夏镇一中西校教师职业道德考核意见》《师德标兵评选细则》《夏镇一中西校师德修养二十条》等。

在现有工作体制中，我们主要从德、能、勤、绩等四方面进行，重点考核教师工作实绩。

综合这几个方面，学校制定了《教师综合考评意见》。

不仅如此，不断加强在其他领域的评价。

学校实行在各职能部门领导下的以年级部为单位的管理体制，为加强对年级部的管理，提高年级部的工作效率和质量，学校从教学、办公、德育、校产管理等方面对年级部进行考核，特制定了《年级部考核办法》。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:

“教育大计,教师为本。

有好的教师,才有好的教育”。

因此说，学校有责任，更有义务要做好教师队伍的建设工作，引领教师专业发展，提高教师业务水平，努力让每一位教师都能拥有高尚的师德，精湛的专业能力，着力打造一个德艺双馨的教师团队。

下面是我仅就在教师素质提升与发展方面的工作，谈谈自己浅陋的认识。

在学校建设与发展过程中，始终坚持“为学生一生谋划，为教师发展铺路”的办学理念，“以情感凝聚人心，以目标激励人气，以制度规范人行”的管理思想，充分发挥评价的导向、激励作用，帮助教师不断提升职业道德和专业水平。

坚持深化改革，科学规划，规范管理，注重以学科建设为龙头，以骨干教师队伍为突破口，充分发挥“目标导向机制，榜样示范机制，竞争激励机制，利益驱动机制”的学校常规管理机制，树立“一个学生的心灵就是一个美好的世界”的教育观，以校本研究为主阵地；以教育科研为先导，以各项活动为载体，努力推进学校教师队伍水平的整体发展。

在学校团队建设方面，我们将着力从以下几个方面开展工作：

（一）校长思想构建

“一个好校长就是一所好学校。

”学校以办学思想及办学理念为引领，实践“巩固、深化、拓展、提升”八字方针，该方针界定了学校工作的内涵和外延，明确了教师的工作目标，激发了广大教师的工作热情，拓宽了教师的工作境界，对学校整体工作具有很强的指导作用。

1、巩固。

巩固是指巩固已有的办学经理和教育教学优秀成果；巩固和继续发扬学校良好的校风、教风、学风以及在周边地区的轰动效应，打造学校的核心竞争力和精神文化的家园。

为此，广大教师需重塑核心的人生价值取向，珍惜自己的工作岗位，把教书育人的工作不仅要作为一种光荣的事业，还要提升境界，把它作为人生的一种志向追求和价值体现，让工作带给我们的是一种职业的幸福和生命的幸福。

2、深化。

深化是指深化、完善学校的“自学·释疑·达标”教学模式；深化完善学生自主学习和自主管理模式；深化完善学校的管理机制，使学校的发展更有内涵，更有魅力，更有特色，更有品味。

这就需要每一位教师充实自己的头脑、丰富自己的思维，让灵动的思维绽放智慧之光，工作上踏踏实实、精细认真、勤于思考、善于总结、储备知识、挖掘潜能、厚积薄发，让教育教学在自己的人生历程中生根、开花、结果。

3、拓展。

拓展是努力拓展校本课程的开发路径，探索评估措施；拓展校本教研的优秀资源；拓展学生自主发展的空间，从学生健康成长和全面发展的需求出发，丰富发展课程资源，把素质教育落到实处。

为此，广大教师应在各自的岗位上拓展思维方式，思维的知识体系、思维的结构，创造性的开展工作。

4、提升。

提升是指教育教学理念的提升；教育教学能力的提升；教育教学管理水平的提升；教师人生境界的提升；学校办学品味的提升。

每一位教师的业务提升就是学校教育教学质量的提升，每一位教师能力的提升，就是学校形象的提升，每一位教师思维的提升就是学校弥足珍贵的精神财富，每一位教师的师德修养的提升就是学校的进步和发展。

（二）学校团队管理层建设

胡锦涛同志在党的十六大报告中指出：

“政治路线确立以后，干部就是决定的因素。

干部的水平如何与事业成败有着密不可分的关系。

”在当前大力推行素质教育，提高全民族素质的新形势下，学校工作必须把加强领导班子建设放在首位，提高班子成员的整体素质，以促进和带动教师素质和学生素质的提高。

学校领导班子是否有凝聚力、有感召力、有战斗力，是学校办学目标能否顺利实现的关键。

学校在处理重大问题上采用集思广益的方式进行；在决策时，党支部的监督保证作用和参与重大问题决策的作用要充分发挥，不同层次的办公会或党政联席会要规范化、制度化，以此来保证重大决策的客观性和科学性，敢于管理，敢于负责，减少工作中的推诿扯皮和可能出现的班子中的矛盾。

领导班子是一个有机整体，是分工不分家，每个领导成员要讲风格、顾大局、识大体，服从中心；要互相支持，不能各自为政，也不允许把分管的范围看成自己的领地，不准他人过问；更不允许借口分工负责搞分散主义，互相拆台，每个成员都要积极主动地向集体通报自己负责工作的情况，在工作中互相合作和支持。

在学校内部推行了“分层管理、部门负责、重心下移、权责下放、条块结合、奖惩分明”的管理方式，各处室、既相对独立，单独考核，又以全局为中心互相配合，各项工作忙而不乱，紧而有序；三个年级部的管理权限与自主权利相对较大，加大级部的工作灵动性与主动性，结合级部阶段特点，制定切实可行的措施，创造性地开展工作。

形成全校一盘棋的和谐局面。

任何一个班子都不可能不存在一点矛盾，关键是大家要有宽阔豁达的胸怀和眼界，不为枝节问题相互扯皮，斤斤计较。

要相互尊重，相互谅解，工作中发现失误及时补台而不拆台，思想上有疙瘩主动沟通而不存在介蒂，生活上有困难热情关心而不幸灾乐祸。

对大是大非问题，则应旗帜鲜明，立场坚定，不模棱两可两面光。

大家都以事业为重，不搞亲亲疏疏封官许愿，争做团结的模范，实现优势互补，形成一支能打硬仗的强班子。

（三）教师团队提升

学校在实际工作中积极、扎实地做好常规业务工作的同时，努力创新机制，注重过程评价、注重发展评价，鼓励教师们主动采取多种途径练好自己的“硬功”，提高自己的业务水平和教学技能，在循序渐进中提高教师的素质水平，增强业务能力，争取使广大教师都能在三尺讲台上体验到作为教师的成就感。

1．强化教师们的学习意识，树立终身学习的理念。

学校进一步转变教育教学思想，要求教师们树立终身学习的发展理念，与时俱进，大力深化课程改革，适应教育发展要求。

在“书香校园”“大教研”等活动中进行集体学习以外，学校印发典型学习材料，鼓励教师相互学习，增长见识，开阔视野。

2．以活动为载体，搭建教师业务水平快速成长的平台。

为使教师们在课堂教学方面能够取得较快地发展，在工作中开展系列活动，以活动为载体，为教师的成长搭建平台。

除在常规的“传、帮、带”的教师成长体系外，着力做好三次备课活动、系列赛课活动，听评课活动，家长进课堂活动，教师论坛活动等，其中最有特色的就是三次备课活动。

3.进一步完善教师发展路径。

通过设置“就近目标”即教师发展的“一二三四五六”工程，来实现自己的远大理想。

“一二三四五六”工程即：

一个方向：

德才兼备的方向。

二个重点：

以青年教师培养为重点，以骨干教师培养为重点。

三大目标：

一高，高尚的师德；二爱，爱教育事业，爱每一位学生；三强，教育教学能力强，教育科研能力强，运用现代信息能力强。

四项方针：

事业留人，待遇留人，感情留人，机制留人。

五项措施：

（1）五子方针：

选苗子、结对子、压担子、让位子、结果子。

（2）学科主题活动：

争创特色教研组，打出品牌学科。

（3）课题带动。

（4）一、三、六、九工程：

一年适应，三年胜任，六年骨干，九年（学科）带头（人）（5）全员培训制：

分为四个层次，建立四项制度，落实四个结合。

六步阶梯：

明确教师专业发展路径为：

基本功达标教师→教学新秀→骨干教师→优秀学科带头人→（优秀班主任）→十佳教师→功勋教师。

4.加强师德建设，严格教师评价过程。

就是要教师刻苦钻研、就是要教师严格遵守教学纪律，恪守职责，钻研业务，不断提高教育教学水平；就是要教师树立法制观念。

加强师德建设，还需要教师进一步增强创新意识。

不断进行教学内容和教学方法的创新，从实际出发，努力探索，认识和把握教育的客观规律，不断研究教学内容和教学方法

（四）学生团队建设

《基础教育课程改革纲要》指出：

要“建立促进学生全面发展的评价体系。

”为此，学校努力构建学生自主管理评价体系，为学生自主发展的可持续性、科学性提供切实可靠的保障。

充分发挥共青团在学校教育过程中的优势和作用，扎实抓好团队的组织建设，培养和提高团队干部的工作能力；抓好学生会和学生自主管理委员会的建设，充分发挥学生自主管理、自主发展的主体作用。

团结、领导全校青年团员、学生干部，成为思想行为表现的先锋。

全面推行学生自主化管理，精细化操作，实现全面发展。

坚持面向全体学生，深度建立班级、年级、学校三级学生自主委员会，构建“自主学习、自主活动、自主生活、自主管理”的发展评价体系。

从纵向上实行分层领导，从横向上实行全面管理；对开展的自主活动，由各委员会各司其职，精细管理。

该“委员会”分为“学生自主学习活动委员会”和“学生自主管理委员会”。

一方面它既是教师与学生之间的桥梁，便于沟通与交流，能够使教师更好地了解学生；另一方面它又能锻炼学生能力，能更好地为大多数同学排忧解难，减轻了学校工作压力，更为工作提供了巨大方便。

七、实施步骤

学校文化与团队建设工作主要分三个阶段进行：

第一阶段（2012年11月—12月）——准备启动阶段

深入细致地制定学校文化与团队建设方案，做好学校文化建设宣传动员工作，分层组织学校文化建设专题培训；开展学校文化建设工作启动会议。

第二阶段（2013年1月—2013年12月）——深入实践阶段

依据学校文化与团队建设实施方案，本着以点带面的原则，逐步深入开展、逐渐形成典型，以“树标”“学标”活动或主要开展形式，彰显特色的工作思路，逐步开展反思与总结，扎实有效地开展学校文化建设活动。

第三阶段（2014年1月—2014年7月）为总结收获阶段。

实施分层总结：

先开展组内总结会议，形成特色材料，主要负责人汇报具体工作进度与成果；然后分管部门监督与审核，提出指导意见，然后再深入实施与实践，继而再总结；最后在全校范围内开展工作评比活动，总结收获。

八、实施保障

（一）加强组织领导，确保学校文化与团队建设工作顺利进行。

学校文化与团队建设工作小组要起到引领与带动作用。

校长作为第一责任人,依据学校文化与团队建设实施方案深入实施。

（二）加强理论学习，接受专业指导。

各部门开展学习，并邀请专家莅临学校进行专业指导，确保各项工作高效完成。

（三）落实经费保障制度，确保学校文化与团队建设顺利进行。

总之，学校文化与团队建设在实施过程中一定会遇到一些意想不到的困难与阻力，但是学校文化与团队建设关系到一所学校的成败荣辱，需要举全校之力把此项工作做好，并在实施与实践中不断总结，使学校办学水平再上新台阶。