中职数学说课课件2015(秋).ppt

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数学教研组数学教研组彭明道彭明道2015.02015.099中职数学中职数学说课件说课件说课提纲一、课程性质与作用一、课程性质与作用二、教材教学内容二、教材教学内容三、教学目标三、教学目标四、教学重点难点四、教学重点难点五、中职学情分析五、中职学情分析六、教法与学法教六、教法与学法教七、教学过程七、教学过程八、教学评价八、教学评价九、总结与教学反思、作业布置九、总结与教学反思、作业布置一、课程性质与作用中中职职高高考考升升学学班班的的数数学学教教学学，在在目目前前高高考考升升学学考考试试中中总总分分200200分分。

这这显显示示了了数数学学教教学学既既要要满满足足未未来来的的学学生生步步入入社社会会基基本本教教学学要要求求，也也要要为为学学生生进进一一步步高高校校学学习习提提供供必必要要的的数数学学准准备备，更更要要突突出出地地为为现现行行机机械械汽汽修修、电电工工电电子子、旅旅游财会、幼教等游财会、幼教等专业教学服务。

专业教学服务。

中中等等职职业业教教育育是是以以就就业业为为导导向向、能能力力为为本本位位原原则则，组组织织实实施施教教学学活活动动的的，与与专专业业课课相相衔衔接接是是职职业业教教育育数数学学教教学学发展的要求和方向。

发展的要求和方向。

数数学学在在专专业业学学科科中中的的应应用用不不仅仅仅仅是是内内容容的的应应用用，数数学学方方法法的的应应用用也也很很重重要要。

离离开开数数学学课课的的密密切切配配合合，专专业业课课的的教教与与学学，很很难难取取得得满满意意的的效效果果。

所所以以在在专专业业课课的的教教与与学学中中，数学起着非常关键性的作用。

数学起着非常关键性的作用。

二、教材教学内容中中职职数数学学基基础础、拓拓展展模模块块（上上、下下册册）是是房房艮艮孙孙等等主主编编，人人民民教教育育出出版版社社、课课程程教教材材研研究究所所、职职业业教教育育课课程程教教材材研研究究开开发发中中心心审审定定出出版版的的中中等等职职教教育育课课程程改改革革国国家家规划新教材。

规划新教材。

教教材材突突出出基基础础性性，加加强强针针对对性性，着着眼眼于于中中职职高高考考班班数数学学教教学学的的实实际际，在在保保证证科科学学性性的的基基础础上上，降降低低知知识识的的起起点点，由由已已知知到到未未知知，由由浅浅入入深深，由由具具体体到到抽抽象象。

另另外外注注重重学生的参与，紧密结合学生生活中的实际问题。

学生的参与，紧密结合学生生活中的实际问题。

本本教教材材分分基基础础、拓拓展展两两个个模模块块，主主要要有有以以下下教教学学内内容容，代代数数部部分分包包括括：

集集合合、不不等等式式、函函数数、对对数数函函数数、指指数数函函数数、三三角角函函数数、向向量量、直直线线和和圆圆的的方方程程、概概率率统统计计、排排列列组组合合、双双曲曲线线、椭椭圆圆等等；立立体体几几何何包包括括点点、线线、面面位位置置关关系及分析运算。

系及分析运算。

三、教学目标根根据据教教学学大大纲纲、考考纲纲考考点点及及上上述述对对教教材材的的分分析析，确确定定本本节节课的教学目标：

课的教学目标：

知知识识目目标标：

1.1.通通过过实实例例，明明确确上上述述教教材材教教学学内内容容章章节节相相关关的的概概念念、熟熟悉悉运运算算法法则则、公公式式；2.2.初初步步体体会会数数学学知知识识的的逻逻辑辑性性、趣趣味味性性，掌掌握握有有关关问问题题的的表表示示方方法法、分分析析方方法法和和解解决决实实际问题的技巧；际问题的技巧；能能力力目目标标：

1.1.让让学学生生感感知知数数学学知知识识与与实实际际生生活活的的密密切切联联系系，培培养养解解决决实实际际问问题题的的能能力力；2.2.学学会会借借助助实实例例分分析析、探探究究数数学学问题，发展学生的观察、归纳能力；问题，发展学生的观察、归纳能力；情情感感目目标标：

1.1.通通过过联联系系生生活活，提提高高学学生生学学习习数数学学的的积积极极性性，形形成成积积极极的的学学习习态态度度；2.2.通通过过主主动动探探索索，合合作作交交流流，感感受受探探索的乐趣和成功的体验，体会数学的理性和严索的乐趣和成功的体验，体会数学的理性和严四、教学重点和难点根根据据上上述述对对教教材材的的分分析析，确确定定的的教教学学目目标标，本本教教材材的的教教学学重重点点定定位位为为：

结结合合实实际际，对对各各章章节节概概念念的的清清晰晰理理解解、运运算算法法则则的的合合理理运运用用，通通过过例例题题讲讲解解，学学生生作作业业培培养养学学生生运运用用数数学学基基础础知知识识及及理理性性的的数数学学逻逻辑辑分分析析解解决决实实际际问问题题，这这也也是是难难点点。

教教学学中中从从学学生生已已有有的的知知识识和和经经验验入入手手，结结合合现现实实生生活活中中的的例例子子、教教师师引引导导、学学生生自自主主探探索索等等活活动动，让让学学生生亲亲自自参参与与概概念念、结结论论的的逐逐步步形形成成过过程程，达达到到化化难难为为易易，突破难点。

突破难点。

五、学情分析随随着着教教育育结结构构的的调调整整，大大学学的的扩扩招招而而导导致致普普通通高高中中的的升升温温，中中考考成成绩绩稍稍微微好好一一点点的的学学生生就就进进入入了了普普通通高高中中，剩剩下下的的学学生生是是中中职职学学校校的的主主要要对对象象。

所所以以职职业业学学校校的的学学生生，他他们们的的中中考考成成绩绩不不够够理理想想，特特别别是是数数学学成成绩绩不不够够理理想想，同同时时这这些些学学生生平平时时的的劳劳动动、生生活活、学学习习习习惯惯没没有有很很好好养养成成，学学习习意意志志脆脆弱弱、一一旦旦遇遇到到困困难难和和挫挫折折就就退退缩缩，从从而而丧失学习数学的自信心。

丧失学习数学的自信心。

进进入入职职业业类类学学校校后后，这这些些学学生生对对未未来来的的自自信信心心不不足足，成成才才的的愿愿望望不不够够强强烈烈。

表表现现在在上上课课不不能能认认真真地地听听讲讲，考考试试不不能能很很好好地地答答卷卷等等等等。

学学生生在在听听不不懂懂的的时时候候就就会会产产生生各各种种想想法法去去不不听听，久久而而久久之之就会产生厌学、怕学、甚至逃学的现象。

就会产生厌学、怕学、甚至逃学的现象。

六、教法与学法为为了了更更好好的的实实现现教教学学目目标标，计计划划做做好好每每节节课课的的电电子子教教案案以以及及教教学学课课件件，编编写写章章节节测测试试卷卷以以便便及及时时反反馈馈教教学学效效果果，对对今今后后的的教教学学工工作作进进行行改改进进。

好好的的开开头头是是成成功功的的一一半半，抓抓住住每每一一个个学学生生的的心心要要比忙着给他讲述点滴知识重要的多。

比忙着给他讲述点滴知识重要的多。

纠纠正正学学生生的的认认识识偏偏差差和和消消极极心心态态，使使他他们们清清楚楚进进入入职职校校，是是一一个个新新的的开开始始，从从而而在在上上进进的的氛氛围中重新振奋精神，是我们第一节课的第一要务。

围中重新振奋精神，是我们第一节课的第一要务。

六、教法与学法根根据据上上面面的的分分析析，从从高高中中生生的的心心理理特特点点和和认认知知水水平平出出发发，结结合合学学生生的的实实际际情情况况与与认认知知障障碍碍，按按照照突突出出重重点点，突突破破难难点点，本本课课程程采采用用探探究究式式教教学学，让让学学生生主主动动去去探探索索，激激发发学学生生的的学学习习兴兴趣趣，而而教教师师则则在在情情境境创创设设、认认知知策策略略上上给给予予适适当当的的点点拨拨和和引引导导在在教教师师的的指指导导下下，学学生生主主动动思思考考、交交流流、讨讨论论、提提出出问问题题，在在此此基基础础上上，教教师师层层层层深深入入，启启发发学学生生积积极极思思维维，逐逐步步提提升升学学生生的的数数学学学学习习能能力力集集合合概概念念的的形形成成遵遵循循由由感感性性到到理理性性，由由具具体体到到抽抽象象，便便于于学学生生理理解解和和掌掌握握本本课课采采用用多多媒媒体体辅辅助助教教学学，提提高高课课堂堂效效率率，激激发学习热情。

发学习热情。

教教法法：

“启启发发式式”“”“探探究究式式”教教学学模模式式突突出出以以下下方方面面：

一一是是创创设设问问题题情情景景，充充分分调调动动学学生生求求知知欲欲，并并以以此此来来激激发发学学生生的的探探究究心心理理。

二二是是在在整整个个教教学学设设计计尽尽量量做做到到注注意意学学生生的的心心理理特特点点和和认认知知规规律律，触触发发学学生生的的思思维维，使使教教学学过过程程真真正正成成为为学学生生的的学学习习过过程程，以以思思维维教教学学代代替替单单纯纯的的记记忆忆教教学学把把教教和和学学的的各各种种方方法法综综合合起起来来，统统一一组组织织运运用用于于教教学学过程，以求获得最佳效果。

过程，以求获得最佳效果。

三三是是注注重重渗渗透透数数学学思思考考方方法法（联联想想法法、类类比比法法、数数形形结结合合等等一一般般科科学学方方法法）。

让让学学生生在在探探索索学学习习知知识识的的过过程程中中，领领会会常常见见数数学学思思想想方方法法，培培养养学学生生的的探探索索能能力力和和创创造造性性素素质质。

四四是是注注意意在在探探究究问问题题时时留留给给学学生生充充分分的的时时间间，以以利利于于开放学生的思维。

开放学生的思维。

因此，拟对本教材章节设计如下教学程序：

因此，拟对本教材章节设计如下教学程序：

创设问题创设问题提出问题提出问题提供条件提供条件学生探索学生探索引导分析引导分析提出新疑提出新疑讨论方案讨论方案探索解决探索解决对比归纳对比归纳得出结论得出结论布置作业布置作业能力发展能力发展运用新知运用新知解决新情解决新情导入新课导入新课反馈、拓展反馈、拓展新课教学新课教学学学法法：

学学生生学学习习的的过过程程实实际际上上就就是是学学生生主主动动获获取取、整整理理、贮贮存存、运运用用知知识识和和获获得得学学习习能能力力的的过过程程，因因此此，我我觉觉得得在在教教学学中中，指指导导学学生生学学习习时时，应应尽尽量量避避免免单单纯纯地地、直直露露地地向向学学生生灌灌输输某某种种学学习习方方法法。

有有效效的的能能被被学学生生接接受受的的学学法法指指导导应应是是渗渗透透在在教教学学过过程程中中进进行行的的，是是通通过过优优化化教教学学程程序序来来增增强强学学法法指指导导的的目目的的性性和和实实效效性性。

在在本本节节课课的的教教学学中主要渗透以下几个方面的学法指导。

中主要渗透以下几个方面的学法指导。

11、培培养养学学生生学学会会通通过过自自学学、观观察察、实实验验等等方方法法获获取取相相关关知知识识，使使学学生生在在探探索索研研究究过过程程中中分分析析、归归纳纳、推推理理能能力力得得到提高。

到提高。

22、让让学学生生亲亲自自经经历历运运用用科科学学方方法法探探索索的的过过程程。

主主要要是是努努力力创创设设应应用用科科学学方方法法探探索索、解解决决问问题题情情境境，让让学学生生在在探探索索中体会科学方法中体会科学方法33、让让学学生生在在探探索索性性实实验验中中自自己己摸摸索索方方法法，观观察察和和分分析析现现象象，从从而而发发现现“新新”的的问问题题或或探探索索出出“新新”的的规规律律。

从从而而培培养养学学生生的的发发散散思思维维和和收收敛敛思思维维能能力力，激激发发学学生生的的创创造造动动力。

力。

44、在在指指导导学学生生解解决决问问题题时时，引引导导学学生生通通过过比比较较、猜猜测测、尝尝试试、质质疑疑、发发现现等等探探究究环环节节选选择择合合适适的的概概念念、规规律律和和解解决决问问题题方方法法，从从而而克克服服思思维维定定势势的的消消极极影影响响，促促进进知知识识的的正正向向迁迁移移。

如如教教师师引引导导学学生生对对比比中中，蕴蕴含含的的本本质质差差异异，从从而而摆摆脱脱知知识识迁迁移移的的负负面面影影响响。

这这样样，既既有有利利于于学学生生养养成成认认真真分分析析过过程程、善善于于比比较较的的好好习习惯惯，又又有有利利