《会计学基础》说课PPT.ppt

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会计学基础会计学基础课课程程设设计计说明：

说明：

由于本课程是会计专业正在建设的院级精品课程，同时又是本专业的课改课程，因此，我的说课主要是围绕现行的课程设计与原课程设计的差异来进行的。

会计学基础会计学基础是会计电算化、投资与理财是会计电算化、投资与理财等专业的专业必修课程。

特别是对会计电算化等专业的专业必修课程。

特别是对会计电算化专业来讲，它是所有相关专业课程的专业来讲，它是所有相关专业课程的前提前提和和基基础础，是进一步学习是进一步学习财务会计财务会计、成本会计成本会计、财务管理财务管理电算化会计电算化会计、审计学审计学等后续专业课程的必要前提，为学生考会计等后续专业课程的必要前提，为学生考会计从业资格证打下良好的基础，从业资格证打下良好的基础，同时也是会计基同时也是会计基本技能训练的基本载体。

本技能训练的基本载体。

基于对高等职业教育基于对高等职业教育、的系统思考，的系统思考，“”的课程设计原则，对的课程设计原则，对会计学基础会计学基础的课的课程结构、课程内容和授课方式进行了大胆的程结构、课程内容和授课方式进行了大胆的改革，抛弃了沿用多年的由会计的产生到发改革，抛弃了沿用多年的由会计的产生到发展、先讲理论再做练习、老师机械地讲学生展、先讲理论再做练习、老师机械地讲学生被动地学的传统课程设计和教学设计。

被动地学的传统课程设计和教学设计。

借用多媒体教学手段和教具或实物借用多媒体教学手段和教具或实物的使的使用用，依托逼真连贯的会计业务实例，实现，依托逼真连贯的会计业务实例，实现的教的教学学做一体化教学。

做一体化教学。

首先是课程目标设计的变化。

首先是课程目标设计的变化。

课程目标课程目标其他目标其他目标会计技能证书会计技能证书知识目标知识目标能力目标能力目标原始凭证原始凭证记账凭证记账凭证对账和结账对账和结账登记账簿登记账簿试算平衡表试算平衡表编制会计报表编制会计报表整理装订归档整理装订归档设账设账11、能对经济业务、能对经济业务按会计要素分类。

按会计要素分类。

22、能正确填制凭证、能正确填制凭证并登记账簿。

并登记账簿。

33、掌握会计核算程序。

、掌握会计核算程序。

44、能编制简单、能编制简单会计报表。

会计报表。

11、良好职业行为、良好职业行为22、良好职业道德、良好职业道德33、团结协作精神、团结协作精神44、信息获取能力、信息获取能力热爱本专业、热爱本专业、钻研业务。

钻研业务。

诚实守信、诚实守信、实事求是。

实事求是。

互相帮助、共同学习、互相帮助、共同学习、共同达到目标。

共同达到目标。

利用书籍或网络获得利用书籍或网络获得相关信息。

相关信息。

四、会计技能证书珠算等级证书（五级以上）会计电算化培训合格证（初级）会计从业资格证书第二，课程内容设计第二，课程内容设计项目或任务理论学时安排实训学时安排认识原始凭证和了解经济业务6填制原始凭证4审核原始凭证4填制记账凭证2410建账6登记会计账簿2012查找与更正错误8编制银行存款余额调节表4编制会计报表104合计8626教学设计：

在具体每一任务教学中，教师教学设计：

在具体每一任务教学中，教师告知告知作业作业教教学学环环节节教教学学方方法法引入引入训练训练深化深化归纳归纳通过通过讲授讲授运用运用利用利用板书提示板书提示课件演示课件演示实物展示实物展示教教学学手手段段在合理的时间内完成以学生为主体，在合理的时间内完成以学生为主体，教教-学学-做一体化的教学过程。

做一体化的教学过程。

设问设问讨论讨论启发引导启发引导课堂训练课堂训练个别指导个别指导在具体每一任务中，学生通过在具体每一任务中，学生通过看看实物或教具听老师讲解老师讲解做实训操作实现学实现学-做一体化做一体化第三，能力训练项目设计变化第三，能力训练项目设计变化我们以制造企业（东风建材有限公司）会我们以制造企业（东风建材有限公司）会计核算的全套交易和事项为例，计核算的全套交易和事项为例，根据所学会计根据所学会计的基础知识，模拟一套会计业务，包括资金筹的基础知识，模拟一套会计业务，包括资金筹集、材料采购、产品生产、产品销售、财务成集、材料采购、产品生产、产品销售、财务成果、利润分配、其他主要业务处理及编制财务果、利润分配、其他主要业务处理及编制财务报表等。

报表等。

同时，我们还对课程的考核方案进行了设计。

同时，我们还对课程的考核方案进行了设计。

考核内容包括考核内容包括过程性考核过程性考核和和终结性考核终结性考核，其中，其中东风建材有限公司12月份经济业务处理40%60%过程性考核过程性考核主要包括：

课堂到课、讨论发言、主要包括：

课堂到课、讨论发言、作业情况为作业情况为20%20%；课内实训为；课内实训为20%20%。

过程性考核：

过程性考核：

11、根据点名情况确定出勤；根据点名情况确定出勤；22、根据发、根据发言的主动性及回答质量确定讨论发言情况，根据作业完成言的主动性及回答质量确定讨论发言情况，根据作业完成的质量确定作业情况；两项占总的质量确定作业情况；两项占总分数的分数的20%。

33、课内实、课内实训要求完成的凭证、账簿及报表的填制能否独立、按时、训要求完成的凭证、账簿及报表的填制能否独立、按时、高质量完成，该项占总分数的高质量完成，该项占总分数的20%20%。

由于由于会计学基础会计学基础基本采用基本采用教学做一体化教学做一体化模式模式进行授课，因此授课地主要在进行授课，因此授课地主要在“会计手工实会计手工实训室训室”、“会计会计情景式情景式实训室实训室”或者多媒体或者多媒体教室。

教室。

会计学基础会计学基础课程的授课情境也将发生变化，实课程的授课情境也将发生变化，实训室布局将按照实际工作情境进行设置，全部手工记训室布局将按照实际工作情境进行设置，全部手工记账和电子记账实现账和电子记账实现“一体化处理一体化处理”，即将原有的两，即将原有的两个实训室的功能合并，组建个实训室的功能合并，组建“会计会计情景式情景式实训室实训室”，使手工记账和电子记账，使手工记账和电子记账“一体化一体化”，更接近实际，更接近实际工作情境。

工作情境。

第四、教材选用的变化本课程主要选用了本系与相关企业合本课程主要选用了本系与相关企业合作开发的教材作开发的教材会计学基础会计学基础。

本教材是按照新本教材是按照新企业会计准则企业会计准则的的有关规定、结合会计从业资格证考证有关规定、结合会计从业资格证考证的相关知识编写的，的相关知识编写的，同时后半部分结同时后半部分结合教学和会计工作进程编列了十个训合教学和会计工作进程编列了十个训练项目（即任务），能较好的适应练项目（即任务），能较好的适应“基于会计工作过程基于会计工作过程”的课程改革需要。

的课程改革需要。

最最后后，我我要要说说明明的的是是，制制造造企企业业资资金金运运动动过过程程有有它它的的和和，但但为为了了教教学学需需要要，对对个个别别业业务务发发生生时时间间进进行行调调整整，与与实实际际情情况况相相比比略略有有差差异异，如如工工资资、福福利利费费的的计计提提、折折旧旧的的计计提提、制制造造费费用用的的结结转转、完完工工产产品品成成本本的的结结转转等等原原则则上上应应在在月月末末，而而在在授授课课中中将将发发生生时时间间按按照照教教学学顺顺序序相应地进行了调整。

相应地进行了调整。

特殊性特殊性规律性规律性