观潮教学设计与教学反思.docx
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观潮教学设计与教学反思
观潮教学设计与教学反思
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人教版小学语文四年级上册第1课《观
潮》教学设计及反思
学校:
南霞口张申小学
任教学科:
语文姓 名:
李艳娥
二O一六年八月
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课题名称1.观潮 语文课时两课时执笔人李艳娥班级四年级2班科目执教人李艳娥授课时间一、教材内容分析《观潮》是人教版四年级上册第一单元的第一篇课文。
通过作者的所见、所感,介绍了一次观潮的盛况。
作者按潮来前、潮来时、潮过后的顺序描写了大潮远及近、奔腾西去的全过程,描绘出大潮风平浪静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
二、学习者特征分析四年级的学生具备了一定的自读自悟能力,所以在教学中可以放手让学生去读、去悟、去感受文中的思想感情。
但学生因阅历不够,难以想象文中描写的画面。
所以,在教学中要利用现代教育媒体的优势及充分地朗读,激发学生的学习兴趣,让他们感受祖国山河的壮丽,感受作者遣词造句的精妙,并能熟读成诵。
三、教学目标1.学习本课的13个生字,能正确读写“观潮、笼罩、若隐若现”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。
3.了解钱塘江大潮奇特的自然景观,激发学生热爱祖国大好河山的情感。
4.学习作者按观潮顺序记叙景物的写作方法。
四、教学策略选择与设计1、朗读品悟法。
“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段,“读”也是语文实践的主要途径之一。
教师要善于引导学生走进文本,读进去,想开去,调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。
本课教学我以读为本,采用多种方式朗读,读悟交融,在平等对话中获得启迪,让学生实现与文本的融合,并与自己的阅读实践期待相结合,形成新的感知。
2、课件演示法。
课件演示起着使教学直观化的作用,可以帮助学生理解抽象的语言文字,在本课教学中,我将利用课件,呈现一组潮水的画面,用这优美的画面来激活学生头脑中储存的相关语言信息,为走进文本搭路。
五、教学环境及资源准备 朗读材料、课件演示第2页共2页
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六、教学过程:
教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备 环节一:
揭示课题,提出相关质1.学生自谈谈。
欣赏钱塘江大潮的壮观揭示课题,激趣导入疑。
如:
2.学生观看钱塘景象,激发学习新课的热1.同学们知道什么是潮江大潮壮观景象情。
吗?
你在哪儿见过?
的课件。
2.世界上涨潮的地方不3.学生展示或计其数。
然而我国的钱塘介绍收集到的有江大潮,,却被成为“天关钱塘江大潮的下奇观”。
今天让我们大资料。
家一起来观赏这雄伟壮丽、气势磅礴的钱塘江大潮吧!
3.播放有关钱塘江大潮壮观景象的课件后,请同学们展示自己的资料。
环节二:
提出要求,巡视指导,了学生自读。
培养学生独立阅读课文初读课文,整体感知解学生读书情况。
1.读后交流,同桌的能力,调动学生的识字1.读准字音,读通课文,互相检查生字的兴趣。
想象课文主要写了什读音。
么?
是按怎样的顺序写2.交流课文主要的?
写了什么。
2.质疑:
如果你在读书3.提出疑惑。
的过程中发现了什么问题,请标出来。
环节三:
1.默读课文第1、2自然1.学生默读课文学习课文,感悟特点段:
给你留下印象最深的后交流。
是什么?
为什么?
将你读后留培养学生清楚流利的口2.出示课件:
盐官镇的风下印象深的内容语表达能力。
光。
与同伴交流一下。
3.说话练习。
读句子。
今年的观潮日又来了,2.欣赏课件:
盐官古镇盐官迎来了前来观镇的风光。
潮的各地的朋友,潮还没3.学生准备并展来,可大堤上已是人山人示说话练习。
海,如果你是一名中央电
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视台的播音员,你怎样将眼前的情况介绍给观众朋友呢?
4.小结:
我们在做介绍时4.有感情地朗读环节四:
可以充分利用课文内容,课文第1、2自然课堂小结将它变为自己的语言。
段。
1.通过这节课的学习,我1.思考问题。
环节五:
们已了解了潮来前,江面2.抄写生字和词布置作业是,人语。
昂、贯”的写法。
)2.为什么人们称钱塘江3.读熟自己喜欢大潮为“天下奇观”呢?
的段落。
下节课我们继续学习。
环节一:
我们在上节课医学了课复习导入 文的第1、2自然段,这1.学生自读,边 节课我们重点来研究上读边画相关句子。
节课提出来的问题:
为什么自古以来,钱塘江大潮2.讨论、交流。
被称为“天下奇观”?
环节二:
1.读文。
品文赏潮自读课文第3、4自1.学生自读,体然段,哪些地方能体现钱会异同并交流。
塘江大潮是“天下奇观”?
找到句子后与同伴交流一下,选择你最感兴趣的句子读一读。
教师巡视、指导,了解学生品读情况。
2.品文。
读后交流:
2.小组合作学习;隆隆的雷声闷雷汇报自学所得;滚动横贯江面浩浩有感情地朗读自荡荡山崩地裂己最喜欢的句子。
,所以说钱塘江大潮是“天下奇观”。
2.赞潮:
你将怎样读课文的第一句,试一试。
作者观潮后按捺不住内心的激动写下了此文,他是按______顺序,将钱塘江大潮的奇特壮观展现在我们眼前的。
学习本课的写作手法,描写一处景物的特点。
画面,将文中相关句子读出来。
交流自己的想法。
4.学生自准备,可以是一个人,也培养想象力,锻炼口语表可以是几个人的达能力。
组合。
全班交流。
1.读后交流。
2.先在小组里说,然后在班上发言。
体会大潮的壮观,激发热爱祖国大好山河的情感。
1.自读。
2.在班上读。
培养学生的阅读表达能力。
重温写作顺序。
学习写作方法。
抓住景物特点,按远及近的顺序学以致用,培养写作技写下来。
能。
从远处闷雷滚动 观潮过了一会儿水天相接 再近些白浪翻滚
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第一课时揭示课题,激趣导入→初读课文,整体感知→学习课文,感悟特点→课堂小结→布置作业第二课时复习导入→品文赏潮→学习最后一段→总结赞潮→拓展升情→布置作业 七、课堂检测设计:
一、在带点字的正确读音后面划“√”:
笼罩薄雾余波 风号浪吼二、根据意思写词语:
形容聚集的人极多。
形容隐隐约约。
没有风浪,比喻平静。
三、根据课文内容填空:
1.潮来前,江面是,人们。
2.潮来了,作者先听见远处传来_______________,好像_______________。
过了一会儿,浪潮越来越近了,那声音如同_______________,好像_______________。
当潮头奔腾西去后,江面依旧_______________。
3.因为,所以说钱塘江大潮是“天下奇观”。
八、小结:
从课文有条理地叙述中,我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序,有次序、有重点观察的。
我们要认真学习作者的观察方法,按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序,按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述,这样写出的文章,才会重点突出,条理分明。
九、反思:
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《观潮》这篇课文是以写景为主的散文,文章语言优美,词语丰富,句子变化错落有致,特别是“潮来时”一段,把钱塘江潮描绘的有声有色,读来令人如身临其境,如闻其声,如见其景。
在教学中,为了让学生与文本融为一体,感受大自然的壮丽奇特的景观,我在教学设计中注重让学生主体参与。
在阅读教学中以读为本,把时间和主动权还给学生,让学生在读中自学,读中自悟,读中自得。
即时议、评。
让学生能够充分发展自己的见解,允许有不同意见,并鼓励创新,围绕“哪些景象最吸引你,说说体会,并把体会到的读出来”这一问题,全班交流,大家各抒已见。
全文的教学采取了自评、师评、互评等多种形式的评价。
学生的语文能力主要通过学生实践活动而慢慢培养出来的,不是完全依赖老师教会的,所以,关键是提高学生的学习兴趣。
在教学环节中,我特意创设了一个情景,让同学们跟着作者一起去钱塘江大堤上去观潮,让每一位学生都有参与的兴趣,然后图文并茂,帮助学生理解文中的重点语句,如:
学生看完“潮来时”课件后,很快就能从课文中找到描写潮水声音和样子变化的句子,在老师和图画的引领下,抓住文中重点词语理解句子,领悟文美的蕴意。
印象最深的是部分学生在看到潮水的图片和听到潮水的声音时,发出阵阵惊叫声,从而学习注意力也相对集中了一点。
但这节课中也存在一些不足之处,可能师生的磨合时间较短,相互还没能适应,所以教学节奏比较慢,没有完成所有的练习;另外学生举手发言的人数比较少,这可能跟我课堂调动学生积极性的方法还不到位有关。
总的来说,这课书的教学还不算太完美,希望通过这次培训交流,以后能继续提高。
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潮》教学设计及反思
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南霞口张申小学
任教学科:
语文姓 名:
李艳娥
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课题名称1.观潮 语文课时两课时执笔人李艳娥班级四年级2班科目执教人李艳娥授课时间一、教材内容分析《观潮》是人教版四年级上册第一单元的第一篇课文。
通过作者的所见、所感,介绍了一次观潮的盛况。
作者按潮来前、潮来时、潮过后的顺序描写了大潮远及近、奔腾西去的全过程,描绘出大潮风平浪静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
二、学习者特征分析四年级的学生具备了一定的自读自悟能力,所以在教学中可以放手让学生去读、去悟、去感受文中的思想感情。
但学生因阅历不够,难以想象文中描写的画面。
所以,在教学中要利用现代教育媒体的优势及充分地朗读,激发学生的学习兴趣,让他们感受祖国山河的壮丽,感受作者遣词造句的精妙,并能熟读成诵。
三、教学目标1.学习本课的13个生字,能正确读写“观潮、笼罩、若隐若现”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。
3.了解钱塘江大潮奇特的自然景观,激发学生热爱祖国大好河山的情感。
4.学习作者按观潮顺序记叙景物的写作方法。
四、教学策略选择与设计1、朗读品悟法。
“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段,“读”也是语文实践的主要途径之一。
教师要善于引导学生走进文本,读进去,想开去,调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。
本课教学我以读为本,采用多种方式朗读,读悟交融,在平等对话中获得启迪,让学生实现与文本的融合,并与自己的阅读实践期待相结合,形成新的感知。
2、课件演示法。
课件演示起着使教学直观化的作用,可以帮助学生理解抽象的语言文字,在本课教学中,我将利用课件,呈现一组潮水的画面,用这优美的画面来激活学生头脑中储存的相关语言信息,为走进文本搭路。
五、教学环境及资源准备 朗读材料、课件演示第2页共2页
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六、教学过程:
教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备 环节一:
揭示课题,提出相关质1.学生自谈谈。
欣赏钱塘江大潮的壮观揭示课题,激趣导入疑。
如:
2.学生观看钱塘景象,激发学习新课的热1.同学们知道什么是潮江大潮壮观景象情。
吗?
你在哪儿见过?
的课件。
2.世界上涨潮的地方不3.学生展示或计其数。
然而我国的钱塘介绍收集到的有江大潮,,却被成为“天关钱塘江大潮的下奇观”。
今天让我们大资料。
家一起来观赏这雄伟壮丽、气势磅礴的钱塘江大潮吧!
3.播放有关钱塘江大潮壮观景象的课件后,请同学们展示自己的资料。
环节二:
提出要求,巡视指导,了学生自读。
培养学生独立阅读课文初读课文,整体感知解学生读书情况。
1.读后交流,同桌的能力,调动学生的识字1.读准字音,读通课文,互相检查生字的兴趣。
想象课文主要写了什读音。
么?
是按怎样的顺序写2.交流课文主要的?
写了什么。
2.质疑:
如果你在读书3.提出疑惑。
的过程中发现了什么问题,请标出来。
环节三:
1.默读课文第1、2自然1.学生默读课文学习课文,感悟特点段:
给你留下印象最深的后交流。
是什么?
为什么?
将你读后留培养学生清楚流利的口2.出示课件:
盐官镇的风下印象深的内容语表达能力。
光。
与同伴交流一下。
3.说话练习。
读句子。
今年的观潮日又来了,2.欣赏课件:
盐官古镇盐官迎来了前来观镇的风光。
潮的各地的朋友,潮还没3.学生准备并展来,可大堤上已是人山人示说话练习。
海,如果你是一名中央电
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视台的播音员,你怎样将眼前的情况介绍给观众朋友呢?
4.小结:
我们在做介绍时4.有感情地朗读环节四:
可以充分利用课文内容,课文第1、2自然课堂小结将它变为自己的语言。
段。
1.通过这节课的学习,我1.思考问题。
环节五:
们已了解了潮来前,江面2.抄写生字和词布置作业是,人语。
昂、贯”的写法。
)2.为什么人们称钱塘江3.读熟自己喜欢大潮为“天下奇观”呢?
的段落。
下节课我们继续学习。
环节一:
我们在上节课医学了课复习导入 文的第1、2自然段,这1.学生自读,边 节课我们重点来研究上读边画相关句子。
节课提出来的问题:
为什么自古以来,钱塘江大潮2.讨论、交流。
被称为“天下奇观”?
环节二:
1.读文。
品文赏潮自读课文第3、4自1.学生自读,体然段,哪些地方能体现钱会异同并交流。
塘江大潮是“天下奇观”?
找到句子后与同伴交流一下,选择你最感兴趣的句子读一读。
教师巡视、指导,了解学生品读情况。
2.品文。
读后交流:
2.小组合作学习;隆隆的雷声闷雷汇报自学所得;滚动横贯江面浩浩有感情地朗读自荡荡山崩地裂己最喜欢的句子。
,所以说钱塘江大潮是“天下奇观”。
2.赞潮:
你将怎样读课文的第一句,试一试。
作者观潮后按捺不住内心的激动写下了此文,他是按______顺序,将钱塘江大潮的奇特壮观展现在我们眼前的。
学习本课的写作手法,描写一处景物的特点。
画面,将文中相关句子读出来。
交流自己的想法。
4.学生自准备,可以是一个人,也培养想象力,锻炼口语表可以是几个人的达能力。
组合。
全班交流。
1.读后交流。
2.先在小组里说,然后在班上发言。
体会大潮的壮观,激发热爱祖国大好山河的情感。
1.自读。
2.在班上读。
培养学生的阅读表达能力。
重温写作顺序。
学习写作方法。
抓住景物特点,按远及近的顺序学以致用,培养写作技写下来。
能。
从远处闷雷滚动 观潮过了一会儿水天相接 再近些白浪翻滚
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