三语第5册第6单元2.docx
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三语第5册第6单元2
第___1___课时总__59__课时
主备人：
王才明
课题
航天飞机
教学
目标
1、能正确，流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，理解生词。
教学
重点
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利有感情的朗读课文。
教学
难点
培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。
教学方法
小组合作探究
教具
PPT文件
教学过程
二次备课
一、欣赏视频，引入课题
1、今天这节课，我们学习第19课——《航天飞机》（齐读课题）
课前同学们都预习了这篇课文，也查了不少资料，谁来给大家介绍一下航天飞机？
2、过渡：
大家说的真不错，查的资料也很丰富，今天我们就来了解更多和航天飞机有关的知识，好吗？
二、初读课文，学习生字词。
1．请同学们打开课本，先自己读课文，注意：
借助拼音，读准字音，开始读吧！
（生自由读课文，师巡视）
2．老师这儿有一些词语，请你们自己读一读。
师出示生字词：
脑袋智慧老人究竟
人造地球卫星手臂捞回维修机舱
俯冲爬升翻筋斗
庞然大物无影无踪
（1）生先借助拼音自己读读。
（2）指名读读。
过渡：
同学们把字音读的真好！
可是这些字词不光要会读，还要会理解才算真正学会！
3、
（1）卫星是什么？
你课前查过资料了吗？
（2）那人造卫星是什么呢？
你们知道吗？
4、老师还想考考你们，“究竟”这个词在课文中是什么意思？
在课文的哪句话中？
（他找到智慧老人，想问个究竟。
）
老师这里有3个解释，你们觉得应该选哪个呀？
出示：
（1）、结果，原委。
（2）、常用在问句里，表示追究。
（你究竟答不答应？
）
（3）、毕竟，到底。
（她究竟经验丰富，说的话很有道理）
5、“究竟”“竟”字很容易写错，你还见过哪个字跟他长得特别像？
（生答：
竞争的竞）
师：
是啊，当他表示“竞争、竞赛”这个意思的时候，就是这个“竞”（师指），而当表示“完毕”、“终于”或者出乎意料之外这些意思的时候，都是这个“竟”（师指）。
现在能区分这两个字了吗？
好，现在老师就来考考你们。
6、师：
我请四名同学来读读课文，其余的同学认真的倾听。
7、全班一起来读一遍课文，边读边思考：
课文主要说了什么？
三、梳理文脉，初知大意
谁来说说，课文主要说了什么？
板书
设计
航天飞机
脑袋智慧老人究竟
人造地球卫星手臂捞回维修机舱
俯冲爬升翻筋斗
庞然大物无影无踪
作业
设计
1、抄写生字词语。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
教
学
反
思
第___2___课时总__60__课时
主备人：
王才明
课题
航天飞机
教学
目标
1、通过学习，理解"石头书"的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。
2、在理清文章脉络的过程中，理解“刨根问底”的意思，解读石头书的秘密。
3、培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。
教学
重点
1、能正确、流利、有感情地读课文。
2、理解课文内容，知道石头书指的是什么。
教学
难点
书里有什么学问，应该怎样读这本书。
教学方法
读读议议
教具
PPT文件
教学过程
二次备课
一、复习导入。
昨天我们一起学习了《航天飞机》，同学们学得非常认真，你们知道了什么？
二、讲读第一自然段。
过渡：
今天，老师带着大家一起来乘这架普通飞机。
飞机带着我们在天空自由自在地飞翔。
同学们看，天空又飞来了什么？
（出示航天飞机升空的课件）。
三、学习第二自然段。
1、自由朗读第二自然段。
2、出示练习，句式训练。
庞然大物____________，______________啊！
3、讨论：
看到这样奇特的庞然大物，飞机此时在想些什么呀？
4、指导朗读。
四、讲读第三自然段。
过渡：
从你们的朗读中，老师感到你们和飞机有同样的疑惑。
大家带着这个问题自由读第三自然段。
1、学生按要求学习，归纳航天飞机的特点，并质疑。
2、小组讨论。
3、指导朗读。
五、讲读第四自然段。
1、讨论：
普通飞机听了智慧老人的话后，他会想些什么？
2、学生找出智慧老人所说的话并讨论。
3、讨论：
普通飞机听了智慧老人的话后，他又会想些什么呢？
六、总结全文。
板书
设计
19、航天飞机
飞得更高
速度更快
作用更大
作业
设计
继续收集有关航天飞机的资料，写一篇《航天飞机的简介》。
教
学
反
思
审核人签字______________年____月____日
第___1___课时总_61_课时
主备人：
王才明
课题
习作6
教学
目标
1、能对照例文及插图，读懂说明，感知写好状物文章的方法。
2、通过范文引路使学生明确写法，明确观察事物的方法，掌握说好静物，写好状物文章的要领。
教学
重点
有顺序地写一种文具。
教学
难点
很细致地写一种文具，写出它的特点。
教学方法
讲解法、练习法。
教具
挂图、小黑板。
教学过程
二次备课
1、导读例文，想一想作者描写了铅笔刨刀的哪些方面？
2、请学生说说读后有什么感受？
为什么？
3、小结例文的写法：
例文用第一人称“我”的语气来介绍铅笔刨刀，抓住质地、形状、颜色、颜色、用途写写的很有条理。
4、出示图画，指导观察方法：
观察要仔细，要有顺序，你想按什么顺序观察铅笔刨刀。
5、口头交流观察的方法。
6、出示一种文具，问：
你想介绍它的哪些方面。
7、指导描述内部特征及用途。
8、引导学生把自己想象成文具，说自己的特点。
9、完成习作：
学生作文，教师指导
10、巡视指导。
11、共同评议。
12、修改。
13、誊写工整规范。
板书
设计
习作6介绍一种自己喜欢的文具
质地
写一种文具（第一人称）：
形状颜色用途
作业
设计
完成作文的抄写。
教
学
反
思
练习6总目标
主备人：
王才明
课题
练习六
教
学
目
标
1、学用有关多音字的字词句练习。
2、读读背背成语和古诗。
3、学会写左高右低的结构的钢笔字。
4、在古诗积累中，学习竹石不畏艰险，坚强不屈的品质。
5、口语交际，介绍我的小制作。
6、培养学生动手的好习惯。
教
学
重
点
1、学用有关多音字的字词句练习。
2、读读背背成语和古诗。
3、学会写左高右低的结构的钢笔字。
4、在古诗积累中，学习竹石不畏艰险，坚强不屈的品质。
教
学
难
点
口语交际，介绍我的小制作。
教
具
PPT文件
课时
安排
2课时
第___1___课时总___62__课时
主备人：
王才明
课题
练习六
教学
目标
1、学用有关多音字的字词句练习。
2、读读背背成语和古诗。
3、学会写左高右低的结构的钢笔字。
4、在古诗积累中，学习竹石不畏艰险，坚强不屈的品质。
教学
重点
1、学用有关多音字的字词句练习。
2、读读背背成语和古诗。
教学
难点
在古诗积累中，学习竹石不畏艰险，坚强不屈的品质。
教学方法
读读议议
教具
PPT文件
教学过程
二次备课
一、教学第一题：
学用字词句
1第一部分。
（1）指明读题目，弄清本题要求。
（2）同座位交流：
你是怎么读的？
（3）小组合作查字典，看读的对不对，并大体了解这个字在词语中的意思。
2第二部分。
（1）四人小组自由朗读句子，特别注意加点字的字音。
（2）所说“称”和“兴”另外的读音并组词。
（3）反馈：
师生共同修正，发现问题及时更正。
3第三部分。
（1）默读句子。
（2）指明读:
师生共同纠正，发现问题及时更正。
（3）自由朗读。
二、教学第二题：
写好钢笔字
1认识要写的字，说一说这三个字都是什么结构。
2小组讨论：
仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。
3读一读“我的发现”。
4教师在田字格黑板上示范写。
5请学生描红、仿影，提出明确的要求。
6反馈。
三、教学第三题：
读读背背
1审题：
指名读题目，弄清本题要求。
2教学第一部分。
（1）出示八条成语。
（2）学生自由读，想想你学会了哪个成语？
（3）指名读，领读。
说说你知道的成语意思，师给予适时讲解。
（4）练习读，同学相互背诵。
3教学第二部分
（1）出示《竹石》学生自由读，指名读，师范读。
（2）请学生自己试着理解词语，提出不懂的词。
分组合作学习。
释疑，讨论诗意。
（3）练习读，同学相互背诵。
板书
设计
练习6
竹石
不畏艰险坚强不屈
作业
设计
抄写成语5遍。
教
学
反
思
第___2___课时总__63__课时
主备人：
王才明
课题
练习六
教学
目标
1、口语交际，介绍我的小制作。
2、培养学生动手的好习惯。
3、写好毛笔字。
教学
重点
口语交际，介绍我的小制作。
教学
难点
写好毛笔字。
教学方法
小组合作交流
教具
挂图、小黑板
教学过程
二次备课
一、教学第五题：
学写毛笔字
1今天我们学习“折”的写法。
指导：
折有“横折”和“竖折”。
2师书写横折，指导运笔方法。
学生练习书写横折。
3师书写竖折，指导运笔方法。
学生练习书写竖折。
二、教学第六题。
1审题。
（1）揭示话题：
介绍我的小制作。
（2）指名读本次口语交际的要求。
引导学生进一步明确口语交际的要求：
介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。
要说具体，有条理。
2练习。
（1）小制作展示：
分组练说，组员间互相评议、指正，师巡回指导。
（2）产品推销会：
每组派代表上讲台说，本组可以纠正、补充。
3反馈：
师总结全班练说情况，共同评选“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”
二、总结。
板书
设计
练习6
介绍我的小制作
作业
设计
把我的小制作写下来。
教
学
反
思
审核人签字______________年____月____日
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