幼儿园大班下学期数学教案.docx

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幼儿园大班下学期数学教案

幼儿园大班下学期数学教案

幼儿园大班下学期数学教案1

　　活动目标

　　1.借助四季花圃设计活动，引导幼儿学习将物体分成两份和四份。

　　2.探索各种图形四等分的方法，激发幼儿对数学的学习兴趣。

　　3.通过种花的活动体验园丁的辛勤劳动，培养幼儿绿化意识。

　　4.让幼儿懂得简单的数学道理。

　　5.提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

　　活动准备

　　正方形花坛图片一张，长方形、圆形、椭圆形各种形状花坛卡片若干；剪刀；胶水

　　活动过程

（一）图片导入，引出话题

　　1.出示迎春花、荷花、菊花、梅花四季典型的花图片。

　　师：

这里有一些是特定季节的花朵，你能说说它们是在哪个季节开花的吗？

　　2.在教师的示范下，幼儿在白纸上绘画这四种花，并剪下。

（二）实例操作，理解知识

　　1.出示正方形的花坛。

　　师：

裴老师家的小院子里要建造一座小花坛，准备种上刚才的那四种花，小朋友请你们帮我想一个办法，在这个花坛里种上四种花卉，并且让每种花卉所占的地方一样多呢？

（幼儿自由发言）

　　2.教师小结：

要把正方形的花坛分割成大小相同的4块，才能保证四季的花卉所占的地方一样大。

　　3.师：

观察一下这个正方形的花坛，怎样才能把它平均分成大小相同的四块呢？

你是怎么分的？

还有没有其他小朋友有不一样的分法？

　　4.教师小结：

用对折的方法，先把正方形二等分，然后再对折一下，就能得到四块形状、大小都一样的花坛了。

　　5.师：

小朋友，我们来想一下，在我们的生活中，你在哪些地方还用过对折的方法？

（整理跳绳、折叠小手帕等）

　　（三）问题拓展，升华课堂

　　1.出示各种形状的纸（长方形、圆、椭圆）。

带着幼儿再次认识一些这些图形。

　　2.师：

花园里还有许多各种各样形状的花坛，都要种上四季花卉，请你们试着把花坛分成大小不一样的4块。

　　3.布置任务，幼儿从三种图形中任选一种自己喜欢形状的花坛进行等分活动。

　　4.完成任务，交流挑战成果：

（1）谁分的是长方形花坛？

你是怎么分的？

还有其他方法吗？

（2）圆形花坛怎么才能平均分成4块呢？

你是用什么办法分的？

　　（3）椭圆形花坛的分法和哪种形状的分法是一样的？

　　5.幼儿将课堂开始时画的花粘贴在花坛上。

　　（四）延伸活动

　　想一想，三角形的花坛能分成4块同样大小的花坛吗？

怎么分呢？

　　活动反思：

　　今天的数学教学中，我准备了一些图形（正方形、三角形、圆形、长方形等）。

我邀请幼儿自己来动脑筋先将圆形分成两份，并且分出两份的要一样大。

调动了幼儿的兴趣，兴趣是幼儿学习的最好老师，正式这样，在教学中才能有效的和幼儿互动起来。

幼儿都非常愿意的尝试，让幼儿自己动手操作，更能让幼儿去集中精神思考如何能将物体进行二等分，也能大胆的尝试各种方法。

但是幼儿对“二等分”这个词是很陌生的，这是需要老师帮助更好的理解。

经过这一环节，提高了孩子的学习兴趣，使孩子的数学学习成为他们自愿进行的、快乐的事情。

也使幼儿思想集中，开始研究怎么样进行二等分。

通过学习二等分之后，已经初步形成了分的概念。

接下来的四等分，幼儿们就更容易掌握。

　　接下来的环节“分蛋糕”，是要求孩子进行四等分。

这个提材非常好，使幼儿认识到生活中的许多场景充满着数学知识，使孩子能主动地进行自主学习，并且能从中体会到学习的乐趣。

　　整个活动下来，幼儿逐渐认识到运用数学知识来解决现实问题是一个比较有效的方法。

久而久之，孩子会自愿从数学的角度来思考现实生活中的问题，进而去解决问题，即运用数学知识解决实际生活中的问题。

通过这次活动收获颇多，做为一个教师应该更注重数学在教学中的重要性。

　　小百科：

在初等几何中，二等分是指对几何图形进行对称等价的分割，这里既有线，也有面。

为了实现二等分，进行面积分割多对应的图形，以轴对称图形为主。

幼儿园大班下学期数学教案2

　　活动目标

　　1、能在连接的小于号、大于号之间，对10以内任意四数进行大小排序。

　　2、初步理解10以内四数之间大小关系的传递性。

　　3、能保管好材料，操作完后能够还原。

　　4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

　　5、让幼儿懂得简单的数学道理。

　　活动准备

　　1、《数的顺序》，皮球物群卡、数字卡磁铁各1-10。

　　2、磁贴：

皮球物群卡1-10两套，数字卡1-10两套。

　　活动过程

　　一、引导幼儿观察、理解连续大于号、小于号表示的大小顺序，按序排皮球物群卡，并填放数学卡表示大小顺序关系。

　　1、情境导入

　　教师出示底纸5《数的顺序》、皮球物群卡1-10：

麦麦想挑出几张数量不一样的皮球卡片，按顺序填空。

（指一下底纸上面的4个方框），你愿意帮她的忙吗?

　　2、引出问题教师指着底纸上连续的三个大于号：

（1）看，麦麦画出了三个'大嘴鱼'的符号，每个'大嘴鱼'的大嘴都对着前面，

　　（用双手模仿大于号的样子，帮助幼儿理解）

（2）你们猜，麦麦想按什么顺序来做皮球卡片的填空呢?

是要从多排到少，还是要从少排到多?

（从多排到少）为什么?

　　3、演示规则

（1）师：

现在我们要根据'大嘴鱼'的提示来学习放皮球了。

谁愿意来试试?

（2）请一幼儿任意挑出4张皮球物群卡。

　　（3）师：

他挑出来的卡片上各有几个皮球?

　　（4）师：

看看三个'大嘴鱼'要求怎么排?

（从大数排到小数）那皮球卡片就要怎么排呢?

（从多排到少）请幼儿排出皮球物群卡。

　　（5）教师出示数字卡1-10：

谁会选四个数字来表示这些皮球的数量呀?

请一幼儿选数字卡，贴在下方的方框里。

　　（6）师：

他选的数字对吗?

　　（7）师：

我们一起来读给麦麦听一听。

　　（8）引导幼儿用"……大于……，……大于……，……大于……"的句式表述。

　　4、梳理规则

（1）师：

再来看下面的三个'大嘴鱼'的方向和上面三个一样吗?

（不一样）

（2）那你知道要怎么来拍皮球卡片吗?

（要从少排到多）

　　（3）你会在下面的方框里填放皮球卡片和数字卡吗?

先做什么?

（任选4张皮球卡片）然后干什么?

（按'大嘴鱼'的要求排一排）最后要怎么样?

（填上数字，读一读）

　　5、介绍巩固活动

（1）依次出示"数的邻居——画圈"和"烧烤一串串"的活动材料。

（2）今天老师还准备了'数的邻居'和'烧烤一串串'，看看你们桌上的材料。

老师放在了哪些组的桌子上呀?

　　6、提出操作要求

　　师：

请小朋友先完成自己小组的活动以后，再换组操作。

　　二、幼儿自选操作活动，教师帮助幼儿理解规则，并做个别指导。

　　1、分组操作

　　请幼儿开始操作，并提示：

"玩'数的顺序'的小朋友，要注意看'大嘴鱼'的指示方向来排皮球卡片和数字卡。

　　2、观察指导

　　教师观察幼儿能否按步骤进行操作，看幼儿能否按正确的顺序排雷物群卡并填放数字。

提示完成的幼儿读一读，看看填得对不对。

　　3、提示常规

　　教师提示幼儿：

做完要请好朋友检查;换组前好检查操作才来哦是否撒落，及时捡起并还回材料盒中，上述检查完成后再换组。

请最后做"数的顺序"的幼儿保留操作结果，以备交流环节用。

　　三、集体交流并纠错，引导幼儿思考数量关系的传递性，进行活动小结并点评。

　　1、交流

　　展示一幼儿的操作结果：

我们来看看这个小朋友做的，大嘴鱼要求按什么顺序排呀?

　　2、看看他放的数字卡对吗?

顺序排对了吗?

我们一起读一读。

　　如果有出错的情况，教师则组织幼儿纠错。

　　教学反思

　　整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握小于号、大于号排序。

活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。

幼儿园大班下学期数学教案3

　　一、设计意图：

　　大班的孩子，抽象能力有了进一步的发展，他们思维较活跃，基本上已能够理解图形的典型特征，同时能进一步理解图形之间较复杂的组合关系。

他们开始对识别重叠图形感兴趣，并能运用点数的方法，尝试找出几何图形的个数。

为了加深幼儿对平面图形的进一步认识，帮助幼儿理解图形之间的关系，促进幼儿思维灵活性的发展，我们设计了一套大班数学学具《图形变变变》。

　　二、活动目标：

　　1、复习巩固各种图形的特征。

　　2、根据图案统计出相应图形的数量，并会用各种图形拼出多种图案。

　　3、通过动手操作，发展幼儿空间的想象能力和创造能力。

　　4、培养幼儿细致观察的能力和对数学活动的兴趣。

　　三、活动重难点：

　　重点：

能够根据平面图形的特征，辨别组合图中的图形，进行计数，增进对图形的认识。

　　难点：

会根据各种图形的特征拼出各种图案。

　　四、活动准备：

　　物质准备：

正方形、长方形、三角形，圆形、机器人拼图一份;学具：

每人一套几何图形（有正方形、长方形、三角形、圆形。

）

　　知识准备：

已认识的几何图形

　　五、说活动过程：

（一）复习律动《不说话》。

（二）谈话导入：

　　师：

今天老师带来了好多图形宝宝，小朋友想不想看他们都是谁呀?

　　幼：

想。

　　（三）展示各种图形卡片。

　　1、例正方形。

（1）、师：

这是什么图形?

它有哪些特征?

（2）、师幼共同讨论，老师，正方形有四条边，四条边一样长（相等），有四个直角。

　　（3）、老师出示正方形卡片，让幼儿亲自摸一摸。

　　2、依次出示三角形，圆形，长方形图片。

师幼共同：

（1）、三角形有三条边，三个角。

（2）、圆形有边没有角，像个盘子。

　　（3）、长方形有四个角，四条边，对边相等。

　　3、认识图形。

（1）、老师单独出示各种图形。

（2）、集中出示不同图形。

　　（四）出示机器人，找出图案中的不同图形，并进行计数。

　　1、教师出示机器人图案，提问：

（1）这是什么图案?

上面有哪些图形组成?

（2）、那个小朋友能亲自上台找一找图形?

　　2、老师说图形名称，让幼儿找一找。

　　3、师幼共同说出每个图形有几个?

　　4、老师再一次不种图形的特征。

　　（五）、老师逐步出示各种图案，让幼儿自己观察，说出每个图案是有哪些图形组成的?

各有多少个?

　　1、大树2、小房子3、小花

　　4、太阳5、小鱼6、小鸡

（1）、逐自出示一遍，让幼儿说出是什么图案，有哪些图形组成，每种图形各有多少个?

（2）、集中展示。

　　（3）、鼓励幼儿粘出不同的组合图形或其他的图形。

　　（六）、幼儿拼图，老师巡回指导。

　　（每一组幼儿准备各种图形若干，请他们根据自己的意愿组合不同的图案。

）

　　（七）、鼓励幼儿展示自己的作品。

　　1、介绍自己的作品名称是什么?

　　2、作品都用了哪几种图形?

　　3、各用了几个?

　　（八）、老师：

　　1、小朋友用不同的图形变成了这么多漂亮的图案，好不好玩?

为什么?

　　幼：

自由回答。

　　师：

这就是我们本节课所学习的内容《图形变变变》。

　　2、再一次集中出示三角形，圆形，正方形，长方形，并说出他们的不同特征。

　　六、教学延伸：

　　小朋友，老师现在有一个小小的要求：

下去以后，我们在教室里，校园或家里边找一找哪些物体也是这些形状的，再上课的时候，我们比一比看一看那个小朋友说得最多?

　　（让数学图形运用到实际生活中去。

）

　　数学《图像变变变》教学反思

　　通过本次活动，幼儿掌握了不同平面图形的特征，并能说出相应的图形名称，能在不同的图案中找出不同的图形并学会计数。

再通过自己动手拼图，更加进一步掌握了图形的特征。

　　活动过程中，老师先出示不同的图形，让幼儿辨认不同的图形特征，再集中展示。

又在机器人的图案中辨认计数，最后又通过拼图来进一步掌握图形的特征。

整节课程，思路清晰，设计完整，气氛活跃，效果较好。

　　但还有太多的不足之处：

　　1、ppt课件的制作不熟悉，方法老套。

　　2、语言不够亲切，缺乏亲和力。

　　3、幼儿动手操作粘贴时间较长。

　　4、缺乏了鼓励孩子的语言。

　　5、启发幼儿动手操作练习之间没有衔接的语言。

幼儿园大班下学期数学教案4

　　活动目标：

　　1、根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式，从而感知加减法算式表达的数量关系。

　　2、培养幼儿积极的思维能力，发展思维的灵活性。

　　3、积极探索数学活动，乐于讲述探索过程。

　　4、发展观察、辨别、归案的能力。

　　5、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

　　活动准备：

　　1、教具：

七座房子、三幅画、数字1-6、符号、-、=。

　　2、人手三幅图片，笔、鞭炮6串、自制金牌、银牌若干。

　　活动过程：

　　1、复习巩固：

开火车

　　以前我们玩过数字4、5的开火车游戏，今天，何老师带大家要玩数字6的开火车游戏。

　　嘿嘿！

我的火车一点开，你的火车几点开？

嘿嘿！

我的火车5点开。

（集体、个别）

　　2、情境感知---看图学习6的第一组加减法。

　　你们看，火车已经把我们开到新建的小区里，一共有7个小区，有1号、2号、3号、4号、5号、6号小区，听说小区里有许多美丽的花，这么漂亮的小区你们想不想进去参观参观啊（电话响）是小区的保安打来的，说这7个小区里分别有三副图片，请我们小朋友分别用三句话来讲述图上的事情，要是谁能正确的说出这事情的话就能顺利的进入小区。

你们愿不愿意来说一说（愿意），那好，就请我们小朋友开始去说一说吧。

　　1）幼儿第一次探索操作---看图讲述

（1）问：

请你来说一说，你选择到几号小区的？

里面讲了一件什么事情？

（花盆里有5朵红花，1朵白花、花盆里一共有6朵虎）集体验证，并集体把这件事讲述。

（2）分别请到其他小区的小朋友来讲述（得到大家验证后，再集体讲述）。

　　小结：

呀，我们小朋友真能干，一下子就能把7个小区里的事情讲的很清楚了，保安还夸我们都是最聪明的小客人呢。

赶快表扬表扬自己。

　　2）幼儿第二次探索操作---边讲述边列出算式

　　（电话再次响起），又是小区的保安打电话给何老师，说，它还想考考我们小朋友，刚才是让小朋友分别讲了7个小区里的事情，现在让小朋友根据刚才讲的事情分别用一道算式题把它记录下来。

　　1）交代幼儿操作要求

　　2）集中提问：

这件事你用一道什么方法的算式记录下来？

为什么用加法算式？

请一位小朋友上来边讲边记这道加法算式。

（16=7）大家一起把算式读两遍。

小朋友除了用这3数字列出一道加法题，还可以用这3个数字列出其它题目吗？

幼儿依次类推，分别得出其他三个算式。

61=7、7-1=6、7-6=1。

再次把算式认读两遍。

　　3、体验理解---互换规律

　　1）请幼儿观察这些算式题，他们有个小秘密？

看谁先能找出秘密来。

　　小结：

16=7、61=7数字相同，位置不同。

但总数不变，所以看到16=7，马上就想到61＝7。

我们把它称做为朋友题。

同样看到7—1=6，马上就想到7—6＝1。

我们也把他们称做为朋友题。

　　2）练习互换，老师拿出题卡，请我们小朋友马上说出他的朋友题是谁？

16=7（61=7）、7-1=6（7-6=1）

　　4、内化迁移---幼儿游戏

　　游戏：

夜鞭炮

　　新建的小区建成了，许多居民都要搬新家了，我们为他们放鞭炮吧，但是有个要求：

每个鞭炮里面也藏着一个算式题，要是谁能把算式答对，鞭炮就能放的很响，而且还能得个小红花，同样，要是没能把算式答对，鞭炮就放不响。

（2）每次请每队选一个小朋友参加进行比赛，看看到最后那队得到的小红花最多，那么就能得到金牌。

　　小结：

颁发游戏中金牌得主、银牌得主。

　　活动结束：

　　开火车是谁打电话来了？

哦，保安来电话，邀请我们去参观另一个新建小区，你们高不高兴？

我们坐火车去好吗？

带小朋友开火车离开活动室。

　　活动延伸：

　　1、继续探索7的第二、第三组加减。

　　2、利用区域活动，进一步巩固看图列式。

　　活动反思：

　　1．教师能课前布置学生有目的地观察事物，为本节课做好铺垫。

课前为学生能更好地在课上判断照片的拍摄位置积累经验，打下基础。

对某些物体的观察，是不可能直接搬到课堂上来的，如观察小区和正在行驶的汽车?

教师能做到引导学生实际观察，并用相机拍下采，用画笔画出来，尝试录下来，把艺术和数学整合，激发学生的观察兴趣，从而培养空间想像能力。

　　2．本节课把关术、摄像、摄影、手工制作引入课堂，极大地激发了学生的学习兴趣。

用小摄影师、小摄像师、小美术家的称号去评价学生，去激励学生，也能激发起他们接受挑战的信心和勇气。

　　3．教师能充分利用学生的生活经验，在观察的基础上，充分发挥学生的空间想像力，辨认不同位置拍摄的相应画面。

教师也能让学生在活动中将操作与想像有机结合，让学生充分利用准备好的小正方体，组织他们想一想、搭一搭、看一看、画一画、动手操作可以帮助学生把握图形，还可以用来验证学生对图形的空间想像是否正确。

　　4．教师在学生独立思考的基础上，让他们小组合作交流，用自己的语言表述观察到的情景，让学生在组里展开猜一猜的游戏活动，在游戏中让他们体验成功的感受，这些都有利于学生空间观念的形成和发展，同时也培养了有条理的表达能力。

　　小百科：

小区，是指在城市一定区域内、具有相对独立居住环境的大片居民住宅，同时是配有成套的生活服务设施，如商业网点、学校（幼儿园）等。

幼儿园大班下学期数学教案5

　　【活动目标】

　　1、通过摸、量、滚、比等活动，认识球体、圆柱体，辨别两者异同。

　　2、提高观察、比较、想象、分析、综合等能力和动手操作的技能。

　　3、产生探索的兴趣，发展创造能力和思维能力。

　　4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　【活动准备】

　　1、准备各种圆球。

如小皮球、篮球、足球、乒乓球、玻璃球、铅球、塑料球等。

　　2、准备圆柱体玩具若干。

如积木、积塑、小棍棒、未用过的铅笔、万花筒等。

　　3、关于球体与圆柱体的录像。

　　【活动过程】

　　一、出谜语，请幼儿猜。

　　胖墩墩，圆溜溜，立不住，站不稳，哪边挨地都会滚。

（圆球）

　　教师小结：

许许多多的圆球，虽然它们的颜色不同，大小不等，玩法也不一样，但是它们的形状相同，不管从哪个方向看都是圆的，放在地上总是站不稳，并向周围滚动的，这就是球体。

　　二、请幼儿用线、尺、小手分别量一量未用过的铅笔、小棍棒、万花筒等，看看两头的圆的大小、两圆之间的距离，并说说发现了什么。

　　三、教师小结：

测量时，两头有两个一样大的圆，两圆间的垂直距离一样长；滚动时，只能向两个相反的方向滚动；竖着排列，看起来像柱子，这就是圆柱体。

　　四、请幼儿每人拿两个玩具（球体、圆柱体玩具各一个），用同样的方法在地上滚动，看看它们有什么不同，能否停下来站稳。

　　五、引导幼儿试将两个球体、两个圆柱体分别重叠，观察发生的现象。

　　六、教师小结：

球体能向各个方向滚动，圆柱体只能向两个相反的方向滚动；球体表面没有平面，不能重叠，圆柱体两头有两个相等的平面，可以重叠。

　　七、请幼儿想一想，在幼儿园、家里或其他公共场所，有哪些东西是球体？

有哪些东西是圆柱体？

分别说一说它们的名称和作用。

　　【活动结束】

　　观看球体与圆柱体的录像。

　　教学反思

　　幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，新纲要强调：

科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。

日常生活中，幼儿其实已接触很多球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，对它们十分感兴趣，但对幼儿来说，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经历探究，实验和操作感知球体的特征，获取有关球体的科学经验。

激发幼儿探索兴趣，培养其关心周围事物的习惯。

　　大班幼儿探究欲望强，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。

因此，为了满足幼儿认知、能力、情感发展的需要。

我确定活动上述目标。

　　从设计这次活动，到实践这次活动，让我对教材的设计有了更透彻的了解，在科学领域要学习的东西还有很多，今后我会多去翻翻教材，把教材吃透，多走进优秀教师的课堂，多学习新的教学理念与教学方法，在实践中不断反思，在反思中不断改进。

　　课后通过反思，我发现有以下几点不足：

　　1、在利用准备的材料探索圆与球体的区别时，我的目的是让幼儿能够自己想办法来区别二者，但是，在教学时，我却疏忽了。

直接让幼儿用滚、看、摸的办法来区别。

因而，对幼儿学习方法的培养造成了空白。

如果，在活动中，能放手让幼儿自己想办法，这样既发展了幼儿思维能力又能达到活动目的。

　　2、在指名让幼儿说说圆与球体的区别时，我过于急噪，没有给幼儿充分的发言时间，没有顾及到一些孩子的活动感受，给幼儿语言的组织及发展的空间太小。

　　3、为给幼儿创设一种轻松的学习环境，我准备了很多的活动材料，但各种材料没有最大可能的发挥出作用来。

比如：

在让幼儿通过摸、看、滚来区别圆与球体的区别时，有一部分幼儿只是做到了看和滚，摸的很少，尤其是我准备了小的乒乓球，用拳头握以握，很快就能掌握球体的特征，我没能及时的提醒幼儿。

　　4、在让幼儿说说生活中有哪些球体物品时，目的是让幼儿感受到数学就在身边，在生活中，调动幼儿的生活经验，同时培养幼儿动脑、动口、观察、比较等能力。

这一环节给孩子的时间不够，过于急噪。

　　5、我发现部分幼儿参与活动不够积极，只能跟着老师及小朋友完成一些活动，缺乏创造性。

另外，还有一些幼儿操作速度过于慢。

　　在幼儿经历了探索、发现→感知、体验→发展的全过程中，作为教师我深深感悟到：

在幼儿的学习活动中我们的角色定位应是组织者、点拔者，我们更应关注幼儿的学习过程和评价，才能促使幼儿获得一次又一次新的发现，充分地体验成功的快乐。

幼儿园大班下学期数学教案6

　　教学目标：

　　1、在排列数列的游戏中，深入理解序数和熟练掌握求数列中未知数的方法。

（重、难点）

　　2、培养幼儿运用数学解决问题的能力。

　　3、在游戏中培养幼儿探究数列的欲望。

　　4、让幼儿懂得简单的数学道理。

　　5、让幼儿学习简单的数学题目。

　　教学准备：

　　经验准备：

　　幼儿已对序数、正数和倒数有了一定的认识

　　学具准备：

　　各种盒子、10种不同动物卡片、10种不同形状图形卡片、操作卡、作业单、笔、ppt

　　教学过程：

　　一、确定活动目标

　　师：

今天，我们请来了小动物们为我们来进行队列表演，（10名小动物听音乐排队出场，站一排，先从左到右报数，再从右到左报数。

）请一只小动物出列，他从左往右正着数排第几？

从右往左倒着数排第几？

他们在数学里就叫做序数。

今天我们要玩什么游戏？

　　师：

今天我们要玩在数列里找序数的游戏，接下来我们就和小动物们一起去神秘的宝石森林探险，找更多的序数。

　　二、探究新知

　　1、知道一列小动物的总数和其中一个动物的正数顺序，求倒数顺序。

　　现在小动物们来到了宝石森林外，突然一只狐狸挡在他们的面前，我们听一听狐狸说了什么？

　　指令：

知道小动物的总数和其中一个动物的正数排第几，求它倒数排第几。

　　要求：

认真阅读作业单上的内容，按内容要求进行边操作边记录。

　　个体探究

　　学情分析：

　　1、阅读作业单时总数和正数顺序会出错。

　　2、倒数顺序错误。

　　3、总数、整数的顺序正确，找到的答案也正确。

　　群体讨论：

　　讨论重点：

在已知条件下，求倒数。

　　讨论策略：

　　针对学情1、2：

请其他幼儿进行补充。

　　针对学情3：

教师给予肯定，并请全体幼儿找出正确的方法。

　　小结：

在数列中找序数时，第一、要先知道总数是几，就