Unit 3 Where would you like to visit Section A 教案.docx

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Unit3WherewouldyouliketovisitSectionA教案

Unit3Wherewouldyouliketovisit?

SectionAGrammarFocus---4c教学设计

【课标解读】

这一话题，对本课具体课标解读为：

1.能正确使用wouldliketodo,wouldlovetodo和hopetodo来谈论自己和他人的旅游意愿。

2.能正确使用wouldliketodo和wouldlovetodo的特殊疑问句和一般疑问句来询问他人想去的地方、交通方式等问题。

3.了解世界上著名的旅游胜地，开阔视野、增长知识。

【教材分析】

本单元主要是学习wouldliketodo和wouldlovetodo的特殊疑问句和一般疑问句以及hopetodo的陈述句，并学会用他们来询问他人和谈论自己的意愿如：

想去的地方、交通工具及想做的事情等。

【学情分析】

1.学生的认知水平：

学生在初二上册unit2I’dlikesomesomenoodles.中已经学过了wouldlikesth.大部分老师在讲解该单元时都会提到wouldliketodo,初二下册unit1Doyouwanttowatchagameshow?

中也学到了hopetodo,我认为本单元的语法对学生比较简单，所以我设置了不同梯度的听、说、读、写等活动来进行大量的语言输入，从而学生能做到语言的输出。

2.学生的身心发展特点：

初三的学生逐渐走向成熟，有自己的主见，课堂上往往容易保持缄默。

并且两级分化比较严重，外加十中学生的英语基础普遍偏弱，所以课堂上我通过设置一些guessinggame和grammarcandiesgame来吸引他们的注意力，激发他们参与的兴趣。

【教学目标】

知识与技能目标：

1.学生能够听懂并会用wouldliketodo和wouldlovetodo的特殊疑问句和一般疑问句来询问他人想去的地方、交通方式等问题。

2.学生能够准确运用wouldliketodo,wouldlovetodo和hopetodo来谈论自己和他人的旅游意愿。

过程与方法目标：

1.学生在guessinggame游戏中体验到了wouldliketodo的一般疑问句的用法。

2.学生在grammarcandiesgame中感受到了wouldlike/lovetodo的正确使用以及编排对话的逻辑性。

3.学生在surveyandreport环节中体验到了运用目标语来做事情即询问他人的意愿，旅游时想去的地方、交通工具、想做的事情等等。

情感态度与价值观：

学生在使用目标语询问和表达的过程中不仅了解世界著名的旅游胜地，开阔视野、增长知识，而且还培养了热爱生活、享受大自然的良好品质。

【教学重难点】

1.重点：

能正确使用wouldliketodo,wouldlovetodo的特殊疑问句和一般疑问句和hopetodo来谈论自己和他人的旅游意愿。

2.难点：

like和wouldlike的用法区别，以及产出环节的自由表达。

【评价设计】

1.Practice环节中的Completethedialogueandreadinroles是对学生能否准确运用wouldliketodo,wouldlovetodo，hopetodo和besupposedtobe的一种检测和评价。

2.Grammarcandies游戏也是对学生能否在语境中准确运用wouldliketodo,wouldlovetodo，hopetodo和besupposedtobe的一种检测，同时也是对学生是否根据对话的语境将若干个单句按逻辑关系排序的一种检测和评价。

3.Watchavideo及retell环节是通过听并复述的活动来检测学生能否运用目标语言进行半控制性的有效输出。

4.通过最后surveyandreport这一活动，检测学生能否在具体语境中运用本节课以及以前学过的语言知识来进行综合运用。

【教学设计】

Part1Preparation（2minutes）

Step1Warming-up

Goodmorning,everyone!

I’myournewEnglishteacher,Ellen.Nicetomeetyou.It’saniceday,isn’tit?

【设计意图】上课伊始进行一个小的smalltalk,既复习了第二单元刚刚学过的句型，又拉近了师生间的距离，为接下来师生间的自然对话引出本课话题travel做好铺垫.

Step2Lead-in

Justnow,Ishowedyousomephotosofyourclassmates,right?

Canyouguesswhattheyareabout?

Yes,Theyareabouttravel.Doyouliketraveling?

Today,Let’sbeginourtravel.First,I’dliketosharemylastvacation（usingthemind-mapontheblackboard“Wheredidyougoonvacation?

Why?

Howdidyougetthere?

Whodidyougowith?

Whatdidyoudothere?

”）Thenguidestudentstotalkabouttheirlastvacation.

【设计意图】课前教师将该班学生外出旅游的图片编辑成漂亮的电子相册展示给大家，既调动了学生的兴趣，又激发他们谈论关于旅游的欲望。

引导学生谈论lastvacation过程其实也就是以旧知带新知，激活学生脑海中关于travel的知识网络的过程。

Part2Presentation（8minutes）

Step1pairwork（4minutes）

Ithinkeveryonehadagoodvacation.Ifyouhaveanothervacation,Wherewouldyouliketovisit?

teacheraskonestudentabout“where?

why?

how?

what?

”tomakeamodelandthenaskstudentstoworkinpairs.

【设计意图】本课时是SectionA的最后一个课时，在前面的两个课时中已经操练这些目标语言，所以此处采取pairwork的形式既是复习、巩固，又为后面学生通过观察发现总结语法规律提供语言素材。

Step2Guessinggame（2minutes）

Now,Iknowyourtravelplan,Doyouwanttoknowmine?

Nextlet’splayaguessinggame.Pleaseaskmequestionslikethis”Wouldyouliketovisit……？

”Teacherelicit”hopetodo”（writeontheblackboard）and“someday”.Atlast,askstudentstoreadinroles.

Step3Findtherules（2minutes）

Justnowweusedthesesentencestoaskandanswer,pleaselookatthesethemcarefullyandtrytofindtherules.Elicitstudentstosaywouldliketodo,wouldlikesth.Wouldlikesb.todo.Whenweexpress”wishesorhopes”,whatcanwealsouse?

Inthisway,theteacherelicitsthestudentstosay“hopetodoandhopethat+从句”toexpresshopesandwishes.

【设计意图】环节2的guessinggame游戏极大激发学生的兴趣，学生在跃跃欲试中，练习了wouldliketodo的一般疑问句。

环节3的找规律是学生在仔细观察后总结规律体现了语法教学的隐形原则即学生在感知中发现总结规律。

Part3Practice（20minutes）

Step14a&4bCompletethedialogueandreadinroles.（4minutes）

Next,let’scheckourmemoryandhelpMaryandBobfinishthedialogue.I’llaskastudenttocometotheblackboardtodotheexerciseswhiletheothersaredoingthem.AfterthatI’llaskthestudenttoexplain.I’llelicit“thedifferencesbetweenandlikedoing/todoandwouldliketodo”.Teacherelicit“besupposedtodo/be”means“shoulddo/be”bycreatingasituationtohelpthemunderstandthemeaningof“besupposedtodo/be”.Intheend,I’llaskstudentstoreadinroles.

【设计意图】此环节是在总结语法规律后，把课本4a和4b的相关目标语整合而成的一个对话，通过设计一个动词填空题的形式来检测学生对wouldliketo,hopetodo,和besupposedto的掌握情况，同时为学生进一步提供语言输入的材料。

课本4b是一个比较机械的控制性练习，学生经过SectionA两个课时的学习，外加在本节课presentation环节的pairwork中也已经进行了半控制性练习，学生在初二上学期Unit2已学过wouldlikesth.和hopetodo相信很多老师在讲解Unit2单元时都会提到wouldliketodo,所以我认为本单元的wouldliketodo和hopetodo的语法对学生比较简单。

所以我大胆尝试将4a和4b整合成一个对话材料，从而腾出更多的时间来进行后面的产出环节的练习。

Step2Grammarcandies（10minutes）

OK,classDoyoulikeplayinggames?

Next,Let’splayagrammarcandiesgame.Teacherexplainthegamerules,usingConceptCheckingQuestiontocheckifstudentsunderstandtherules.Whilestudentsareworkingingroups,I’llask4studentsofagrouptocorrectthemistakesonebyoneonthescreen,eachstudentcorrectonesentence.Atlast,weputthesentencesinthecorrectorderandaskwhy?

【设计意图】Grammarcandies这个活动来源于西方语法教学中常用的方法“Grammarauction”，由于我们的班额较大，我根据我们中国学校教育的具体情况将这种语法教学法进行改编创新成”Grammarcandies”.此环节以游戏的方式来开展，既激发学生的兴趣，又能在具体的语境中通过改错来巩固本课所学知识,同时这也是一种评价或检测。

同学们对这种方法感觉很新鲜，课堂上几乎所有的学生都能动起来，他们在改错和排序的过程中不仅仅思维得到了激发、而且还锻炼了句与句之间的逻辑编排能力，这对于他们今后的写作都有很大的帮助。

Step3Watchavideo（3minutes）

ThisisJackandTina’stravelplan.IhavetwoAmericanfriends,TheyarenowlivinginChina.Theyarealsotalkingabouttheirtravelplan.Doyouwanttoknow?

Let’swatchavideoandanswerthethreequestions:

（Beforecheckinganswers,I’llaskstudentstodiscuss.）

1.Wherewouldtheyliketogoonvacation?

2.Howwouldtheyliketogetthere?

3.Whatwouldthemanliketodothere?

AgothroughabeautifulforestBseemanybeautifulflowers

Ceatthelocaldeliciousfood

Step4Retell（3minutes）

Canyouretellthevideo?

Pleasetrytouse”wouldlike/loveto,hopetodo”Youcandiscusswithyourpartners.

【设计意图】Step3是我将本课时尤其是4a和4b中的相关目标语和知识点编了一个对话，然后找外国朋友帮忙录制成一个视频，这样做的目的是为了让学生进一步在具体的语境中来感知、加深、巩固目标语的语用功能，体现了英语学习的交际性和情境性。

Step4是看完视频后的一个复述环节，这也是目前口语考试中一个非常重要的考试题型。

我们平时的课堂上应该多创造这样的机会来让学生练习、提升。

Part4Production（Surveyandreport）（13minutes）

NowweknowTaylorandTanner’stravelplanfortheMayDayholiday,Howaboutyou?

Doyouwanttoknowyourclassmates’travelplan?

Next,Let’scometooursurveyandreport.Pleaseinterviewanyoneyoulikeincludingtheteachers.Atlast,pleasereportoneperson’stravelpan.Whowouldliketobeareporter?

（此处教师用ICQ来检测学生是否明白指令：

Howmanystudents’travelplanwillyoureport?

）

【设计意图】本节课遵循的是英语4P教学法即：

Preparation--Presentation--Practice---Production语法教学的本质就是在听、说、读、写等活动中来让学生不断的感知语法、发现规律、总结提升、练习巩固。

即在大量的语言输入的基础上从而达到语言的输出。

本节课通过设计surveyandreport这一任务来让所有的学生动起来，运用目标语来做事情，体现了英语教学的”学中用、用中学“的理念。

Grammarcandies环节侧重的是语言知识层面的评价和检测，而此环节更侧重的是语用层面的评价和检测。

两者相得益彰、互为补充，真正实现了语法教学的目的所在。

Part5Summary（2minutes）

Step1Tipsandchickensoup

Atlast,I’dliketogiveyousometips.Howshouldwebehavepolitely（礼貌地）whentraveling?

Teacherelicitthestudentstosayit.Andthentheteacherwillshowstudentssomebeautifulsentencesabouttraveltoinspirethem.

Pleaseremember:

Readthousandsofbooks,（读万卷书）

travelthousandsofmiles.（行万里路）

Whereveryougowhateveryoudo,,pleaseenjoyyourlife.

Step2Thebestteam

【设计意图】环节1通过给学生提出一些关于文明出游的小贴士，来对同学们进行一种情感的提升和德育的渗透。

并提醒学生出游时要尊重文化差异、入乡随俗。

thetallesttree环节通过评选最棒团队，培养学生的团队意识和集体荣誉感。

Part6Homework

Youmust:

Makeasurveyandreport“WhatwouldyourparentsandfriendsliketodofortheMayDayHoliday?

”

Ifyoucan:

WritedownyourtravelplanabouttheMayDayHoliday.

【板书设计】

Unit3Wherewouldyouliketovisit?

SectionAGrammarFocus---4c

Thetallesttree

hopetodo

likedoing

todo

wouldlike/lovetodo

besupposedtodo/be

somewhere+adj