综合日语第5课.ppt
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第五課星期的表达v月曜日（）星期一v火曜日（）星期二v水曜日（）星期三v木曜日（）星期四v金曜日（）星期五v土曜日（）星期六v日曜日（）星期日是提示助词，读作。
可以提示各种句子成分。
在这个句型中，接在名词后提示主题。
是助动词，表示对某个事物和状态的断定。
相当于汉语的是私魯。
私魯。
木村日本人。
木村日本人。
電話。
電話。
的否定形式，要念做。
例：
例：
李李学生。
学生。
月曜日。
月曜日。
王日本人。
中国王日本人。
中国人。
人。
今日金曜日今日金曜日休（）休（）携帯電話携帯電話的疑问句，表示“是吗？
”疑问句是在句末加表示疑问的疑问终助词“”构成。
句尾往往用句号而不是问号。
一般疑问句的回答，肯定用起句否定用。
、。
、。
、。
、。
、。
、在回答一般疑在回答一般疑问句句时，为避免重复，避免重复，赞同同对方的方的说法法时，可，可说、，相当于，相当于“是的，是是的，是这样的的”。
否定。
否定对方的方的说法法时，可，可说、，表示，表示“不，不不，不对”的意思。
的意思。
例：
例：
。
、/、。
、。
接尾词,接在第三人称或听话人的人名后面表示敬称,翻译方法灵活。
可以根据对方身份灵活翻译成先生女士老小等田中田中鈴木鈴木李李金金格助词接在名词或代词等词后面,后续名词构成定语。
表示后续名词的所属、所有、时间、状态等。
相当与汉语的“的”。
终助词。
放于句末，表示终助词。
放于句末，表示：
确认确认（升调）升调）例：
例：
今日（）日曜日（）今日（）日曜日（）。
田中日本人田中日本人。
名词谓语句的中顿形名词谓语句的中顿形要把两句名词谓语句合成一句时，只需把第一句的改成，把。
改成、即可。
例：
例：
呂先生呂先生。
黄日本語学科学生黄日本語学科学生。
呂先生、黄日本語学科学生呂先生、黄日本語学科学生。
两句句子的主题相同时，第二句的主题可以省略。
次第五課2家族写真家族写真家庭成员对别人称呼自己的称呼他人的祖父、外祖父祖母、外祖母父亲母亲叔、伯、舅姨、姑哥哥姐姐弟弟妹妹特殊疑问句特殊疑特殊疑问词：
问人：
人：
问人数：
人数：
何人何人问年年龄：
例：
人。
例：
人。
母。
母。
家族何人。
家族何人。
（高橋）。
（高橋）。
事物指示连体词，用于指示事物，不能单独使用，必须后续事物的名称。
、系列。
例：
例：
人人、人、人、学部学部、家族家族、写真写真、会社会社人人父父。
（。
（指示人指示人）学校学校京華大学。
京華大学。
（指示物）（指示物）図書館図書館建物建物。
并列助并列助词，并列地，并列地连接两个事物，相当于接两个事物，相当于汉语的的和和。
例：
例：
大学先生（）大学先生（）。
日本語科学生。
日本語科学生。
翻译句子1.我我们是大学生。
是大学生。
大学生。
（。
）大学生。
（。
）2.铃木不是语言进修生。
铃木不是语言进修生。
鈴木語学研修生。
鈴木語学研修生。
（）（）3.铃木你是大学一年木你是大学一年级学生学生吗？
鈴木大学一年生。
（疑問詞：
）鈴木大学一年生。
（疑問詞：
）A、肯定回答：
是的，我是大学一年肯定回答：
是的，我是大学一年级的学生。
的学生。
、。
（大学一年生。
）、。
（大学一年生。
）B、否定回答：
不，不是。
我是大学二年否定回答：
不，不是。
我是大学二年级的学生。
的学生。
、。
大学二年生。
、。
大学二年生。
翻译句子4.小张和小吴都是我的朋友。
小张和小吴都是我的朋友。
張呉友達。
張呉友達。
（表并列关系；表并列关系；表表领属关系，修属关系，修饰后面的名后面的名词）5.高桥是日本人，小王是中国人。
高桥是日本人，小王是中国人。
高橋日本人、王中国人。
高橋日本人、王中国人。
（表中表中顿，连接两个句子。
接两个句子。
）6.小王是日语专业的吧。
小王是日语专业的吧。
王日本語学科方。
（王日本語学科方。
（表示确表示确认。
）
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