第一章-幼儿教育的产生和发展-幼儿教育学.ppt

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幼儿教育学幼儿教育学2016.7个人简介个人简介梁业梅，籍贯广西玉林，中共党员，讲师梁业梅，籍贯广西玉林，中共党员，讲师职称，于职称，于2008年毕业于广西师范大学教育年毕业于广西师范大学教育科学学院教育学原理专业，获硕士学位，科学学院教育学原理专业，获硕士学位，毕业后一直在高校从事学前教育专业的教毕业后一直在高校从事学前教育专业的教学、科研与实践工作学、科研与实践工作。

3第一节第一节幼儿教育概念和意义幼儿教育概念和意义第二节第二节幼儿教育学的研究对象和任务幼儿教育学的研究对象和任务第三节第三节幼儿教育的产生和发展幼儿教育的产生和发展案例案例11：

两个同样大的还在学走路，一个孩子的父母很放手，摔倒了，两个同样大的还在学走路，一个孩子的父母很放手，摔倒了，让他自己爬起来再走，另一个孩子的父母小心翼翼地护着孩子，让他自己爬起来再走，另一个孩子的父母小心翼翼地护着孩子，生怕他摔倒了，或干脆用带子绑住孩子的腰，栓着走。

生怕他摔倒了，或干脆用带子绑住孩子的腰，栓着走。

案例案例11中，哪一个孩子先学会走路中，哪一个孩子先学会走路?

为什么？

为什么？

案例案例22：

一一位位教教师师在在组组织织幼幼儿儿认认识识在在教教幼幼儿儿认认识识蔬蔬菜菜的的时时候候，在在黑黑板板上上挂挂上上青青菜菜、西西红红柿柿等等图图片片，告告诉诉幼幼儿儿它它们们的的名名称称和和特特征征、用用途途，另另外外一一位位教教师师则则带带领领幼幼儿儿到到附附近近菜菜农农的的地地里里参参观观菜菜农农是是如如何何种种菜菜施施肥肥和和浇浇水水，并并让让幼幼儿儿在在班班级级的自然角种上蔬菜并进行管理，做好观察记录。

的自然角种上蔬菜并进行管理，做好观察记录。

案例案例22中，哪一个教师的做法较好中，哪一个教师的做法较好?

为什么？

为什么？

【案例呈现】【问题研讨】教育不仅是经验，教育是有规律的，不同的教育方式有不同的教育结果。

第一节第一节幼儿教育概念和意义幼儿教育概念和意义一、什么是教育“教育”可以说是在我们生活中使用频率最高的词汇之一。

每个人的成长都离不开教育，德国哲学家康德说过“人，惟有凭借教育，才能成人。

”如果我们离开了教育，就只能长大（生理上的成熟），而不能成人（心理、个性的成熟、完善等），更不会获得成功。

9教育广义的教育狭义的教育广义的教育泛指泛指有目的、有意识有目的、有意识地对地对人人身身心心施加影响施加影响并并促进人向社会要求的方向发促进人向社会要求的方向发展展而组织的一切社会活动，其任务就是把而组织的一切社会活动，其任务就是把原本作为原本作为自然人自然人而降生的孩子培养成而降生的孩子培养成合格合格的社会成员的社会成员，它包括家庭教育、社会教育，它包括家庭教育、社会教育和学校教育。

和学校教育。

10狭义的教育特指学校教育，如幼儿园教育，特指学校教育，如幼儿园教育，小学、中学和大学教育等。

它是小学、中学和大学教育等。

它是教师教师根根据社会的要求，对受教育者进行的一种据社会的要求，对受教育者进行的一种有有目的、有计划、有组织目的、有计划、有组织地传授知识技地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，活动，使受教育者发生预期的变化使受教育者发生预期的变化，成，成为社会所需要的人为社会所需要的人。

11二、幼儿教育二、幼儿教育人的年龄阶段人的年龄阶段划分：

划分：

婴儿期（03岁）幼儿期（36岁）儿童期（611岁、12岁）少年期（11岁、1214岁、15岁）青年期、成年期、老年期等教育的分阶段进行：

教育的分阶段进行：

06岁是学前教育阶段。

6岁以后是学校教育阶段，又分为初等教育、中等教育、高等教育等阶段。

幼儿教育是特殊年龄段的教育教育学前教育婴儿教育幼儿教育初等教育中等教育高等教育13幼儿教育广义广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动，都可说是幼儿教育。

的的活动，都可说是幼儿教育。

狭义狭义，指幼儿教育机构的教育，主要是指幼儿教育机构的教育，主要是指幼儿园的教育。

指幼儿园的教育。

是教师根据社会的要是教师根据社会的要求，有目的、有计划、有组织地在德、求，有目的、有计划、有组织地在德、智、体、美诸方面对智、体、美诸方面对36岁的幼儿施加岁的幼儿施加的影响。

的影响。

14范围范围教育教育幼儿教育幼儿教育广义广义有有目目的的、有有意意识识地地对对人人身身心心施施加加影影响响并并促促进进人人向向社社会会要要求求的的方方向向发发展展的的一一种种社社会会实实践践活活动动。

它它的的任任务务就就是是把把原原本本作作为为自自然然人人而而降降生生的的孩孩子子培培养养成成合合格格的的社社会会成成员员。

包包括括家家庭庭教教育育、社社会会教育和学校教育。

教育和学校教育。

对对3-63-6岁年龄阶段的幼岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为儿所实施的教育就称为幼儿教育。

凡是能够影幼儿教育。

凡是能够影响幼儿身体成长和认知、响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿面发展的活动都是幼儿教育教育狭义狭义主要指学校教育，为了某种目的而特主要指学校教育，为了某种目的而特别组织的教育。

它是教师根据社会的别组织的教育。

它是教师根据社会的要求，对受教育者进行的一种有目的、要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化。

使受教育者发生预期的变化。

特指幼儿园和其他专门特指幼儿园和其他专门开设的幼教机构的教育。

开设的幼教机构的教育。

三、幼儿教育的意义包包含含两两个个方方面面：

一一方方面面是是对对个个体体发发展展的的意意义义，一一方方面面是是对对社社会会的的意意义义，这这两两方方面面的的意义不可分割。

意义不可分割。

对对于于个个体体而而言言，幼幼儿儿教教育育为为幼幼儿儿终终生生可可持持续发展打下基础；续发展打下基础；对对国国家家和和社社会会来来说说，让让每每一一个个幼幼儿儿健健康康成成长长，可可以以提提高高社社会会新新生生一一代代的的整整体体素素质质，为培养社会的有用人才打下基础。

为培养社会的有用人才打下基础。

1978年，年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。

位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。

人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬，有个记人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬，有个记者问其中一位：

者问其中一位：

“在您的一生里，您认为最在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？

到的呢？

”这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：

这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：

“是在幼儿园。

是在幼儿园。

”记者感到非常惊奇，又问记者感到非常惊奇，又问道：

道：

“为什么是在幼儿园呢？

您认为您在幼为什么是在幼儿园呢？

您认为您在幼儿园里学到了什么呢？

儿园里学到了什么呢？

”诺贝尔奖获得者微笑着回答：

“在幼儿园里，我学会了很多很多。

比如，1,1,把自己的东西分一半给小伙伴们；把自己的东西分一半给小伙伴们；2.2.不是自己的东西不要拿；不是自己的东西不要拿；3.3.东西要放整齐；东西要放整齐；4.4.饭前要洗手；饭前要洗手；5.5.午饭后要休息；午饭后要休息；6.6.做了错事要表示歉意；做了错事要表示歉意；7.7.学习要多思考，学习要多思考，8.8.要仔细观察大自然和大社会。

要仔细观察大自然和大社会。

我认为，我学到的全部东西无非就是这些。

”所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。

事实上，大多数科学家都认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。

良好习惯。

（2）开）开发大脑潜发大脑潜力，促进力，促进智力发展智力发展

（1）促进生促进生长发育，长发育，提高身提高身体素质体素质（4）培）培育美感，育美感，促进想象促进想象力、创造力、创造性的发展性的发展（3）发展个发展个性，促性，促进人格进人格的健康的健康发展发展

（一）促进幼儿在体、智、德、美诸和谐的发展。

（一）促进幼儿在体、智、德、美诸和谐的发展。

（二二）帮帮助助幼幼儿儿适适应应学学校校生生活活，为为入入小小学学学学习习做做好好准备。

准备。

（三三）减减轻轻父父母母教教养养幼幼儿儿的的负负担担并并改改善善处处境境不不利利幼幼儿的状况。

儿的状况。

第二节第二节幼儿教育学的研究对象和任务幼儿教育学的研究对象和任务一、幼儿教育学的研究对象幼儿教育学是研究幼儿教育学是研究3-63-6岁幼儿教育现象及其岁幼儿教育现象及其规律的一门科学。

规律的一门科学。

二、幼儿教育学研究的任务幼儿教育学研究的主要内容包括：

幼儿教育学研究的主要内容包括：

幼儿教育与社会发展；幼儿教育与幼儿发展；我国幼儿教育的目的与幼儿园的教育任务；幼儿园实施全面发展教育的内容、原则、手段和方法；幼儿园与家庭、社区的合作；幼小衔接等。

三、学习幼儿教育学的意义1.1.适应时代的要求适应时代的要求22、幼儿教师提高自身素质的需要、幼儿教师提高自身素质的需要33、提升幼儿教师的教育理念、提升幼儿教师的教育理念第三节第三节幼儿教育的产生和发展幼儿教育的产生和发展一、幼儿教育的发展历程1原始社会的幼儿教育原始社会的幼儿教育社会特点幼儿教育特点25生产力低下，所有青壮年都要参与劳动；群婚制，没有固定的家庭；生产资料公有，没有阶级划分。

幼儿教育完全融合在日常的生产和生活中，由妇女和老年人向儿童传授生存所需要的基本知识经验；幼儿接受氏族内的公共教育。

总之，幼儿教育没有阶级性，所有幼儿接受平等的教育。

2奴隶社会的幼儿教育奴隶社会的幼儿教育社会特点幼儿教育特点26私有制出现，人群划分为奴隶主、平民、奴隶等不同等级。

只有奴隶主的儿童接受专门的教育，平民和奴隶的儿童只能跟随父母学习生产劳动的知识。

总之，幼儿教育具有明显的阶级性和等级性。

3封建社会的幼儿教育封建社会的幼儿教育社会特点幼儿教育特点27实行私有制；人群划继续分化为封建贵族、地主、佃户、平民等。

出现了招收平民子女的学校。

统治阶级（封建贵族、地主）和受统治阶级（平民和佃户）的儿童接受不同的教育；幼儿教育与学校教育出现分离，入学前主要在家庭进行。

总之，幼儿教育依然以家庭教育为主，具有鲜明的阶级性和等级性。

4资本主义社会的幼儿教育资本主义社会的幼儿教育社会特点幼儿教育特点28爆发工业革命，大机器生产迅速普及；人群划分为资本家和工人。

幼儿教育机构出现。

面向工人阶级子女的幼儿教育机构开始出现，幼儿教育开始具有了社会化特征；随后，面向各社会阶层的各种托幼机构纷纷出现，幼儿教育开始全面进入社会化时代。

性质内容目标任务手段原始社会古代社会资本主义社会每个幼儿受到平每个幼儿受到平等的教育，无阶等的教育，无阶级性级性维持生存所维持生存所必须的基本必须的基本知识经验知识经验保证幼儿保证幼儿存存活活完全融合在生完全融合在生产和生活中产和生活中（直接示范）（直接示范）出现阶级性和出现阶级性和等级性（统治等级性（统治阶级的子女才阶级的子女才有机会）有机会）四书、五四书、五经、六艺经、六艺培养成为未培养成为未来统治者和来统治者和官吏官吏机械式模仿机械式模仿和死亡硬背和死亡硬背慈善家举办的慈善家举办的社会福利机构，社会福利机构，有阶级性和等有阶级性和等级性级性与现代生与现代生活相联系活相联系对幼儿进行对幼儿进行基本的保育、基本的保育、解放妇女的解放妇女的劳动力劳动力游戏是幼儿游戏是幼儿主要活动形主要活动形式。

式。

列表比较列表比较二、幼儿教育机构的产生和发展30

（一）世界

（一）世界上第一个幼儿园的诞生上第一个幼儿园的诞生1840年，德国福禄培尔创办了世界上第一所幼儿园。

被誉为“幼儿园之父”，1837年在布兰肯堡创设了一所收托17岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园。

（Kindergarten）。

（二）幼儿机构的发展进入20世纪，幼儿教育机构在世界各国得到迅猛发展，出现了各种各样的托幼机构。

其中，有由私人、国家、团体、企业等