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《影视文化》导学案2

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?

　　《影视文化》导学案

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!

”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

【学习目标】

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

1、了解影视百年发展历程

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

2、从历史的角度观照影视艺术，了解影响影视艺术发展的诸多因素

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

3、考察电视和电影的相互影响

4、引导学生比较文学和电影两种艺术的不同特色，了解它们各自的艺术手段

5、提高自己的艺术鉴赏能力

6、探讨中外影视的异同，认知民族特色

【学习重点】

1、从历史的角度观照影视艺术，了解影响影视艺术发展的诸多因素

2、考察电视和电影的相互影响

3、引导学生比较文学和电影两种艺术的不同特色，了解它们各自的艺术手段

4、影视作品和文学原著的比较

【学习难点】

1、提高自己的艺术鉴赏能力

2、探讨中外影视的异同，认知民族特色

3、影片中蒙太奇手法的运用

【学方指导】

1、欣赏鉴赏法2、讨论法3、比较鉴赏法

【活动安排】

1、学生8人一小组，利用网络搜集有关中国影视发展概况的资料

2、安排学生欣赏几部不同时代的具有代表性的影视作品

【知识链接】

1、七大艺术包括：

文学、舞蹈、音乐、绘画、雕塑、戏剧、电影电影把所有的艺术都加以综合，形成运动中的造型艺术作为第七艺术的电影是把“静”的艺术和“动”的艺术，“时间艺术”和“空间艺术”，“造型艺术”和“节奏艺术”全部包括在内的一种综合艺术

2、蒙太奇手法

（1）文学、音乐或美术的组合体的音译

（2）原为建筑学术语，意为构成、装配

（3）电影将一系列在不同地点，从不同距离和角度，从不同方法拍摄的镜头排列起来，叙述情节，刻画人物但当不同的镜头组接在一起时，往往有产生各个镜头单独存在时所不具备的含义

一言以蔽之：

蒙太奇就是把分切的镜头组接起来的手段

通过蒙太奇手段，电影的叙述在时间空间的运用上取得极大的自由可从空间上从巴黎跳到纽约，或者在时间上跨过几十年，操纵时空的能力，使电影艺术家能根据他对生活的分析，截取他认为最能阐明生活实质的，最能说明人物性格、人物关系的，乃至最能抒述艺术家自己感受的部分，结合在一起，经过分析与组合，保留下最重要的，最有启迪力的部分，摒弃省略大量无关轻重的琐屑，去芜存菁地提炼生活，获得最生动的叙述、最丰富的感染力总之，“蒙太奇是电影艺术的基础”，“没有蒙太奇，就没有了电影的功能”

3、关于大片

（1）1994年中国引进的第一部大片是《亡命天涯》

（2）以好莱坞高成本电影为主，如《真实的谎言》《泰坦尼克号》《指环王》

（3）中国市场的大片，如《英雄》《无极》《十面埋伏》《满城尽带黄金甲》《夜宴》

（4）贺岁片

A、香港占用春节的档期B、美国在圣诞节前后上映C、中国元旦前后

中国的贺岁片以冯小刚执导的较为有名，如《甲方乙方》《有话好好说》《不见不散》《大腕》《没完没了》《手机》《天下无贼》

【学习过程】

一、知识梳理（A级）

简答下列与影视文化有关的问题

1.“1895年，被称为第七艺术的电影诞生了”电影之所以被称作“第七艺术”，是针对其余哪六种艺术形式而言？

它较之其余艺术形式有什么突出的特点？

答：

2.科学家在“视觉存留”原理和“心理认同”原理的基础上，发明了“连续摄影术”“胶片”以及“活动放映术”，这才有了电影的诞生，你对此有什么看法？

答：

3.“1903年，电视悄然问世人们习惯上把电影和电视合称为‘影视艺术’”电影和电视这两种艺术有太多的相似、想通和相互借鉴之处，你能说出它们分类的区别吗？

答：

二、实践探究

阅读探究

一部影片的创作是从编写文学剧本开始的，电影文学剧本是用文字表述和描绘未来影片内容的一种文学体裁根据文学名著改编的电影剧本是对原著的再创造，体现了改编者的匠心下面两段文字，甲文节选自鲁迅的《祝福》，乙文节选自夏衍根据该文改编的同名电影剧本，请比较阅读下面两段文字，思考并回答后面的问题

（甲）

她整日紧闭了嘴唇，头上带着大家以为耻辱的记号的那伤疤，默默地跑街，扫地，洗菜，淘米快够一年，她才从四婶手里支取了历年积存的工钱，换算了十二元鹰洋①，请假到镇的西头去但不到一顿饭时候，她便回来，神气很舒畅，眼光也分外有神，高兴似的对四婶说，自己已经在土地庙捐了门槛了

冬至的祭祖时节，她做得更出力，看四婶装好祭品，和阿牛将桌子抬到堂屋中央，她便坦然地去拿酒杯和筷子

“你放着罢，祥林嫂!

”四婶慌忙大声说

她像是受了炮烙②似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着

直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷⑨下去，连精神也更不济了而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人不半年，头发也花白起来了，记性尤其坏，甚而至于常常忘却了去淘米“祥林嫂怎么这样了?

倒不如那时不留她”四婶有时当面就这样说，似乎是警告她然而她总如此，全不见有怜俐④起来的希望他们于是想打发她走了，教她回到卫老婆子那里去但当我还在鲁镇的时候，不过单是这样说；看现在的情状，可见后来终于实行了然而她是从四叔家出去就成了乞丐的呢，还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢?

那我可不知道

（乙）

（低沉的旁白）：

“这样，她听从柳嫂的劝告整日紧闭了嘴唇，默默地跑街，扫地，洗菜，烧火，好容易，她积下了十吊工钱……”土地庙，祥林嫂把毛巾包得好好的十块鹰洋拿出来，交给庙祝，千恩万谢庙祝将银洋一块一块地敲过，点过，对她点点头，讲了几句话，祥林嫂的表情起了变化，安心了，解除了负担似的，跑回去

I

鲁家废园，下着雪，祥林嫂搬了一大捆柴进来

客厅．大年夜，又是祝福上供的时候了

柳嫂端了大盘装着一个煮熟了的猪头，猪头上面横七竖八地插上八九只筷子，上来阿香跟在后面，端了另一只大盘，盘里装着一只鸡，放好柳嫂正要回身再去端供品，只见祥林嫂兴冲冲地端了一只盘子，里面是一条大鱼，上来走到供桌前面

四太太大惊，大声怪叫：

“啊哟，祥林嫂，谁叫你端的?

放着放着……”拦住她，不让她走到供桌前面

祥林嫂完全出乎意料，不知说什么才好，几秒钟之后，才磕磕巴巴地：

“我，捐过门槛……捐过……”

四太太一扫她平时的慈眉善脸，迎头痛击：

“什么门槛不门槛!

放下，不准开口”

四老爷怒容满面：

“我早说，不能用，不能用这种人……”

四太太对柳嫂：

“快去换过，换一条草鱼，快”对阿香，“站着干什么?

叫她（指着祥林嫂）出去”

祥林嫂茫然地出去失神落魄的表情，嘴角微微地抽搐

土地庙长明灯的微光下，祥林嫂发疯似的用刀砍一条门槛

被惊动了的庙祝，掌着油灯跑出来，大惊，失声叫喊：

“哪个?

”

像受了惊的老鼠，祥林嫂回身向外就走庙祝追到门口

（节选自《夏衍电影制作集》）

1.画面和声音是电影语言最基本的艺术元素甲文第1自然段所描述的内容在乙文中是如何表现的？

为什么要这样表现？

答：

2.乙文的章节是根据什么划分的，为什么要这样划分？

答：

3.甲画线文字的内容在乙文中有怎样的变化？

这样会产生怎样的艺术效果？

答：

4.乙文最后一个章节在甲文中没有，是剧作者在原著基础上创造性的发挥，你认为祥林嫂怒砍门槛的情节是否符合人物性格？

为什么？

提示：

该题为开放性答案，只要合情合理即可可从鲁迅“哀其不幸，怒其不争”的思想来谈，也可从夏衍教育、鼓励后人的意图来谈；可联系祥林嫂的温驯善良来谈，也可以联系祥林嫂被逼再婚出格的反抗行为来谈，等等

答：

三、合作探究

1、影视作品与文学原著进行比较，分析一下它们各自的艺术特色，并举例说明

2、电视剧中的“清宫戏”已经流行很长一段时间，请谈谈你对“清宫戏热播”这一现象的看法

答：

【小结】

影视艺术的产生不过百年的时间，但它早已渗入到我们生活的各个角落，深刻地影响着我们的生活与社会上的风光无限相比，它们在基础教育中却遭到了冷落，本节课的学习就是从综合的角度引导学生去了解影视艺术及其有关的东西，引导学生阅读相关的影视艺术著作，思考观察过的影视剧，梳理自己的影视知识通过对影视文化的了解，给学生一个正面的引导，从而很好地去欣赏文学，欣赏影视，达到对文学、影视的双层解读

【学习反思】

【作业布置】

哪部电视剧给你留下的印象最深？

说说它的故事情节，并对主题、风格、演员表演、摄影、背景音乐、美工、制作等方面情况做一番评论

【拓展阅读】

“剧本医生”能为影视剧“治病救本”？

《剧本诊断报告》出炉并将投入使用

随着关渤率队做出的《剧本诊断报告》的出炉，“剧本医生”这个概念日前在国内首次被明确据介绍，进一步完善的《剧本诊断报告》将投入使用

作为舶来品的“剧本医生”概念，会否在国内“水土不服”，成为许多业内人士关注的焦点

“医生”本是舶来品

关渤介绍，涉及人物、创意、情节点、台词等百余个项目的《剧本诊断报告》，其功用简单而言就是对电影剧本、电视剧剧本进行“诊断”关渤说：

“这份报告就像我们日常的体检报告，只不过它针对的是剧本，而不是人自然，做出这份报告的就是剧本医生”

事实上，“剧本医生”这一概念早在上世纪就出现在好莱坞今天好莱坞的大部分电影的剧本定稿背后都有大量“剧本医生”参与工作经典电影《教父》中的经典台词更出自“剧本医生”罗伯特·唐恩之手而包括《辛德勒的名单》的编剧史蒂文·泽里安、《少数派报告》编剧斯科特·弗兰克等在内的几乎所有好莱坞顶尖编剧都有过当“剧本医生”的经历

“规范”难免“一刀切”

关渤表示，目前国内一些剧本已经通过剧本医生的“诊治”，收效良好而多位国内编剧也肯定了剧本医生这一概念

电视剧《铁齿铜牙纪晓岚3》《万卷楼》的编剧汪海林表示，《剧本诊断报告》对编剧行业有积极意义，报告明确了剧本版权这一概念，有利于维护编剧的合法权益电影《美人草》的编剧黄兢晶认为，这起码是一个信号，表明编剧地位正在提高“剧本的质量有据可循，不再是制片方单方面主观决定”

然而，一个硬币有两面，“剧本医生”在为剧本完善作出积极方面的同时，也存在一些质疑业内人士指出，有时剧本医生的程序化修改也会让剧本流于“中庸无过”，从而减弱原创作者的个性意图对此，关渤表示，用一个客观的“剧本医生”来对主观的剧本创作进行百分百的限定是不科学的，但主观艺术创作有一些客观规律和原则可循，这就是“剧本医生”的作用

“剧本医生”也需理性

对于“剧本医生”的新概念，业内也更加理性对待《亲兄热弟》《半路夫妻》的编剧彭三源认为，“剧本医生”这一概念在国内首次正式被提出，存在积极意义，但其实剧本策划、剧本编辑等职位的工作人员，一直就是在做这件事情《新剧本》副主编、资深编剧林蔚然亦表示：

“中国的‘剧本医生’目前多半跟策划或编剧的概念重叠‘剧本医生’的概念推行，关键还是要制片方认可”

《剧本诊断报告》的出炉能否真的被推行并起到“治病救本”的规模效应，尚需实践的检验但其提出的国内“剧本医生”的概念，也让很多人重新关注起影视剧本创作链中的一些固存问题

关渤表示：

“很多制作单位对待剧本还停留在作坊水平我们推出这个概念，就是要强调剧本属于影视工业的一部分，期待行业以更加理性的态度对待剧本同时，‘剧本医生’的推出对于由第三方更合理客观地判定一个剧本的好坏，有更积极的专业意义”