青岛版小学二年级语文下册第二单元备课范文.docx
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青岛版小学二年级语文下册第二单元备课范文
第二单元备课
【单元教学内容】
本组教材是用爱心串起来的课文。
《泉水》是一篇很美的课文,无论文字还是内容。
《雷锋叔叔,你在哪里》是一首儿童诗,它娓娓地向我们述说:
哪里需要献出爱心,哪里就有雷锋精神的体现。
《我不是最弱小的》教育我们要有不甘为弱者、保护弱小者的意识。
《卡罗尔和她的小猫》是一个十分有趣的儿童故事,文章让我们感受到卡罗尔的善良美好的童心。
本单元突出一个“爱”字,因此教学中要让学生感受文章中的爱。
教学中也要让学生多读,读中有所“感”。
本组教材还要对学生进行思想教育,教学中要把学生由课内引向课外,让他们感受到的爱心落实到行动中。
【单元教学目标】
1、会认58个生字,会写33个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵课文或文中喜欢的片段,积累好词佳句。
3、读懂课文内容,感悟文中的爱心。
4、口语交际目的在于培养学生大胆交际同时进一步培养学生的爱心。
【单元教学重点难点】
1、识字,写字,理解词意。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册
5泉水
教学目标:
1、知识:
会认8个生字,会写9个字。
2、能力:
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、情感:
认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点、难点:
1、会认8个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学准备:
多媒体课件
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入
你见过泉水吗?
你见到的泉水是什么样的?
丁冬的泉水多么美妙呀!
但是你们知道泉水是从哪来的吗?
(板书课题)
二、初读感知,自主识字
1、范读课文:
边听边想泉水从哪来?
最后又到哪去了?
2、自由读:
注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。
三、出示生词认读
一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆
1、自由读、指名读、开火车读。
2、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?
3、这些生字藏到句子中了,你还会读吗?
出示:
哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说:
“唱吧,唱吧!
我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。
”
4、再读一读课文,比比谁读得正确流利。
三、写字
1、出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。
(分组学习——全班交流)
2、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
3、范写,重点指导:
出示骨、鹃、股、脆:
读读这些字,仔细观察它们有什么异同?
学生总结:
月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。
塔:
右下是合,中间的横短不能少。
泉:
下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。
脆:
右下是横折钩,竖弯钩,不要写成巳。
4、学生练习,把字写规范、美观。
5、展示,交流评价。
四、作业
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1、复习生字词:
今天我们继续学习《泉水》这篇文章,我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2、看得出咱们同学对生字词掌握的很好。
那我们来读读课文吧。
你们想怎么读呢?
谁当一回小老师?
来分配一下吧。
二、读议课文感悟
1、快速读第一自然段。
1)谁能先说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?
学生讨论得出:
我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
2)先自己练习一下吧。
3)指名读,谁能说一说这个同学读得怎么样?
4)老师这里有一股泉水,谁能帮我贴在黑板上,其他同学齐读第一自然段。
2、泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么?
轻声读第二——五自然段,把答案画在书上。
3、学生边读边画。
1)你读懂了什么?
泉水流过了哪,遇见了谁,说了什么?
2)谁有不明白的问题?
3)我们来做个小游戏。
请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。
但是,得想办法,让大家一听就知道你喜欢这部分。
4)想象:
欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?
会遇见谁,说了些什么?
(泉水流到,它看见了,泉水说:
……
4、自由读六、七自然段,练习填空:
泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了()。
他们互相问候:
()。
他们互相约定()。
三、总结
1、读完了课文,你喜欢泉水吗?
为什么?
我们应该怎样像泉水学习呢,说说你打算为身边的人做些什么。
2、朗读你最喜欢的段落,试着背下来。
3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
四、作业
1、朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
2、欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?
会遇见谁,说了些什么?
写一写。
6雷锋叔叔,你在哪里
教学目标:
1、会认12个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
教学重点、难点:
1、认字、写字、朗读课文。
2、课文的感情朗读、背诵。
将奉献旨意内化心灵,外化行动。
教学准备:
多媒体课件
教学课时:
两课时教学过程:
第一课时
一、激情导趣
1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐,从而自己也感到快乐。
然而在我们的现实生活中也有这样一个人:
他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。
(出示:
雷锋画像)看,他是谁?
板书:
雷锋叔叔,他离开我们已经很多年了,我们到哪里去寻找他呢?
板书:
你在哪里齐读课题。
2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写:
“锋、叔”二字。
师:
简介雷锋的生平。
了解毛泽东和周恩来的题词。
二、初读课文,整体感知
1、学法指导:
识记:
标出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。
想想:
结合“我知道”中的两条消息,想:
雷锋叔叔,在哪里?
2、讨论小组长检查自学情况,教师巡视。
师生流抽读:
开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。
齐读:
去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)。
3、检查自学情况:
1)小老师领读生字。
2)小组开火车读。
3)认读生字词语。
雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要
4)扩词。
5)全班交流,说说自己用什么办法把生字记住的。
6)同桌互相检查。
7)指名分节读诗歌,正音。
三、写字指导
1、观察我会写的字,说发现。
2、范写以下几个字:
滴:
右半部,不要写成“商”。
洒:
不要写成“酒”。
泥:
字右下的“匕”先写撇。
泞:
宝盖宜小,横要略长。
3、学生练比,教师巡视指导。
4、展示交流。
四、认读新词
出示:
冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘。
五、重点识字
(读不熟的字放到句子中记一记)
第二课时
一、复习巩固生字词
听写生字。
二、朗读感悟
1、师范读入境。
2、教学第一第二节诗歌。
1)师朗诵,学生想象,说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情?
师:
雷锋叔叔到过哪里?
他在那里做了什么好事?
同学们在文中用笔划出来。
指名回答,师板书:
长长的小溪--抱着迷路的孩子;弯弯的小路--背着年迈的大娘。
教师启发:
文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子?
哪几个小节讲了他背着年迈的大娘?
和同桌以问答式朗读出来。
指导朗读:
两个“你在哪里?
”第二个比第一个语气加重,读出深情呼唤的语气。
读出急与缓的变化。
小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来。
“瞧”后面的诗句提高音调。
(全文的感情基调:
深情地)2、学生交流自己的感受。
用自己的话说说这个故事。
小组交流,指2名学生上台讲讲故事。
3、此时,在你的眼里雷锋是一个怎样的人?
最让你感动的是什么?
你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗?
(自由准备——指名读评议——齐读)
4、小结学习方法:
读——编(根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事)——读(把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。
)
5、小组合作学习第三、四节诗歌。
6、展示(略)
7、学习最后小节。
1)师指名读最后一节并提问:
我们终于找到了,找到了谁?
是雷锋叔叔本人吗?
最后一句话究竟是什么意思?
讨论回答。
2)给“寻觅”找个近义词
3)全班,再一次感悟。
4)感悟明理:
“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就在哪里。
”表层含义:
雷锋叔叔时时处处想着别人,哪里需要他,哪里就有他的身影。
深层含义:
希望人间处处都有像雷锋这样的人存在,把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
5)明理导行:
(想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人,要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。
)情境对话练习:
一生随意站起来说:
“如果我……”想好的起来说:
“我会……”
8、雷锋还会出现在哪里?
可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲,如果没有,教师拿出《雷锋的故事》,把这本好书介绍给同学们。
9、雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光,看,我们班里也有很多小雷锋,快来夸一夸吧。
出示句式:
我们班()是小雷锋,我想对他说()。
是啊,老师多么希望我们的社会哪有困难,需要爱心,哪就有雷锋叔叔啊!
请你们再深情地读一读吧!
请同学们再来说说对这句话的体会。
三、积累
(出示)好词:
弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句:
1、雷锋出差一千里,好事做了一火车。
2、人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。
我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
3、人做一件好事并不难,难的是一辈做好事,不做坏事。
拓展练习:
弯弯的()长长的()温暖的()晶莹的()蒙蒙的()
四、练习背诵课文。
板书设计:
小溪 小路
抱小孩 雷锋 背大娘
(板书用红线连接成一颗爱心形状)
7 我不是最弱小的
教学目标:
1、会认14个生字,会写8个字。
2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话,正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。
教学重点、难点:
1、认字、写字、朗读课文。
体会问号、感叹号的不同语气。
2、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学准备:
多媒体课件、生字卡片、课文插图。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
师:
现在你们已经是二年级的小学生了,但在亲人的眼里,很多时候你们却是最弱小的。
请看图片“大树”与“小草”,你能辨别“谁是最弱小的?
”为什么?
”
今天我们学习一篇课文。
(板书课题,齐读课题)
看到课题,你产生了哪些疑问?
(“我”是谁?
为什么说我是最弱小的?
……)
今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。
(引导学生个性化的朗读课题:
我不是最弱小的)
二、自学
划(边读边划出不认识的字,自己想办法记住它们。
)
读(读通、读准、读熟课文。
)
想(自己提出的问题,哪些能解决了?
哪些还有困难?
)
说(和学习伙伴互相交流自己的学习收获,互相取长补短。
)
三、识字新课标第一网
1、组内互相检查生字读音,注意“萨、簇、随”都是平舌音,“铃、倾”都是后鼻音。
2、学生交流识字方法。
(1)“芬、芳”可利用形声字的特点,用熟字加偏旁的方法识记。
(2)在语言环境中识记。
如,结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻”,认识“随、芬、芳”等字。
(3)利用动作演示识记“托、掀、递”。
3、教师充分利用生字卡,让学生在游戏中巩固识字。
四、朗读感悟
1、轻声读文,思考:
为什么萨沙说自己不是最弱小的?
(学生找出萨沙保护蔷薇花的句子:
他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。
)
2、细读课文,划出描写蔷薇花的句子。
(1)原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动,芳香扑鼻。
(2)大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。
3、有感情地朗读这两个句子,注意语气的变化。
(这两个句子尽管都是描写蔷薇花的,但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽,惹人喜爱;而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气,完全没有抵抗能力了。
)
练习读——范读——指名读——竞赛读
4、说说你感到文中哪些词语写得最美。
五、想象
看到这株蔷薇花,你会怎么想?
你会怎么做?
六、书写
本课有十二个要写的字,其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字,可结合识字教学重点指导。
“弱”字,要注意提示两个“点、提”的写法。
“末”字,可与第二课的“末”字进行比较,这是学生最容易混淆的两个字,建议采取多种形式引导学生牢记,如,组词、联想记忆、多次再现。
“芬芳”二字,可以合在一起指导:
草字头的横不要太长,两竖下方可略向内斜,写出“呼应”感;“芬”字的撇捺要舒展,“芳”字的中横要写长,突出这两个字的主笔,以“支撑”整个字方正平稳。
1、学生练习书写,教师相机指导。
2、学生互相评价,写得好的班级评选“今日之星”。
七、作业设计:
1、练习写生字、写生词。
2、熟读课文,背诵自己喜欢的句子。
第二课时
一、复习
1、认读上节课的生字:
开火车竞赛读——齐读
2、指名读描写蔷薇花的句子,感受萨沙要保护蔷薇花的心理。
师:
萨沙为什么要保护蔷薇花呢?
是受了谁的影响?
二、朗读
1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落,重点指导问句和感叹句的读法。
(1)妈妈,你和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?
(引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”,重音突出“为什么”。
在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。
)
(2)这就是说,我是最弱小的了?
(语调先降后升。
引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。
)
(3)妈妈,现在我还是最弱小的吗?
(朗读时稍带一点反问语气。
在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。
)
(4)不,不,你能保护更弱小的,你是勇敢的孩子啦!
(妈妈的话可以读慢些,要读出亲切、和蔼的语气。
)
2、学生练读——教师范读——分角色读——自由找学习伙伴读
3、师生共同评价:
哪里读得好?
为什么?
哪里还需要改进?
4、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。
(1)去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子,用改编后的课文,启发学生说说有什么不同。
(2)引导学生在讨论中探究,感悟课文描写野蔷薇的作用:
被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美,但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。
小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励,但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。
没有这美丽而弱小的野蔷薇,也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。
三、拓展
1、你喜欢萨沙吗?
为什么?
你还喜欢谁?
2、萨沙不甘心做弱者,不愿只享受别人给予的关爱,那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢?
四、练习
试着写几个问句和感叹句。
?
!
五、书写
学习剩下的几个字,重点指导三个带提手旁的字(托、摸、扑),可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。
1、学生观察,自己练习书写,教师巡视指导。
2、根据实际情况,教师范写指导。
3、师生、生生互相交流评价。
伴教锦囊(词语解释)
聚精会神:
形容注意力非常集中。
大雨如注:
注:
灌。
形容雨下得很大。
娇嫩鲜艳:
柔弱纤细。
六、作业设计:
1、练写生字,听写生词,背诵课文中的问句和感叹句。
2、摘抄好词佳句和问句、感叹句,读摘抄本子。
3、比一比,再组词。
令()分( )未( )
铃()芬()末( )
8 卡罗尔和她的小猫
教学目标:
1、会认15个生字。
2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良的童心,并从中受到情感熏陶。
教学重点、难点:
1、学会默读课文,从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化。
2、感受卡罗尔善良美好的童心。
教学准备:
1、生字卡片、课文插图、多媒体课件
2、布置学生课前搜集广告词。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、谈话导入。
你最喜欢什么动物?
为什么喜欢它?
(学生畅谈自己喜欢的动物)卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物,她最喜欢
的是小猫。
那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢?
(板书课题)
2、插图导入。
出示课文挂图:
你看到了什么?
(指名说)这个小女
孩就是卡罗尔,她非常喜欢小猫。
二、自学
1、轻声读课文,注意读准字音,读通句子。
2、小组合作检查生字词,教师要抓住学生认读的难点予以指导。
(1)组长出示生字卡片,检查生字的读音。
本课要求会认的字中“罗、洛”是边音;“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字,在音译词中读kǎ;“涂”在“糊涂”一词中读轻声。
(2)学习伙伴互相交流识字方法。
猜谜识字:
不上不下——卡。
兔子差点不见了——免。
形近字比较认识:
热—垫、兔—免。
用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记:
苗—喵、曾—蹭;萝—罗、橱—厨。
用动作演示记“蹭”字。
3、班级开展“识字大王”擂台赛,鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。
4、巩固练习:
指名读、开火车读、齐读。
三、默读
1、学生默读课文,说说有什么感受?
(教师首先要教给学生默读的方法:
集中注意力,不出声,不指读。
)
【初步默读课文后学生可能有很多种感受,如,“广告的作用真大!
”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子!
”“那一群小猫太有趣了!
”“伯洛是一只很可爱的小猫!
”此时教师要尊重学生的独特感受,对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬,巧妙地将话题引到课后的问题:
课文哪些地方写得有趣?
】
2、学生默读课文,边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。
(1)卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。
(2)卡罗尔为小猫准备的家很有趣。
(3)第三自然段、第七自然段很有趣……
四、交流
1、再次默读课文,感悟自己认为有趣的句段,想想为什么认为这部分有趣?
2、组内互相交流自己的阅读收获,然后全班进行交流。
五、练习
1扩词。
涂( )( ) 适( )( ) 余( )( )
卡( )( ) 免( )( ) 垫( )( )
2、照样子,写词。
丁冬(丁丁冬冬) 滴答( )马虎( )
冷清( )亲热( )高兴( )
六、作业设计:
1、认读生字词。
2、练习默读课文。
第二课时
一、复习
认读上节课的生字词:
开火车竞赛读——齐读
二、朗读
学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分,同学之间互相评议:
他哪里读得好?
为什么?
哪里还需要改进?
练习读——展示读——评议读——竞赛读(注意读出卡罗尔)
三、读课文
1、默读后三个自然段,思考:
你看到卡罗尔和小猫亲热时,有什么感受?
2、朗读全文,注意读出卡罗尔的心情变化。
四、练习
1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。
2、多音字组词。
dāi待在jiàn黑白相间
待间
dài等待jiān中间、心间
3、仿照课文的写法,试着写一则广告词。
(写广告词可能比较难,教师先让学生交流一下搜集的广告词,学习一下广告的文化和艺术。
另外,写的时候对学生的要求不要太高。
)
五、作业设计:
1、课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
2、摘抄好词佳句,互读摘抄本子。
3、观察一种自己喜欢的小动物。
板书设计:
8、卡罗尔和她的小猫
广告广告发现
卡罗尔——许多猫——失去猫——伯洛
(高兴)(伤心)(惊喜)
语文园地二
教学目标:
1、能观察,发现“我的发现”里的字都是由两个或两个以上的相同
部件组成的,并运用这个特点帮助识字。
2、在“日积月累”里,会认9个字,记住6个词语,背诵4条谚语。
3、学会倾听,能听懂他人讲的内容。
4、有表达的自信心,积极的参与讨论,有帮助别人的爱心。
5、能通过“故事会”和“查字典擂台”为学生提供展示自我的机会。
教学重点、难点:
1、识记生字,积累词语,积累语言。
2、学会倾听,能听懂他人讲的内容。
3、勇于展示自我
教学准备:
多媒体课件
教学课时:
3课时
教学过程:
第一课时
一、我的发现
1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字,引导学生观察发现:
这些字在构字上有什么特点?
2、发现特点。
(自己找——组内交流——全班交流)
3、总结发现:
A、都是由相同的独体字组成。
B、每组组合的方式不同:
第一组:
上下组合(上下结构)
第二组:
左右组合(左右结构)
第三组:
上一,下二(品字结构)
C、四个新生字。
4、自读生字。
5、说说:
如何利用这种构字特点记忆(两又成双,双木成林……)
6、拓展:
你还见过这种结构的字吗?
二、日积月累
[读读认认]
1、自读。
2、想想:
每一组字的特点。
3、讨论:
特点;
4、总结:
熟字(形声字)减偏旁得到新字,它们的字音都相同或相近,但字义不一样。
5、再读:
在读中感悟读音的关系。
6、组词:
给生字多组几个词,巩固生字的理解。
7、脱离拼音检查识字.
8、识字小游戏
游戏一:
摘星星
目的:
认识生字
准备:
黑板上布满星星
方法:
学生上台摘星星,带领大家认识生字,并介绍识字方法。
游戏二:
听音找卡片
目的:
认识巩固生字
准备:
生字卡片
方法:
同桌两个你读我找,我读你找。
[读读记记]
1、做连线练习。
雷声灿烂 随风扑鼻
倾盆大作 芬芳相间
阳光大雨 黑白舞动
2、自由读词,说说这六个四字成语的意思。
3、反复诵读:
感知词语搭配的准确性。
4、填空,然后选择自己喜欢的词语写一句话。
泉水()琴声()枝叶()空气()鲜花()红旗()
5、让学生选择其中的词语进行说话练习。
[读读背背]
1、出示谚语。
2、学生自由读。
3、自悟,说说自己读懂了什么?
交流学习心得。
教师随机与生活中的好人好事结合理解句子的涵义,体会帮助别人给自己带来的好处。
4、个别读:
适时指导有感情的诵读。
。
5、练习背诵,小组检查背诵。
6、进行背诵竞赛。
(老师说句子的大意,看谁最先说出相关的
谚语)
7、做书签:
选择一句句子,设计好书签的形状,把句子写入书签中,再画上自己喜欢的图案,然后把书签剪下,平时使用或放入成长记录袋。
三、作业设计:
1、背诵好词和谚语。
2、把课外收集到的谚语摘抄在摘抄本上,同伴互读。
板书设计:
语文园地二
雷声灿烂 随风扑鼻
倾盆大作 芬芳相间
阳光大雨 黑白舞动
第二课时
一、导语
1、播放歌曲《爱的奉献》,创设情境,激发兴趣。
板书口语交际题目:
伸出我们的双手
2、联系学生生活实际,寻找话题:
你周围有需要帮助的人吗?
提示:
可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
3、个人说说自己帮助他人的原因和打算,然后在小组内和学习伙伴说说,互相评议。
4、在组内开展献爱心活动,大家群策群力发表意见,互相取长补短。
然后根据商量的方案,试着表演一下帮助的过程。
5、组内展示表演,评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。
6、让优胜者上台展示,评出班中“最佳创意奖”“最佳表演奖”。
二、作业设计:
留意身边需要帮助的人,伸出我们的双手。
板书设计:
伸出我们的双手
[伸出双手]简笔画
奉献愛心
第三课时
一、故事会
1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》,学生跟唱,创设情境。
2、两位同学背一背第6课《雷锋叔叔,你在那里》这篇课文。
3、把自己找到的有关雷锋的故事讲给四人小组听。
4、推荐讲得好的同学上台讲给大家听。
5、