高考专题复习语言简明连贯得体.ppt

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2018高高考专题考专题简明连贯得体准确鲜明生动简明连贯得体准确鲜明生动20172017年年考考纲要求要求历年高年高考考1卷卷知知识梳理梳理（5）语言言表达表达简明、明、连贯、得体、得体、准确、准确、鲜明、明、生生动13-1613-16年年为15-1715-17题，1717年年为19-2119-21题语言表达言表达“简明明”，要求通，要求通过删除多余除多余语句、消除歧句、消除歧义等方式，达到表意等方式，达到表意简洁明明确的目的；确的目的；语言表达言表达“连贯”，要求，要求调整或整或选用用语句，做到句，做到过渡自然、前后照渡自然、前后照应、衔接合理；接合理；语言表达言表达“得体得体”，要求根据，要求根据语境境和和语体特点恰当地使用体特点恰当地使用语言；言；语言表达言表达“准确准确”，要求用，要求用词造句能客造句能客观、恰当地、恰当地阐明道理，明道理，说明特征，明特征，传达思想感情；达思想感情；语言言表达表达“鲜明明”，要求用富有感情的，要求用富有感情的词语和不和不同同语气的句子表明气的句子表明观点和点和态度；度；语言表达言表达“生生动”，要求用，要求用传神、神、鲜活的活的词句表情达句表情达意。

意。

【考考纲解解读】“语言表达准确、言表达准确、鲜明、生明、生动”，真正体，真正体现了了“注重能注重能力考力考查”。

“准确准确”较为容易理解，而容易理解，而“鲜明明”“生生动”这两点两点的具体表的具体表现其其实就是就是“文采文采”，也就是，也就是说它它们会渗透在会渗透在“语言运用言运用”“阅读理解理解”“写作写作”所有所有试题中，即主中，即主观试题的解的解答不答不单是要求准确，是要求准确，还要重要重视语言表达的言表达的逻辑与文采。

与文采。

“连贯”是表达中句是表达中句间排列排列组合的合的规则，以及加，以及加强强语言言联系系与与衔接通接通畅的方法。

它的三个条件是：

（的方法。

它的三个条件是：

（11）统一的一的话题；（22）合理的句序；（）合理的句序；（33）语言的言的衔接与呼接与呼应。

高考常常从。

高考常常从补充充语段中留出部分的段中留出部分的语句的角度句的角度设置客置客观题，还常常与常常与语句的句的扩展、句式的仿写及展、句式的仿写及变换等要求交叉等要求交叉设置主置主观题，是考是考查的的热点。

点。

一、一、简明、明、连贯、得体、得体“简明明”是是“简要、明白要、明白”，使，使对方能方能够明白无明白无误地地理解，不会理解，不会产生歧生歧义。

此点可以落。

此点可以落实在病句中考在病句中考查，也常和也常和压缩语段、段、语法的法的综合修改、修辞、合修改、修辞、连贯等等一起考一起考查。

“连贯”是表达中句是表达中句间排列排列组合的合的规则，以及加，以及加强强语言言联系与系与衔接通接通畅的方法。

常常以排序的方法。

常常以排序题形式出形式出现。

“得体得体”就是指能根据就是指能根据语境条件恰当地使用境条件恰当地使用语言，言，即用即用语能根据表达的目的、能根据表达的目的、对象、象、场合、方式的差合、方式的差异来异来调整，与整，与语境保持和境保持和谐一致，分寸得当。

多以一致，分寸得当。

多以情景情景对话题方式出方式出现。

（一）

（一）简明明语言表达的言表达的“简明明”主要包括主要包括“简”和和“明明”两个方面。

两个方面。

“简”即即“简练”，就是，就是话语力求力求简练，不，不啰嗦，不，不说多余的多余的话。

它反映了量的要求。

它反映了量的要求。

“明明”即即“明晰明晰”，就是要把意思表达清楚，使，就是要把意思表达清楚，使对方准确理解其含意。

方准确理解其含意。

它含有效果方面的要求。

它含有效果方面的要求。

例例1（重重庆高考高考）下面一段文字有四下面一段文字有四处重复累重复累赘，请予予删除除（只只填序号填序号）。

要求：

。

要求：

删除后除后应简明明连贯、不、不损害原意。

害原意。

（4分分）清晨清晨77时，时，重庆的重庆的天空微微发亮，参加天空微微发亮，参加20112011年重庆马拉松赛的年重庆马拉松赛的运动员已陆续赶到运动员已陆续赶到比赛的起点南滨公园比赛的起点南滨公园。

为。

为即将开始的即将开始的20112011年重庆年重庆马拉松赛热身。

马拉松赛热身。

在起点处，参加比赛的运动员正在进行准在起点处，参加比赛的运动员正在进行准备备，慢跑，拉神韧带，一举一动都显示出专业素养。

，慢跑，拉神韧带，一举一动都显示出专业素养。

虽然比赛还虽然比赛还没有开始，没有开始，尚在安排之中尚在安排之中，但空气中已经透露出一丝，但空气中已经透露出一丝如箭在弦如箭在弦的紧张。

的紧张。

解析解析因因为后面有后面有“重重庆马拉松拉松赛”，这里可以承后省略；里可以承后省略；由于前面已由于前面已经出出现“2011年重年重庆马拉松拉松赛”，此，此处的的“2011年重年重庆”可可以承前省略；以承前省略；在此在此处与上文重复，与上文重复，显得得赘余；余；“尚在安排之中尚在安排之中”与与“比比赛还没有开始没有开始”重复。

重复。

答案答案语言表达言表达简明明“4法法”1围绕中心，突出重点中心，突出重点要做到要做到语言言简明，首先是每一句明，首先是每一句话都要都要围绕既定中心，不要既定中心，不要节外外生枝，游离中心和生枝，游离中心和话题的内容的内容应删去。

不去。

不过仅仅围绕中心中心还是不是不够的，的，还应该突出重点。

俗突出重点。

俗话说“简明扼要明扼要”，从表达上，从表达上说，只有扼住，只有扼住“要要”，才能做到，才能做到简明。

如：

明。

如：

春花秋月，夏云冬雪，造化多情，大自然的色彩是美好的。

春花秋月，夏云冬雪，造化多情，大自然的色彩是美好的。

人人类应该为永葆大自然的色彩美做出自己的努力，永葆大自然的色彩美做出自己的努力，让大海永大海永远蔚蔚蓝，让草原永草原永远青翠。

青翠。

但是人但是人类不以自然美不以自然美为满足，足，艺术美的着意美的着意创造，有待心灵的加工，注入造，有待心灵的加工，注入艺术家的豪情。

家的豪情。

色彩只有注入了画家色彩只有注入了画家的情感，才能成的情感，才能成为审美美对象。

象。

本段文字本段文字谈的是自然色彩美和的是自然色彩美和艺术美的关系美的关系问题，把握了，把握了这个个方向，就可以方向，就可以发现句是游离句。

因句是游离句。

因为它它谈的是的是环保保问题，删掉它，掉它，语言就言就简洁了。

了。

2善于概括，巧用指代善于概括，巧用指代无无论是是书面表达面表达还是口是口头表达，都不能表达，都不能总是具是具体叙述而不作必要的概括。

只有把必要的叙述和概体叙述而不作必要的概括。

只有把必要的叙述和概括括结合起来，表达才能合起来，表达才能简明。

再者，运用必要的复明。

再者，运用必要的复指成分，也是表达中必不可少的。

不用复指成分，指成分，也是表达中必不可少的。

不用复指成分，就会就会啰嗦。

如：

。

如：

这艘新艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上艇，机器性能良好，如果按照措施上规定的延定的延长机油使用期的机油使用期的办法，来延法，来延长机油使用期，机油使用期，就可避免不必要的人力和机油的浪就可避免不必要的人力和机油的浪费。

第二个第二个“延延长机油使用期机油使用期”与前面重复，可用与前面重复，可用“做做”代替，同代替，同时去掉去掉“来来”字前面的逗号。

另外，字前面的逗号。

另外，“不不必要的必要的”多余，浪多余，浪费都是都是“不必要不必要”的，没有的，没有“必要的必要的浪浪费”。

3避免含糊，消除歧避免含糊，消除歧义在在语言运用中，一些句子往往由于运用兼言运用中，一些句子往往由于运用兼类词、多、多义词或因或因语序序不当、不当、标点不当点不当产生了歧生了歧义，从而影响了，从而影响了语意表达。

意表达。

为达到达到语意明意明确清晰的目的，就要消除歧确清晰的目的，就要消除歧义，注意遣，注意遣词用句，避免用句，避免语意含糊。

消意含糊。

消除歧除歧义可以采取如下方法：

可以采取如下方法：

（1）添加添加语境法。

境法。

如如“班班长说服了我和王佳一起去爬山服了我和王佳一起去爬山”，后，后边加上加上“他自己却游泳去了他自己却游泳去了”，歧，歧义即可消除。

即可消除。

（2）变换词语法。

法。

此法主要运用于以下情况造成的歧此法主要运用于以下情况造成的歧义：

多：

多义词的的词义不确定，多音字的不确定，多音字的读音不确定，兼音不确定，兼类词的的词性不确定。

如性不确定。

如“同同桌好桌好说话”，只要把句中的，只要把句中的“好好”改成改成“喜喜欢”，就消除了歧，就消除了歧义。

（3）加注加注标点法。

点法。

如如“中国女排打中国女排打败了俄了俄罗斯斯队获得冠得冠军”，加上，加上标点，点，变为“中国女排打中国女排打败了俄了俄罗斯斯队，获得冠得冠军”，表意就明确了。

，表意就明确了。

（4）调整整语序法。

序法。

如如“李明是一位博李明是一位博闻强强识的李教授的得意的李教授的得意门生生”，调整整为“李明是李教授的一位博李明是李教授的一位博闻强强识的得意的得意门生生”，歧，歧义就可以消就可以消除了。

除了。

4防止重复，防止重复，删除多余除多余要注意辨析要注意辨析语段中的段中的词语是否存在是否存在词义包容、包容、交叉或重复的情况，若有，要考交叉或重复的情况，若有，要考虑删除，除，还要尽量要尽量删除除语段中可有可无的文字，以确保表达的段中可有可无的文字，以确保表达的简明。

明。

如：

如：

市市场管理管理员说：

“目前，个体目前，个体户收入收入悬殊很大。

殊很大。

他他们当中的多数是守法的；个当中的多数是守法的；个别人有人有违法行法行为，对这些人已些人已经依法依法给予了法律制裁。

同予了法律制裁。

同时还要加要加强强对他他们的教育，的教育，绝不能不能让社会上那种坑害社会上那种坑害顾客的思想客的思想任其泛任其泛滥。

”“悬殊殊”就是相差很就是相差很远的意思，的意思，“很大很大”可可删去；去；“依法依法”和和“法律法律”可任意去掉其中的一个；可任意去掉其中的一个；“任其任其”就就有有“让”的意思，与前面的意思，与前面1的的“让”重复，可重复，可删去去“任其任其”。

（二）

（二）连贯语句的句的连贯指的是一个指的是一个语段的各个句子之段的各个句子之间，或者是一个复句的各个分句之或者是一个复句的各个分句之间，在内容和形式上，在内容和形式上都接得上、扣得都接得上、扣得紧，意思一，意思一贯而下，而下，话题前后前后统一，一，合乎合乎逻辑、事理，、事理，词句前后照句前后照应，搭配得当，脉，搭配得当，脉络清晰，文气清晰，文气顺畅，能，能够准确、完整地表达一个意思。

准确、完整地表达一个意思。

要求将一要求将一组句子按一定的句子按一定的逻辑关系重新排列，关系重新排列，使之有序，主要有嵌入式排序、使之有序，主要有嵌入式排序、衔接式排序和无接式排序和无语境式排序三种形式。

高考多采用第三种形式作境式排序三种形式。

高考多采用第三种形式作为主主观题考考查，其他两种形式多以客，其他两种形式多以客观选择题形式出形式出现。

例例2（2013新新课标全国卷全国卷）依次填入下面一段文字横依次填入下面一段文字横线处的的语句，句，衔接最恰当的一接最恰当的一组是是（3分分）（）在学校的日子里，我没有什么特在学校的日子里，我没有什么特别的感的感觉，_，_，_，_，_，_。

我默默地注。

我默默地注视着学校着学校红色的大色的大门，由衷地感，由衷地感谢她她带给我的一切。

我的一切。

很多很多时候你可能候你可能觉得今天跟昨天没什么不同得今天跟昨天没什么不同这时你可能非你可能非常留恋常留恋过去的日子去的日子突然突然发现它写得真好它写得真好你回你回过头来，其来，其实一切都在改一切都在改变不禁哼出一句不禁哼出一句“月亮的月亮的脸偷偷地在改地在改变”现在在要离开要离开这个工作了七年的学校个工作了七年的学校ABCD解析解析本本题考考查语言表达言表达连贯的能力。

解答此的能力。

解答此类试题可以采用可以采用排除法。

先通排除法。

先通读所所给语句了解大意，然后从局部入手。

第一空前有句了解大意，然后从局部入手。

第一空前有“在学校的日子里，我在学校的日子里，我”，句句说“我我”现在要离开学校，符合第在要离开学校，符合第一空的要求，排除一空的要求，排除A项和和B项。

第。

第句句“突然突然发现它写得真好它写得真好”中的中的“它它