雨巷说课课件.ppt
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雨雨巷巷戴望舒2010级汉语言文学级汉语言文学4班班张祥张祥说课流程说课流程一、说教材一、说教材五、说教法学法五、说教法学法二、说学清二、说学清六、说教学过程六、说教学过程三、说教学目标三、说教学目标七、说板书设计七、说板书设计四、说教学重难点四、说教学重难点教材的版本和出处教材的版本和出处单元地位和内容单元地位和内容本课的价值所在本课的价值所在首先，说教材学生的情况学生的情况学习本课的意义学习本课的意义学习过程中应注意的导向学习过程中应注意的导向其次，说学清雨巷雨巷知识与能力目标：
知识与能力目标：
了解了解“自由诗体自由诗体”的特的特点。
点。
过程与方法目标：
反复朗读，体会本诗反复朗读，体会本诗的意境美。
的意境美。
情感态度与价值观：
情感态度与价值观：
深刻体会诗歌中借物深刻体会诗歌中借物抒发的内心感情，培养学生对大自然的热爱抒发的内心感情，培养学生对大自然的热爱之情，树立正确的人生观价值观。
之情，树立正确的人生观价值观。
雨巷三三、说说教教学学目目标标四、说教学重点和难点重点：
分析分析“雨巷雨巷”、“我我”、“丁香一样的姑娘丁香一样的姑娘”的象征意义。
的象征意义。
难点：
领悟诗情，获得情感体验感受其艺术性。
11，指导学生诵读，确定诗，指导学生诵读，确定诗词的基调，分辨重音，掌词的基调，分辨重音，掌握节奏和速度，把握诗词握节奏和速度，把握诗词的感情。
的感情。
五、说教法与学法22，学生自主探究，深，学生自主探究，深入理解，领会诗的入理解，领会诗的主旨和意味。
主旨和意味。
六、说教学过程六、说教学过程环节一：
环节一：
导入新课，酝酿情感导入新课，酝酿情感环节二：
环节二：
诵读感知，整体把握诵读感知，整体把握环节三：
环节三：
深入文本，具体分析深入文本，具体分析环节四：
环节四：
拓展延伸，合作探究拓展延伸，合作探究环节五：
环节五：
作业布置，加强巩固作业布置，加强巩固环节六环节六：
总览全词，进行小结总览全词，进行小结环节一：
导入新课，酝酿感情环节一：
导入新课，酝酿感情导入语：
暮春的江南，导入语：
暮春的江南，在一条悠长寂寥的小巷，凄在一条悠长寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙细雨。
有一位撑着冷的蒙蒙细雨。
有一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘彳油纸伞的丁香一样的姑娘彳亍而行，你们觉得这样的画亍而行，你们觉得这样的画面是什么样子的呢？
天就让面是什么样子的呢？
天就让我们随着戴望舒一起走进这我们随着戴望舒一起走进这条条雨巷雨巷。
环节二：
环节二：
诵读感知，整体把握诵读感知，整体把握1.初读:
入境，审美感知学生自由朗读（教师提示朗读技巧，注意节奏的把握。
）2.听读:
初步感受词的情景教师范读3.齐读：
深入体会词的情景。
4.赏读：
用优美的语言，描绘词的意境，并写在笔记本上，然后请两名同学读一读自己的鉴赏记录。
11怎样理解和欣赏怎样理解和欣赏雨巷雨巷中的两个主要意象？
中的两个主要意象？
（11）雨巷。
）雨巷。
（22）丁香。
）丁香。
22“我我”为什么会这样哀怨？
为什么会产生这样为什么会这样哀怨？
为什么会产生这样低调的情感呢？
学生回答，教师明确。
低调的情感呢？
学生回答，教师明确。
33能否将第四节能否将第四节“她飘过她飘过/像梦一般的凄婉迷像梦一般的凄婉迷茫。
茫。
”中的中的“飘飘”字改成字改成“走走”字？
为什么？
字？
为什么？
学生回答，教师明确。
学生回答，教师明确。
环节三：
深入文本，具体分析环节三：
深入文本，具体分析4诗人期待的诗人期待的“丁香姑娘丁香姑娘”什么这么快就消失了？
什么这么快就消失了？
学生回答，教师明确学生回答，教师明确5第六节中这位姑娘逐渐消失时用了第六节中这位姑娘逐渐消失时用了3个状语个状语“在雨的在雨的哀曲里哀曲里”，可否将这个短语去掉？
，可否将这个短语去掉？
学生回答，教师明确学生回答，教师明确6诗中写这位姑娘的眼光时，两次用到了诗中写这位姑娘的眼光时，两次用到了“太息太息”这个这个定语，这有什么好处呢？
定语，这有什么好处呢？
学生回答，教师明确学生回答，教师明确环节四：
拓展延伸，合作探究环节四：
拓展延伸，合作探究诗中的诗中的“丁香姑娘丁香姑娘”到底是实写还是虚写？
到底是实写还是虚写？
明确：
观点一：
此诗不是某些人所说的表达明确：
观点一：
此诗不是某些人所说的表达“诗人对革命失败的苦闷与追求诗人对革命失败的苦闷与追求”的的“政治政治“化了化了的诗歌，它就是一首情诗，诗中的的诗歌，它就是一首情诗，诗中的”“丁香姑娘丁香姑娘”即使没有从诗人身边经即使没有从诗人身边经过，也至少从诗人的幻觉中经过，应该是实指，绝不是过，也至少从诗人的幻觉中经过，应该是实指，绝不是“理想的象征理想的象征”，诗诗人此时已人此时已22岁，为爱情写诗，难道不正常吗？
岁，为爱情写诗，难道不正常吗？
观点二：
这位姑娘既实又虚。
诗人似乎有着满腹的心事，无限的烦忧，但又不愿观点二：
这位姑娘既实又虚。
诗人似乎有着满腹的心事，无限的烦忧，但又不愿明说，或者根本说不出来。
这时明说，或者根本说不出来。
这时“她她”出现了，这或许是在幻觉中，或许出现了，这或许是在幻觉中，或许是真的。
是真的。
试概括本诗的特点，（先分组讨论，再归纳总结）试概括本诗的特点，（先分组讨论，再归纳总结）明确明确
（1）象征手法，意蕴深远象征手法，意蕴深远
（2）音节和谐，节奏优雅。
）音节和谐，节奏优雅。
（3）诗中多处运用重叠反复的手法，回环往复，低吟轻唱，不仅增强了诗的抒情诗中多处运用重叠反复的手法，回环往复，低吟轻唱，不仅增强了诗的抒情气氛，气氛，同时也美化了声律。
同时也美化了声律。
环节五：
环节五：
作业布置，加强巩固作业布置，加强巩固1.背诵默写这首诗。
背诵默写这首诗。
2.以以“丁香丁香”“”“雨巷雨巷”等为意象，写一篇关于江南小巷的短等为意象，写一篇关于江南小巷的短文，要求文采丰富，不少于文，要求文采丰富，不少于300300字。
字。
环节六：
总览全词，进行小结环节六：
总览全词，进行小结本节课我们重点分析了诗中的两个意象本节课我们重点分析了诗中的两个意象-雨巷和丁雨巷和丁香姑娘。
尤其对丁香姑娘的多意象解读，拓宽了我们的思路，香姑娘。
尤其对丁香姑娘的多意象解读，拓宽了我们的思路，同时对这首诗偶了新的熟悉。
梅雨季节，江南的小巷阴沉潮同时对这首诗偶了新的熟悉。
梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，两边是静寂的人家，间或有人匆匆走过。
我在雨巷里徘湿，两边是静寂的人家，间或有人匆匆走过。
我在雨巷里徘徊不前，让人不禁发问：
我在期待什么？
这一意象具有很强徊不前，让人不禁发问：
我在期待什么？
这一意象具有很强的视觉效果，给人丰富的想象空间。
的视觉效果，给人丰富的想象空间。
七、说板书设计七、说板书设计雨巷雨巷-戴望舒戴望舒我希望逢着一个我希望逢着一个我希望飘过一个我希望飘过一个丁香一样的姑娘丁香一样的姑娘丁香一样的姑娘丁香一样的姑娘姑娘有丁香一样的颜色，芬芳，忧愁姑娘有丁香一样的颜色，芬芳，忧愁姑娘梦幻般的出现，带着太息般的眼光姑娘梦幻般的出现，带着太息般的眼光姑娘梦幻般的飘逝，走进雨巷姑娘梦幻般的飘逝，走进雨巷谢谢谢！
谢！
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