新课标人教版二年级数学上册教学设计全册第五单元《观察物体》单元教学设计.docx
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新课标人教版二年级数学上册教学设计全册第五单元《观察物体》单元教学设计
第五单元《观察物体》单元教学设计
一、本单元知识框架
从前、后、侧三种角度观察物体
从不同位置观察物体
根据看到的物体形状判断观察者所在的位置
认识轴对称图形,会找出对称轴
轴对称画出轴对称图形的另一半
了解轴对称图形的运用
认识镜面对称
镜面对称
了解镜面对称中两边图形的关系
二、本单元学习内容的前后联系:
1、前后、上下、左右
2、长方形等平面图形及长方体等立体图形的认识
1、观察复杂、组合物体
1、从不同位置观察单一物体
2、轴对称
3、镜面对称
三、与本单元相关知识学生的学习情况分析
学生已有从不同角度观察物体和照镜子的生活经验,也已接触过大量对称图形。
学生对此单元内容感兴趣,在此基础上学习观察物体一般能达到水到渠成的效果。
但由于缺乏空间概念,学生在学习这部分内容时可能会遇到这样或那样的困难,尤其是一些学困生对找轴对称轴、尤其是理解镜面对称中两边图形的关系会感到吃力。
教学应引导学生在观察、动手操作及活动中来理解此单元学习内容。
另外运用多媒体教学手段增加教学实例的丰富性,引导学生以各种感官参与学习的全过程。
四、本单元教学目标
1、使学生能辩认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2、使学生认识轴对称图形,会找对称轴。
3、使学生通过观察、操作,初步认识镜面对称现象。
4、通过以上活动,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力、想象能力和动手能力及空间观念。
5、使学生感受数学和生活的密切联系,并学会欣赏数头美。
五、本单元教学重、难点:
1、教学重点:
能辩认从不同位置观察到的简单物体的形状,培养全面感知事物的能力。
认识轴对称图形,会找对称轴。
了解镜面对称中两边图形的关系
2、教学难点:
能按要求画出轴对称图形的另一半;理解镜面对称现象。
六、本单元评价要点
1、能辩认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2、能正确辨认轴对称图形并画出对称轴及轴对称图形的另一半。
3、能根据镜子里的“像”判断物体的形状。
七、各小节教学目标及课时安排
本单元计划课时数:
4节
教学内容
教学目标
计划
课时
授课
日期
从不同位置观察物体
1、能辩认从前面、后面、侧面观察到的简单物体的形状。
2、增强空间观念,并体会局部与整体的关系。
3、培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。
1
轴对称
1.使学生了解“对称”、“对称轴”概念,并能识别对称图形,会画对称轴及轴对称图形的另一半。
2.通过动手操作等活动,初步感知对称图形的性质,培养学生观察、分析、概括能力,培养学生自主探索的精神及合作意识。
3、使学生欣赏对称美
1
镜面对称
1、通过学生观察、操作,初步认识镜面对称现象。
2、通过学生活动,体会和感知镜面对称的特点。
3、发展学生的空间观念,培养学生的观察力和想像力。
1
单元测试及分析
检测本单元的学生学习情况,及时进行查漏补缺
1
合计
4
八、各课时教学设计
第一节 《从不同位置观察物体》教学设计
一、教学目标
1、能辩认从前面、后面、侧面观察到的简单物体的形状。
2、增强空间观念,并体会局部与整体的关系。
3、培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。
二、教学重、难点
教学重点:
能辩认从前面、后面、侧面观察到的简单物体的形状。
教学难点:
能在头脑中进行“虚拟的移位”,即假设自己站在某一指定的位置,会看到物体的什么形状。
三、预计教学时间:
1节
四、教学活动
(一)情境激趣,引入新知
1、师:
我们班的每一个同学,你都认识了吗?
(认识)好,看看你们究竟有没有这本事。
2、多媒体出示学生照片,背面及顶部照。
猜出来了吗?
为什么猜不出呢?
3、然后出示侧面照及正面照。
4、师:
其实,刚才同学们在猜他是谁的时候,就用上了观察的方法,你们在用眼睛看,也在用大脑思考,还要做出判断,这就是观察。
老师拍了这位同学的背面、顶部、侧面、及正面。
再猜猜,老师分别站在他的哪一面?
(后面、上面、侧面、前面)
(二)引导探索,学会观察
【典型例题】
1、本位观察
请小组拿出所带学具,正面朝向讲台。
小组交流,在自己的位置上,看到了什么?
观察的是学具的哪一面?
并简单地画一画
2、换位观察
和同学换位观察,再一次小组交流,你看到了什么?
观察的是学具的哪一面?
并简单地画一画
3、全面观察
生自己活动,也可改变学具的方向,对学具进行全面观察。
指名回答,这一次观察与前两次观察结果有什么不同?
为什么?
4、讲故事:
盲人摸象
【小结】从前面、后面、侧面观察到的物体的形状都不一样,只有上上下下前后左右全面观察,看到的事物才是完整的。
(三)应用拓展
【基础练习】1、小组讨论做一做,集体订正。
2、做练习十五第一题,先思考,再指名回答。
【提高练习】
【拓展练习】
1、
2、分角色帮可爱的小熊猫画画像
(四)教学效果评价(小测题)
1、谁看到的,连一连
第二节 《轴对称》教学设计
一、教学目标
1.使学生了解“对称”、“对称轴”概念,并能识别轴对称图形,会画对称轴。
2.通过动手操作等活动,初步感知对称图形的性质,培养学生观察、分析、概括能力,培养学生自主探索的精神及合作意识。
二、教学重点
教学重点:
能识别对称图形,会画对称轴,知道对称轴的条数,根据对称轴画出另一半图形。
教学难点:
画对称轴,根据对称轴画出另一半图形。
三、预计教学时间:
1节
四、教学活动
(一)认识对称图形
1、看一看,初步感知对称图形的特点
(1)师:
今天老师带来一些非常漂亮的图案让你们欣赏。
请同学们认真观察,你看到了什么?
这些图案有什么相同的地方?
把你的发现与同组的小朋友互相说一说。
(2)小组讨论
(3)全班交流,总结出对称的特征:
对折后,图形左右或上下能完全重合。
【小结】“我们把这样的左右或上下能完全重合的图形叫做轴对称图形。
”板书“轴对称图形。
”
2、找一找
生活中、教室里有哪些图形是对称的?
3、剪一剪,进一步探讨轴对称图形的特点。
【典型例题】
(1)师:
同学们,刚才我们看到了这么多美丽的轴对称图形,你们想不想亲自动手剪出一个来?
要怎样剪才可以剪出这么漂亮的图形呢?
生回答。
(2)学生动手操作,老师巡视指导。
(3)作品展示。
【小结】把纸对折后,剪出来的图形两边的形状完全一样,是对称图形。
(二)认识对称轴
1、指一指、画一画
(1)我们在剪对称图形的时候,开始都要将这张纸对折,你们发现了吗?
对折后有一条折痕,你能不能给这条折痕取一个名字?
……
(2)让学生指出自己作品中的对称轴,再画出来,以加深学生对对称轴的印象。
请你观察书上的对称轴画在图形的什么位置,是用什么线表示的?
你们能在自己剪的图案上画出对称轴吗?
(3)画完后请四人小组互相检查、评价。
2、折一折,数一数
(1)拿出长方形问:
这是对称图形吗?
试一试,你能找出长方形的对称轴吗?
(2)让学生上来说,边说边折。
(3)还有其他对称轴吗?
(4)正方形也是对称图形,它有几条对称轴?
试一试
(5)老师这里还有一个圆形,你能找出它的对称轴吗?
象刚才一样,也是
找出一条画一条。
看看哪位小朋友找得最多。
【小结】对称图形不一定只有一条对称轴,还可以有两条、三条……甚至是很多条对称轴。
(三)巩固练习
【基础练习】1、完成课本第68页“做一做”
【提高练习】
1、找一找哪些事物是对称的。
2、
3、
【拓展练习】
1、赏一赏对称美
(1)想一想,在我们日常生活中遇到哪些物体是轴对称图形?
知道为什么有那么多对称图形吗?
原因之一就在于美观。
(2)下面请小朋友们和老师一起来欣赏生活中物体的对称美。
”(课件展示)
2、小小设计师:
请你画出一个实际生活中你喜欢的轴对称图形。
(四)教学效果评价(小测题)
请根据对称轴画出图形的另一半
第三节 《镜面对称》教学设计
一、教学目标
1、通过学生观察、操作,初步认识镜面对称现象;
2、通过学生活动,体会和感知镜面对称的特点;
3、发展学生的空间观念,培养学生的观察力和想像力。
二、教学重点
教学重点:
镜面对称中两边图形的关系
教学难点:
镜面对称中左右方向相反
三、预计教学时间:
1节
四、教学活动
(一)感知镜面对称现象
【典型例题】
故事导入:
1、听故事:
猴子捞月亮
猴子真的能捞到月亮吗?
为什么?
你能说说你的理由吗?
2、你还在哪里看到这样能像井水这样照出另一个月亮的现象?
学生举例。
3、出欣赏桂林山水画
(二)认识镜面对称的性质
1、大家经常照镜子,你有什么发现呢?
把你的想法在小组内交流。
(学生可能回答:
一模一样,大小相同等)
是不是这样呢?
2、师出示对称图形的一半,对称轴紧挨镜面,水平或垂直放置,照一照。
为什么会出现完整图形呢?
3、一起去舞蹈室,亲自体验镜面对称
学生小组活动,然后小组汇报活动情况
(1)操作活动一:
“照影子,上下活动头部”。
引导学生通过观察与操作,发现人与镜像上下移动的同向性,既头部向上,经像也向上;头部向下,镜像也向下。
(2)操作活动二:
“照镜子,前后活动头部”。
引导学生通过观察与操作活动,发现人与镜像前后移动的同向性,既头部向前,经像也向前;头部向后,镜像也向后。
(3)操作活动三:
“照镜子,左右活动头部”。
引导学生通过观察与操作活动,发现人与镜面左右移动的逆向性。
既头部向左,镜面反而向右,镜面反而向左。
4、猜一猜时间
师拿出时钟,面对大镜子,生猜时间,并说说理由,集体订正。
【小结】在我们照镜子时,镜子内外的人,上下、前后位置不会发生改变,而左右位置发生了对换。
(三)熟悉镜面对称
【基础练习】1、完成课本第69页“做一做”
2、做第71页的第4、5题。
3、照镜子,圈出镜子里的图像。
【提高练习】
1、看镜子,写数字或时间。
2、游戏:
照镜子。
两人一组面对面站立,一人做动作,另一人表演镜子里的“像”角色。
【拓展练习】
通过观察,找一找湖面对称的奥秘,是不是也是左右对换?
那是什么对换了呢?
(四)教学效果评价(小测题)
3