说课课件-影响幼儿心理发展的主要因素.ppt

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影响幼儿心理发展的因素影响幼儿心理发展的因素案例导入案例导入伤仲永伤仲永：

北宋文学家王安石记述了一个叫：

北宋文学家王安石记述了一个叫方仲永的人，小时聪明异常，五岁既能赋诗，但方仲永的人，小时聪明异常，五岁既能赋诗，但由于缺乏足够的后天教育，十二三诗已大不如从由于缺乏足够的后天教育，十二三诗已大不如从前，二十左右便前，二十左右便“泯然众人矣泯然众人矣”。

问题：

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那么影响幼儿身心发展的因素到底有哪些呢？

那么影响幼儿身心发展的因素到底有哪些呢？

影响心理发展的因素心理发展的因素心理发展的因素遗遗传传定义：

是一种生理现象，是指双亲的定义：

是一种生理现象，是指双亲的身体结构和功身体结构和功能的能的各种特征通过遗传基因传递给下一代的现象。

各种特征通过遗传基因传递给下一代的现象。

遗传素质：

指那些与生俱来的有机体的遗传素质：

指那些与生俱来的有机体的构造、形态、构造、形态、感官和神经系统等方面的解剖生理特征。

感官和神经系统等方面的解剖生理特征。

遗传决定论遗传决定论高尔登：

高尔登：

一个人的素质一个人的素质12来来自父母，自父母，14来自祖来自祖父母，父母，116来自曾来自曾祖父母祖父母.霍尔：

霍尔：

“一两的遗传胜过一一两的遗传胜过一吨的教育吨的教育”。

遗传的作用遗传的作用一、遗传是心理发展的物质前提一、遗传是心理发展的物质前提如：

先天失明的幼儿不能发展视力如：

先天失明的幼儿不能发展视力;先天聋哑的先天聋哑的不能发展听觉和口语；无脑畸形儿不能有任何的不能发展听觉和口语；无脑畸形儿不能有任何的心理活动。

心理活动。

二、遗传素质的个别差异为儿童发展的二、遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异个别差异提供了最初的可能性。

提供了最初的可能性。

如：

运动员，音乐家。

如：

运动员，音乐家。

生理成熟生理成熟生理成熟的定义：

生理成熟的定义：

指机体生长发育的程度或水平。

指机体生长发育的程度或水平。

作用：

作用：

生理成熟在一定程度上制约着心理发展。

生理成熟在一定程度上制约着心理发展。

“三翻六坐八爬一岁走三翻六坐八爬一岁走”“头尾发展的规律头尾发展的规律”在胎儿时期的形态发育是头部领先，其在胎儿时期的形态发育是头部领先，其次为躯干，最后为四肢。

次为躯干，最后为四肢。

婴儿期动作发育顺序为首先会抬头，转婴儿期动作发育顺序为首先会抬头，转头，然后为翻身、直坐，最后才会站立头，然后为翻身、直坐，最后才会站立和行走。

和行走。

格塞尔双生子爬梯试验格塞尔双生子爬梯试验美国心理学家格塞尔有一个非常著名的试验，叫做美国心理学家格塞尔有一个非常著名的试验，叫做“双生子爬梯试验双生子爬梯试验”，研究的是双生子（即双胞胎）在不同，研究的是双生子（即双胞胎）在不同时期学习爬楼梯的过程和结果。

哥哥在出生后的第时期学习爬楼梯的过程和结果。

哥哥在出生后的第48周开周开始学习爬楼梯，格赛尔每天训练这个孩子始学习爬楼梯，格赛尔每天训练这个孩子15分钟，艰苦训分钟，艰苦训练了练了6周。

经历了许多次跌倒、哭闹、爬起，终于，这个周。

经历了许多次跌倒、哭闹、爬起，终于，这个孩子在孩子在54周的时候能够独立爬楼梯了。

周的时候能够独立爬楼梯了。

双胞胎中的弟弟，基本情况和哥哥完全一样，不过格双胞胎中的弟弟，基本情况和哥哥完全一样，不过格赛尔在他第赛尔在他第52周时才开始训练爬楼梯。

结果同样的训练强周时才开始训练爬楼梯。

结果同样的训练强度和内容，他只用了两周就能独立地爬楼梯了。

度和内容，他只用了两周就能独立地爬楼梯了。

一个是从一个是从48周开始，练了周开始，练了6周，在周，在54周时学会了爬楼周时学会了爬楼梯；另一个从梯；另一个从52周开始，练了两周，也是在周开始，练了两周，也是在54周时学会了。

周时学会了。

后学的尽管用时短，但效果不差。

开始时，格赛尔认为这后学的尽管用时短，但效果不差。

开始时，格赛尔认为这是个偶然现象，于是他换了另一对双生子，结果类似；又是个偶然现象，于是他换了另一对双生子，结果类似；又换了一对，仍然如此。

如此反复地做了上百次对比试验，换了一对，仍然如此。

如此反复地做了上百次对比试验，最终得出的结果都是相同的，即孩子在最终得出的结果都是相同的，即孩子在52周左右学习爬楼周左右学习爬楼梯的效果最佳。

梯的效果最佳。

环环境境环境：

环境：

指个体体外一切能影响其身心发展的指个体体外一切能影响其身心发展的因素，包括自然环境因素，包括自然环境和社会环境。

和社会环境。

自然环境：

空气、阳光、水分、养料等自然环境：

空气、阳光、水分、养料等社会环境：

社会的生产发展水平、社会制度、家庭状况、社会环境：

社会的生产发展水平、社会制度、家庭状况、社会气氛、受教育状况等。

社会气氛、受教育状况等。

我们这里主要指社会生活条件和教育的作用我们这里主要指社会生活条件和教育的作用典故：

孟母三迁孟子小时候很贪玩.模仿性很强.他家原来住在坟地附近.他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏.母亲认为这样不好.就把家搬到集市附近.孟子又模仿别人做生意和杀猪的游戏.孟母认为这个环境也不好.就把家搬到学堂旁边.孟子就跟着学生们学习礼节和知识.孟母认为这才是孩子应该学习的.心里很高兴.就不再搬家了.这就是历史上著名的孟母三迁的故事.环境决定论环境决定论的代表人物是美国的华生。

环境决定论的代表人物是美国的华生。

其观点：

人的发展是由后天的环境决定其观点：

人的发展是由后天的环境决定的，否认遗传和主观能动性的作用。

的，否认遗传和主观能动性的作用。

“给我一打健全的婴儿和我可用以培育他们的给我一打健全的婴儿和我可用以培育他们的特殊世界，我就可以保证随机选出任何一个，不特殊世界，我就可以保证随机选出任何一个，不问他的才能、倾向、本领和他的父母的职业及种问他的才能、倾向、本领和他的父母的职业及种族如何，我都可以把他训练成为我所选定的任何族如何，我都可以把他训练成为我所选定的任何类型的特殊人物如医生、律师、艺术家、大商人类型的特殊人物如医生、律师、艺术家、大商人或甚至于乞丐、小偷。

或甚至于乞丐、小偷。

”华生的名言华生的名言正确认识环境的作用环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。

环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。

环境制约个体心理发展的水平和方向环境制约个体心理发展的水平和方向印度狼孩印度狼孩遗传与环境相互作用遗传与环境相互作用一、环境影响着遗传物质的变化和生理成环境影响着遗传物质的变化和生理成熟熟1、胎儿在宫内的发育受孕母的生活环境、胎儿在宫内的发育受孕母的生活环境、营养、情绪和疾病等各种因素的影响。

营养、情绪和疾病等各种因素的影响。

2、妊娠早期的病毒性感染可导致胎儿先、妊娠早期的病毒性感染可导致胎儿先天畸形；天畸形；3、孕母严重营养不良可引起流产、早孕母严重营养不良可引起流产、早产和胎儿体格生长以及脑的发育迟缓；产和胎儿体格生长以及脑的发育迟缓；4、孕母受到某些药物、放射线辐射、环孕母受到某些药物、放射线辐射、环境毒物和精神创伤等影响，可导致胎儿境毒物和精神创伤等影响，可导致胎儿发育受阻。

发育受阻。

营养过剩营养过剩印度胖婴：

印度胖婴：

11个月大的小洛克曼体重有个月大的小洛克曼体重有22公斤，公斤，每天要喝下每天要喝下5升牛奶、吃掉升牛奶、吃掉1公斤粮食。

公斤粮食。

营养缺乏营养缺乏“大头娃娃大头娃娃”：

大头，锃亮的脸蛋，大头，锃亮的脸蛋，鼓鼓的肚子，两条鼓鼓的肚子，两条腿细得像青蛙的腿。

腿细得像青蛙的腿。

背部皮肤皱巴巴的，背部皮肤皱巴巴的，头发是灰白色，两头发是灰白色，两腿发青。

腿发青。

体育锻炼体育锻炼是促进幼儿的身体发育和增强体质的是促进幼儿的身体发育和增强体质的有效手段有效手段可促进机体的新陈代谢，增强呼吸和心血可促进机体的新陈代谢，增强呼吸和心血管的发育。

管的发育。

充分利用充分利用“三浴锻炼三浴锻炼”。

合理的生活制度合理的生活制度促进幼儿生长发育促进幼儿生长发育科学安排学前儿童的生活制度科学安排学前儿童的生活制度有足有足够的户外活动，适当学习，丰富的营养和够的户外活动，适当学习，丰富的营养和充足的睡眠，促进其生长发育。

充足的睡眠，促进其生长发育。

遗传与生理发展遗传与生理发展制约着环境对个体心理的影响制约着环境对个体心理的影响环境对遗传起一定得环境对遗传起一定得作用，但不能从根本上作用，但不能从根本上改变遗传及儿童生理成熟过程。

反过来，遗传特改变遗传及儿童生理成熟过程。

反过来，遗传特征对儿童接受环境的征对儿童接受环境的影响起着制约作用。

影响起着制约作用。

如：

儿童的性别、最初的神经活动类型、某些特如：

儿童的性别、最初的神经活动类型、某些特殊才能的发展、儿童的关键期等。

殊才能的发展、儿童的关键期等。

幼儿常见的关键期幼儿常见的关键期出生头三年，大脑发展的关键期出生头三年，大脑发展的关键期2-32-3岁从直觉行动思维向具体形象思维发展的关键期岁从直觉行动思维向具体形象思维发展的关键期幼儿口头语言发展的幼儿口头语言发展的关键期关键期幼儿社会交往的关键期幼儿社会交往的关键期孩子孩子4466个月是吞咽咀嚼关键期；个月是吞咽咀嚼关键期；8899个月是分辨大小、多少的关键期；个月是分辨大小、多少的关键期；771010个月是爬的关键期；个月是爬的关键期；10101212个月是站走的关键期；个月是站走的关键期；2233岁是口头语言发育的关键期；也是计数发展的关键期；岁是口头语言发育的关键期；也是计数发展的关键期；2.52.5岁岁-3-3岁是立规矩的关键期；岁是立规矩的关键期；33岁是培养性格的关键期。

岁是培养性格的关键期。

44岁以前是形象视觉发展的关键期；岁以前是形象视觉发展的关键期；4455岁是开始学习书面语言的关键期；岁是开始学习书面语言的关键期；55岁是掌握数学概念的关键期；也是儿童口头语言发展的第二个关键期；岁是掌握数学概念的关键期；也是儿童口头语言发展的第二个关键期；5566岁是掌握语言词汇能力的关键期。

岁是掌握语言词汇能力的关键期。

结结论论对正常发育的幼儿，某些遗传素对正常发育的幼儿，某些遗传素质为其身心发展提供的可能性，必质为其身心发展提供的可能性，必须在一定的环境影响下才能转化为须在一定的环境影响下才能转化为现实；同时，遗传素质本身也会在现实；同时，遗传素质本身也会在环境的影响下而改变。

环境的影响下而改变。

巩固训练巩固训练分析下列说法分析下列说法1、“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”2、“近朱者赤，近墨者黑近朱者赤，近墨者黑”3、“望子成龙，望女成凤望子成龙，望女成凤”4、“老子英雄儿好汉老子英雄儿好汉”小结与作业小结与作业如何辩证的理解遗传、生理成熟、环如何辩证的理解遗传、生理成熟、环境及其相互作用对心理发展的影响。

境及其相互作用对心理发展的影响。