幼儿语言活动方案幼儿园活动方案最新合集.docx
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幼儿语言活动方案幼儿园活动方案最新合集
幼儿语言活动方案幼儿园活动方案最新合集
许多研究证明,在幼儿语言发展过程中,幼儿口语发展的黄金时期基本集中在二至五岁这一年龄段。
以下是小编精心收集整理的幼儿语言活动方案,下面小编就和大家分享,来欣赏一下吧。
幼儿语言活动方案1
活动目的:
1、享受听故事的乐趣。
2、认识自己的成长过程。
3、能创编动作。
4、认读“我长大了。
”
活动准备:
婴儿和成人的衣服若干、词句卡“我长大了”、自制的魔棒、录像机、幼儿成长的照片或录像带(幼儿自备)、各种美劳材料。
活动过程:
1、出示婴儿和成人的衣服,请幼儿说说为什么自己不穿这些衣服,这些衣服适合谁穿。
2、出示《变变变长大了》,讲述故事《衣服变小了》。
故事:
衣服变小了?
今天放学时,欣欣把一张邀请卡送给美儿。
美儿打开一看,原来星期天是欣欣的生日,她邀请美儿参加她的生日会,美儿十分高兴。
回到家,她亲手做了一份礼物,准备在生日会上送给欣欣。
星期天终于到了,美儿打开衣柜,想找一条心爱的裙子,穿着去参加欣欣的生日会。
美儿首先穿上一条红色的裙子,她发现裙子太短了。
接着,她穿了一条橙色的裙子,又发现裙子太瘦了。
之后,她又想穿一件蓝色的衣服,但当她拿起衣服一看,便说:
“太小了。
”美儿站在镜子前不停地试穿衣服,但不知道什么原因,衣服都变小了。
美儿快要哭了。
这时妈妈拿着一条新裙子走了过来,对美儿说:
“美儿,妈妈已给你准备了一条新裙子。
你的衣服没有变小,只是你长大了。
”美儿一边看墙上的照片,一边说:
“妈妈,原来我真的长大了。
”
3、故事完成后,提问幼儿故事的情节:
为什么美儿的衣服变得不合身了?
美儿最后有没有新衣服参加生日会?
你会怎样处理不合身的衣服?
4、出示卡片“我长大了”与幼儿一起读。
5、请幼儿创编一个表示“长大了”的动作。
老师出示一支自制的魔棒,让幼儿轮流拿着魔棒扮演魔法师,当幼儿用魔棒指某幼儿时,该幼儿便要做“长大了”的动作。
6、请幼儿出示自己成长的照片或录像带,介绍照片或录像带的内容,例如拍摄地点、自己正在做什么等,并说说自己的身材和相貌的变化。
如果幼儿有一系列的成长照片,可以请他们按照成长的次序,把照片贴在图画纸上,加以装饰,摆放在展览区,互相欣赏。
总结分享:
请幼儿说一件证明自己长大了的事情。
活动建议:
1、结合本活动的进行,教师可在日常生活中通过多种形式的活动,进一步增强幼儿长大了的自豪感,如可结合新生入园鼓励幼儿主动帮助弟弟妹妹做事情,或开展赠送礼物、表演节目等各种形式的大带小活动等。
2、可通过开展亲子活动,制作动植物的成长图,如蝴蝶、青蛙、花等,让幼儿体会万事万物都在成长变化。
3、创设种植、饲养区,引导幼儿通过观察、测量等方式,记录、感受动、植物的成长变化。
幼儿语言活动方案2
活动目标
1.引导幼儿感受散文中对大自然四季景色的描绘,体会散文的语言美、意境美。
2.通过多通道感受的方式进一步激发幼儿对大自然的热爱之情,提高其语言表达能力。
作品选择与活动准备
文学作品:
散文《春天来了》、《秋天的雨》、《第一场雪》,古诗《小池》等。
音乐作品:
选择描绘四季景象的轻音乐曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。
美术作品:
选择希斯金的油画《林边的花》(表现春天的景色)和《橡树·傍晚》(表现夏季的景色),列维坦的油画《秋》(表现秋日的景色)和《三月》(表现冬日的景色)。
设计思路与活动建议
在“我爱大自然”这一单元的前几次活动中,孩子们欣赏了二幅幅描绘大自然美好风光的世界名画。
孩子们的感受是细腻的、真切的,但他们往往无法将内心的感受用恰当的语言表达出来,有时会出现“太美了”或“我感到很高兴”等比较笼统的泛泛之词。
于是课题组通过讨论认为:
有必要向孩子们介绍一些描绘大自然美丽景色的散文佳作,帮助其欣赏内化。
大家分头找来一些散文、图片、音响资料,并根据这些资料整理、设计了四季散文欣赏活动。
本活动意在从对文学作品的欣赏切入,配合音乐、美术作品来丰富孩子们的语言积累,提高他们的语言表达能力,挖掘其内在潜能,激发他们热爱自然;热爱生活的情感。
本活动是一个由文学、音乐、美术等艺术形式共同切入的生态式艺术教育活动,建议本活动可包括以下一些环节:
一、欣赏散文《春天来了》,聆听音乐,欣赏画面,感受并描述春的美好
1.聆听音乐《春》。
提示:
教师引导幼儿:
现在让我们闭上眼睛,一起来感受春天的美好。
2.教师有感情地朗读散文《春天来了》。
提示:
音乐《春》播放片刻后,教师开始有感情地朗读散文《春天来了》,《春》作为背景音乐不间断播放。
3.引导幼儿用散文里的语言描述春天。
提示:
教师引导:
春天美吗?
你从哪里感觉到的?
春天有哪些颜色?
春雨是什么样的?
你眼里的春天是什么样的?
二、欣赏古诗《小池》,聆听音乐,欣赏画面,感受并描述夏日的景色
1.欣赏美术作品《橡树·傍晚》,幼儿感受夏日景色。
提示:
欣赏《橡树·傍晚》时《夏》的音乐作为背景不间断播放。
教师提问:
夏日的景色是怎样的?
你有什么感觉?
引导幼儿感受夏日阳光的明媚、树木的光影斑驳、枝繁叶茂和充满生机。
2.吟诵古诗《小池》,引导幼儿继续体验夏日美景。
3.鼓励幼儿用诗句来描述夏日景色。
三、欣赏散文《秋天的雨》,聆听音乐,欣赏画面,感受并描述秋天的景色
1.《秋》的音乐响起,教师朗读散文《秋天的雨》。
提示:
教师朗读时,《秋》作为背景音乐不问断播放。
2.引导幼儿用散文里的句子描述秋天。
提示:
教师提问:
秋天美吗?
美在哪里?
秋天的颜色是怎样的呢?
又有什么样的气味?
四、欣赏散文《第一场雪》部分段落,聆听音乐,欣赏画面,感受并描述冬日美景
1.《冬》的音乐响起,教师朗读散文《第一场雪》。
提示:
教师朗读时,《冬》作为背景音乐不间断播放。
2.引导幼儿用散文里的句子描述冬天。
提示:
教师提问:
冬日的景色怎么样?
为什么说冬天里有白色的世界?
你还见过哪些冬日景色?
五、总结四季的景色,激发幼儿对大自然的热爱之情
音乐《四季》响起,分别回顾表现春、夏、秋、冬景色的美术作品。
幼儿语言活动方案3
活动目标:
1、理解内容简单的图画。
2、能大声讲述图画中的内容。
3、养成先仔细观察,后表达讲述的习惯。
4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备:
1、材料准备:
多媒体图画故事《太阳的颜色》、轻音乐一首、(绿色、红色、黄色)纸片各若干张、三棱镜一个
2、经验准备:
幼儿对颜色有一定的认知。
活动过程:
一、创设问题情境,导入活动。
"小朋友们,你们今天来上学的时候,有没有看到太阳啊?
"(幼儿回答)"那请每位小朋友说一下自己心目中的太阳是什么颜色呢?
"(幼儿回答)"原来太阳有这么多颜色啊,那太阳到底是什么颜色呢?
让我们一起来看看小动物们心目中的太阳是什么颜色的吧。
"
二、逐一出示图片,引导幼儿讲述。
1、出示图画1,引导幼儿大胆猜想。
问:
图上有什么?
小兔在想什么呢?
(给幼儿主题提示,让幼儿猜想。
)
2、出示图画2,组织幼儿讨论。
问:
图上有什么?
猜猜它们在干什么?
树叶是什么颜色的呢?
小鸟认为太阳是什么颜色的呢?
(让幼儿透过绿色纸片看太阳,并说出看到的太阳的颜色。
)
3、出示图画3,组织幼儿讨论。
问:
图上有什么?
猜猜它们在干什么?
图片上的花朵是什么颜色的呢?
小蜜蜂认为太阳是什么颜色的呢?
(教师步步引导,让幼儿想象,并让幼儿透过红色纸片看太阳,然后说出看到的太阳的颜色。
)
4、出示图画4,组织幼儿讨论。
问:
图上有什么?
猜猜它们在干什么?
图片上的稻穗是什么颜色的呢?
小青蛙认为太阳是什么颜色的呢?
(教师步步引导,让幼儿想象,并大胆回答,然后让幼儿透过黄色纸片看太阳,并说出看到的太阳的颜色。
)
5、出示图画5,组织幼儿讨论。
问:
图上有什么?
猜猜它们在聊什么呢?
看看彩虹身上有哪几种颜色啊?
小兔现在知道太阳的颜色了吗?
(教师利用三棱镜制造彩虹,让幼儿欣赏。
)
三、引导幼儿完整讲述。
四、教师对幼儿的讲述情况作评价,并为幼儿作完整的示范讲述。
五、听音乐,一起到户外寻找太阳的颜色。
活动延伸:
1、把《太阳的颜色》扩散到《树叶的颜色》《花朵的颜色》等,帮助幼儿进行知识经验的迁移。
2、让幼儿回家后寻找太阳的颜色。
幼儿语言活动方案4
教学目标:
1、理解故事内容
2、懂得在生活中要助人为乐,有礼貌,不以貌取人。
3、能模访表演各动物不同语气的说话。
重点:
1、理解故事内容
2、懂得在生活中要助人为乐,有礼貌,不以貌取人。
难点:
1、懂得在生活中要助人为乐,有礼貌,不以貌取人。
2、能模访表演各动物不同语气的说话。
准备:
PPT课件流程:
一、轻松导入
二、故事欣赏
三、提问思考:
1、为什么大伙都不愿和小豪猪交朋友呢?
2、小豪猪是怎样把苹果送到小熊猫家的?
3、小熊猫后来和小豪猪做朋友了吗?
为什么?
讨论:
小熊猫后来和小豪猪做朋友了吗?
为什么?
四、再次欣赏故事,请幼儿模访表演小熊猫、小豪猪的语言五、总结:
看人不要看外表,只要他有一颗真诚的、热于助人的心比什么都重要。
幼儿语言活动方案5
活动目标:
1、懂得应该讲文明、懂礼貌的道理。
2、学会用不同的声音、语气表演儿歌情节。
活动准备:
1、经验准备:
幼儿已经知道敲门的文明礼仪。
2、物质准备:
奶奶、雷公公、啄木鸟的头饰,啄木鸟和雷公公的声音。
活动过程:
1、手指游戏导入活动
(1)跟幼儿一起玩红红和黄黄的手指游戏。
(2)提问:
红红到黄黄门口的时候是怎么敲门的?
(咚咚咚)你们平常是怎么敲门的?
(3)引导幼儿说一说,怎样的敲门方式是有礼貌的,怎样的敲门方式是没礼貌的。
2、教师示范朗读
(1)教师示范朗读,强调常规幼儿认真倾听。
(2)朗读前抛出问题:
故事里都有谁?
发生了什么?
幼儿带着问题倾听儿歌更有目的性。
(3)提问:
装雷公公和装啄木鸟的时候分别是怎么敲门的?
(幼儿敲桌子表现)你喜欢哪种敲门方式?
奶奶最后给谁开门?
为什么?
3、幼儿学习朗诵引导幼儿用不同的声音、语气来学习朗读儿歌。
提问:
(1)雷公公的声音的怎样的?
(很大声),啄木鸟啄树的声音是怎样的?
(2)朗读"我装雷公公"这一段时应该用什么样的声音、什么样的语气?
(语气很急,敲门时"轰轰轰"的很大声)
(3)朗读"我装啄木鸟"这段时应该用什么样的声音、什么样的语气?
(语气比较柔和,敲门时"笃笃笃"的声音比较轻)
4、幼儿了解人物前后不同的态度与效果提问:
我装雷公公敲门"轰轰轰"时,奶奶开门了吗?
我装啄木鸟"笃笃笃"敲门的时候,奶奶开门了吗?
为什么?
5、组织幼儿分组表演《雷公公和啄木鸟》,让幼儿从中进一步体验作品。
(1)教师当奶奶,全班幼儿当小朋友,桌子当成是门,让幼儿与教师一起边朗读边表演。
(2)幼儿分组表演,第一组幼儿表演"雷公公",第二组幼儿表演"啄木鸟",教师扮演奶奶
6、小结:
我们在生活中应该像啄木鸟一样轻轻地有礼貌地敲门,在日常生活照不仅仅是敲门要有礼貌,时时刻刻都要做个懂文明讲礼貌的小朋友。
活动延伸:
(1)将雷公公、啄木鸟、奶奶的头饰投在表演区,鼓励幼儿表演儿歌。
(2)在日常生活中启发幼儿要学啄木鸟讲文明、懂礼貌。
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