议论文开头的技巧优质课.ppt

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巧饰巧饰“凤头凤头”著华章著华章议论文开头的技巧议论文开头的技巧元代文人乔梦符谈到写元代文人乔梦符谈到写“乐府乐府”的的章法时提出章法时提出“凤头凤头”“”“猪肚猪肚”“”“豹尾豹尾”之喻。

之喻。

凤头凤头开头要像凤头那样美丽、精彩开头要像凤头那样美丽、精彩猪肚猪肚主体要像猪肚子那样充实、丰富主体要像猪肚子那样充实、丰富豹尾豹尾结尾要像豹尾那样简短有力结尾要像豹尾那样简短有力例例1：

学生因为赶时间而无法慢慢品：

学生因为赶时间而无法慢慢品味出豆浆的真滋味，现实生活中的我们又味出豆浆的真滋味，现实生活中的我们又何尝不是因为行色匆匆而失去了细细品味何尝不是因为行色匆匆而失去了细细品味人生真滋味的机会？

让我们放慢脚步，慢人生真滋味的机会？

让我们放慢脚步，慢慢品味人生吧慢品味人生吧。

（。

（学生习作学生习作放慢脚步，放慢脚步，品味人生品味人生）比一比，请找出两个例子的论点。

例例2：

有这样一个故事，一位学生早餐经：

有这样一个故事，一位学生早餐经历了一快一慢两种方式喝豆浆的情景，觉的慢历了一快一慢两种方式喝豆浆的情景，觉的慢着品尝比快着喝豆浆的味道要好的多。

那么，着品尝比快着喝豆浆的味道要好的多。

那么，是什么原因使得他对同一种豆浆产生两种不同是什么原因使得他对同一种豆浆产生两种不同的感觉？

快，则匆忙，急促，味蕾没有时间慢的感觉？

快，则匆忙，急促，味蕾没有时间慢慢品味就已经喝到肚子里了，岂能有好滋味。

慢品味就已经喝到肚子里了，岂能有好滋味。

而慢，则从容，有充分的时间去品味，以致能而慢，则从容，有充分的时间去品味，以致能求取到其中的真滋味求取到其中的真滋味。

（。

（学生习作学生习作慢中求取慢中求取真滋味）真滋味）例例1：

学生因为赶时间而无法慢慢品：

学生因为赶时间而无法慢慢品味出豆浆的真滋味，味出豆浆的真滋味，（简述材料）（简述材料）现实生现实生活中的我们又何尝不是因为行色匆匆而失活中的我们又何尝不是因为行色匆匆而失去了细细品味人生真滋味的机会？

去了细细品味人生真滋味的机会？

（类比（类比过渡）过渡）让我们放慢脚步，慢慢品味人生吧。

让我们放慢脚步，慢慢品味人生吧。

（提出论点）（提出论点）（学生习作学生习作放慢脚步，品放慢脚步，品味人生味人生）比一比，请找出两个例子的论点。

例例2：

有这样一个故事，一位学生早餐经：

有这样一个故事，一位学生早餐经历了一快一慢两种方式喝豆浆的情景，觉的慢历了一快一慢两种方式喝豆浆的情景，觉的慢着品尝比快着喝豆浆的味道要好的多。

着品尝比快着喝豆浆的味道要好的多。

（赘述赘述材料）材料）那么，是什么原因使得他对同一种豆浆那么，是什么原因使得他对同一种豆浆产生两种不同的感觉？

产生两种不同的感觉？

（提问过渡）（提问过渡）快，则匆快，则匆忙，急促，味蕾没有时间慢慢品味就已经喝到忙，急促，味蕾没有时间慢慢品味就已经喝到肚子里了，岂能有好滋味。

而慢，则从容，有肚子里了，岂能有好滋味。

而慢，则从容，有充分的时间去品味，以致能求取到其中的真滋充分的时间去品味，以致能求取到其中的真滋味。

味。

（分析材料）（分析材料）（论点何在？

）（论点何在？

）（学生习学生习作作慢中求取真滋味）慢中求取真滋味）例例1中心明确，例中心明确，例2故弄玄虚，故弄玄虚，复述过复述过多，没有明确提出中心论点。

多，没有明确提出中心论点。

中心论中心论点点“千呼万唤不出来千呼万唤不出来”。

例例1：

人生就像一杯茶，只有小口啜：

人生就像一杯茶，只有小口啜饮，慢慢品味，才能品出那淡淡的清香饮，慢慢品味，才能品出那淡淡的清香。

（学生习作学生习作细品人生真滋味细品人生真滋味）比一比，看哪一个表述更简洁精致。

例例2：

生活就像一杯茶，我们则是：

生活就像一杯茶，我们则是那那一个一个个品茶人。

生活个品茶人。

生活是是一杯茶，刚开始，它只是一一杯茶，刚开始，它只是一杯上面漂浮着些许茶叶的白开水，并没有许多杯上面漂浮着些许茶叶的白开水，并没有许多滋味，然后却有许多人因没有耐心，将杯中水滋味，然后却有许多人因没有耐心，将杯中水一饮而尽，最终只落得个猪八戒吃人参果的下一饮而尽，最终只落得个猪八戒吃人参果的下场。

但有些人，他们愿意给生活留点时间，于场。

但有些人，他们愿意给生活留点时间，于是他们欣赏到了茶叶由卷至舒、由上浮而下沉是他们欣赏到了茶叶由卷至舒、由上浮而下沉的所有过程，也品尝到了生活这杯茶的真滋味。

的所有过程，也品尝到了生活这杯茶的真滋味。

给生活留点时间，你会品尝到不一样的滋味给生活留点时间，你会品尝到不一样的滋味。

（学生习作学生习作给生活留点时间）给生活留点时间）例例1：

人生就像一杯茶，：

人生就像一杯茶，（比喻论证）（比喻论证）只有小口啜饮，慢慢品味，才能品出那淡只有小口啜饮，慢慢品味，才能品出那淡淡的清香。

淡的清香。

（提出论点）（提出论点）（学生习作学生习作细细品人生真滋味品人生真滋味）比一比，看哪一个表述更简洁精致。

例例2：

生活就像一杯茶，我们则是：

生活就像一杯茶，我们则是那那一个一个个品茶人。

个品茶人。

生活生活是是一杯茶，刚开始，它只是一杯茶，刚开始，它只是一杯上面漂浮着些许茶叶的白开水，并没有一杯上面漂浮着些许茶叶的白开水，并没有许多滋味，然后却有许多滋味，然后却有许多人因没有耐心，将许多人因没有耐心，将杯中水一饮而尽，最终只落得个猪八戒吃人杯中水一饮而尽，最终只落得个猪八戒吃人参果的下场。

但有些人，他们愿意给生活留参果的下场。

但有些人，他们愿意给生活留点时间，于是他们点时间，于是他们欣赏到了茶叶由卷至舒、欣赏到了茶叶由卷至舒、由上浮而下沉的所有过程，也由上浮而下沉的所有过程，也品尝到了生活品尝到了生活这杯茶的真滋味。

这杯茶的真滋味。

（漫无目的地分析）（漫无目的地分析）给生给生活留点时间，你会品尝到不一样的滋味。

活留点时间，你会品尝到不一样的滋味。

（提出论点）（提出论点）（学生习作学生习作给生活留点时间给生活留点时间）例例1开门见山提出论点；例开门见山提出论点；例2面面俱到，面面俱到，详略不当，详略不当，照抄原材料或引用复述不简练照抄原材料或引用复述不简练，分析偏离中心，入题慢分析偏离中心，入题慢中心论点中心论点“千千呼万唤始出来呼万唤始出来”。

例例1：

人生的风景如沙粒，有的随风：

人生的风景如沙粒，有的随风而逝只留下七秒钟的记忆，有的汇聚成一而逝只留下七秒钟的记忆，有的汇聚成一座沙雕伫立在记忆的广场。

风景依旧，印座沙雕伫立在记忆的广场。

风景依旧，印象迥然，其实主宰这一切的是你的态度象迥然，其实主宰这一切的是你的态度你给生活时间，生活就会给你旖旎的风你给生活时间，生活就会给你旖旎的风景景！

（！

（学生习作学生习作放慢脚步看风景）放慢脚步看风景）比一比，哪个更耐人寻味？

例例2：

第一天赶时间很快地喝豆浆，：

第一天赶时间很快地喝豆浆，没有感觉；第二天慢慢喝豆浆，好好喝。

没有感觉；第二天慢慢喝豆浆，好好喝。

两次喝同样的豆浆，却是两种不同的味。

两次喝同样的豆浆，却是两种不同的味。

为什么呢？

一个快一个慢啊！

原来豆浆要为什么呢？

一个快一个慢啊！

原来豆浆要慢慢喝才有味啊！

人生不也是要慢慢活才慢慢喝才有味啊！

人生不也是要慢慢活才有味吗？

（慢慢喝，慢慢活）有味吗？

（慢慢喝，慢慢活）例例1巧妙运用比喻和对比的修辞手法，巧妙运用比喻和对比的修辞手法，文采斐然；例文采斐然；例2平白如话，口语化，缺少韵平白如话，口语化，缺少韵味。

味。

“蓬头垢面就出来蓬头垢面就出来”2、简简要简洁。

要简洁。

1、明明要明确中心论点。

要明确中心论点。

3、美美要有文采要有文采。

议论文开头的要求：

议论文开头的要求：

欣赏开头，探究方法欣赏开头，探究方法请找出每组例子的相同点请找出每组例子的相同点第一组第一组

（1）人生何须太匆匆？

偶尔，不如放慢脚步，认真人生何须太匆匆？

偶尔，不如放慢脚步，认真去看看这个世界，也许会看到平时被忽略的美丽风景。

去看看这个世界，也许会看到平时被忽略的美丽风景。

（学生习作学生习作放慢脚步看世界放慢脚步看世界）

（2）向上望，高山绝云气；向下视，云雾绕群山：

）向上望，高山绝云气；向下视，云雾绕群山：

自然的美景启迪我们既要仰望，又要俯视，这是大丈夫自然的美景启迪我们既要仰望，又要俯视，这是大丈夫的安身立命之道的安身立命之道。

（。

（学生习作学生习作大丈夫立身于俯仰间大丈夫立身于俯仰间）

（1）顺顺开门见山提论点，主题先开门见山提论点，主题先行首点穿。

行首点穿。

直截了当地摆出观点，旗帜鲜明地提直截了当地摆出观点，旗帜鲜明地提出自己的主张。

出自己的主张。

方法小结方法小结第二组第二组

（1）大家都说浪费可耻，但我认为有时候浪费是必）大家都说浪费可耻，但我认为有时候浪费是必须的。

学生在早餐店须的。

学生在早餐店“浪费浪费”时间一勺一勺慢慢喝豆浆，时间一勺一勺慢慢喝豆浆，感到了往日不曾觉察的真滋味。

其实，我们的人生又何感到了往日不曾觉察的真滋味。

其实，我们的人生又何尝不是一杯豆浆，我们只有尝不是一杯豆浆，我们只有“浪费时间浪费时间”去慢慢品尝，才去慢慢品尝，才能享受到真正的人生乐趣能享受到真正的人生乐趣！

（！

（请请“浪费浪费”时间）时间）

（2）在这个竞争激烈的社会，每个人都分秒必争。

）在这个竞争激烈的社会，每个人都分秒必争。

许多人认为人生的要义是一心一意低头赶路，以便早许多人认为人生的要义是一心一意低头赶路，以便早日到达成功的巅峰，决不能因沿途的风景而误了行程。

日到达成功的巅峰，决不能因沿途的风景而误了行程。

但我以为成功的人生不限于巅峰，也包括拥有无限风但我以为成功的人生不限于巅峰，也包括拥有无限风景的路途。

一个愿意慢慢赏阅人生各类景致的人，才景的路途。

一个愿意慢慢赏阅人生各类景致的人，才最懂得成功人生的意义和乐趣。

（漫步人生路，慢最懂得成功人生的意义和乐趣。

（漫步人生路，慢品成功味）品成功味）

（2）逆）逆正话反说新意现，曲径通正话反说新意现，曲径通幽把疑悬。

幽把疑悬。

就是就是“反其意而说之反其意而说之”，先从事理的反，先从事理的反面说起。

陡然一转，亮出正论，既巧出新面说起。

陡然一转，亮出正论，既巧出新意，又造成悬念，使读者产生一种穷根究意，又造成悬念，使读者产生一种穷根究底的欲望。

底的欲望。

方法小结方法小结第三组第三组

（1）明天会更好中有一句歌词是明天会更好中有一句歌词是“让我们期让我们期待明天会更好待明天会更好”。

的确，在人生路上，我们会历经许多。

的确，在人生路上，我们会历经许多的风风雨雨，但总有一种期待会让我们迎来灿烂美好的风风雨雨，但总有一种期待会让我们迎来灿烂美好的明天。

（的明天。

（学生习作学生习作总有一种期待总有一种期待）

（2）古人讲古人讲“先声夺人先声夺人”，乃是强调，乃是强调“先先”之重要；之重要；古人又讲古人又讲“后发制人后发制人”，则是彰显，则是彰显“后后”之可贵。

之可贵。

“先后先后之说之说”似各有其理，听者却一头雾水似各有其理，听者却一头雾水究竟何时究竟何时“先先”何时何时“后后”呢？

其实，事有轻重缓急，先后亦有术矣。

呢？

其实，事有轻重缓急，先后亦有术矣。

（学生学生习作习作袁仿超袁仿超先后有术）先后有术）（3）引）引引用名言理性显，妙引引用名言理性显，妙引诗词功底见。

诗词功底见。

引用名言警句、诗词对联或谚语俗引用名言警句、诗词对联或谚语俗语引出开头语引出开头，加强论述的权威性，表现加强论述的权威性，表现深厚的积淀功底。

深厚的积淀功底。

方法小结方法小结第四组第四组

（1）“还有时间，再眯一会没关系。

还有时间，再眯一会没关系。

”“不行，不行，我才不想别人比我先到班呢！

我才不想别人比我先到班呢！

”“小小Q，下午出来聚，下午出来聚聚吧！

聚吧！

”“不行啊，我有好多作业要抢着做呢！

不行啊，我有好多作业要抢着做呢！

”类似的对话对于我们来说并不陌生，可是我们类似的对话对于我们来说并不陌生，可是我们却陌生了生活的幸福。

在匆忙应对之间，我们是否应却陌生了生活的幸福。

在匆忙应对之间，我们是否应该留点时间给幸福呢？

该留点时间给幸福呢？

（学生习作学生习作留点时间给幸福留点时间给幸福）

（2）英国哲学家罗素来中国讲学的时候，给听讲）英国哲学家罗素来中国讲学的时候，给听讲的莘莘学子出了一道题：

的莘莘学子出了一道题：

2+2=？

一时间