苏锡常镇四市一模试卷讲评.pptx

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2019届苏锡常镇四市一模试卷讲评7把文中画线的句子译成现代汉语（10分）

（1）妇，里中小家子也，庸奴其夫，日求去。

（1）（他的）妻子，是同乡小户人家出身，把自己丈夫看作是见识浅陋的人，每天都想着要离开他。

（4分）

（2）生见国家太平之盛，以一布衣为诸侯上客者，垂六十年，老而茕独以死，悲夫！

（2）生活在太平盛世，凭一介平民的身份成为诸候的上宾，将近六十年，年老后孤独地死去，真是令人悲伤啊!

（6分）8请简要概括邵潜的形象特点（4分）

（1）率性急躁；

（2）不治生计；（3）才华出众（学问广博）；（4）孤独贫困。

（4分，每点1分）阅读下面这首宋词，完成910题。

齐天乐中秋宿真定驿史达祖西风来劝凉云去，天东放开金镜。

照野霜凝，入河桂湿，一一冰壶相映。

殊方路永，更分破秋光，尽成悲镜。

有客踌躇，古庭空自吊孤影。

江南朋旧在许，也能怜天际，诗思谁领？

梦断刀头，书开虿尾，别有相思随定。

忧心耿耿。

对风鹊残枝，露蛩荒井。

斟酌姮娥，九秋宫殿冷。

注：

注：

开禧元年（开禧元年（1205年），史达祖随宋朝派赴金国贺金主生辰的使年），史达祖随宋朝派赴金国贺金主生辰的使节北行。

六月帝临安，八月中秋到达真定（今河北正定），夜宿馆驿节北行。

六月帝临安，八月中秋到达真定（今河北正定），夜宿馆驿中。

中。

刀头：

刀头有环，古人将其谐音为刀头：

刀头有环，古人将其谐音为“还还”，虿尾：

笔法劲锐。

虿尾：

笔法劲锐。

9请赏析上阙中“西风来劝凉云去一一冰壶相映”两句写景的艺术手法。

（6分）

（1）“劝”“放开”将西风和夜空人格化，化静为动，写出中秋夜晚云破月来、天地澄明的景象。

（2）用“金镇“冰壶“霜”比喻空中圆月和皎洁的月光。

（3）把月光照耀四野想象为凝霜，由月亮倒映水面，想象月宫中的桂树被河水浸湿，生动有趣。

（4）以美景写哀情，倍增凄切。

（6分，每点2分，答出三点即可）10概括作者“古庭空自吊孤影”的原因。

（5分）10.

（1）中秋佳节，身在“异国”，归日无期；

（2）触景伤情，思念江南的亲朋故旧；（3）忧心国事，对时局倍感无力。

（每点2分，答出三点得5分）12本文是一篇小说的节选，14节中肯德基的细节因为缺少铺垫而显得突兀。

请为这处细节补充合理的解释。

（4分）12.大儿子爱吃肯德基，作为营养师的妈妈，曾经以不健康为由拒绝或很少满是足儿子的要求，这让妈妈内心充满了歉疚。

（4分，每句1分）13第小节和第小节中“他”和妻都对老二说了外出吃饭的事。

请比段“他”和妻话语背后的不同心理。

（5分）13.在“他”看来，外出吃饭有难言之隐，“他”小心呵护着脆弱的妻子，不想让老二担心家里的状况；（2分）在妻看来，为长子试菜理所当然，是为人母应尽的职责，因为她受刺激而失忆，认为长子并未离她而去。

（3分）14本文从父亲的视角来叙事，把回忆和现实交织起来，这种述方式有哪些好处？

请结合作品简要分析。

（6分）14.使小说的叙述聚焦一个生活场景，通过父亲的回忆交代事件的原委，结构紧凑精巧；重点描写父亲的言行和心理，细致入微地呈现其心理变化过程，在情节内容和人物塑造上有主有宾、浓淡得宜。

（6分）15下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A宣扬传统价值观不是小说的功能和义务，历史演义小说也应对历史做些“胡乱发挥”。

B历来三国故事的讲述人对正史记录少辨别的自觉，他们忠于正史是为证明自己有文化。

C在从民间三国故事到三国演义的演变过程中，民间色彩被参与其中的文人逐删削。

D相比三国演义，水浒用白话来写江湖是“用新文体讲述新故事”，所以备受肯定。

15.A（3分）16本文所谈论的“传统”渉及两个方面，请简要概括。

（4分）16.评价传统：

历代文人捧水浒贬三国）；创作传统：

讲述三国故事有史传传统和民间传统。

（每点2分，第一方面只要答出“评价传统”或“捧水浒贬三国的传统”,均给2分；第二方面答出“创作传统”或“讲述传统”均给2分；只答“史传”和“民间”传统，给1分）17文章第五段中“价值观和趣味”的具体内涌有哪些？

（5分）17.看重“忠义”道德；有赤裸裸的富贵欲望；崇拜武力；喜欢怪力乱神。

（每点1分，答出四点得5分）阅读形式倾向分析（摘编自琳，陆瑾，杨国立20132017年国民阅读调查报音解读及启示）18下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A采用传统纸质图书阅读方式的所占比例虽然呈明显下降超势，但仍是主流的阅读形式。

B网络在线阅读和纸质图书阅读比例的下降，与移动互联、智能手机的兴起和普及有很大关系C运用电子阅读器和从网上下载打印后阅读的占比变化不大，采用这两种方式阅读的属于“小众”D信息技术的进步拓展了阅读方式的多样性和可选择性，对推动全民阅读具有积极意义18.D（3分）19下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）A发展实体书店要有对纸质阅读的信心，也要顺势而为，积极因应信息化潮流。

B生活水平的提高使家庭阅读的需求增强，促进了原创童书品质和数量的提升。

C电商平台通过分折网购数据精准把握阅读热点，在融合实体书店时占得先机。

D不同省份对功能性书籍的需求偏好，一定程度上与我国的地区产业分布有关。

19.C（3分）20从“全民阅读”走向“全民悦读”既是“可能”也是“需求”。

请根据材料简要概括。

（6分）20.可能可能：

多元化的阅读载体；销售渠道的融合；机构活动的推广；大数据基础上的精准推荐；原创品质的保证。

（3分，答出三点即可）需求需求：

家庭教育的需求；国民对阅读品质的需求；地区功能性阅读的需求。

（3分，每点分）21根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章：

文体不限，诗歌除外。

一个人要有勇气，能不自欺，能承受他人的目光。

一个民族，一个国家也是加此。

1.作文审题立意：

作文审题立意：

关键词为“勇气”，意为敢作敢为毫不畏惧的气魄。

第一句从个人角度来说，肯定了勇气的价值和意义：

有勇气是前提，“才能不自欺”“承受他人的目光”从内外两个角度阐释了有勇气的结果（意义）；第二句从个人拓宽到民族、国家，指出勇气在民族与国家发展层面对内对外的重要意义，引导学生对“勇气”的认识和思考进入更高更大的空间。

2.赋分参考分类等级为：

赋分参考分类等级为：

（1）审题立意准确：

以）审题立意准确：

以“勇气勇气”为核心为核心，正确理解“勇气”的内涵（可以通过内涵阐释或外延举例来体现），能深入分析有勇气的价值、意义（为什么要有勇气，可以围绕材料中两点，也可以拓宽），能从人上升到民族或国家层面的作用和意义能从人上升到民族或国家层面的作用和意义（不以文字多寡论）。

议论文符合此立意，观点鲜明，结构清晰，例证精当，语言有文采有意蕴，评分在一、二类卷（56-70）；基准分打基准分打45分，调节分可判分，调节分可判11-25分。

分。

记叙文能通过情节的展开、人物形象的塑造传达出对“勇气”的内涵和作用的理解，构思巧妙，情节完整，有生动传神的细节，有文采，评分在一、二类卷（评分在一、二类卷（56-70）；基准分判）；基准分判45分，调节分可判分，调节分可判11-25分。

分。

（2）审题立意基本准确：

以）审题立意基本准确：

以“勇气勇气”为主体为主体，能形成基本正确的观点，在论证或在论据选择和分析上能体现“勇气”的内涵或意义，但此类文章可能存在以下几种情况：

或只写个或只写个人层面的勇气，或只写勇气的类型，或对勇气的作用、意义阐释不甚透彻，或例证有些偏人层面的勇气，或只写勇气的类型，或对勇气的作用、意义阐释不甚透彻，或例证有些偏离等等离等等，综合考虑文采、书写等情况适当上浮或下降。

议论文符合此种情况，文章层次清晰，表达清楚，评分在三类卷（评分在三类卷（48-55）；基准分判）；基准分判42分分或或45分，调节分可判分，调节分可判6-13分。

分。

记叙文情节的主体内容能体现“勇气”，在细节描摹或语言生动性等某方面有可圈点处，评分在三类卷（评分在三类卷（48-55）；基准分判）；基准分判42分或分或45分，调节分可判分，调节分可判6-13分。

分。

（3）审题立意若即若离：

文字形式上反复点反复点“勇气勇气”，但实质上文章内容和举例偏离了但实质上文章内容和举例偏离了“勇气勇气”，如“的勇气”，内部主体内容倾向于“”而不是“勇气”（当然如果此当然如果此类标题仍以类标题仍以“勇气勇气”为主体，因缩小范围论述更具体、深刻，依然放三类以上打分为主体，因缩小范围论述更具体、深刻，依然放三类以上打分），视文字偏离多寡在42-47范围内打分，此类卷综合考虑文采、结构、书写等情况上浮或下降，基准分判基准分判40分，调节分可判分，调节分可判2-7分。

分。

记叙文故事情节简单或老套，行文中虽反复点题，但是内容主体部分不能很好体现“勇气”，叙述语言一般，在四类卷在四类卷42-47范围内打分，基准分判范围内打分，基准分判40分，调节分可判分，调节分可判2-7分。

分。

（4）偏题：

（1）文字表面点表面点“勇气勇气”，实质，实质“勇气勇气”沦为标签、附属产物沦为标签、附属产物，如“拼搏的勇气”，论述的是“拼搏”，“知耻而后勇”论述的是“知耻”；

（2）替换关键词为别的词语，如顽强、尝试等；（3）不通的表达，如“国粹的勇气”（写国粹）“犯错的勇气”（写敢于犯错）等；（4）完全与材料不相干，套用或背诵一篇现成的其他话题的文章。

记叙文表现为文章内容根本不能体现“勇气”，最后贴标签。

此类文章42分以下，建议不低于30分，基准分判，基准分判39分以下，无调节分。

分以下，无调节分。