高中化学骨干教师培训心得体会.docx
《高中化学骨干教师培训心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中化学骨干教师培训心得体会.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
高中化学骨干教师培训心得体会
高中化学骨干教师培训心得体会
篇一：
化学骨干教师培训心得体会
化学骨干教师培训心得体会
及第中学李民堂
通过本次省化学骨干教师第一阶段的培训，首先要感谢教育厅、华师给了我们这次难得的学习机会，在历时十天的培训活动中，我有幸聆听了教育专家的精彩讲座，教授专家们所阐述的教育观点，他们都是以大量生动感人的实例，全面的叙说了教育教学经验和处理好师生关系的具体措施，以及新时期教师工作的技巧和应该具备的素质。
通过这次培训让我学到了许多实在的教育方法，让我受益匪浅。
以下是我参加这次培训会后的一点感受。
一、更新观念，良师益友
育人先要育心，只有走进学生心灵世界的教育，才能引起学生心灵深处的共鸣。
老师要善待、关爱每一个学生，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”，切实走进学生心灵，做学生最信任的引路人。
用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，用真
情赢得真情。
也就只有在这样的前提下，我们才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。
在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。
在融洽的师生情感中，学生才会把老师的批评看作是对自己的爱护，把老师的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。
教师不要老是摆着一副高高在上的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。
教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，这样就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近老师，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
二、以身作则，为人师表
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。
古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，
教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。
教师的世界观、品德、行为、对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。
车尔尼雪夫斯基说：
“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。
”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任（）何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。
新时期的教师应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。
必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，在学生中树立一个实实在在的榜样。
三、有效教学，提高效率
提高化学课堂的有效性，教师备课时要深入钻研教材，提出的问题要有一定的开放性。
教师心中要明确在这里讨论要达到什么样的目的和效果，学生会如何面对教师预设的问题，以及会出现什么样的行为或碰撞出什么样的思维的火
花。
教师在备课时充分考虑到这些问题，才能有效的组织教学，有目的的开展讨论，为学生的合作学习奠定基础势。
提高化学课堂的有效性，向学生提供充分从事化学活动的机会，帮助他们在主动探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的化学知识与技能、化学思想和方法，获得广泛的化学活动经验。
新课程改革以来，在化学课堂教学中，小组合作学习已经成为一个重要的认知途径。
教师让学生交流建议，学生也乐于交换意见，有其发挥学生主体性的优势。
有效的化学课堂教学取决于是否发展学生的思维能力，其核心是在思考过程中，学生是否由不知到知，由知之较少到知之较多，是否通过思考，掌握化学知识、领悟化学方法、理解化学思想。
化学骨干教师培训心得体会
篇二：
20XX年初中化学骨干教师培训心得体会
20XX年初中化学骨干教师培训心得体会
长沙市岳麓区坪塘中学陈娟
我在20XX年11月28日至12月8日参加了衡阳师范学院主办的
中西部初中化学骨干教师培训，这次培训既有理论的学习又有实践听课；既有专家讲座，又有互动交流。
在培训后期又针对这10天的学习及时进行了的总结，收获很大。
这次培训，对我来说，既有了教学思想的感悟，又有了教学理念
的提升。
在培训当中我更充分的明白了教师的敬业精神的内涵，它不仅表现在忠于教学工作的职守，以兢兢业业、任劳任怨的态度对待教学工作，以信任、平等的态度关怀学生。
更重要的表现在对教育事业的孜孜追求和对教学方法的不断完善。
要求我们要有不断创新、锲而不舍的精神，积极探索教育教学规律，科学施教。
还要求我们要不断的进行学习反思，用勇于实践的精神来完善自我，超越自我。
以便取得良好的教学效果。
此次培训中最大的收获是学会了做一个快乐的施教者。
湖南省张
家界市师资培训中心综合科科长彭兴顺教授的讲座《改变自我，学会快乐》受到了培训老师的一致好评。
他告诉我们只有一个幸福的老师才能教出幸福的学生。
他主张幸福源于心境，心境源于自身；心态决定状态，状态决定成败。
从学会阳光思考、学会人际交往、学会开心生活、学会开心工作四个方面进行深入浅出的讲解。
他用风趣幽默的故事告诉我们正是因为我们有了学生，我们才有了服务对象，正是因为有了难教的学生，我们的教育水平才能提高。
我们要感谢学生给我
们提供了工作岗位，感谢学生提高了我们的工作水平。
对学生的宽容，
就是对自己心灵的解放，越是对学生的埋怨、计较，心中的怨气越多，
身体健康越糟，拿别人的错误来惩罚自己，是多么愚蠢的事，如果我
们不能改变世界，只有改变心态，既然你不能“选择离开”，就请好
好爱“她”。
其实教师是一份受人尊敬，值得骄傲的职业。
作为基础
教育一线的普通教师，我们虽不能呼风唤雨，却为祖国的明天准备着
丰收的甘露和种子；我们虽不能上九天揽月，却培育着未来人造飞船
的设计师和驾驶员，我们虽没有机会在国际前沿的论坛上发表自己的
论文，却在造就未来的学术大师和诺贝尔新人。
教师不应该是燃烧的
“蜡烛”而应该是永恒的“太阳”。
奉献自己的同时也要提升自己，
成就自己。
教师不应该是“一桶水”，而应该是“奔腾的河流”，博览
群书，不断的给自己充电，吸取新鲜知识。
不要过分相信“没有教不
好的学生，只有不会教书的老师”，老师并非无能也非万能。
应多找
教育的成就感。
生活因为有了不懈的追求，才显得灿烂，追求因为有
了火一样的热情，才显得珍贵。
所以我们要学会开心生活，解放自我，
充实自我，适当休闲，知足常乐。
要知道物质财富的增加，快乐指数
并不会增加。
只有精神世界极其丰富的人，他们才能成为幸福的人。
只有让你自己幸福，才能给你的学生及你周围的所有的人带来幸福。
这些观点使我深深地认识到在现代社会心理疾病日趋严重的今
天，我们的老师要有一个积极健康的心态。
据调查，人生中记忆最深
刻的一是父母，二是老师，所以老师是影响孩子人生最重要的人之一。
一个幸福的老师，才能教出幸福的学生。
在生活中一个心态乐观积极
的老师，往往更受学生欢迎，因为她懂得微笑，更会倾听学生的心声，懂得发现学生的优点，赞美学生，欣赏学生，用自己博大的胸怀去宽容学生，用慈爱的言语去抚慰学生。
我们不期望在每一堂课的教学中使每一位学生都学会学好，但我们期望每一堂课都能为所教的孩子快乐。
与其“怨恨不满”的教，不如“快乐开心”的教。
这样或许会使痛苦减递。
通过学习，我认真的反思了我平时的课堂教学，以为对学生严格要求，就是负责任。
我想在今后的教学中我一定要修正自己的教学行为，快乐的去为每一位学生服务，努力的提高课堂快乐艺术，成为一名快乐的施教者。
衡阳市第一中学校长李仲辉和常宁市第二中学校长胡鑫两位化学高级教师，用他们多年来的成功经验告诉我们：
要想学生喜欢化学，学好化学，就得先让学生喜欢上化学老师。
70%多的中小学生的读书目标不明确。
他们读书的就是为老师而读，假如他不喜欢你这位老师，那么，这门学科很难学好。
这就要求我们老师用人格的魅力来吸引学生。
要做到这一点我们老师必须像爱自己的孩子一样去爱学生。
另外教师扎实的基本功和渊博的知识也是吸引学生的法宝。
在教学中，我们要注重用学科的价值观来吸引学生，为什么要学，激发学生的动力，多联系生活实际，要知道今天的学是为明天的用。
还要注重赏识教学，最大限度的保护学生的自尊心，特别是差生，要让他们感受到成功的喜悦，善于发现他们的闪光点，不要吝啬你的表扬，即使犯了错，也应换种方式来惩罚他。
要正确的看待这个年龄阶段学生的心理特点。
经常和他们交心，成为他们的朋友。
他们的学科积极性定能提高。
华中师范大学化学教育研究所所长·教授·博士生导师王后雄教授《化学教学诊断的理论与方法》的讲座，听后让我耳目一新。
王教授为我们介绍了他的研究成果，以案例为载体的校本教研。
平日一听说教研，都或多或少地感到有点茫然，我们每天都在忙忙碌碌地教书，批改作业，怎么会有时间和精力开展教研了，听了王教授的讲座，我茅塞顿开，原来我们在教学实践中也能开展教研活动。
通过学习新知，每堂课下来后，都要反思。
如：
教学环节是否出现问题？
小组合作学习中的讨论是否有成效？
又有多少学生真正参与、体验到了合作学习的快乐？
在听同科的教师授课时，就同一个教学环节，自己会用什么样的方法怎样设计更好，在听不同学科教师的课时，找找学科间的异同点在哪里，有哪些好的做法可以借鉴？
学生在课堂上常会不经意间产生出“奇思妙想”，迸发出创新的火花，这都要逐一记录，将这些细微之处流露出来的信息捕捉提炼，既为教研积累了第一手素材，又可拓宽自己的教学思路。
除此以外，还要注意现成资料的收集。
如：
各地中考题、优秀教案、课件、自编测试题。
、有价值的教辅资料，这些都是编写各阶段试题、上课的最好参考。
有了这些素材，不仅方便自己知识积累和教学，也树立了老师在学生中的威信。
我们只有不断实践，勇于反思，多关注教学改革的新动向，善于收集各种资料和信息，才能提高自身业务素质和教学质量，才能不断提高教育教学水平。
初高中化学课程标准研制组组长、华东师范大学化学系博士生导师王祖浩教授的讲座《义务教育化学课程与教学问题探索》也很精彩。
他给我们教学中指明了方向，他指出教学不应当只是注重知识的传授，更应该注重思维方式，以及思维习惯的培养。
他要求我们转变思想，更新教学理念，改变学习方式，合作探究进课堂，基础教育不是精英教育，我们的教学不应该只是为考试而教，更重要的是要注重创新教学，不要把学生作为试题的工具。
不要束缚学生的思维，要让学生有更多的发展空间，少讲多动手。
教学中要把学生置于集体之中，处理好个人和集体的关系，学会合作学习。
在互动合作中获取知识，同学之间相互取长补短，集思广益，共同提高。
使学生的学习方式由被动接受式向互动探究式的转变。
教育还应该面向中差生，往往这一部分学生才是真正给社会带来经济效应，推动社会发展的主力军。
衡量和评价一个学校的教育的成败，不光只看眼前考取多少个重点学校的学生，更应该用长远的目标看到的是十年后或二十年后你所教育的学生在社会上的影响。
短短的几天的培训虽说不会立竿见影，但却让我有所领悟，身为教师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断的反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。
在今后的教育实践中，我将静下心来，采纳百家之长，慢慢的走，慢慢的教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风采，求得师生共同发展，求得教学质量的稳步提升。
用积极、乐观、向上的心态，投入到学校工作当中。
后附华中师范大学化学教育研究所所长·教授·博士生导师王后雄
篇三：
高中化学新课程培训心得体会
高中化学新课程培训心得体会
今年，我进行了高中化学新课程的培训。
新课程改革给我们教育教学带来了可喜的变化，学生素养得到提高，教师的教学理念得到转变，课程改革取得了较好的郊果。
老师们怀着满腔的热情积极的投入到了培训中，每一天，我们认真收看专家视频讲座，阅读专题讲座的电子文本，详细的做好笔记，积极参与在线提问，探讨评论，学习其他老师的作业并发表评论，有时候还可以参与与专家们的在线研讨。
这次培训，我每天都有收获，一天一个进步，过得很充实。
我身边所有的老师都感觉受益匪浅，豁然开朗。
作为一名化学一线教师，我这次的培训生活，感受良多，感激满怀。
高中化学新课程与现行和原有课程相比，在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面都发生了很大变化。
我们必须以积极的心态面对新课程，要不断的更新自己教育观念和知识体系，及时补充新知识，并对原有知识进行整合，更需要调整自己原有教学思路和方法，是自己的教学节奏适应新的教育形式。
新课程在教材的取材和功能发生了巨大变化，知识体系也随之发生了改变。
新教材采取模块式教学，分选修和必修两类，采取学分制，因此新课程表现出模块化、多元化和层次性。
要求教师在教学过程中更重视知识的获得过程和方法，要求教师在教学时以三条内容线索来支撑三维教学目标的实现和落实，体现知识的基础性、时代性、多样性和选择性，要从生活走向化学，再从化学回归社会，以高视点、大视野、多角度、多层次地传授知识和方法，将化学溶解于实际生产生活中，再结晶出来。
建立有利于学生个性发展的课程评价体系；充分发掘化学课程的人文内涵，有利于学生形成正确的人生观、世界观、和价值观，有利于学生思维能力、分析解决问题能力的发展，提高科学素养和人文素养。
改变以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心的现状，帮助学生改变被动接受、死背硬记、机械训练的学习方式。
使学生在进行接受学习的同时，增强学习的自主性、探究性和合作性，倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式。
形成一种对学习主动探求，能互相交流讨论、重视实际问题解决的积极学习方式。
教师的主要工作是：
了解学习需要和发展方向和可能性，予以指导、帮助；创设学习情景，组织学习活动；提供学习工具，参与学习过程给予帮助、指导。
师生要共同创造美好的有生命力、有创造力的教学生活在新课程标
准的教学工作中不断自我充实自我完善新课程改革后教师不再是教书的匠人,而应肩负起了解人.培养人的工作.教师不是学生的主宰,学生也不再教师的工作成绩与效果的表征.新课程下教师只是学生学习阶段的激励人.引导者,为学生的学习提供支持.帮助.辅导,帮助学生了解自己的特长.潜能,为学生的发展提供指导.教师不是教教科书,而是用教书育人:
在课堂上教师不单纯是知识的讲解.传授者,是学习活动的设计.组织.指导.调整者.
升级会员 