幼儿园环境.ppt

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幼儿教育学系列课件1主题三幼儿园环境的创设学完本主题，你应当能够：

2理解幼儿园环境的含义、种类和功能掌握幼儿园环境创设的原则和应注意的问题根据教育活动需要创设能促进幼儿发展的环境主题三内容导航3一、理论阐述4

（一）幼儿园环境的含义

（一）幼儿园环境的含义

（二）幼儿园环境的功能

（二）幼儿园环境的功能（四）创设幼儿园环境应注意的问题（四）创设幼儿园环境应注意的问题（三）（三）幼儿园环境创设的原则幼儿园环境创设的原则（五）幼儿园环境的创设（五）幼儿园环境的创设

（一）幼儿园环境的含义51幼儿园环境的概念2幼儿园环境的分类6幼儿园环境广广义义的幼儿园环境狭狭义义的幼儿园环境幼儿园园内内部环境幼儿园园外外部环境幼儿园园内内部环境大大环环境境小小环环境境幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。

观点辨析现在社会上关系复杂，良莠并存，应少让幼儿接触社会，幼儿园要保留住一方“净土”，尽量给幼儿提供一个纯洁的发展环境。

7总结此观点是错误的。

（1）教育者要树立“大教育观”。

（2）封闭的小环境培养出来的儿童难以适应社会的发展。

82幼儿园环境的分类9

（二）幼儿园环境的功能1环境的功能环境可以影响人的行为，这是环境的基本功能。

2幼儿园环境的功能幼儿园环境的基本功能，是影响与控制幼儿的行为，引发幼儿符合教育目的与要求的行为。

这一功能是通过创设符合教育要求的环境来实现的。

10（三）幼儿园环境创设的原则111环境与教育目标一致的原则

（1）含义：

幼儿园环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。

（2）贯彻：

环境创设要有利于教育目标的实现。

依据幼儿园教育目标，对环境教育作系统规划。

122、发展适宜性原则

（1）含义：

幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。

（2）贯彻：

符合幼儿的年龄特征。

符合幼儿身心发展的需要。

133、幼儿参与性原则

（1）含义：

环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。

（2）必要性：

培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识。

培养幼儿的责任感。

培养幼儿的合作精神。

14（3）当前存在的误区认为让幼儿参与环境的创设，就是在让幼儿给教师帮忙。

认为幼儿年龄小，不会做事，与其让他们参与环境的创设，不如教师省事且能保证质量。

即使让幼儿参与环境的创设，也就是挑选几个能力强的幼儿在教师的指挥、监督下，按教师的意图去做。

154、开放性原则

（1）含义：

把大、小环境有机结合，形成开放的幼儿教育系统。

（家庭、幼儿园、社区协同一致地对幼儿施加影响）

（2）贯彻：

教育者应该树立大教育观。

选择、利用外界环境中有价值的因素。

控制与削弱消极因素对幼儿的影响。

165、经济性原则

（1）含义：

创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园。

（2）贯彻：

给幼儿提供物质条件时，应以物质条件对幼儿发展的功能大小和经济实用性为依据。

根据本园需要，就地取材，一物多用，也能够少花钱，多办事，办好事。

17（四）创设幼儿园环境应注意的问题181保障幼儿的安全与健康

（1）含义：

幼儿园环境有利于幼儿身心健康，把伤害性事件发生的可能性，降低到最小程度。

（2）原因：

幼儿年龄小，生活经验贫乏，自我保护能力差。

19（3）实施：

物质环境的安全：

如园址的选择要考虑环境是否有污染；电线、开关和插座、消毒液、外用药液应放在幼儿手不可及的地方；防护装置是否符合要求等。

心理环境的安全：

使幼儿产生心理安全感。

如良好的师幼关系、同伴关系以及合理的生活制度与要求等。

2021222324252627282注重精神环境的创设

（1）建立民主和谐的师幼关系

（2）促进幼儿之间良好的同伴关系（3）促进幼儿与家庭和其他社会成员的良好关系。

29303132333发挥教师在幼儿园环境创设中的重要作用34

（1）准备环境让环境蕴含目标准备的环境应符合幼儿的需要和兴趣。

尽可能让幼儿参与环境的准备35

（2）控制环境诱导幼儿进入活动帮助幼儿展开活动指导幼儿解决纠纷。

及时观察和发现，灵活机智地处理。

帮助幼儿结束活动。

36（3）调整环境教师要对环境与幼儿的相互作用保持高度的敏感，活动后及时审视环境。

保持环境的发展性，使环境与幼儿的发展保持动态的平衡。

活动中发现环境中存在问题要及时调整。

37（五）幼儿园环境的创设381、户外环境的创设和利用2、户内环境的创设和利用1、户外环境的创设和利用

（1）户外环境的创设总体要求：

安全；具有较强的可探索性和可想象性；可使幼儿的基本运动能力得到充分锻炼；绿化和美化环境。

地面：

安全适用，以坚实平坦的土地、沙地、草地为宜。

器械设备：

符合幼儿的身材高度与活动能力；以木材、轮胎、钢绳、钢塑等材料为宜；设备数量与场地面积之间保持合理的比例。

游戏场地的结构：

动静交替、关注不同需要。

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（2）户外环境的利用充分保证幼儿户外活动的时间和质量；活动中制定活动规则；采取必要的防护措施。

402、户内环境的创设和利用

（1）面积和空间的利用1988年，城市幼儿园建设面积定额（试行）对幼儿园面积和空间的利用有明文规定。

41

（2）户内环境的结构活动区数量、面积适宜各活动区的活动互不干扰安全、卫生幼儿有独处的地方对幼儿的行为具有控制的作用42（3）材料的投放（4）墙面布置：

配合课程需要；幼儿积极参与布置；位置与颜色适合幼儿的特点；定期更换。

43二、案例分析44观点辨析许多家长在选择孩子入园时，往往只考虑幼儿园的硬件设备尤其是幼儿的生活条件，如有没有空调设备、有没有电脑室、幼儿的活动空间是否够大、幼儿园的外观是否够美，你认为这些家长的观点是否正确？

为什么？

45总结这些家长的观点不正确。

虽然幼儿园物质环境对幼儿发展起着非常重要的作用，但是幼儿园园长、教师的观念和专业知识技能等精神环境对幼儿的影响更为深远。

4647A教师：

在大班活动室的天花板上，悬挂着许多与幼儿一起制作的各种颜色和形状的糖果型的装饰。

B教师：

将每一位幼儿自制一张写有自己姓名、年龄以及兴趣爱好等相关资料的身份证卡片，悬挂在大班活动室的天花板上。

案例八、大班活动室布置案例八、大班活动室布置你觉得哪位教师的做法比较合理？

为什么？

总结B教师的做法比较合理。

因为她的设计符合大班幼儿的心理特点，即幼儿的社会性需要开始得到发展，同时关注每一个幼儿的需要。

4849请分析：

请分析：

教师的前后做法什么不同？

哪一种做法合理？

教师的前后做法什么不同？

哪一种做法合理？

为什么？

为什么？

案例九、开放日前的准备总结刚开始，教师自己独自创设环境，后来让幼儿主动参与环境的创设。

后来的做法合理。

在此过程中，教师由单纯的创设者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策（主体性）；人人都来承担自己的一份责任（责任感）；大家在分工合作、共同讨论和决策（合作意识）中发现、解决问题。

5051请分析：

请分析：

该案例说明了什么问题？

该案例说明了什么问题？

案例十、老师今天拉了我的手总结教师通过一个简单的拉手动作，尊重和满足了幼儿的情感需要，并促进了幼儿之间关系改善，从而提高了班级精神环境的质量。

5253作为教师，面临以下情境，该怎么办？

情境一情境一：

教师怎样诱导不知道怎么玩又没小朋友一起玩的幼儿进入积木角的活动？

情境二情境二：

当幼儿兴冲冲地跑来告诉教师，他搭建了一个什么作品时，教师应该采取什么态度？

情境三情境三：

在幼儿搭积木的过程中，教师发现幼儿碰到了困难，如塔桥总垮下来，塔尖总放不上去，一放就碰倒踏身等现象时，教师该如何处理？

案例十一、情境案例分析总结教师用语言和行动亲自或通过幼儿、他人来诱导。

可对该幼儿说：

“我想去玩积木，你和我一起去好吗？

”教师主动邀请幼儿去积木角。

或者物色一两个小朋友替代教师这样做。

54总结教师应与幼儿积极应答、启发式交谈。

教师作为幼儿活动的支持者要表现出很有兴趣、很关心的态度，要与幼儿一起讨论他的作品，教师的谈话要让幼儿切实感到教师很关心他搭的东西，能清楚知道自己的作品好在哪里，还能获得新的启发。

55总结教师要凭借平时的观察与对幼儿的了解，灵活机智地处理。

如果幼儿还没有气馁的样子，就让他再试下去，等幼儿要求帮助时再支援；如果幼儿气馁了、生气了，教师可给予精神鼓励；如果幼儿不肯搭了，教师就可以介入。

56情境一：

某教师为了使幼儿不出安全事故，总是限制幼儿活动，尤其是少让幼儿户外活动，你认为该教师的做法是否正确？

为什么？

情境二：

某幼儿园有的幼儿在园时不敢解大便，总要憋到回家以后，一进家门就迫不及待上厕所，也有的幼儿大便解在裤裆里了，也不敢告诉老师。

请分析该现象出现的原因以及对幼儿发展的消极影响。

57案例十二、情境问题分析总结该做法是错误的。

幼儿园环境的安全是指幼儿园环境有利于幼儿身心健康，尽量把伤害性事件发生的可能性，降低到最小程度。

简单消极地限制幼儿的活动，不仅不能满足幼儿活动的需要，而且会束缚幼儿活动与探索的主动性与积极性，对幼儿个性的形成造成消极的影响。

58总结幼儿在幼儿园不敢解大便，往往是幼儿害怕、畏惧教师的心理的一种集中、典型的反应。

幼儿害怕、畏惧教师，说明幼儿园环境不能给幼儿以安全感。

长期在缺乏安全感的环境中生活，会形成胆小、懦弱、缺乏探索精神与自信心等不良的个性，影响幼儿的心理健康。

59情境一情境一：

有的教师在给幼儿准备活动材料和玩具时只注重数量的多少，认为数量越多越有利于幼儿的发展，你认为该教师的做法是否合理？

为什么？

情境二情境二：

某幼儿园为了建设“花园式的幼儿园”，把一个原来平平整整的大块场地，改造成甬道弯弯曲曲穿插其间，花坛、喷泉、亭子点缀其中的“花园”。

你认为幼儿园对场地的改造是否合理？

为什么？

60案例十三、情境问题分析总结此做法不合理。

教师在准备环境时不能只考虑材料和玩具的数量，再多的玩具和材料如果不能满足幼儿的需要，不能引起幼儿活动的兴趣，也是不可能促进幼儿身心发展的。

61总结不合理。

幼儿园环境的创设要反映幼儿身心发展的需要与特点，而不仅仅从成人的眼光和欣赏标准出发。

幼儿到户外活动，需要有可供他们奔跑、追逐的大块场地，而改造后的场地，剥夺了幼儿户外活动的空间。

6263请思考：

请思考：

从上述表格中可以看出，各活动区的材料有哪从上述表格中可以看出，各活动区的材料有哪些？

投放的材料有什么特点？

些？

投放的材料有什么特点？

案例十四、某幼儿园大班环境设置说明总结各活动区有必备的材料，材料的投放有以下几个特点：

有明确的教育目的材料投放数量适宜材料的性质和种类适合幼儿年龄特点和个别差异安全卫生64三、操作练习65

（一）内容：

中班幼儿活动室的环境创设。

（二）要求：

1根据室内环境创设的要求。

2贯彻幼儿园环境创设的原则。

3积极发挥教师和幼儿在环境创设中的作用。

4材料主要是自制和收集的，有些必须购买的材料可用其它材料替代。

5学生每8人一组，在学校的空教室进行创设。

66（三）步骤1师生共同讨论环境创设的内容与要求；2分小组讨论，共同拟订环境创设方案；3根据创设方案，准备创设环境的材料；4根据要求创设环境；5小组之间互相展示和评议环境创设的质量；6集体总结分析。

67作业一、思考题：

一、思考题：

1幼儿园环境创设的原则有哪些？

在实施过程中应注意哪些问题？

2在见习中你发现了哪些因地制宜创设幼儿园环境的好方法？

3你认为农村幼儿园怎样利用自身优势创设符合幼儿发展的环境？

68二、实践题：

参观一所幼儿园的环境，分析其优缺点并提出改进意见。

6970本单元到此结束