幼儿园教育活动的内容与设计.ppt

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第一节幼儿园健康教育第二节幼儿园语言教育第三节幼儿园社会教育第三章幼儿园教育活动的内容与设计第四节幼儿园科学教育第五节幼儿园艺术教育第一节幼儿园健康教育幼儿园健康教育一、一、幼儿健康发展的特点幼儿健康发展的特点幼儿期是一个人身心发展的重要时期。

健康的身体和心理是实现幼儿全面和谐幼儿期是一个人身心发展的重要时期。

健康的身体和心理是实现幼儿全面和谐发展的基础和重要条件。

发展的基础和重要条件。

二、幼儿健康领域目标解读二、幼儿健康领域目标解读指导纲要指导纲要中，将幼儿园健康领域的总目标具体表述为：

中，将幼儿园健康领域的总目标具体表述为：

身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；生活、卫生习惯良好，有基本的生身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常识，学会保护自己；喜欢参加体育活动，活自理能力；知道必要的安全保健常识，学会保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

动作协调、灵活。

健康教育的总目标从内容上可以分成两部分，一是健康，二是体育。

健康教育的总目标从内容上可以分成两部分，一是健康，二是体育。

三、幼儿园健康领域的年龄阶段目标三、幼儿园健康领域的年龄阶段目标

（一）

（一）幼儿园健康方面的年龄阶段目标幼儿园健康方面的年龄阶段目标幼儿园健康教育的年龄阶段目标是以幼儿园健康教育的年龄阶段目标是以3366岁幼儿的身心发展特征岁幼儿的身心发展特征为依据而确定为依据而确定的教育目标，它对的教育目标，它对3366岁的幼儿提出了不同层次的要求。

岁的幼儿提出了不同层次的要求。

（二）

（二）幼儿园体育方面的年龄阶段目标幼儿园体育方面的年龄阶段目标制定各年龄班，即每一年的阶段性目标时，其目标内容应与总目标保持一致。

制定各年龄班，即每一年的阶段性目标时，其目标内容应与总目标保持一致。

四、幼儿园健康领域的内容四、幼儿园健康领域的内容

（一）幼儿园健康方面的主要教育内容：

（一）幼儿园健康方面的主要教育内容：

日常生活习惯、饮食与营养、身体认识与保护、自身安全。

日常生活习惯、饮食与营养、身体认识与保护、自身安全。

（二）幼儿园体育活动的主要内容

（二）幼儿园体育活动的主要内容1.基本动作及游戏。

基本动作及游戏。

2.基本体操和队列队形基本体操和队列队形（11）幼儿基本体操（主要包括徒手体操和）幼儿基本体操（主要包括徒手体操和轻器械体操两大器械体操两大类）（22）队列列队形形3.器械类活动和游戏器械类活动和游戏运动器械分为大型固定性运动器械、中小型可移动运动器械以及手持的各种运动器械分为大型固定性运动器械、中小型可移动运动器械以及手持的各种小型运动器械。

小型运动器械。

五、幼儿园健康领域活动的设计五、幼儿园健康领域活动的设计

（一）幼儿园健康教育活动的设计

（一）幼儿园健康教育活动的设计1.1.幼儿园健康教育活动设计的基本思路幼儿园健康教育活动设计的基本思路幼儿健康教育活动的设计一般考虑以下、活动目标、活动准备、幼儿健康教育活动的设计一般考虑以下、活动目标、活动准备、活动过程三个方面。

活动过程三个方面。

22.幼儿园健康教育活动设计举例幼儿园健康教育活动设计举例

（一）幼儿园户外体育活动的设计

（一）幼儿园户外体育活动的设计幼儿园户外体育活动设计的要求：

幼儿园户外体育活动设计的要求：

（11）活动的全过程应遵循人体生理机能能力变化规律，使活动量）活动的全过程应遵循人体生理机能能力变化规律，使活动量由小到大，由大到小逐步变化由小到大，由大到小逐步变化。

（22）采用多种内容和多种形式开展幼儿户外体育活动。

）采用多种内容和多种形式开展幼儿户外体育活动。

幼儿园户外体育活动的类型有：

集体封闭式、分散开放式、分组幼儿园户外体育活动的类型有：

集体封闭式、分散开放式、分组或分组轮换式、循环式或分组轮换式、循环式（33）户外体育活动的时间和地点：

幼儿的户外体育活动的时间最好上）户外体育活动的时间和地点：

幼儿的户外体育活动的时间最好上下午各一次。

具体活动时间应根据幼儿的年龄特点、活动内容及季节下午各一次。

具体活动时间应根据幼儿的年龄特点、活动内容及季节气候等条件而定。

气候等条件而定。

户外体育活动一般在本园的场地上进行，若幼儿园户外体育活动一般在本园的场地上进行，若幼儿园场地较小，也可去附近公园的草坪上选择合适的场地开展活动。

场地较小，也可去附近公园的草坪上选择合适的场地开展活动。

六、六、组织幼儿园健康活动对教师的要求组织幼儿园健康活动对教师的要求1.了解幼儿的生理、心理发展的特点，以保证幼儿的安全和健康了解幼儿的生理、心理发展的特点，以保证幼儿的安全和健康为首要工作。

为首要工作。

2.具有一定组织、引导幼儿积极参与健康活动的能力和技能。

具有一定组织、引导幼儿积极参与健康活动的能力和技能。

3.通过体育活动促进幼儿身体的发育，多方面发展幼儿身体的协调性、通过体育活动促进幼儿身体的发育，多方面发展幼儿身体的协调性、灵活性和敏捷性，培养幼儿对体育活动的兴趣。

灵活性和敏捷性，培养幼儿对体育活动的兴趣。

第二节幼儿园语言教育幼儿园语言教育一、一、幼儿语言发展的特点幼儿语言发展的特点

（一）幼儿语言发展的阶段及特点

（一）幼儿语言发展的阶段及特点1幼儿前期语言的发展（幼儿前期语言的发展（1133岁）岁）一般称这一阶段为一般称这一阶段为“掌握本族语言的准备期掌握本族语言的准备期”或或“前言语期前言语期”。

2口语迅速发展的时期（口语迅速发展的时期（3366岁）岁）这一时期，幼儿的语言日渐丰富，口头语言迅速发展，书面语言这一时期，幼儿的语言日渐丰富，口头语言迅速发展，书面语言发展具有了可能性。

发展具有了可能性。

二、幼儿园语言教育目标解读二、幼儿园语言教育目标解读11能能创造一个自由、造一个自由、宽松的松的语言交往言交往环境。

境。

22养成幼儿注意养成幼儿注意倾听的听的习惯，发展他展他们的的语言理解能力。

言理解能力。

33鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。

鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。

44引引导幼儿接触幼儿接触优秀的儿童文学作品。

秀的儿童文学作品。

55培养幼儿培养幼儿对生活中常生活中常见的的简单标记和文字符号感和文字符号感兴趣。

趣。

66提供普通提供普通话的的语言言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通普通话。

三、幼儿园各年龄阶段语言教育的目标三、幼儿园各年龄阶段语言教育的目标幼儿语言教育的总目标中内容，在不同年龄的幼儿身上应当有不同的体现。

幼儿语言教育的总目标中内容，在不同年龄的幼儿身上应当有不同的体现。

从总目标内容的整体上来看，幼儿园语言教育可以表现在以下几个方面：

从总目标内容的整体上来看，幼儿园语言教育可以表现在以下几个方面：

能力培养：

即培养幼儿在倾听、表达、欣赏文学作品和早期阅读方面的能力。

能力培养：

即培养幼儿在倾听、表达、欣赏文学作品和早期阅读方面的能力。

教育内容：

包括词汇、句式、汉语拼音（大班）、故事、诗歌、儿歌、散文、教育内容：

包括词汇、句式、汉语拼音（大班）、故事、诗歌、儿歌、散文、绕口令等。

绕口令等。

技能培养：

能理解、会运用、会复述、会背诵、会创编。

技能培养：

能理解、会运用、会复述、会背诵、会创编。

四、幼儿园语言教育活动设计四、幼儿园语言教育活动设计

（一）语言教育活动设计的类型

（一）语言教育活动设计的类型

（二）语言活动设计的方法

（二）语言活动设计的方法主要有示范、讲解、练习、谈话、讲述、描述、表达、表演等。

主要有示范、讲解、练习、谈话、讲述、描述、表达、表演等。

1.谈话活动谈话活动2.讲述活动讲述活动3.听说游戏听说游戏4.文学作品学习活动文学作品学习活动5.早期阅读活动早期阅读活动活动示例：

童话活动示例：

童话小猴卖小猴卖“”“”活动示例：

童话活动示例：

童话小猴卖小猴卖“”“”做练习做练习活动示例：

活动示例：

三只蝴蝶三只蝴蝶视频视频活动示例：

活动示例：

三只蝴蝶三只蝴蝶动画动画五、组织语言活动对教师的要求五、组织语言活动对教师的要求1.了解幼儿语言发展的特点，准确把握不同年龄班语言教育的重点。

了解幼儿语言发展的特点，准确把握不同年龄班语言教育的重点。

2.教师要尊重来自不同语言环境的幼儿，耐心、认真地倾听他们的表达，热情关教师要尊重来自不同语言环境的幼儿，耐心、认真地倾听他们的表达，热情关心、平等对待不同语言表达能力的幼儿。

心、平等对待不同语言表达能力的幼儿。

3.教师应具有比较强的口语表达能力和比较准确的普通话语音和语调，教师自身教师应具有比较强的口语表达能力和比较准确的普通话语音和语调，教师自身的语言要做到规范、亲切、文明、生动，语速、音量适宜幼儿。

的语言要做到规范、亲切、文明、生动，语速、音量适宜幼儿。

4.为幼儿创设畅所欲言、轻松愉快的语言环境，使他们想说、敢说、有机会说，要为幼儿创设畅所欲言、轻松愉快的语言环境，使他们想说、敢说、有机会说，要有意识地利用各种活动丰富、发展幼儿的语言能力；并为他们准备丰富的适合阅读有意识地利用各种活动丰富、发展幼儿的语言能力；并为他们准备丰富的适合阅读的图书、书写的材料等。

的图书、书写的材料等。

第三节幼儿园社会教育幼儿园社会教育一、幼儿社会认识发展的特点一、幼儿社会认识发展的特点3344岁幼儿在社会环境的影响下，已具有初步的对社会规则、行为规范的岁幼儿在社会环境的影响下，已具有初步的对社会规则、行为规范的认识，能做最直接、简单的道德判断；喜欢与人交往，有了与其他小朋友一起认识，能做最直接、简单的道德判断；喜欢与人交往，有了与其他小朋友一起活动的愿望；对父母有着很强烈的情感依恋，对经常接触的人也能形成亲近的活动的愿望；对父母有着很强烈的情感依恋，对经常接触的人也能形成亲近的情感。

情感。

4455岁幼儿社会认知能力明显提高，懂得更多的社会规则、行为规范，能岁幼儿社会认知能力明显提高，懂得更多的社会规则、行为规范，能关心他人的情感反应，出现最初步的关心、同情反应，友好、助人、合作行为关心他人的情感反应，出现最初步的关心、同情反应，友好、助人、合作行为明显增多。

明显增多。

5566岁幼儿在良好的环境、教育影响下，能形成初步的品德行为，发展起岁幼儿在良好的环境、教育影响下，能形成初步的品德行为，发展起行为的内在调控系统，并且在与同伴交往中实践、练习着各种积极的交往方式，行为的内在调控系统，并且在与同伴交往中实践、练习着各种积极的交往方式，运用、掌握着为社会和他人许可的社会行为，发展着社会交往能力与适应能力。

运用、掌握着为社会和他人许可的社会行为，发展着社会交往能力与适应能力。

二、幼儿园社会教育目标解读二、幼儿园社会教育目标解读1.1.形成良好的人际关系方面，主要体现在第形成良好的人际关系方面，主要体现在第11条、第条、第22条和第条和第55条。

条。

2.2.适应社会环境，爱护环境方面，主要体现在第适应社会环境，爱护环境方面，主要体现在第33条、第条、第55条条3.3.遵守社会规范，形成良好的社会生活习惯，主要体现在第遵守社会规范，形成良好的社会生活习惯，主要体现在第33条。

条。

三、幼儿园各年龄阶段社会教育的目标三、幼儿园各年龄阶段社会教育的目标四、幼儿园社会教育活动设计四、幼儿园社会教育活动设计幼儿园活动教育活动与语言教育的活动类型及方法比较相似，如幼儿园活动教育活动与语言教育的活动类型及方法比较相似，如同样可以采用谈话活动、讲述活动、阅读活动、文学作品的学习活动同样可以采用谈话活动、讲述活动、阅读活动、文学作品的学习活动等；在方法上主要有观察、谈话、讲述、讨论、表达、角色表演、游等；在方法上主要有观察、谈话、讲述、讨论、表达、角色表演、游戏等。

进行社会教育最突出的一点是要结合幼儿的生活实际。

戏等。

进行社会教育最突出的一点是要结合幼儿的生活实际。

五、组织幼儿社会活动对教师的要求五、组织幼儿社会活动对教师的要求1.教师要深入了解幼儿社会性发展的特点，了解每个幼儿的个性特征，教师要深入了解幼儿社会性发展的特点，了解每个幼儿的个性特征，以及影响幼儿个性发展