幼儿园教师专业标准解读.ppt

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幼儿园幼儿园教师专业标准教师专业标准解读解读你认为现在决定幼儿园你认为现在决定幼儿园教育质量的教育质量的因素因素有哪些？

有哪些？

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硬件设施硬件设施幼儿园师幼儿园师生比生比教师的专业教师的专业化水平化水平教学模式教学模式幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准解读解读2020世纪世纪9090年代以来的国际国内教年代以来的国际国内教育经验证明：

育经验证明：

教师教师是决定教育质量的是决定教育质量的关键关键!

提高教师的提高教师的专业化水平专业化水平、促进、促进教教师的专业发展师的专业发展成为世界各国教育改革成为世界各国教育改革的热点问题的热点问题.4作为幼儿教师，你对自己作为幼儿教师，你对自己目前的社会地位和待遇有什目前的社会地位和待遇有什么看法？

么看法？

幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准解读解读社会职业有一条铁的规律，即只有社会职业有一条铁的规律，即只有专业化专业化才有社会地位，才能受到社会的才有社会地位，才能受到社会的尊重。

如果一种职业是人人可以担任的，尊重。

如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。

则在社会上是没有地位的。

中国教育学会会长、北师大资深教授中国教育学会会长、北师大资深教授顾明远顾明远6“如何理解幼儿教师的专业化？

如何理解幼儿教师的专业化？

”“现在的幼儿园教师是万管齐下，样样都现在的幼儿园教师是万管齐下，样样都要能，在生活上是保姆，活动中是演员，要能，在生活上是保姆，活动中是演员，琴棋书画、吹拉弹唱样样要精通，那现代琴棋书画、吹拉弹唱样样要精通，那现代社会对幼儿教师的角色很难定位，我们自社会对幼儿教师的角色很难定位，我们自身也难找准，幼儿园教师工作的专业化到身也难找准，幼儿园教师工作的专业化到底体现在哪里，何为底体现在哪里，何为专业化专业化！

”幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准解读解读“专业能力专业能力”8能力能力是以知识和技能为基础的，比如对儿童文学是以知识和技能为基础的，比如对儿童文学的听、说、读、写等技能，计算、统计技能，简单实的听、说、读、写等技能，计算、统计技能，简单实验技能，社会研究技能，身体动作技能，以及弹琴、验技能，社会研究技能，身体动作技能，以及弹琴、唱歌、跳舞、画画、制作手工等各门学科的技能是构唱歌、跳舞、画画、制作手工等各门学科的技能是构成教育专业技能的原料，否则专业能力也就无从说起。

成教育专业技能的原料，否则专业能力也就无从说起。

但是我们不能用这些技能代替但是我们不能用这些技能代替专业专业能力能力“专业技能专业技能”幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准解读解读幼儿教师的专业性应该体现在幼儿教师的专业性应该体现在教师对孩子的了解上教师对孩子的了解上。

幼儿教师的画也许不能成家，但是却能为孩子创设丰富的材幼儿教师的画也许不能成家，但是却能为孩子创设丰富的材料，让孩子有创意的表现。

幼儿教师的琴也许只能自娱，但料，让孩子有创意的表现。

幼儿教师的琴也许只能自娱，但是却能为孩子弹奏出欢快的曲调，让孩子感受音乐旋律的美是却能为孩子弹奏出欢快的曲调，让孩子感受音乐旋律的美妙妙。

专业技能只是让教师拥有更多与孩子共同探索世界，感专业技能只是让教师拥有更多与孩子共同探索世界，感受世界的能力。

当一个老师能听懂孩子的话，读懂孩子的表受世界的能力。

当一个老师能听懂孩子的话，读懂孩子的表情，猜透孩子的心思，欣赏孩子的文化时，他情，猜透孩子的心思，欣赏孩子的文化时，他/她就是一个真她就是一个真正的专业者。

正的专业者。

9“观察观察”不等于不等于“看看”专业目的专业目的非专业目的非专业目的引导发展引导发展分析与评价发展分析与评价发展“看到的看到的”“观观察到的察到的”例：

例：

我看到孩子在踩水。

我看到孩子在踩水。

孩子是否在探索倒影与孩子是否在探索倒影与水的动态的关系；水的动态的关系；我看见孩子的鞋湿了我看见孩子的鞋湿了。

孩子是否获得了湿鞋比干孩子是否获得了湿鞋比干鞋重的经验；鞋重的经验；我看见强强与丁丁在板条我看见强强与丁丁在板条上比开车，丁丁总输上比开车，丁丁总输。

丁丁可能不知道坡度越大丁丁可能不知道坡度越大速度越快的道理。

速度越快的道理。

表表面面行行为为行行为为背背后后的的发发展展专业能力专业能力观察、分析、评价孩子发展的能力观察、分析、评价孩子发展的能力幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准解读解读教育部教育部2012年年2月份颁布月份颁布幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准（试行）试行）11幼幼儿儿园园教教师师培培养养、准准入入、培培训训、考考核核等等工工作作的的重要依据重要依据合格幼儿教合格幼儿教师专业素质师专业素质的的基本要求基本要求幼儿园教幼儿园教师开展保师开展保教活动的教活动的基本规范基本规范幼幼儿儿教教师师专专业业发发展展的的基基本本准准则则三个“基本”一个“重要”创新与探索标准的作用标准的作用基本基本架构架构基本理念基本理念基本内容基本内容实施建议实施建议幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准的基本架构的基本架构研究内容研究内容研究过程研究过程幼儿幼儿为本为本师德师德为先为先能力能力为重为重终身终身学习学习幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准的基本理念的基本理念幼儿园教师应具备的基本理念幼儿园教师应具备的基本理念15幼儿幼儿为本为本师德师德为先为先能力能力为重为重终身终身学习学习幼儿为本幼儿为本:

幼儿园教师热爱幼儿，尊重幼儿的主体地位和个体差异，遵循幼儿园教师热爱幼儿，尊重幼儿的主体地位和个体差异，遵循幼儿身心发展规律，促进每个幼儿生动、活泼、主动地发展，全面健康幼儿身心发展规律，促进每个幼儿生动、活泼、主动地发展，全面健康地成长。

地成长。

师德为先师德为先:

是幼儿园教师最基本、最重要的职业准则和规范，每一位教师是幼儿园教师最基本、最重要的职业准则和规范，每一位教师都必须做到热爱学前教育事业，关爱幼儿，尊重幼儿，为人师表，教书都必须做到热爱学前教育事业，关爱幼儿，尊重幼儿，为人师表，教书育人，担当起幼儿健康成长的启蒙者和促进者的责任。

育人，担当起幼儿健康成长的启蒙者和促进者的责任。

能力为重能力为重:

突出了幼儿园教师的教育教学和引导促进儿童健康成长的实践突出了幼儿园教师的教育教学和引导促进儿童健康成长的实践能力，强调幼儿园教师要能以能力，强调幼儿园教师要能以“专业专业”的意识与行为进行保教工作，具的意识与行为进行保教工作，具有遵循幼儿成长规律进行教育的能力。

有遵循幼儿成长规律进行教育的能力。

终身学习终身学习:

每一位教师都应具有终身学习与持续发展的意识和能力，通过每一位教师都应具有终身学习与持续发展的意识和能力，通过不断的学习、研究与实践，不断提高专业素质。

不断的学习、研究与实践，不断提高专业素质。

如何理解“幼儿为本”？

“本”，在古代的汉语中的意思是树的根。

“幼儿为本”的意思是要把幼儿做为最根本的东西。

是要回答在我们工作的这个范畴内，什么最重要、什么最根本、什么最值得我们关注。

幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准解读解读你的你的“儿童观儿童观”？

儿童是儿童是“小大人小大人”儿童是儿童是“未来的资源未来的资源”儿童是儿童是“白板白板”儿童是儿童是“有能力的主体有能力的主体”儿童是儿童是“有罪的有罪的”儿童是儿童是“花草树木花草树木”儿童是儿童是“私有财产私有财产”17幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准解读解读18鹰爸教子鹰爸教子专业理念与师专业理念与师德德

（二）研究内容

（二）研究内容创新与探索幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准的基本内容的基本内容3个维度个维度专业知识专业知识专业能力专业能力1414个领域个领域62个基本要求个基本要求专业理念与专业理念与师德师德4个领域个领域专业知识专业知识33个领域个领域专业能力专业能力77个领域个领域专业理念与师专业理念与师德德2020个要求个要求专业知识专业知识1515个要求个要求专业能力专业能力2727个要求个要求专业理念与专业理念与师德师德44个领域个领域维度之一：

专业理念与师德维度之一：

专业理念与师德对职业对职业对个人对个人对幼儿对幼儿专业理念专业理念与师德与师德对保育和教育对保育和教育理解与认识理解与认识态度与行为态度与行为修养与行为修养与行为态度与行为态度与行为理解与认识理解与认识修养与行为修养与行为态度与行为态度与行为理解与认识理解与认识修养与行为修养与行为态度与行为态度与行为态度与行为态度与行为理解与认识理解与认识修养与行为修养与行为理解与认识理解与认识态度与行为态度与行为理解与认识理解与认识态度与行为态度与行为态度与行为态度与行为理解与认识理解与认识幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准解读解读维度维度领域领域基本要求基本要求专业专业理念理念与师与师德德

（一）职业理解与认识

（一）职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

2.理解幼儿保理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。

教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。

3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。

认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。

4.具有良具有良好职业道德修养，为人师表。

好职业道德修养，为人师表。

5.具有团队合作精神，积极开展协作具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

与交流。

（二）对幼儿的态度与行为

（二）对幼儿的态度与行为6.关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。

关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。

7.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。

不讽尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。

不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。

刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。

8.信任幼儿，信任幼儿，尊尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。

重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。

9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。

快乐的幼儿园生活。

（三）幼儿保育和教育的态度（三）幼儿保育和教育的态度与行为与行为10.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。

的行为习惯。

11.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。

掘幼儿的兴趣爱好。

12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。

创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。

13.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。

儿最重要的学习方式。

14.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。

要影响与作用。

15.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。

种资源。

（四）个人修养与行为（四）个人修养与行为16.富有爱心、责任心、耐心和细心。

富有爱心、责任心、耐心和细心。

17.乐观向上、热情开朗，乐观向上、热情开朗，有亲和力。

有亲和力。

18.善于自我调节情绪，保持平和心态。

善于自我调节情绪，保持平和心态。

19.勤于学习，勤于学习，不断进取。

不断进取。

20.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

21幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准解读解读专专业业标标准准对对教教师师专专业业理理念念与与师师德德要要求求很很重重视视。

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