做个好老师(教师自我修养).ppt

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做个好老师关于教师的自我修养关于教师的自我修养开场白：

当今教育改革发展的主题：

提高教育教学质量提高教育教学质量一是增加投入：

改善办学条件二是体制改革：

建立现代管理体制三是加强教师队伍建设：

实现职业化和专业化教师职业化：

教师职业化：

保证教师队伍的稳定发展教师专业化：

教师专业化：

通过专业化培养和培训，提高教师队伍的质量和水平开场白：

教师的职业化、专业化发展：

目标：

培养合格的、优秀的教师途径：

途径：

一是取决于国家政策和制度安排，形成有利于教师培养和成长的良好环境条件；二是取决于教师自身的主观努力，不断加强自我修养，努力追求做个好老师。

做个好老师做个好老师教师的自我修养准备分两个层次和步骤讲：

准备分两个层次和步骤讲：

第一个层次：

做个好老师是教师应有的追求第二个层次：

第二个层次：

什么样的老师是好老师，以及怎样做个好老师。

一、追求做个好老师一、追求做个好老师作为一个老师的主观愿望和内在要求：

作为一个老师的主观愿望和内在要求：

一个人会成为什么样的人，未必是天生决定的，很大程度上取决于一个人的主观努力，其中又首先取决于我们的主观愿望和内在要求。

一、追求做个好老师西班牙哲学家奥尔特加加塞特说，世上有两种人：

一种是对自己提出更高的要求，不断给自己加困难、加任务，力求有所成就；另一种人是不对自己作任何要求，日复一日照老样子不变，结果无所作为。

一、追求做个好老师对于很多成功有为者，就在于有其明确的人生信念和理想追求。

以下例子也许能够给予我们一些人生启示。

一、追求做个好老师美国前总统卡特自传为什么不是最好的？

座右铭：

选择了做什么就要力求做到最好一、追求做个好老师前微软副总裁李开复做最好的自己座右铭：

座右铭：

做最好的自己主题词：

主题词：

成功自信快乐一、追求做个好老师人生意义价值何在？

人生意义价值何在？

季羡林观点：

对世界上大多数人来说，人生一无意义，二无价值，因为只是活着，并不知道为什么活这一生。

如果人生真有意义与价值，就在于对人类发展承上启下、承前启后的责任感一、追求做个好老师我们认为，人生意义价值在于：

我们认为，人生意义价值在于：

一是一是作为作为个人生活而言：

追求活得健康、幸福、快乐、有尊严。

二是二是人生在世，追求对社会、对他人尽责，不仅有利于己，而且有益于人，实现应有的人生意义和价值。

教师有什么样的人生价值观，不仅决定自己怎样对待生活和工作，而且将对学生的人生价值观产生重要影响。

一、追求做个好老师值得讨论的问题：

值得讨论的问题：

是选择做奋发有为的成功者，还是做“坐在路边为成功者鼓掌的人”？

我们的认识理解：

年富力强理当努力进取奋发有为，未曾努力而轻易放弃是否会留下人生遗憾？

虽已尽力而未如愿则当放平心态，乐于“坐在路边为成功者鼓掌”。

做医生就追求做个好医生解放军总医院华益慰医生：

做官就追求做个好官焦裕禄孔繁森既为人师，就追求做个好老师既为人师，就追求做个好老师一、追求做个好老师当教师的三种情况：

当教师的三种情况：

一般应付式：

随便应付，不求有为，但求无过，无非混饭吃而已。

比较称职式：

按照要求完成任务，考评合格，评价还好。

尽职尽责式：

教书育人很投入，有自己的理念、理想和追求，有自己的思考探索，力求做到最好，努力追求做个好老师。

一、追求做个好老师教学的三种情况：

教学的三种情况：

完成任务式：

完成课时任务或教材内容任务，不问教学目的与效果。

知识传授式：

注重传授教材知识，帮助学生应对考试取得好成绩。

教书育人式：

以育人为目标，对教学有理念和追求，力求在培养提高学生的知识水平和能力方面下功夫。

二、如何做个好老师二、如何做个好老师

（一）师德高尚

（二）师能较强

（二）师能较强（三）先进的教育教学理念（三）先进的教育教学理念说明：

中国传统文化历来主张说明：

中国传统文化历来主张“术德兼修术德兼修”、“德才兼备德才兼备”，将师德修养与专业素，将师德修养与专业素养养统一起来。

所以这里将上述三个方面统一起来。

所以这里将上述三个方面的因素作为教师修养的整体要求来讲的因素作为教师修养的整体要求来讲

（一）师德高尚

（一）师德高尚11、为人师表、为人师表22、关爱学生、关爱学生33、敬业精神、敬业精神11、为人师表、为人师表“为人师表为人师表”的涵义：

的涵义：

具有良好的修养，为人处事品行端正，能起到表率、示范的作用。

学高为师，德高为范学为人师，行为世范11、为人师表、为人师表有人说，世界上最神圣高尚的职业有二：

有人说，世界上最神圣高尚的职业有二：

一是医生：

因其救死扶伤，关乎人的肉体生命的健康二是教师：

二是教师：

因其教书育人，关乎人的精神生命的健康成长。

值得注意：

并非有医生、教师之名就自然神圣高尚应当有医生、教师之实才显得神圣高尚11、为人师表、为人师表同样，世界上最危险的职业也有两个：

同样，世界上最危险的职业也有两个：

一是医生：

危害健康，甚至害人性命二是教师：

二是教师：

误人子弟，甚至毁人一生有人说，教师比医生更危险。

庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。

学生不能正常成长，甚至被虐待摧残，根源在教育，原因在教师。

11、为人师表、为人师表特级教师王栋才说：

特级教师王栋才说：

在任何社会，教师的道德修养都必须高于社会的一般（即社会道德的平均水平），如果不能保证教师具备这样的素养，整个社会的发展伦理必然会走向荒谬。

教师的道德水准理应高于社会的平均道德水平11、为人师表、为人师表为人处事应当坚守的为人处事应当坚守的“底线底线”：

一是法纪底线二是道德底线三是良心、良知底线如果一切都退守到最低底线，那么一切社会发展伦理也都将走向荒谬。

22、关爱学生、关爱学生学生成长：

学生成长：

一方面要在生理上长大成人主要靠家庭和父母另一方面在心理、思想、人格上长大成人主要靠学校和教师的教育培养22、关爱学生、关爱学生温家宝在教师座谈温家宝在教师座谈会上特别强调会上特别强调：

教师应当具有爱心，首先是要爱学生。

“尊师爱生”：

学生应当尊重老师，老师应当关爱学生。

22、关爱学生、关爱学生例一：

例一：

给自己树一面旗帜给自己树一面旗帜美国纽约州历史上第一位黑人州长罗杰罗尔斯上小学时的经历皮尔保罗校长善意的谎言22、关爱学生、关爱学生例二：

例二：

我与老师的零分约定我与老师的零分约定保罗斯蒂文弗上初中时的经历卡尔森老师的良苦用心22、关爱学生、关爱学生例三：

例三：

给孩子一个成功的支点给孩子一个成功的支点一位语文老师借分与还分的故事33、敬业精神、敬业精神“业业”有两个含义：

有两个含义：

一是职业，二是事业。

学者周国平说：

你做一项工作，只是为了谋生，对它并不喜欢，它就只是你的职业；只是因为喜欢，并不在乎它能否带来利益，那么它就是你的事业。

33、敬业精神、敬业精神从职业方面理解从职业方面理解：

教书育人作为教师的安身立命之本，首先做到教好书，站好讲台，珍视并从事好这份职业。

这就需要有起码的敬业精神。

从事业方面理解：

有强烈的“事业心事业心”，以教书育人作为事业追求的目标和人生价值实现的方式，这是一种更高的境界，能够从中真正获得一种成就感。

33、敬业精神、敬业精神事业成功的几种情况：

事业成功的几种情况：

1、喜欢并且尽心尽力地做2、虽未必喜欢，但尽职尽责地做美国心理学家艾尔森对各行业杰出人物的调查研究结果：

61%的人所从事的职业并非真正喜欢数学家丘成桐的成功之路航天工程专家的成功之路走向成功之路：

不仅“用力做”而且“用心做”

（二）师能较强

（二）师能较强11、专业素养、专业素养22、教师技能、教师技能33、研究能力、研究能力11、专业素养、专业素养学历与专业素养学历与专业素养：

学历是专业化培养的标志也是专业素养的标志专业素养还有待长期培养学者潘懋元潘懋元：

将高学位设为教师入门的门槛容易，但培养一个合格的教师相当不容易。

11、专业素养、专业素养要有不断学习和要有不断学习和终身学习的理念终身学习的理念专业人才的成长如同树木的成长一样，有一个最佳成长期，不可错过了这个最佳成长的机会11、专业素养、专业素养正确对待压力正确对待压力最好是把外部压力转变为自我的内在动力最好是把外部压力转变为自我的内在动力如果一件事是应该做的，而且非做不可的话，那么就不如愉快地去做它，既能把它做好，又能从中获得快乐。

22、教师技能、教师技能有好的专业素养和好的学问，可以成为一个好的学者或学问家，但未必就能成为一个好老师。

一个好老师还要有好的教师职业技能，有较强的教学能力，要能把课讲好，这就需要有比较好的教师技能。

之所以需要有专门的师范院校来培养和培训教师，就因为教师需要得到专业化的培养和培训。

22、教师技能、教师技能如何教书育人和讲好课，其实很有学问。

如何教书育人和讲好课，其实很有学问。

一方面需要在开始当老师时做好必要专业化准备；另一方面需要在教学实践中不断总结和积累教学经验，探索教学方法乃至教学艺术，不断加以改进，提高教学质量。

33、研究能力、研究能力为什么需要教师具有研究能力？

为什么需要教师具有研究能力？

一是现代社会科技创新的要求一是现代社会科技创新的要求现代教育三大功能中，科学研究和服务社会都需要科研创新与成果转化。

社会的高端人才中，相当大一部分集中在学校，如果这部分人不进行知识、科技创新，社会就不可能有大的进步。

33、研究能力、研究能力为什么需要教师具有研究能力？

为什么需要教师具有研究能力？

二是现代教育本身的要求二是现代教育本身的要求现代教育要求培养创新型人才，即培养出来的人才应当具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力。

这些创新从哪里来？

显然是从创新研究探索中来。

钱学森之问：

我们的学校为什么培养不出创新人才？

33、研究能力、研究能力基础教育也并不仅仅是传授知识，不仅仅是认知，也仍然需要注重引导学生思考，培养动脑动手、探究问题的能力。

学习三环节：

明白“是什么”？

追问“为什么”？

探究“还有什么”？

33、研究能力、研究能力教师要有比较深厚的学养，要多读书多钻研，有较强的研究能力，富有创新思维能力，这是搞好教学的重要基础。

教师研究学问，并不仅为自己出成果评职称，更是为了提高教学质量，为了培养学生的创新思维能力。

仅靠教材和教参教学，不能成为好老师。

（三）先进的教育教学理念（三）先进的教育教学理念11、育人为本、育人为本22、为学而教、为学而教33、开放式教学、开放式教学11、育人为本、育人为本中国古代教育理念：

中国古代教育理念：

韩愈韩愈师说师说：

“师者，传道、授业、解惑也师者，传道、授业、解惑也”传道：

传道：

教给学生包括天道、人道，即自然、社会与人生的各种道理，使他们明白如何面对现实，如何为人处世；授业：

授业：

传授各种专业知识；解惑：

解惑：

帮助解答各种疑难问题，以及寻找解决问题的方法途径。

总的来说就是：

学习知识，明白事理，懂得为人处世把教做人做事的道理和求知问学统一起来11、育人为本、育人为本现代教育的人才培养理念：

现代教育的人才培养理念：

人、才兼备，知、行合一人、才兼备，知、行合一“人”：

指健全的人格、人性“才”：

指才能“知”：

指知识“行”：

指实践能力11、育人为本、育人为本卡尔卡尔雅斯贝尔斯雅斯贝尔斯在什么是教育中说：

“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识的堆集。

通过教育使具有天资的人，自己选择决定成为什么样的人以及自己把握安身立命之根。

谁要把自己单纯地局限于学习和认知上，即使他的学习能力非常强，那他的灵魂也是匮乏而不健全的。

”11、育人为本、育人为本美国教育哲学家乔治乔治FF奈勒奈勒说：

教育最重要的使命就在于培养个性自由发展和具有创造性的人，培养一批有个性的学生，有朝一日他们就能开始再造文明。

11、育人为本、育人为本爱因斯坦：

爱因斯坦：

“我们切莫忘记，仅凭知识和技巧并不能给人类的生活带来幸福和尊严。

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