中等职业教育学习教学质量评价方案doc.docx
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中等职业教育学习教学质量评价方案doc
河北省中等职业教育教学质量评价方案
（试行）
为建立健全中等职业教育教学质量评价体系，不断深化教学改革创新，优化教学过程监测管理，激励广大教师敬业进取，全面提高中等职业学校教学质量，根据我省实际，制定本方案。
一、指导思想
教师是保障教学质量的根基。
开展中等职业学校教学质量评价，
就是要充分调动中等职业学校每一位教师的主动性、积极性和创造性，促使每一位教师认真对待每一阶段、每一单元、每第一节课的教学，
保证教学质量；引导每一位教师将现代职业教育思想和方式方法融入日常教学工作中，不断改革创新，实现人才培养的高质高效；激励每一位教师树立对本职工作的强烈责任心，认真、扎实、不懈地开展教学工作，形成强大持久的合力，推进教学质量稳步提高。
二、方法原则
采用教学检查、问卷调查等教学质量管理的基本方法，深入到教学环节中去掌握实情、检查评价、分析总结和指导激励。
坚持不搞表面形式，防止走过场；抓住教师上课和指导管理实习、学生满意度等
反映教学质量的重点要素，避免眉毛胡子一把抓；注重教学工作细节，层层督促的工作原则。
三、实施步骤
（一）教学质量评价的准备
1、建立健全中等职业学校教学档案。
教学档案应主要包括：
国家、
省、市的各种教学文件；学校内部教学管理档案，包括学校教学管理
文件、教学管理载体或数字化管理平台、每个专业的中专学历班及短
期培训班教学计划、全体教师的课程安排、中专学历班及短期培训班
每门课程的教学大纲与课程进度（细化到每周的教学内容）、教案、
优质教学资源、教师教改情况和业务进修档案等，可参考《中等职业
学校教学档案簿》（见附件1）。
各中等职业学校要加强网络信息环
境建设，建立数字化教学档案，为教育行政部门检查评价学校教学情
况，校长、教学主任、专业组长掌控每位教师的教学情况，教师间的
学习交流打下良好基础。
2、规范精选中等职业教育教研和竞赛活动。
省、市教育行政部门
每年要定期举办中等职业教育教研和竞赛活动，促进优秀教学经验的学习推广。
省教育厅每年将根据教育部部署的教研或竞赛活动类型，安排我省的教研或竞赛活动，市教育局及学校应按照省教育厅部署，安排相应的教研或竞赛活动。
省、市教育行政部门要根据实际工作需要，每年精选1～2项异于教育部安排的教研或竞赛活动类型的活动，提前公布计划，有序组织开展；要认真斟酌、精选教研或竞赛活动，优化删减，避免过多的教研或竞赛活动干扰学校正常的教育教学秩序，为学校自主抓好基础性教学工作、教师踏下心来做好本职工作留出足够的时间和空间。
（二）教学质量评价的运行
省教育厅定期组织对全省中等职业学校教学质量抽查评价，具体工作由河北省中等职业教育教学指导委员会负责。
各市、校可按照本方案自行安排本市、校教学质量评价工作，各市教育局要面向所辖所有中等职业学校，3至4年完成一轮检查评价。
省、市均要组建教学质量考评小组（以下简称“考评小组”）实施教学质量评价工作，考评小组应由中等职业教育一线的骨干教师或教学管理人员组成，既内行又便于市际间、校际间的学习交流。
考评小组检查考评时不应打乱学校正常教学秩序，认真严谨地完成每一项具体工作。
1、听课检查。
考评小组要根据学校课程表及实际需要，有目的的当场随机抽取至少5位教师进行听课检查，其中包括文化基础或专业理论课教师至少2名，实训课教师至少2名，学生顶岗实习管理指导
教师至少1名。
考评小组要认真填写《中等职业学校文化与专业理论课听课记录》（以下简称《记录》，见附件2）或《中等职业学校实训
课听课记录》（以下简称《记录》，见附件3）或《中等职业学校学
生顶岗实习管理指导情况记录》（以下简称《记录》，见附件4），
并在填写《记录》时核对教师执行教学计划与课程进度匹配情况；对
课堂或实训课要当场发放并收集《中等职业学校教师教学学生评价表》
（以下简称《学生评价表》，见附件5）。
填写《中等职业学校学生顶岗实习管理指导情况记录》可通过学生项岗实习管理指导教师答辩判分，或直接到学生实践实习现场检查，或由管理指导教师用信息化手段传输反映现场管理指导情况及资料，或抽查教师管理指导已完成
顶岗实习的最近一批学生的档案资料（包括不少于20分钟的视频资料）。
考评小组通过《记录》和《学生评价表》为每位被抽查教师打
分，被抽查所有教师的平均分为该校教师教学总得分，占该校教学质量评价总分的40%。
为避免一次性检查评价结果影响对教师全面全程工作评价的公正性，原则上对每位教师上课得分不予通报，只通报学校听课总得分和最高得分教师，旨在督促学校教学管理者把管理教师的工作做在平时。
2、进行问卷调查。
考评小组根据实际需要，在学校当场抽取若干各类各年级班级，利用课间或自习课时间对所抽取班级的学生发放《中
等职业学校教育教学情况学生调查表》（见附件6），并组织学生当场填写并回收。
调查表设了三项内容：
一是调查学生对学校教育教学
总体情况的满意度；二是调查学校实训教学情况的充分程度，本项调查依据中等职业教育教学实践性强的特点设立；三是调查学生对学校环境的满意程度，即对图书馆、计算机机房、学生宿舍、食堂等学习环境及生活环境的调查，本项调查可反映学校各种设备设施及后勤教辅人员能否为教学工作做好配套服务情况。
该项问卷调查的总平均分占对该校教学质量评价总分的35%。
3、综合考量。
考评小组通过听汇报、查看教学档案、座谈及实地
考察等方式，对学校专业设置及教学安排的科学性、合理性、实用性
及创新性进行整体评判，并给出分数，占对该校教学质量评价总分的
25%。
考评小组对学校进行整体评判时可参考《中等职业学校教学工作
整体情况评判表》（见附件7），也可不拘泥于上表，以充分承认中
等职业学校之间的差异，充分肯定各校的办学特色。
（三）教学质量评价的激励
1、通报评价结果。
各市教育局及省属中等职业学校每年应认真分析总结本市、校教学质量评价情况，以文字形式向省教育厅报告。
省
教育厅将对每次抽查的全部学校按总得分进行排名，上网通报全省，
并向各市教育局主要负责人通报，以督促学校千方百计改进教学工作。
对得分低、教学工作存在严重问题的学校做出限期整改或暂停招生处
理；得分低且排名较落后的学校，不得申报省级、国家级重点中等职
业学校，不得申报国家中等职业教育改革示范学校；得分排名全省前
20名的学校，省教育厅授予“河北省中等职业学校教学质量评比先进单位”称号；得分排名全省前3名的市，省教育厅授予市教育局年度“河北省中等职业教育教学管理先进单位”称号。
2、作为教师评比依据。
评选中等职业学校骨干教师和教学名师应主要依据记录教师平时上课、教学改革创新、参加教研活动等情况的教学档案。
凡在教育部及省教育厅组织的教研或竞赛活动中取得优异成绩的教师，荣获“河北省教学成果奖”的教师，开展教学质量评价时表现优异的教师均可在职称评定、晋级、评优等方面获得加分。
3、资金支持。
教育厅将对各市教育局或中等职业学校为配合教育部、省教育厅举办的教研或竞赛活动所开展的培训、竞赛等活动，或对参加教育部、省教育厅举办的教研或竞赛活动取得优异成绩的单位，给予以一定数额的资金支持。
附件1：
《中等职业学校教学档案簿》
附件2：
《中等职业学校文化与专业理论课听课记录》
附件3：
《中等职业学校实训课听课记录》
附件4：
《中等职业学校学生顶岗实习管理指导记录》
附件5：
《中等职业学校教师教学学生评价表》
附件6：
《中等职业学校教育教学情况学生调查表》
附件7：
《中等职业学校教学工作整体情况评判表》
附件1：
中等职业学校教学档案簿
一、教育部、河北省教育厅及有关部门、市教育局教学文件
1、教育部关于印发《中等职业学校专业目录（2010年修订）》的通知（教职成[2010]4号）
2、教育部办公厅关于印发《中等职业学校专业设置管理办
法（试行）》的通知（教职成厅[2010]9号）
3、教育部办公厅关于进一步加强中等职业学校学生实习风
险管理工作的紧急通知（教职成厅[2010]10号）
4、教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见（教
职成[2009]2号）
5、教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意
见（教职成[2008]8号）
6、教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的
意见（教职成司函[2008]6号）
7、河北省教育厅关于施行新的《中等职业学校专业目录
（2010年修订）》的通知（冀教职成[2010]4号）
8、河北省教育厅关于规范卫生类中等职业学校专业设置及
学制的紧急通知（冀教职成[2010]8号）
9、河北省教育厅关于印发“新农村建设双带头人培养工程”
种植技术等六个专业指导性教学计划（试行）的通知（冀教职成
[2009]13号）
10、河北省教育厅关于规范和加强中职学校涉农专业管理的
通知（冀教职成[2010]15号）
11、河北省教育厅关于转发教育部《中等职业学校管理规程》
的通知（冀教职成[2010]17号）
12、河北省教育厅关于转发教育部《中等职业学校设置标准》
的通知（冀教职成[2010]19号）
13、河北省教育厅关于中等职业学校增设本省专业的通知
（冀教职成[2010]30号）
14、河北省教育厅关于省属中等职业学校开设涉农专业有关
事项的通知（冀教职成[2010]31号）
15、河北省教育厅关于转发教育部《中等职业学校德育课课
程教学大纲》的通知（冀教职成[2009]5号）
16、河北省教育厅转发教育部《新修订的中等职业学校语文
等七公共基程教学大》的通知（冀教成[2009]6号）
17、河北省教育关于印“新村建双人培养工程”
种植技等六个指性教学划的通知（冀教成
[2009]20号）
18、河北省教育关于《河北省中等学校教学管理
定》的通知（冀教成[2008]10号）
19、河北省教育关于提高中等教育人才培养量的意
（冀教成[2008]12号）
20、河北省教育关于范中等学校学生管理的
急通知（冀教成[2007]3号）
21、河北省教育教育部、政部《中等学校学生
管理法》的通知（冀教成[2007]21号）
22、河北省中医管理局河北省教育关于施河北省
2007年村医生中医中学教育目的通知（冀中医字
[2007]26号）
23、河北省教育关于禁止学校非法或介未成年学生
外出工的通知（冀教成[2007]27号）
24、河北省中医管理局河北省教育关于印中次
中医康复保健中医美容方向指性教学划和置
估指的通知（冀中医字[2006]24号）
⋯⋯
二、中等学校教学文件
1、教学管理制度
2、中学班及短期培班教学划、教学大
3、中学班及短期培班程表及程度（化到每
年周的教学内容）
⋯⋯
三、中等学校教档案
1、中等学校教教学改革情况
2、中等学校教修情况
⋯⋯
四、中等学校教学源
1、多媒体教学件
2、精品程及教材
⋯⋯
附件2：
中等职业学校文化与专业理论课听课记录
学校
时
间
班
级
教师
课程名称
专
业
项
评分标准细则
评价
分数
得
目
A
B
C
D分
教学目标明确，符合大纲要求和学生实际。
2□
□
1□
□
教学
目标
知识目标、能力目标、德育目标的制定与实施能够结合专业特色，
有利于学生
2□
□
1□
□
知识和技能的掌握，有利于学生职业道德修养的养成。
教学内容符合教学目标，难易适中，容量适度，层次清楚，过渡自然，突出重
2□
□
1□
□
点，抓住关键，突破难点。
教学
内容
教材选用符合相关规定，能准确把握和挖掘教材；能吸纳新知识、
新技术，整
□
2□
□
1□
合教学资源科学合理、贴近职业，对学生继续学习或岗位操作具有启发性。
教学内容与教学计划、教学进度一致。
如有调整，调整后的教学安排得当。
3□
2□
1□
□
教学过程完整，课堂教学结构设计与教学环节的安排合理、
节奏适度、时间分
2□
□
1□
□
配合理、有特色。
教学
遵照认知规律、教学内容和教学条件，
选择教学方法适当，注重对学生学习各
□
□
□
□
环节的学法指导。
设计
教学组织井然有序，反馈及时，应变能力强。
突出以学生为主体，体现师生互
与方
□
□
□
□
动。
引导学生积极积极思考，面向全体，关注学生差异和课堂反应。
法
注重多媒体信息技术的应用，具有较高的信息化教学水平。
3□
2□
1□
□
有适当的课后要求，引导学生自主学习。
□
□
□
□
教学准备充分，教态亲切自然，仪表庄重大方，普通话标准，语言表达清晰流
□
□
□
□
畅，形象生动，富于启发性和感染力。
教学
教学示范（或演示）与教学内容相得益彰，操作示范规范熟练。
1□
□
□
□
技能
多媒体、教具和电教化教学手段的运用恰当，有利于教学内容的诠释。
□
□
□
□
教案撰写认真、完整、有创新，针对学生实际；板书工整，设计合理，用字规
1□
□
□
□
范。
教学
教师能够运用适当的评估方法检查是否达到教学目标；
学生掌握知识和技能情
2□
□
1□
□
况良好，达到预期目标。
效果
教学具有吸引力，能充分激发学生兴趣；学生参与度高，师生配合默契，课堂
2□
□
1□
□
气氛好。
注：
本表满分为30分，总分为以上各项评价得分之和，占教学质量评价总分的
30%。
合计得分=（
）
评价
意见
和建
议
附件3：
中等职业学校实训课听课记录
学
校
时
间
班
级
教
师
课程名称
专
业
项
目
评分标准细则
评
价
分数
得
A
B
C
D分
实训
实训目的、原理和要求明确，符合大纲要求和学生实际。
2□
□
1□
□
目标
目标制定与实施结合专业特色，有利于学生职业道德的养成和职业能力的形成。
2□
□
1□
□
实训内容与岗位职业能力要求紧密联系，以真实工作任务
/项目及其工作过程/流
3□
2□
1□
□
程等为依据整合、序化实训内容，层次清晰，重点突出。
实训
有具体恰当的项目和任务，并能通过这些项目和任务的完成，达到对学生能力培
内容
2□
□
1□
□
养的要求。
实训内容与实训计划、实训进度安排一致，如有调整，调整后的实训安排得当。
3□
2□
1□
□
实训情境（主题单元）设计与实际职业岗位相仿，营造浓厚仿真职场氛围。
2□
□
1□
□
实训
设计
实训过程完整，实训组织井然有序
技能训练张驰适度，时间分配合理。
2□
□
1□
□
与方
法
教师为主导，突出学生主体地位，激发学生兴趣，调动学生的学习积极性。
2□
□
1□
□
耐心指导学生，能够传授实用操作技巧，注重学生认真严谨的职业素质培养。
3□
2□
1□
□
实训
教学准备充分，教态亲切自然，讲解清楚，演示操作熟练、规范。
做好实训情况
2□
□
1□
□
记录，有适当课后要求。
教学
教学方法得当，训练要求严格，及时发现并正确处理实训教学中出现的问题，实
技能
2□
□
1□
□
训安全教育贯穿始终。
学生都能跟随实训步骤，积极动脑动手，呈现团结紧张、严肃活泼的良好学习氛
3□
2□
1□
□
教学
围。
效果
教师能够运用适当的评估方法检查是否达到教学目标；学生能全部掌握训练内
2□
□
1□
□
容，分析、解决问题及实训动手能力得到提高。
注：
本表满分为30分，总分为以上各项评价得分之和，占教学质量评价总分的
30%。
合计得分=（
）
评价
意见
和建议
附件4：
《中等职业学校学生顶岗实习管理指导情况记录》
学
校
时
间
班
级
教
师
课程名称
专
业
评分标准细则
评价等级
A
B
C
D
1.项岗实习的实践教学目标明确，
与顶岗实习单位协商制定具体的顶岗实习方案，
实
□
□
□
□
习岗位及实习内容安排有利于学生专业技术技能培养和综合职业能力的形成。
2.针对本批学生和实习单位或企业实际开展岗前培训，做好思想教育、形势教育、安
□
□
□
□
全教育和法纪教育。
岗前培训的资料真实、详细。
3.建立完善并认真执行顶岗实习教学管理制度和运行机制，
能够有效实现对学生顶岗
□
□
□
□
实习的监督、管理、考核和激励。
管理指导顶岗实习的工作记录及资料详实、全面。
三、加强与实习单位的沟通协调，
与顶岗实习单位共同安排实施实习教学计划，
共同
□
□
□
□
实施管理，促进学生技能水平和职业素养的提高，保证学生的合法权益和安全。
5.有目的、经常性地对学生进行就业指导，做好家校联系工作，让家长协助学校引导
□
□
□
□
学生树立正确的择业观和就业观。
6.加强与学生交流，并利用网络建立师生沟通渠道，掌握和了解实习期间学生的工作
和生活动态，并及时进行指导。
对学生顶岗实习过程中遇到实际困难与问题，解决方□□□□
法得当，有分析、有总结、有预防改进措施。
7.实习考核安排合理、严格客观，将考核贯穿于整个实习期，把形成性评价和终结性
评价相结合。
实习单位管理指导人员参与对学生的实习考核评价。
□
□
□
□
8.
能够根据学生实习岗位需要，及时为学生补充所用到的知识，弥补学生因知识匮
3□
2□
1□
□
乏给顶岗实习带来的某些影响。
9.能够指导学生在顶岗实习期间利用业余时间学习拓展知识、
发展兴趣爱好、增强人
3□
2□
1□
□
际交往与沟通。
10.
关注学生的心理健康，对问题学生能够给予及时指导，有效化解学生心理问题，
3□
2□
1□
□
帮助学生磨练意志，形成积极向上健康稳定的心态。
11.
负责实习管理指导期间无重大事故，
责任心强，圆满完成指导管理项岗实习任务。
□
□
□
□
12.
答辩才思敏捷，对学生顶岗实习情况了如指掌，工作有思路、有方法、有创新。
3□
2□
1□
□
注：
本表满分为40分，总分为以上各项评价得分之和，占教学质量评价总分的
40%。
合计得分=（
）
对老师
的评价
意见和
建议
附件5：
中等职业学校教师教学学生评价表
亲爱的同学们：
你好！
采用无记名方式，请放心作答。
为使大家在学校能够学到应该学到的知识和技能，促使完善
学校教育教学工作，办人民满意的教育，我们想通过随机听课折射出来的某些具体情况，对学校整体教
学工作进行考量，而不是针对教师个人的考评，不会对教师个人造成不利影响。
请你就以下内容表达真
实意见，在你认为的等级一格“□”内打“√”（所有项目都选同一等级的表格视为无效）。
非常感谢你
的合作！
学
校
时
间
班
级
教
师
课程名称
专
业
评分标准细则
评价等级
A
B
C
D
1.
教学（含教室上课、实训课、实习组织与指导）工作负责，课堂教学准备充分。
1
□
□
□
□
2.
教学态度认真。
（含上、下课是否按时，解答问题是否有耐心）
1
□
□
□
□
3.
作业适量，批改作业（含实训、见习报告）及时、认真。
1
□
□
□
□
4.
教学内容能听懂，能够让学掌握基本理论和基本技能。
1
□
□
□
□
5.
教学内容讲解清楚、准确、重点突出、讲练结合。
1
□
□
□
□
6.
教学安排（含实训、见习）合理，符合学生实际需要。
1
□
□
□
□
7.
教学组织有序，能引发学生学习兴趣和调动学生学习积极性。
1
□
□
□
□
8.
既能尊重鼓励学生，又对学生严格要求、严格考核。
升级会员 