一(1)主题班会.pptx

一(1)主题班会.pptx

《一(1)主题班会.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一(1)主题班会.pptx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

什什么么是是教教学？

学？

在一定时间内（在一定时间内（40分钟）和固定的场合内分钟）和固定的场合内（教室），教师的教和学生的学所构成的（教室），教师的教和学生的学所构成的互动互动过程，使学生获得知识、技能和认识态度。

过程，使学生获得知识、技能和认识态度。

“互动互动”在这个在这个“互动互动”过程之中，师生共收益，齐进步。

过程之中，师生共收益，齐进步。

“教学相长教学相长”为什么要认真听讲，努力提高课堂效率？

为什么要认真听讲，努力提高课堂效率？

每节课每节课，老师们都精心解读教材，补充课外知识，老师们都精心解读教材，补充课外知识，扩充知识面，引导知识迁移，构建知识结构。

扩充知识面，引导知识迁移，构建知识结构。

1.课堂知识容量大。

课堂知识容量大。

2.课堂传授解决疑难的方法和技巧。

课堂传授解决疑难的方法和技巧。

俗话说授人以俗话说授人以“鱼鱼”，不如授人以，不如授人以“渔渔”，每节课，每节课老师们都巧妙设计，设置老师们都巧妙设计，设置多个多个疑问，引导大家思考，让疑问，引导大家思考，让同学们同学们自己动脑自己动脑探求探求答案，解开谜团，提高解决问题的答案，解开谜团，提高解决问题的能力。

能力。

填鸭式教学填鸭式教学VS启发式教学启发式教学3.课堂能创新知识，创造智慧，师生共进步。

课堂能创新知识，创造智慧，师生共进步。

课堂上仔细听清楚老师的每个设问后，每个同学都课堂上仔细听清楚老师的每个设问后，每个同学都有独立的思考，都会得出自己的答案，不管你的答案对有独立的思考，都会得出自己的答案，不管你的答案对错错，这都代表了，这都代表了学生学生用已有的知识来解决实际的问题用已有的知识来解决实际的问题，这是这是一种能力的体验，是一次勇气的展示，更是一次思一种能力的体验，是一次勇气的展示，更是一次思维的碰撞，在每次碰撞中，我们创造了解决问题的新维的碰撞，在每次碰撞中，我们创造了解决问题的新思思路，开辟了新途径，有时路，开辟了新途径，有时也也令老师惊叹我们的奇思妙想，令老师惊叹我们的奇思妙想，引以为最佳答案。

引以为最佳答案。

上上课课消极精消极精神神状状态态大大全全1.睡觉2.说闲话4.抠（啃）手指16.听歌14.玩东西10.玩手机12.双手插兜8.吃东西9.申请上WC3.传纸条6.被罚站15.打牌13.玩头发7.看小说5.走神18.亚里士多德式的沉思11.看别人笑话（看客）17.照镜子孤芳自赏19.画漫画-超过超过18个就无敌了个就无敌了20.剪指甲课课堂堂消消极极状状态态排排行行榜

（二）榜

（二）发呆走神发呆走神正正正正正正正正正正正正正正正正正正正正正正55票票睡睡觉觉者者正正正正正正正正正正正正正正正正正正45票票说闲话者说闲话者正正正正正正正正正正正正正正正正40票票扣指甲者扣指甲者正正正正正正正正正正25票票吃东西者吃东西者正正正正正正15票票照镜自赏照镜自赏正正正正正正15票票师生齐心协力、提高课堂效率反思反思过去、去、现在在课堂状况：

堂状况：

1.是否有因课堂准备不足，令老师先训话后讲课的现象是否有因课堂准备不足，令老师先训话后讲课的现象2.是否有因个别人说闲话，令老师被迫中断讲课的现象。

是否有因个别人说闲话，令老师被迫中断讲课的现象。

3.是否有因课堂课堂气氛死气沉沉，令课堂中断的现象是否有因课堂课堂气氛死气沉沉，令课堂中断的现象4.是否有因无关的物品发出噪声，令课堂中断的现象是否有因无关的物品发出噪声，令课堂中断的现象5.是否有因个别人迟到或早退，令课堂中断的现象是否有因个别人迟到或早退，令课堂中断的现象给自己打给自己打分分一一

（1）班班高高效效课课堂堂歌歌铃声响铃声响当当当当，催我回课堂；教室保安静，心情要安定；，催我回课堂；教室保安静，心情要安定；抬头看课表，把书准备好；预习很重要，课堂求高效；抬头看课表，把书准备好；预习很重要，课堂求高效；师生互问好，课堂开始了；课前提问顺，新课方能进；师生互问好，课堂开始了；课前提问顺，新课方能进；眼盯每道题，耳听每个疑；开动大脑想，思维活跃强；眼盯每道题，耳听每个疑；开动大脑想，思维活跃强；人人献妙计，老师暗称奇；课堂笔记详，知识网络畅；人人献妙计，老师暗称奇；课堂笔记详，知识网络畅；下课铃叮叮，疑难清干净；学生长知识，老师辛苦值；下课铃叮叮，疑难清干净；学生长知识，老师辛苦值；歌词应记牢，分数节节高；金榜题名歌词应记牢，分数节节高；金榜题名时时，衣锦还衣锦还家家乡。

乡。

一

（1）班2018年9月16日