全国中小学网络学习空间应用案例停课不停学 我是这么玩.docx

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全国中小学网络学习空间应用案例停课不停学我是这么玩

停课不停学我是这么“玩”

——浅谈在线教学模式在《发动机构造与维修》课程中的应用与实践

海南省工业学校符广闻

当前，全国教育系统正在全力做好疫情的防控工作，各学校未能如期的开学，因此，课堂教学无从谈起。

在停课不停学口令发出后，各位老师如八仙过海，各显神通，借助网络资源，利用通信终端，有序的开展各式各样的教学活动。

这么多种线上教学模式，没有好坏之分，只有适合与否。

大家只想达到一个目的，把教学效果最大化，尽可能接近实际的现场教学。

在这种情势下，我们教学部根据学校教务部门的安排，安排各位专业教师到各汽修班级去进行线上教学，我被安排担任2018级汽车应用与维修班《发动机构造与维修》课程教学任务。

对于这一种新形势下的教学，我一开始也是茫然，后面慢慢调整心态，学习一些开展信息化教学的手段和方法，慢慢的就轻车熟路。

现在，课程已经有序的进行了一个多月，即将进入尾声，有一些教学心得值得自己慢慢体会。

一、选对适合的平台工具

我一开始，和大多数人一样，采用一些比较大众化的教学APP来进行教学，比如学习通、UMU等，这些软件在以前正常授课时都使用过来辅助教学，而且效果很好，对自己来说也比较熟悉。

但是，可能是因为疫情，大多数老师都在使用的原因，不管是学习通还是UMU都不能很好的应用于教学，它们要么是在正常授课阶段很难登录进去，要么是登录进去了不能正常直播，或者是课件不能正常的给予播放，也或者是直播时声音质量差，总之，尝试了很久，鲜能顺畅的使用。

基于此，寻找新的教学方式或者手段势在必行。

为了能顺利的完成回顾式教学任务，我尝试了很多方法，最后采用翻转课堂模式思路，自己设计了一种在线教学模式流程（如图1），以及采用一些服务于这个流程教学的教学工具。

班级交流群——用于任课老师和学生的交流、任课老师布置课程学习任务、反馈学生上课情况、班主任督促学生学习。

云立方e教——用于老师查找教学资料和线上备课，包括准备课件、提供视频、制作试题和课后作业。

云立方e课堂——用于老师、学生安装于手机终端的APP，通过他，学生可以完成老师安排以线上的课程任务，老师可以用它对线上教学进行补充。

云立方e授课——用于老师进行相关教学活动及了解学生的实时学习情况。

包括发起签到，以便掌握学生的上课情况；指定或者随机选人进行相关的课程活动，并给于其课堂表现加减分；以及投票问卷、测试练习及课外作业学生的完成情况及点评。

云立方实训——教师建立实训项目任务，引导学生在线进行场景模拟训练。

希沃白板5——用于教师编写有个性化的课件及直播教学，直播结束后生成知识胶囊发布到交流群里，便于学生巩固复习。

图1在线教学的实施流程

二、线上教学的实施流程

（一）课前

教师在明确当天的教学任务和目标后，对于教师来说，他需要根据教学任务和目标，先利用云立方e教中的课程包和资源库准备好相关的学习资源，利用希沃白板5设计好适合学生听学的简单课件。

然后通过班级交流群把发布在立方云平台的信息发布给学生，引导学生登录云立方e课堂进行预习，同时把接下来要直播的课堂邀请码发布给学生。

对于学生来说，他们需要领取任务后，登录云立方e课堂观看资源，学习课程知识，并把问题通过班级交流群反馈给老师，便于教师课堂教学的开展。

（二）课中

包含学生签到、课堂直播讲解、师生互动、活动参与等环节。

在这些环节中，对于教师来说要做好教学的组织和引导工作，借助希沃白板5设计的简易课件、云立方e授课等教学手段及班主任无时无刻在交流群里的督促，突破学生学习中所碰到的难点问题。

对于学生来说，要摆正学习主体地位，按时打卡签到，积极的参与到课堂中来，对难理解的问题及时向教师反馈，认真听取老师作答，积极参与课堂提神活动。

（三）课后

在直播课程结束后，教师会在班级交流群中分享直播视频或是知识胶囊，以供学生课后学习。

学生参加平台上课前任务后，其结果可以反馈于交流平台，以供教师、学生进行交流。

而且，在课堂结束之后，老师会在云立方e教学中发布课堂测试，以检验刚刚的学习成果，学生务必要认真作答。

在测试时间结束后，老师会第一时间发布学生测试情况及测试题目和答案，以便学生反思自己的学习。

三、在线教学的案例实践

流程有了，服务于流程的教学手段也有了，那我是怎么在线上“玩”的呢?

为了更好的说明白我的线上教学过程，现选择《发动机构造与维修课程》中的曲轴飞轮组的构造与检修这章节为例来介绍。

（一）课前知识传递

在这其中，老师要做的是做好相关的准备工作，包括布置学习任务、准备学生的学习资源、设计好老师的教学课件、发布直播教学码给学生；学生要做的事是按要求完成相关的课程预习（如图2）。

图2设计教学课件、发布直播课堂码、布置学习任务

1.准备学习资源

在课前，教师通过景格云立方e教学的创建课群，并且把云立方e课堂的安装说明清单通过班级交流群发布给学生，指导学生安装，并邀请学生加入课群。

然后，教师通过云立方e教学平台中的课程包找到和和上课相关的教学内容复制到所创建的课群项目中去，其中课件可以放在课件文件夹，课程视频可以放在视频文件夹，测试题可以放在在考试文件夹，分类好，便以学生登录预习观看。

2.布置学习任务

在准备好以上学习资源之后，教师可以通过班级交流群，布置课程的预习任务，安排学生观看那些内容，最好是需要掌握什么内容最好提前告诉学生。

要强调说的是，在任课老师布置任务时，一定要得到班主任的协助支持才行，特别时对于像我这样之前没用上过这些班级课程的老师更应该这样，这也就是把班级QQ群也列进教学来的一个原因。

3.设计教学课件

如果立方云平台中的PPT课件较好，可以直接导入ppt课件使用，但是我个人觉得云立方里面的课件比较详实，不一定适合直播教学用，因此，我都是自己利用希沃白板5对从立方云平台来的课件进行加工。

其方法如下：

点击“新建课件”，选择背景模板，再点击“新建”，就进入了课件编辑界面。

在界面里有很多PPT等无法媲美的工具。

如制作思维导图、使用学科工具、设计课堂活动、使用几何画板工具、蒙层功能、克隆功能等，这些工具极大丰富了我们的上课效果，在设计好课程后，点击储存课件，自动同步到云课件，以便下一步直播教学用。

4.发布直播课程码

在制做课程完成后，在保存课程时一定要选择同步，把课件同步成直播的云课件，然后建立直播课堂。

点击希沃白板5左边的菜单栏，选择云课堂，点击右上角的新建课堂，然后输入课堂名称，设置开课时间，选择课件，后点击完成创建。

到这一步之后会弹出一个课程直播码，把这直播码发布到班级交流群里，要求学生按时链接观看老师直播。

这里采用希沃白板5进行直播的好处是学生不需要在手机上安装希沃白板5APP也可以进行直播教学，这一点比学习通和UMU人性化。

（二）课中直播教学

课中直播教学是整个线上教学的关键环节，如果老师直播教学能力太差，内容过于笼统、语言不幽默，往往是学生进来听不到一半就跑了，或者是老师准备的很到位了，学生只是一个劲的玩游戏不重视那也是竹篮打水一场空。

因此，一定要用好各方面资源、发挥好自己的教学能力抓住课中教学的各各环节把课程组织好。

图3课堂签到

1.发布签到数码

教学有无成效的前提是学生要上线听课，要不哪怕课件做的再溜、老师讲再好也是枉然。

因此，在课前要提前10分钟在立方云e教学上发布签到环节，把签到码发布于班级的交流群，或者让班组长专发学生本人（如图3）。

在云立方e授课上要时刻关注登录报道的学生数量，精确到每个人，对于未能按时报道签到的，要人工给于迟到或这旷课处理，并且把情况通过班级交流群发布，便于班主任督促。

对于这些未能按时上线上课的学生可以通过云立方e课堂给与一定的扣分。

2.直播课堂讲解

教师点击云课堂，找到今天开课的课件按钮，提前5分钟点击进去课堂，进行课堂教学。

学生利用手机的QQ或者微信的扫描功能扫码教师提供在班级交流群中的直播课程码，登录进今天的在线课堂学习。

在学习的过程中，希沃白板5是提供师生根据难点要点进行问题交流的，这种交流可以是语音的或者是文字形式的。

教师在讲授课程的过程中，可以每讲完一个知识点在课件中插入一个教学活动来进一步活跃课堂，否则如果教师长时间对多个知识点进行讲解，可能会让一些学生疲劳而听不懂，而后离线做自己的事情。

3.平台助力学习

在云立方e课堂中有资源库，里面有丰富的课件、视频、flash动画及试题。

利用里面的课件资源，通过简单的转换就可以应用于希沃白板5中进行教学；通过视频资源，可以里面的视频推荐给学生，让学生自主观看视频，了解曲轴飞轮组的结构、作用、工作过程，把抽象知识具体化，而且，老师通过平台数据可以监控学生的观看记录；通过flash动画，教师可以把曲轴飞轮组的知识点具体化，如区分全支撑曲轴和非全支撑轴承、曲轴飞轮组各零配件具体位置和动作、曲轴轴向的定位问题，最大限度的突破教学难点。

此外，在云立方实训项目管理里，有曲轴飞轮组的拆装和安装的任务内容，学生可以在老师的引导下进行虚拟的操作，让学生技能得到一定程度的提升，这极大的弥补了在线教学重理论轻实践的问题。

4.利用活动提神

在希沃白板5中，提供了很多种类的课堂活动供教师选取，而且这些课堂活动都是很富有爱心和动感的，很适合青少年的口味。

其中有趣味分类游戏、超级分类游戏、选词填空游戏、知识配对游戏、分组竞争游戏、判断对错游戏。

利用这些游戏形式，教师在每教授完一个知识点可以提前设计一些知识游戏，以强化学生对文字知识的理解。

如何在讲到曲轴飞轮组的组成时，可以用趣味分类把曲轴飞轮的组成做分类；在讲到曲轴检修、支撑类型时可以利用判断对错游戏创设一些卡通动物竞赛加油的活动（如图4）。

图4活动提神

（三）课后温故知新

1.观看课堂视频

在直播课堂结束之后，教师点击希沃白板5直播界面的下课按钮，将会弹出一个对话框，提醒教师保存成学生课后学习的知识胶囊或者微课，这无疑对线上听课没听明白的学生来说又是一次重新受教育的良机，对于那些因某些原因未来上课的学生来说也算是一次补课的机会。

而且，我一般都会把我在课堂中的知识形成一些测试题，以便学生课后测验，而如果学生在课后多次观看这个分享在班级交流群的视频，无疑有助于他们增加做测试题的自信。

2.进行课堂测试

在直播教程结束之后，我都很留足20分钟给学生，让他们放松一下，缓解直播课堂的疲劳，而且他们也可以利用这段时间重温微课学习，便于课后测验。

在20分钟后，我会在云立方e教学中点击之前设置好的测试题，发布试卷，然后学生根据自己的账号密码登录进平台完成测试（如图5）。

在测试结束后，系统将会把分数反馈给学生和老师，便以老师对学生学习的内容做评估，以及准备下堂课程的内容。

同学学生也通过这测验加深对知识点的印象，重新认识自己。

3.布置课外练习

在整个线上教学结束之后，老师可以在立方云平台中设置一定量的课外作业题，因满足学生需要进一步学习的需要。

这些作业可以是对今天课程的补充，也可以是今天内容的一个扩展，也可以是下一次的预习等等。

图5课堂测试

四、在线教学反思

这种在线教学的方式，在平时也就是一种辅助教学的手段，但在目前的这种情势下，他无疑变成一种主流的学习模式，要想适应这种教学模式，必须有适合于教学采用的手段和能驾驭好这种教学的老师，而且还要有学生的大力配合。

（一）教学工具的优缺点

我这教学中用了班级交流群、立方云平台、希沃白板5等几种教学手段，究其它们的优缺点，我觉的有如下说法。

就云立方平台来说，他的好处是平台里有丰富的教学资源，适合教师用来备课，而且更难能可贵的是它的资源中对各难点要点都配有相应的动画给与阐明。

可以把云立方e教学、云立方e授课及云立方e课堂配合起来使用，可以完成一些简单的教学或者互动，比如签到、测验及评价等，如图5所示。

不足之处是尚未能摸索出它便于直播教学功能，如果能掌握了它的直播功能，那它将是集预习、备课、自学、直播、课后练习、辅导、评价以一体的首选在线学习平台（如图6）。

就希沃白板5来说，它是一款集课件设计、直播、制作微课以一体的良心小软件，用它设计的软件轻巧明了，形式花样新颖，学生都很喜欢；它的直播功能更是强大，不需要学生手机上安装希沃APP,只需要老师分享直播课堂二维码学生一扫就可进去听课，大大减少很多例如强逼学生安装软件的工作；它用于录制微课时，既可以允许用电脑录制，也可以用移动终端比如手机APP录制，而且不需要耳麦都能保证高质量的音效。

不足之处是他不能开展深入的课堂互动，也没有对学生学习的课程评价，而且里面适合职业学校的教学资源比较少。

图6立方云e课堂学生的学习评价

（二）对教师提出比较高的要求

其一，教师要了解自己。

相比于传统教学，这种在线教学的课堂更加活跃，要求教师能够掌控全局，避免课堂混乱。

对此，教师要评价自己的能力，明确能掌控什么样的局面，继而在教学设计中设置相应的活动，鼓励教师成为学生学习的合作者、引导者。

其二，教师要了解学生。

教师应该落实调查工作，了解学生喜欢什么样的教学形式，评估学生是否能积极配合。

调查工作的开展，从学生的学习基础、性别比例、个性特征、学习能力等方面入手，确保教学设计能满足大部分学生的学习需求。

其三，在线教学不能为了显耀使用软件或者平台的能力，而是为了服务好教学。

针对一些教学课堂案例发现，某些教学环节本身并不需要使用太特别的信息化工具，学生也能够掌握知识内容，因为教师刻意显耀自己，最后学生不知所云，浪费学习时间和网络资源。

（三）对学生提出更高的要求

相比于传统的看得见摸得着得教学模式，在线教学更像一场自导自演的节目，老师在屏幕上“唱”，学生在屏幕前面听，学生偶尔不高兴跑了老师都不知道，所以这就更谈不上什么教学效果。

目前这种教学模式，中职学生又是这么一种现象存在，线上教学能吸引来一半左右的学生来听讲，能让过半人参加课后作业就不错了。

当然，为了取得更好的效果，避免出现听众大量的流失，作为课堂组织者还是要采取相对应的严格措施。

比如教师授课过程中务必要通俗化，讲授时间不宜过长，增设一些打卡签到，知识游戏点名抢答。

或是利用好班级交流群，及时把离“席”的同学通过班级同学或者班主任遣返回来。