《儿童诗两首》.ppt

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高洪波我想把小手我想把小手安在桃树枝上。

安在桃树枝上。

带着一串花苞，带着一串花苞，牵着万缕阳光，牵着万缕阳光，悠悠啊啊，悠，悠悠出声声春的歌唱悠出声声春的歌唱。

我想把脚丫我想把脚丫接在柳树根上。

接在柳树根上。

伸进湿软的土地，伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，汲取甜美的营养，长啊，长长啊，长长成一座绿色的篷帐。

长成一座绿色的篷帐。

我想把眼睛我想把眼睛装在风筝上。

装在风筝上。

看白云多柔软，看白云多柔软，瞧太阳多明亮，瞧太阳多明亮，望呀，望望呀，望蓝天是我的课堂。

蓝天是我的课堂。

我想把自己我想把自己种在春天的土地上。

种在春天的土地上。

变小草，绿得生辉，变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。

变小花，开得漂亮。

成为柳絮和蒲公英，成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。

更是我最大的愿望。

我会飞呀，飞我会飞呀，飞飞到遥远的地方。

飞到遥远的地方。

不过，飞向遥远的地方，不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量要和爸爸妈妈商量商量不过，飞向遥远的地方，不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量要和爸爸妈妈商量商量这是诗中的最后一节，从诗意上看，与第这是诗中的最后一节，从诗意上看，与第四节诗是紧密相关的。

乍看起来，似乎有画蛇四节诗是紧密相关的。

乍看起来，似乎有画蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。

实与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。

实际上，正是这句话，形象地表现了际上，正是这句话，形象地表现了“我我”是怎是怎样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢爸爸妈妈是不是放心呢?

所以得和他们商量商所以得和他们商量商量。

这更增加了诗的情趣。

量。

这更增加了诗的情趣。

我想我想写了一个孩子一连串美妙写了一个孩子一连串美妙的幻想：

想把小手安在桃树枝上，想的幻想：

想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。

和向往。

你觉得作者的想法美在哪?

汲取：

喧闹：

水葫芦：

吸取。

喧哗热闹。

多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。

诗中的水葫芦加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的“旱鸭子”是相对的。

读读读读童年的水墨画童年的水墨画这首诗，这首诗，闭上眼睛想象诗歌描写的画面。

闭上眼睛想象诗歌描写的画面。

你仿你仿佛看到了怎样的画面佛看到了怎样的画面?

这个画面给你怎这个画面给你怎样的感觉样的感觉?

街头街头听不见马路上车辆喧嚣，听不见马路上车辆喧嚣，哪管它街头广播声高。

哪管它街头广播声高。

书页在膝盖上轻轻地翻动，书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。

嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。

阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着也想着“黑旋风黑旋风”水战水战“浪里白条浪里白条”。

街头读水浒传的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。

无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。

前一句描写了读书的神态，孩子前一句描写了读书的神态，孩子是坐在街头读书，书就放在膝盖上，是坐在街头读书，书就放在膝盖上，他他（她她）似乎很懂得爱护书，翻页时动似乎很懂得爱护书，翻页时动作是轻轻的。

肯定是书中的故事有趣，作是轻轻的。

肯定是书中的故事有趣，所以他所以他（她她）情不自禁地微笑着。

后一情不自禁地微笑着。

后一句点明了他看的是句点明了他看的是水浒传水浒传，但主，但主要说他看书看得入迷了，只想着要说他看书看得入迷了，只想着“黑黑旋风旋风”水战水战“浪里白条浪里白条”的事，对时的事，对时间的悄然流逝一点也没有注意到。

间的悄然流逝一点也没有注意到。

溪边溪边垂柳把溪水垂柳把溪水当做梳当做梳妆的镜子，妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。

山溪像绿玉带一样平静。

人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，钓竿钓竿上立着上立着一只红一只红蜻蜓。

蜻蜓。

忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

溪边钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。

江上江上像刚下水的鸭群，像刚下水的鸭群，扇动翅扇动翅膀拍水膀拍水戏耍。

戏耍。

一双双小手拨动着浪花，一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。

你拨我溅笑哈哈。

是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。

出水时只见一阵水花两对虎牙。

江上戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你拨我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。

一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。

一一条条条条瞌瞌睡睡虫虫徐徐缓缓慢慢爬进我的耳中徐徐缓缓慢慢爬进我的耳中老师的声音变得蒙蒙胧胧老师的声音变得蒙蒙胧胧悄悄爬上眉尖额头和鼻孔悄悄爬上眉尖额头和鼻孔老师请原谅我眼皮越来越重老师请原谅我眼皮越来越重都都爬爬满满瞌瞌睡睡虫虫云是画面的主角让阳光渲染它的模样暖一抹，冷一抹在小溪的天空漂浮树是画面的主角让风涂抹它的年轮山村孩子的画山村孩子的画邱易东浓一笔，淡一笔叶的眼睛在崖畔张望泥土是画面的主角让幻想展示它的富有深一脚，浅一脚山路上印满秋天的芬芳打翻了打翻了太阳打翻了太阳打翻了金红霞流满西天金红霞流满西天月亮打翻了月亮打翻了白水银一直淌到我床边白水银一直淌到我床边春天打翻了春天打翻了滚得满山遍野的花滚得满山遍野的花花儿打翻了花儿打翻了滴得到处都是清香滴得到处都是清香清香打翻了清香打翻了散成一队队的风散成一队队的风风儿打翻了风儿打翻了飘入我小小沉沉的梦飘入我小小沉沉的梦我们拥有更美妙的想象，我们我们拥有更美妙的想象，我们经历了更难忘的童年趣事。

写一节经历了更难忘的童年趣事。

写一节小诗把它记录下来吧！

小诗把它记录下来吧！

这两首儿童诗有什么不同？

（1）我想我想是一首诗歌，是一首诗歌，童年的水墨画童年的水墨画是组诗。

是组诗。

（2）我想我想是押韵的，是押韵的，童年的水墨童年的水墨画画不押韵。

不押韵。

（3）我想我想描写的是描写的是“我我”的一些美的一些美好的愿望，好的愿望，童年的水墨画童年的水墨画描写的是描写的是童年的生活学习场景。

童年的生活学习场景。

我想描写了“我”的哪些愿望？

“我想把小手安在桃树枝上我想把小手安在桃树枝上”“我想把脚丫接在柳树根上我想把脚丫接在柳树根上”“我想把眼睛装在风筝上我想把眼睛装在风筝上”.把自己种在春天的土地上把自己种在春天的土地上童年的水墨画描写了哪些学习生活场景?

在街头看书在街头看书在溪边钓鱼在溪边钓鱼在江上游泳在江上游泳