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九年义务教育课程标准实验教科书九年义务教育课程标准实验教科书品德与社会五年级下册品德与社会五年级下册吃穿住话古今

（二）吃穿住话古今

（二）说课稿说课稿说课人：

阳熙说课人：

阳熙说课内容说课内容【说教材说教材】【说学法说学法】【说教法说教法】【说教学程序说教学程序】【说板书设计说板书设计】【说教材说教材】l教学目标：

教学目标：

l知识目标：

了解我国服饰与人们生活和社会生知识目标：

了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。

发展。

l能力目标：

学习用联系、比较、发展的眼光研能力目标：

学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。

究和看待事物的方法。

l情感、价值观目标：

通过我国古代劳动人民创情感、价值观目标：

通过我国古代劳动人民创造出巧夺天工的纺织品激发学生的民族自豪感，造出巧夺天工的纺织品激发学生的民族自豪感，感受我国博大精深的服饰文化内涵。

感受我国博大精深的服饰文化内涵。

l教学重难点：

教学重难点：

l从从服服饰饰看看社社会会，引引导导学学生生用用发发展展的的眼眼光光和和方方法法来来看看待待问问题题，在在生生活活中中寻寻找找历历史史的的痕痕迹。

迹。

【说教法说教法】l引导、点拨法。

引导、点拨法。

【说学法说学法】l自主探究法。

自主探究法。

【说教学程序说教学程序】l激趣导入，发展思维；激趣导入，发展思维；l服饰起源与人类文明的进步；服饰起源与人类文明的进步；l服饰变化与社会发展。

服饰变化与社会发展。

激趣导入，发展思维。

激趣导入，发展思维。

l设计意图：

用周杰伦的两张设计意图：

用周杰伦的两张照片既可以激发学生的兴趣，照片既可以激发学生的兴趣，又导入与本课有关的服饰，切又导入与本课有关的服饰，切入主题。

入主题。

服饰起源与人类文明的进步；服饰起源与人类文明的进步；l第一站：

走进远古第一站：

走进远古l设计意图：

设计意图：

1、让学生了解人类在相当长的时间、让学生了解人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，他们认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，他们开始用树叶来遮挡自己的身体，这是人类文明史开始用树叶来遮挡自己的身体，这是人类文明史上的一大进步。

上的一大进步。

2、很多年前地球气候四季如春，、很多年前地球气候四季如春，既无严寒，又无酷暑。

后来地球开始逐渐变冷，既无严寒，又无酷暑。

后来地球开始逐渐变冷，当严寒降临的时候，人们缩在洞穴里，生火取暖，当严寒降临的时候，人们缩在洞穴里，生火取暖，要出洞去打猎、采集时，他们就用兽皮来御寒。

要出洞去打猎、采集时，他们就用兽皮来御寒。

这是人类服装史上的一大进步。

这是人类服装史上的一大进步。

服饰变化与社会发展。

服饰变化与社会发展。

l

（一）、麻和丝衣

（一）、麻和丝衣l设计意图：

通过课件展示，让学生体会我设计意图：

通过课件展示，让学生体会我国古代劳动人民创造出巧夺天工的纺织品，国古代劳动人民创造出巧夺天工的纺织品，激发学生的民族自豪感，感受我国博大精激发学生的民族自豪感，感受我国博大精深的服饰文化内涵，并积极引导学生以发深的服饰文化内涵，并积极引导学生以发展的眼光看待社会，培养学生的创新意识。

展的眼光看待社会，培养学生的创新意识。

服饰变化与社会发展。

服饰变化与社会发展。

l第二站：

走进唐朝第二站：

走进唐朝l

（二）、出示唐朝的皇帝服、宰相服、武士服

（二）、出示唐朝的皇帝服、宰相服、武士服l设计意图：

让学生理解远古时候的树叶兽皮做设计意图：

让学生理解远古时候的树叶兽皮做的服饰是用来遮羞、暖体的，而现在这些服饰的服饰是用来遮羞、暖体的，而现在这些服饰已经成为不同身份地位的标志。

我们的服饰在已经成为不同身份地位的标志。

我们的服饰在不断地发展变化，我们的社会也在不断地发展。

不断地发展变化，我们的社会也在不断地发展。

并理解和服受到唐朝服饰的影响，成了日本的并理解和服受到唐朝服饰的影响，成了日本的国服。

唐代服饰不仅对日本、朝鲜、东南亚等国服。

唐代服饰不仅对日本、朝鲜、东南亚等一些国家产生了很大影响。

一些国家产生了很大影响。

服饰变化与社会发展。

服饰变化与社会发展。

l（四）、出示唐服、和服。

（四）、出示唐服、和服。

l设计意图：

让学生理解和服受到唐朝服设计意图：

让学生理解和服受到唐朝服饰的影响，成了日本的国服。

唐代服饰饰的影响，成了日本的国服。

唐代服饰不仅对日本、朝鲜、东南亚等一些国家不仅对日本、朝鲜、东南亚等一些国家产生了很大影响。

到今天，东南亚等一产生了很大影响。

到今天，东南亚等一些国家仍然把唐朝的服饰作为正式的礼些国家仍然把唐朝的服饰作为正式的礼服，可见影响之深远。

服，可见影响之深远。

服饰变化与社会发展。

服饰变化与社会发展。

l第三站：

清末民初第三站：

清末民初l（五）、（五）、出示长袍马褂、西装、中山装。

出示长袍马褂、西装、中山装。

l设计意图：

让学生理解透过服饰的相互影设计意图：

让学生理解透过服饰的相互影响，我国的服饰不但影响了国外响，我国的服饰不但影响了国外,同时还受同时还受到外来服饰文化的影响。

到外来服饰文化的影响。

服饰变化与社会发展。

服饰变化与社会发展。

l回到现在回到现在l设计意图：

通过不计其数的面料，让学生了设计意图：

通过不计其数的面料，让学生了解到，随着科学技术的不断发展，服饰的面解到，随着科学技术的不断发展，服饰的面料还在不断地发展变化料还在不断地发展变化,未来的服饰面料还未来的服饰面料还会更加丰富多彩。

会更加丰富多彩。

服饰变化与社会发展。

服饰变化与社会发展。

l欣赏服饰欣赏服饰l设计意图：

从古到今，人们的服饰发生了巨设计意图：

从古到今，人们的服饰发生了巨大的变化。

通过服饰的变化，看到当代服饰大的变化。

通过服饰的变化，看到当代服饰的繁荣景象，更感受到社会的开放，经济的的繁荣景象，更感受到社会的开放，经济的繁荣和发展，科学技术的进步。

再次情感升繁荣和发展，科学技术的进步。

再次情感升华，激发学生的民族自豪感和创新意识。

华，激发学生的民族自豪感和创新意识。

【说板书设计说板书设计】l吃穿住话古今

（二）吃穿住话古今

（二）l季节气候季节气候职业身份职业身份人类进步人类进步服饰服饰经济水平经济水平社会发展社会发展生产技术生产技术l设计意图：

好的板书是一篇文章的袖珍板，是本设计意图：

好的板书是一篇文章的袖珍板，是本节课精华的体现。

我这节课的板书力求遵循简洁节课精华的体现。

我这节课的板书力求遵循简洁美观的原则，内容突出了本节课的重点，符合儿美观的原则，内容突出了本节课的重点，符合儿童的特点和认知水平，能吸引学生的注意力，并童的特点和认知水平，能吸引学生的注意力，并引导发散学生创造性思维。

引导发散学生创造性思维。

谢谢大家谢谢大家